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項脊軒志,書香晨讀,課前預習,課堂探究,文本總結,課后悅讀,書香晨讀開卷有益,1.天下皆知取之為取,而莫知與之為取。(《后漢書》)【譯文】人們都認為只有獲取別人的東西才是收獲,卻不知道給予別人也是一種收獲。【領悟】給永遠比拿愉快。2.知不足者好學,恥下問者自滿。(林逋《省心錄》)【譯文】認識到自己的不足的人就會去努力學習補不足,以向地位不如自己的人請教為恥的人容易自滿。【領悟】人人都要好學謙虛。,國學講堂,導入閱讀,江城子①乙卯正月二十日夜記夢蘇軾,十年生死兩茫茫。不思量,自難忘。千里孤墳,無處話凄涼?？v使相逢應不識,塵滿面,鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng),小軒窗,正梳妝。相顧無言,惟有淚千行。料得年年腸斷處:明月夜,短松岡。,【注】①這首感情深摯的悼亡詞,作于宋神宗熙寧八年(1075),時蘇軾在密州(今山東諸城)任太守。序云:“乙卯正月二十日夜記夢?！币颐次鯇幇四辍Ｔ~人十九歲娶王弗為妻,二人恩愛和睦,感情篤深。王弗隨蘇軾居京師,不幸亡故,先葬于汴京西郊,次年歸葬故里四川眉州東北之彭山縣安鎮(zhèn)鄉(xiāng)。這首詞即為懷念亡妻王弗而作。賞讀:全詞感情深摯,充滿一種凄婉哀傷的調(diào)子。上片寫死別之痛和相思之苦,下片寫夢。以虛映實,虛中見實,是這首詞在藝術表現(xiàn)上的顯著特色。夢是虛幻的、縹緲的,然而夢中人的感情卻顯得那么真摯、深沉,實實在在?；蛘呖梢哉f,正是因為借助于夢境的虛幻與縹緲,才顯得格外的情真意切。感情的表現(xiàn),在夢前和夢中,前后一致;而隨著入夢和夢醒,又一步步深化:死別相思苦;相思不能見,無處話凄涼苦;積思成夢,幽夢話凄涼亦苦;夢醒而只剩得冷月松岡,則更苦。全詞凄婉哀傷,出語悲苦,真可說是一字一淚!,一、相關鏈接1.走近作者,課前預習自主學習,歸有光(1507—1571),字熙甫,號震川。昆山(今屬江蘇)人,是明代杰出的散文家,世稱“震川先生”。在文學上,歸有光與王慎中、唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”。他的散文樸素簡潔、自然真摯,尤善以家庭瑣事寄托真情?！俄椉管幹尽贰断儒侣浴贰逗ㄔ嶂尽贰端甲油び洝窞槠浯碜?他的作品對清代桐城散文影響很大。,歸有光主要生活在明朝嘉靖、隆慶時期,當時明王朝的統(tǒng)治者十分昏庸腐朽,長期處于清貧生活中的作者敢于正視現(xiàn)實,其作品在一定程度上揭露了時代矛盾,較深刻地反映了當時的社會生活。由于歸有光生平涉獵不廣,他自己也以“不得當世奇功偉烈之書為恨事”,所以他的散文題材較狹窄,只能就日常交往、身邊瑣事,尤其是父子夫婦之情著筆。作者生活在這種環(huán)境中,耳聞目睹,感受深篤,因而文字委婉凄惻,深刻動人?！俄椉管幹尽肥菤w有光的代表作之一。項脊軒是作者的書齋名;一說其遠祖歸道隆曾在太倉(今屬江蘇)項脊涇居住,作者自號項脊生,書齋也名為“項脊”,以懷宗追遠;另一說極言書齋窄小,如項背之間,所以得名。,2.背景解讀,“志”,記事的書或文章。如地方志、墓志、《三國志》等,還有歸有光的《項脊軒志》。,3.古代文化知識,二、基礎積累,,答案:而,通“爾”,你,,答案:(1)轉過頭看拜訪難道,反而顧慮、講究只是,不過,2.一詞多義,,答案:(2)放置設置留下,棄置(3)得到,獲得能夠,可以,,答案:(4)……的樣子但是(5)舊時指女子出嫁回來歸附回家,,答案:(1)名詞作狀語,向下(2)名詞作狀語,從上面(3)名詞作狀語,在前面(4)形容詞作動詞,堆滿(5)名詞作狀語,在里面、在外面(6)名詞作狀語,對著西面(7)名詞作動詞,喂養(yǎng)(8)名詞作狀語,親手,,答案:(1)一丈見方(2)不離開(3)到處,處處,5.特殊句式(1)項脊軒,舊南閣子也()(2)垣墻周庭,以當南日()(3)嫗,先大母婢也()(4)軒凡四遭火,得不焚()(5)其制稍異于前(),,答案:(1)判斷句(2)省略句(3)判斷句(4)被動句(5)介詞結構后置句,6.名句默寫(1)歸有光描寫百年老屋修葺前的句子是:“,?！?2)歸有光描寫百年老屋修葺后一下子亮堂的句子是:“,,,,?！?,答案:(1)塵泥滲漉雨澤下注(2)前辟四窗垣墻周庭以當南日日影反照室始洞然,(3)歸有光在庭院種植蘭花、桂樹的句子是:“,,?！?,答案:(3)又雜植蘭桂竹木于庭舊時欄楯亦遂增勝,課堂探究合作學習,一、整體把握,二、局部揣摩閱讀全文,思考并回答下列問題。1.【對應考點:評價文章的思想內(nèi)容】文章第二段中寫到祖母平平常常的一句話,卻能使作者“長號不自禁”,這是為什么?,,參考答案:祖母的一句話,看似平常之語,卻蘊含極深的叮嚀,隨著歲月的流逝和閱歷的豐富,作者的體會也愈加深刻,祖母之囑猶在耳旁,而自己科場連連失意,對祖母的思念愈深,愧疚之情愈烈。“瞻顧遺跡”,怎不令人“長號不自禁”呢?,,參考答案:這一部分補記婚后與項脊軒有關的一段生活,主要表現(xiàn)作者喪妻前的歡樂和喪妻后的悲痛感情。妻“時至軒中”“述諸小妹語”等寫得如在眼前,而“今已亭亭如蓋矣”又令人感慨尤深,忍不住落淚。這部分與前一部分雖然寫于不同時期,但都是圍繞項脊軒而寫的家庭瑣事,都抒發(fā)了自己的感情,前后格調(diào)一致,情感貫通,是一個不可分割的整體。,2.【對應考點:文章結構的把握,文章思路的分析】后兩段是作者補寫的,就全文而言,這兩段表達了作者怎樣的感情?在文中起了什么作用?,,3.【對應考點:文章結構的把握,文章思路的分析】本文的結尾,不言悲而悲不可禁,說說這樣的結尾妙在何處。,參考答案:文章結尾,作者抑制住了滿腔的悲痛,寫出的是平和溫馨的細節(jié),記敘了物是人非的流年和令人難忘的枇杷樹。作者幼失慈母,科舉不順,婚后精神上才有了撫慰和寄托。然而不久妻子離開人世,項脊軒雖經(jīng)修葺卻已物是人非,不常居住。作者從不得志、孤獨落魄的今天回望過去,暗中形成對比,蘊藏著今不如昔的人生悲懷和無盡的滄桑之感。面對枇杷樹,睹物思人,情何以堪!本文妙在作者含蓄地用寫景語結束全篇,把悠悠不盡的感情輕輕收住,引發(fā)了讀者凄婉惆悵的共鳴。,,4.【對應考點:評價文章的思想內(nèi)容】叔伯分家、嫗憶母親、追念祖母這三件事都是寫“悲”,情感的表達上是否一致?,參考答案:不一致。寫分家,“庭中始為籬,已為墻,凡再變矣”,只是在客觀的記述中寄寓深長的嘆息。嫗憶母親,“語未畢,余泣,嫗亦泣”,情動于中,卻只是有淚無聲,含蓄而有節(jié)制。思祖母“令人長號不自禁”,則如洶涌的潮水,直瀉而出,完全失去了控制。由內(nèi)抑轉為外露,由沉穩(wěn)漸趨強烈,感情的抒發(fā)層次清楚,感情的發(fā)展脈絡清楚。,,參考答案:全篇以敘事為主,穿插寫景和議論,寫得質(zhì)樸自然,毫無矯飾。運用明凈、流暢的語言,平靜而不露聲色地敘寫往事,字里行間卻處處滲透著作者的思想感情。如寫先大母看“我”讀書,親切的語氣、精細的動作、慈祥的神態(tài),將對孫輩的那種又是責備、又是疼愛、又是喜悅的復雜心理,栩栩如生地刻畫出來了。再如寫庭中枇杷樹,睹物傷懷,物是人非,沒有一個字言及思念,而思念之情表現(xiàn)得誠摯動人。含而不露,以情動人,不去刻意追求強烈的效果,卻取得了很好的效果。,5.【對應考點:鑒賞文學作品的表達技巧】作者善于運用白描的手法來表達深厚的感情,請結合具體的內(nèi)容加以說明。,,參考答案:(1)結構“關”情。全文自首至尾,處處緊扣“項脊軒”來發(fā)揮,把各不相連的瑣事綴合起來,抒發(fā)了一以貫之的深摯情感。(2)細節(jié)“撩”情。作者寫祖母、寫母親、寫妻子,只是通過一兩件和她們有關聯(lián)的事來敘述。筆墨不多,事情不大,雖只留下人物的一些身影,但人物的音容笑貌躍然紙上。(3)質(zhì)樸“增”情。明凈、流暢的語言,平平常常的敘事,老老實實的回憶,在通俗自然之中蘊含著豐富的表現(xiàn)力。(4)疊字“助”情。寫物關情,情景交融,如“寂寂”一詞,既強調(diào)環(huán)境的清幽、靜謐,又充滿了對“項脊軒”生活的懷念;“亭亭”一詞,既使人想到樹木高高聳立,又使人想到人之亭亭玉立,在這一筆中間,寄寓了作者對亡人的感慨和惆悵,讀來富有余味。,6.【對應考點:評價文章的思想內(nèi)容】文章通過對日常生活中瑣細之事的敘述,表達了對親人的深切思念之情,請簡析“情”字在本文中是如何體現(xiàn)的。,歸有光1540年中舉人,其后8次會試不第,直到1565年才中進士,可謂仕途不順,但他卻成了一代散文大家,你怎樣看待學問、成就和功名之間的關系?,三、探究爭鳴,,思路提示:學問和成就、功名有密切的聯(lián)系,但沒有鐵定的規(guī)律。成就和功名不但有賴于學問,也取決于外部環(huán)境?？膳e歷史上有學問、有成就卻無功名的人的例子證明這一觀點,如王勃、柳永、蒲松齡等。,本文圍繞“項脊軒”寫了哪些內(nèi)容?表達了怎樣的情感?,四、主旨歸納,,參考答案:《項脊軒志》又作《項脊軒記》,是一篇借記物以敘事抒情的散文名作。本文借項脊軒的興廢,寫與之有關的家庭瑣事、人事變遷,表達了人亡物在、三世變遷的感慨及對親人的深切懷念。,,點擊進入古今對譯,文本總結鞏固學習,【技法歸納】,1.真實生動的細節(jié)描寫真實生動的細節(jié)描寫是本文一個顯著的藝術特點,分家之事精選“內(nèi)外多置小門墻,往往而是”;慈母之言精選“兒寒乎?欲食乎”;祖母則精選其語言動作;妻子則抓生活細節(jié),尤其是庭中枇杷樹,大有“天長地久有時盡,此恨綿綿無絕期”之勢。,2.多線索交織,脈絡貫通,結構嚴謹(1)以項脊軒為線索。項脊軒是本文感情所依托的事物,沒有“項脊軒”也就引不出與“項脊軒”有關的情感,一切材料都是圍繞著“項脊軒”展開的。(2)以思想感情為線索。每當回憶起與項脊軒有關的家庭瑣事時,就會激起感情潮水的放縱奔流,物與情熔為一爐,相伴而行。(3)以時間為線索。本文按照時間的順序敘述了有關項脊軒的人和事,在對人、事的敘述中抒發(fā)了感情,表達了主題。文章緊扣項脊軒,在同一時期敘寫各種不同的瑣事,用或喜或悲的感情貫通全篇,使看似散漫無章的生活瑣事構成一個有機的整體,全文結構嚴謹,文脈貫通。,【微型寫作】運用細節(jié)描寫描寫一個場景,力求表現(xiàn)人物性格,200字左右。,,,寫作示例:過了一會兒,老爸便抱了一些蘋果興沖沖地跑來。他把蘋果從車窗一個一個遞給我,看著老爸那染霜的白發(fā),我不禁一顫,最后一個蘋果沒接住,掉在地上。老爸趕忙彎腰去撿,就在這時,車啟動了,老爸慌忙把沾有泥土的蘋果在衣服上蹭了幾下,又遞給了我。車開動了,老爸在車窗外揮動著手,著急地喊:“那個蘋果,你別吃,還沒擦干凈……別忘了到校給家里寫信?！蔽业臒釡I涌了出來,滴在手上,也滴到了那個還沾有泥土的蘋果上。,【素材積累】,1.一座老屋,三世情懷項脊軒,這座百年老屋,它幾度興廢,寄寓著三世之遺跡,包蘊著作者一生的感情。令人怡然自得的三五之夜,使人心碎的家庭衰敗之境,形神兼?zhèn)涞拇饶感蜗?殷殷期望的年邁祖母的身影,和樂美滿的夫妻相親相愛的情景,飽含辛酸的枇杷樹,一切都是平淡的瑣事,但都帶給讀者巨大的震撼。生活平淡如水,但平淡背后融合著人間最真的情。真情無限,情真動人;真情無邊,情濃動人?！俄椉管幹尽犯嬖V我們:做一個真實的人,留心觀察,挖掘真實的生活瞬間、生活場面;做一個有心的人,關注時代,關注社會;做一個坦誠的人,以真誠對待我們周圍的人。適用話題:“生活”“親情無價”“平淡最真”“留心生活”“家園是一輩子的行囊”等。,2.親情、愛情的失去,是歸有光心中永遠的痛,永遠無法治愈的痛。情感失落的巨大痛苦形成了一個無形的黑洞,吞噬了他的生命激情,耗損了他對生命的熱愛。幼年喪母,慈母之愛久久難忘。中年喪妻,更使作者痛不欲生,萬念俱灰。這種訣別親人的悲劇感是一種無法釋懷的凄愴和孤獨,人生而有情,情感豐富人生,而情感的永久失落恰恰是對生命的致命打擊。這是人類面對生命無法戰(zhàn)勝死亡時的巨大恐懼和悲痛。適用話題:“親情”“懷念”“精神寄托”等。3.往事一旦在頭腦中重現(xiàn),便化為憂郁的甜美或甜美的憂郁。歸有光在不得志、孤獨落魄時,憶起過去的點滴生活,在過去的溫暖中汲取今日前行的力量。適用話題:“回憶的力量”“心靈的港灣”“靈魂的憩息地”“逝去的溫暖”等。,課后悅讀延伸學習,站在項脊軒的門口我愛項脊軒,更愛站在項脊軒的門口。①愛她那明月下的半墻,愛她那三五之夜的靜謐,愛她的窄小和簡樸。②,①開篇點題。②化用課文句子,不露痕跡。,每每翻開那充滿書香的語文書,撲入眼簾的就是一座低矮但給人心靈以踏實的小軒。這里安居著追求安然、靜然的震川先生。站在項脊軒的門口,我的心也已被這安謐的氣息感染,我的浮躁也儼然已經(jīng)蕩然無存。所以我只敢站在項脊小軒的門口,仰望那不高但又很高的她,注視著這里的一切一切,聆聽著大自然為之演奏的音樂。站在項脊軒的門口,想著那借書滿架的場景,聽著那偃仰嘯歌的狂狷,感受著那種被書擁擠著的幸福感,然后回憶那充滿淡淡憂郁但又美好甜蜜的過去,回憶著父母、朋友、同學、老師甜甜的微笑,沉浸在那種人人有之但又逐漸遺忘的回憶的幸福之中,輕輕地哭泣,又輕輕地微笑!,站在項脊軒的門口,想著震川先生冥然兀坐的神情,在那寂寂的庭階前,學喂食的少女,捋起袖子,揮手撒出谷子,引來那人至不去的小鳥。然后站在那里靜靜地看著,注視著,融入這片靜謐但又有著跳動旋律的院色之中,等待那淡了、暗了的暮靄,等待夕陽西下,庭前花開花落的那一瞬。然后腦中浮現(xiàn)小鳥可愛的神情,學著小鳥在跳動的旋律中享受這份來自大自然的和諧。③,③連用“站在項脊軒的門口,想著……”領起段落內(nèi)容,讓讀者也有身臨其境之感。,怪不得震川先生鐘愛這破落但亦可久居的小軒,怪不得震川先生可以在庭前、在月下想起那綿綿的愛、那天長地久的感動,怪不得震川先生有如此細膩的心靈寫出如此細膩的文章。這份鐘愛、這份感動、這份細膩來自那甜美的回憶,來自那大自然的和諧,來自心中的那份安然、悠然!站在項脊軒的門口,看著那漸高的月兒,看著那在月色中朦朧依稀的小軒,想起李樂薇的空中樓閣,想起朱自清的荷塘月色,這又何嘗不是我的心靈深處所追求的空中之閣,又何嘗不是我冥冥之中享受的荷塘月色。這份靜謐,這份和諧!④站在項脊軒的門口,站在回憶的轉軸上,站在大自然的琴弦上,站在自我心靈的鐘磬旁!⑤,④豐富的聯(lián)想。⑤排比句呼應題目。,謝謝觀賞！,