《2018年高中語(yǔ)文 第五課 言之有“理”5.1“四兩撥千斤”-虛詞課件 新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018年高中語(yǔ)文 第五課 言之有“理”5.1“四兩撥千斤”-虛詞課件 新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》.ppt（50頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第五課言之有“理”,句子意思的完整準(zhǔn)確表達(dá),離不開(kāi)實(shí)詞,也離不開(kāi)虛詞。漢語(yǔ)的虛詞,雖然不表示實(shí)在的意義,但在表達(dá)句子意思方面起著重要的作用,運(yùn)用不當(dāng),會(huì)造成病句。本課研究了虛詞、復(fù)句、關(guān)聯(lián)詞、修改病句及避免歧義句等有關(guān)句子意思表達(dá)方面的問(wèn)題。第一節(jié)研究虛詞的有關(guān)問(wèn)題。第二節(jié)研究復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞的有關(guān)問(wèn)題。第三節(jié)研究修改病句的有關(guān)問(wèn)題。第四節(jié)研究避免歧義的有關(guān)問(wèn)題。,學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解并掌握虛詞的性質(zhì),辨析常用虛詞的用法,區(qū)分易混淆的虛詞。2.掌握正確劃分復(fù)句層次的方法,能夠判斷復(fù)句內(nèi)分句之間的關(guān)系,同時(shí)理解并掌握一些常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞的使用方法。3.學(xué)會(huì)分析現(xiàn)代漢語(yǔ)中病句產(chǎn)生的原因和病句的類型,學(xué)會(huì)修改病句,以及如何在語(yǔ)言運(yùn)用中避免出現(xiàn)語(yǔ)病。4.了解語(yǔ)句歧義的產(chǎn)生原因、歧義句的類型,掌握消解語(yǔ)句歧義的方法。,學(xué)習(xí)建議“言之有‘理’”之“理”,實(shí)際上指的是句中的各個(gè)成分及復(fù)句中各個(gè)分句之間的邏輯關(guān)系。因此學(xué)習(xí)本課要注意:1.了解虛詞的分類,了解病句的各種類型,及時(shí)對(duì)課文中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。2.為了便于理解,適當(dāng)記住常見(jiàn)語(yǔ)病的典型例句,自覺(jué)規(guī)范自己的語(yǔ)言運(yùn)用。3.建立語(yǔ)病檔案,自覺(jué)收集生活用語(yǔ)及報(bào)紙雜志中出現(xiàn)的語(yǔ)病,進(jìn)行辨析修改,不斷提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。4.選讀優(yōu)秀文學(xué)作品,深入探究文學(xué)佳作語(yǔ)言運(yùn)用的范例,體會(huì)其語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范與高效,自覺(jué)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。,《考試大綱》明確要求:辨析并修改病句。能力層級(jí)為E所謂病句,是指那些語(yǔ)言表達(dá)有毛病的句子,即不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表述規(guī)則,或違反客觀事理的句子。“辨析并修改病句”主要包括兩個(gè)方面:一是辨析病句,即對(duì)句子的正誤做出分析和識(shí)別;二是修改病句,即在辨析的基礎(chǔ)上改正句子的毛病。從考查范圍看,辨析病句每年都有考題,修改病句有時(shí)會(huì)涉及。從病句來(lái)源看,試題中所選的病句,一般是人們?cè)谡Z(yǔ)言交際中經(jīng)常出現(xiàn)的有代表性的病句。從選用材料看,所選材料大多來(lái)源于報(bào)刊或?qū)W生習(xí)作,具有一定的代表性和針對(duì)性。,從病句類型看,六種類型的病句在每年高考試卷中都有出現(xiàn)。近年來(lái),涉及成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、表意不明、結(jié)構(gòu)混亂的較多。從命題的發(fā)展趨勢(shì)看,辨析并修改病句的題目更能體現(xiàn)目的性和實(shí)用性,更趨完備和凝練,其內(nèi)容將會(huì)更貼近社會(huì)生活。有的側(cè)重于書(shū)面語(yǔ),有的側(cè)重于口語(yǔ);有的是一則簡(jiǎn)短的消息,有的是一段政論文字,有的直接選自學(xué)生的習(xí)作材料。命題更加嚴(yán)謹(jǐn),病句的病因更加明確;備選項(xiàng)病句的類別也各不相同。,1,2,3,1.(2016課標(biāo)全國(guó)高考Ⅲ)下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A.隨著技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)驗(yàn)的積累,再加上政策的扶持,使得我國(guó)自主品牌汽車進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期,各種創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮。B.如果有一天科技發(fā)展到人們乘宇宙飛船就像今天乘飛機(jī)一樣方便的時(shí)候,銀河就不再遙遠(yuǎn),宇宙也就不再那么神秘了。C.首屆跨境電商論壇近日在北京舉行,來(lái)自各知名電商的數(shù)十名代表齊聚一堂,分析了電商企業(yè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。D.在第40個(gè)國(guó)際博物館日到來(lái)之際,本市歷時(shí)三年開(kāi)展的第一次全國(guó)可移動(dòng)文物普查工作,昨日交出了首份答卷。解析:A項(xiàng),成分殘缺,缺主語(yǔ),可刪除“隨著”或“使得”。B項(xiàng),句式雜糅,可刪除“的時(shí)候”,或把“如果有一天”改為“當(dāng)”。D項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),“歷時(shí)三年開(kāi)展的”改為“開(kāi)展的歷時(shí)三年的”。答案:C,1,2,3,2.(2015課標(biāo)全國(guó)高考Ⅰ)下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.為紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年,從現(xiàn)在起到年底,國(guó)家大劇院宣布將承辦31場(chǎng)精心策劃的演出。B.這部小說(shuō)中的“邊緣人”是一個(gè)玩世不恭、富有破壞性卻真實(shí)坦白的群體,人們面對(duì)這類形象時(shí)會(huì)引起深深的思索。C.根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的數(shù)據(jù),4月份我國(guó)居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)出現(xiàn)自去年12月以來(lái)的最大漲幅,但仍低于相關(guān)機(jī)構(gòu)的預(yù)測(cè)。D.為進(jìn)一步保障百姓餐桌安全,國(guó)家對(duì)施行已超過(guò)5年的《食品安全法》作了修訂,因加大了懲處力度而被冠以“史上最嚴(yán)”的稱號(hào)。,1,2,3,解析:A項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),“從現(xiàn)在起到年底”應(yīng)置于“國(guó)家大劇院宣布”之后。B項(xiàng),搭配不當(dāng),“人們面對(duì)這類形象時(shí)會(huì)引起深深的思索”的主語(yǔ)是“人們”,謂語(yǔ)是“引起深深的思索”,從上下文來(lái)看,引起思索的并不是“人們”,而是“這類形象”,應(yīng)改為“這類形象會(huì)引起人們深深的思索”。D項(xiàng),成分殘缺,“被冠以‘史上最嚴(yán)’的稱號(hào)”的主語(yǔ)應(yīng)是《食品安全法》。答案:C,1,2,3,3.(2014課標(biāo)全國(guó)高考Ⅰ)下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.作為古希臘哲學(xué)家,他在本體論問(wèn)題的論述中充滿著辯證法,因此被譽(yù)為“古代世界的黑格爾”。B.由此可見(jiàn),當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)者們不僅希望該過(guò)程中藝術(shù)活動(dòng)是富有創(chuàng)造性的,而且技術(shù)活動(dòng)也是富有創(chuàng)造性的。C.本書(shū)首次將各民族文學(xué)廣泛載入中國(guó)文學(xué)通史,但就其章節(jié)設(shè)置、闡釋深度等方面依然有很大的改進(jìn)空間。D.古代神話雖然玄幻瑰奇,但仍然來(lái)源于生活現(xiàn)實(shí),曲折地反映了先民們征服自然、追求美好生活的愿望。,1,2,3,解析:A項(xiàng),搭配不當(dāng),“充滿”與“辯證法”不搭配。B項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)把“希望該過(guò)程中”放到“不僅”之前;“技術(shù)活動(dòng)”與“藝術(shù)活動(dòng)”交換。C項(xiàng),句式雜糅,“但就其……方面”,應(yīng)改為“但其章節(jié)設(shè)置、闡釋深度等方面……”或“但就其……來(lái)說(shuō)”。答案:D,一,二,一、辨析虛詞1.分清虛詞的意義和用法虛詞不同于實(shí)詞的地方在于虛詞沒(méi)有什么實(shí)在意義,不容易區(qū)別和掌握。有些虛詞看起來(lái)意義和用法差不多,實(shí)則不同;有些虛詞有相同的一面,又有不同的一面。只有全面掌握它們的意義和用法,才能準(zhǔn)確應(yīng)用。如:“沒(méi)有正常的學(xué)習(xí)秩序,否則,學(xué)習(xí)的效率就不高?！薄胺駝t”,連接上文,是對(duì)上文所說(shuō)的事情的否定,它含有“如果不這樣,就……”的意思。用在例句中,就是雙重否定,就是肯定,這就等于說(shuō):有了正常的學(xué)習(xí)秩序,學(xué)習(xí)的效率就不高。這顯然不會(huì)得到大多數(shù)人的認(rèn)同。,一,二,“對(duì)于學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué),首先我們要教育他明確學(xué)習(xí)目的,從而再教給他一些學(xué)習(xí)方法。”“從而”表示“由此就……”的意思。用在后邊分句的開(kāi)頭,引出結(jié)果?！斑M(jìn)而”表示緊跟前一行動(dòng)之后,接著就采取第二步行動(dòng)繼續(xù)向前推進(jìn)。它也可用在后邊分句的開(kāi)頭,但引出的是第二步行動(dòng)。由此可以判定例句中的“從而”應(yīng)改為“進(jìn)而”。在表示重復(fù)或繼續(xù)時(shí),“再”表示未然,“又”多表示已然,其他情況都可表示重復(fù)或不止一次,又多可以換用。例如:“你再多看一會(huì)書(shū)吧。”“他又看了一會(huì)書(shū)。”句中的“再”與“又”是不能互換的。,一,二,2.安排好虛詞的位置有些虛詞,在句中的位置不固定,要根據(jù)表達(dá)需要,來(lái)安排它們的位置。例如:例①表示不一致的程度高,例②表示不一致的程度低。在復(fù)句中,兩分句主語(yǔ)不一致時(shí),虛詞放在主語(yǔ)之前;兩分句主語(yǔ)相同時(shí),虛詞放在主語(yǔ)之后。例如:①不但他是這樣說(shuō)的,小王也是這樣說(shuō)的。②他不但是這樣說(shuō)的,也是這樣做的。,一,二,3.合理配用虛詞虛詞多數(shù)是單獨(dú)使用的,也有成對(duì)地配合起來(lái)使用的。成對(duì)使用的,不能隨意拆開(kāi),尤其是一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)如何使用,更要熟記于心。例如:①參加研討會(huì)的全體學(xué)者對(duì)漢語(yǔ)或英語(yǔ)都很精通。例句中“或”與“都”放在一起使用,自相矛盾,“或”應(yīng)換為“和”。②因?yàn)槲夷菚r(shí)學(xué)習(xí)的目的不明確,不努力,成績(jī)不好。例句中由于少用了一個(gè)跟“因?yàn)椤贝钆涞倪B詞“所以”,導(dǎo)致句子因果不明,表意不清。,一,二,二、辨析、修改病句辨析并修改病句是高考語(yǔ)文試卷的必考內(nèi)容之一,我們?cè)趶?fù)習(xí)該考點(diǎn)時(shí)要注意以下三點(diǎn):(1)點(diǎn)面結(jié)合。對(duì)六種病句類型及小類逐一訓(xùn)練,做到點(diǎn)面兼顧;同時(shí)強(qiáng)化前四類結(jié)構(gòu)性病句的訓(xùn)練,做到在點(diǎn)上著力。(2)精選例句。病句的判斷標(biāo)準(zhǔn)是“對(duì)不對(duì)”,而不是“好不好”,所以選擇例句時(shí),“病因”一定要典型,切不可似是而非。(3)用好例句。訓(xùn)練時(shí)要堅(jiān)持“辨(感性)—析(理性)—改(實(shí)踐)”三步走戰(zhàn)略。“辨”就是能從“結(jié)構(gòu)”“語(yǔ)意”兩個(gè)方面判斷正誤;“析”就是能判斷錯(cuò)誤類型屬于六類中的哪一類;“改”就是能將病句修改正確。辨析并修改病句的能力需要在練習(xí)過(guò)程中逐步提高,不過(guò),在解答高考試題時(shí),快速、準(zhǔn)確地辨析和修改病句還是有一定方法可循的。,一,二,下面分一般通用方法和熱點(diǎn)突破方法兩方面具體介紹如何快速、準(zhǔn)確地判斷病句并合理修改病句。1.一般通用方法對(duì)于病句,我們可以綜合運(yùn)用以下四種方法進(jìn)行辨析并修改。(1)語(yǔ)感審讀法調(diào)動(dòng)語(yǔ)感,在審讀的過(guò)程中,從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病,即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭。如別扭則再作分析比較,明辨原因。例如:大師的這段經(jīng)歷非常重要,但流傳的說(shuō)法不一,而所有的當(dāng)事人、知情人都已去世,我們斟酌以后擬采用大師兒子所講的為準(zhǔn)。分析:此句的最后一個(gè)分句“擬采用大師兒子所講的為準(zhǔn)”雜糅,不符合語(yǔ)言習(xí)慣。修改:我們斟酌以后擬采用大師兒子的說(shuō)法?；?我們斟酌以后擬以大師兒子所講的為準(zhǔn)。,一,二,(2)主干枝葉梳理法運(yùn)用語(yǔ)法分析的手段,先將句子中的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))去掉,緊縮出主干,檢查主干是否有毛病;如果主干沒(méi)問(wèn)題,再檢查局部,看修飾語(yǔ)和中心詞之間、修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。例如:這個(gè)法律職業(yè)培訓(xùn)基地由省司法廳和南海大學(xué)合作建立,是全國(guó)首家有效聯(lián)合政府行政職能和高校教育資源而成立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。分析:用緊縮法,這個(gè)句子的主干是“這個(gè)法律職業(yè)培訓(xùn)基地由……建立,是……機(jī)構(gòu)”,“基地”不能是“機(jī)構(gòu)”,此處犯了搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。修改:可以將后面的“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”改換為“培訓(xùn)基地”。,一,二,(3)造句類比法如果對(duì)句子是否有毛病一時(shí)拿不準(zhǔn),這時(shí)仿照原句的結(jié)構(gòu)造平常用的句子,經(jīng)過(guò)比較,問(wèn)題就清楚了。例如:在空軍航空兵某師飛行大隊(duì)長(zhǎng)孟凡升參加一次集訓(xùn)時(shí),駕機(jī)升空不到兩分鐘,突然發(fā)現(xiàn)飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速異常、溫度下降。分析:這個(gè)句子較長(zhǎng),結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,我們可以采用此句的結(jié)構(gòu)用熟悉的事項(xiàng)造句,如“在他參加一次籃球比賽時(shí),上場(chǎng)不到10分鐘,就突然發(fā)現(xiàn)……”,通過(guò)分析不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子的陳述對(duì)象是“他”,將“在”放在“他”之前導(dǎo)致整個(gè)句子沒(méi)有主語(yǔ)。修改:空軍航空兵某師飛行大隊(duì)長(zhǎng)孟凡升在參加一次集訓(xùn)時(shí),駕機(jī)升空不到兩分鐘,突然發(fā)現(xiàn)飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速異常、溫度下降。,一,二,(4)邏輯意義分析法有的病句從語(yǔ)法上不好辨析,就得從事理上進(jìn)行分析,這就是邏輯意義分析法,即從概念使用、判斷、推理等方面考慮,看語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。例如:為了使這項(xiàng)住房政策真正受惠于低收入家庭,香港制定了非常嚴(yán)格的申請(qǐng)程序,一旦發(fā)現(xiàn)詐騙,處罰極其嚴(yán)厲。分析:句中“受惠于”意思是“從……中獲得好處”,用在這里與“低收入家庭”搭配顯然不合事理。修改:為了讓這項(xiàng)住房政策真正使低收入家庭受惠,香港制定了非常嚴(yán)格的申請(qǐng)程序,一旦發(fā)現(xiàn)詐騙,處罰極其嚴(yán)厲。,一,二,2.熱點(diǎn)突破方法下面提到的五種情況是高考試卷中出現(xiàn)頻率較高的病句“熱點(diǎn)”病因,希望大家能認(rèn)真揣摩病因,掌握突破方法。(1)兩面與一面不照應(yīng)句子中出現(xiàn)“是否、能不能、有無(wú)”等諸如此類的詞時(shí),應(yīng)該立即想到句子前后是否照應(yīng)。例如:能不能培養(yǎng)出“四有”新人,是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事,也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。分析:句中“能”“不能”是兩個(gè)方面,顯然不能說(shuō)都是“根本任務(wù)”。修改:培養(yǎng)“四有”新人,是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事,也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。,一,二,做此題不要犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤。不能看到前面(或后面)有“是否”一類的詞,后面(或前面)沒(méi)有這類詞與之相照應(yīng),就認(rèn)為前后不一致。其實(shí),后面(或前面)的句子有時(shí)已包含“是否”兩層意思了。例如:儲(chǔ)蓄所吸收蓄額的高低對(duì)國(guó)家流動(dòng)資金的增長(zhǎng)有重要的作用,因而動(dòng)員城鄉(xiāng)居民參加儲(chǔ)蓄是積累資金的重要手段。分析:該句前面有“高低”,后面有“增長(zhǎng)”,看似不一致,其實(shí),“增長(zhǎng)”中已包含兩層意思,即“快慢”,蓄額高,國(guó)家流動(dòng)資金增長(zhǎng)就快,反之就慢。,一,二,(2)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置、搭配及句意錯(cuò)誤①?gòu)?fù)句中,同一主語(yǔ),關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)(前面的句子)的后面;不同主語(yǔ),關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)的前面。例如:鳥(niǎo)的翅膀不管多么完美,如果不憑借空氣,鳥(niǎo)就永遠(yuǎn)不能飛到高空。分析:“鳥(niǎo)的翅膀”與“鳥(niǎo)”是不同主語(yǔ),應(yīng)把“不管”移到句首。修改:不管鳥(niǎo)的翅膀多么完美,如果不憑借空氣,鳥(niǎo)就永遠(yuǎn)不能飛到高空。②句中若出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),還應(yīng)注意看前后關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否搭配。例如:只有認(rèn)真聽(tīng)課,認(rèn)真完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅度提高。分析:“只有”和“就”不是同套關(guān)聯(lián)詞,不能搭配使用,應(yīng)將“就”改為“才”,不能將“只有”改為“只要”,因?yàn)榉志溟g是必要條件關(guān)系而不是充分條件關(guān)系。修改:只有認(rèn)真聽(tīng)課,認(rèn)真完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績(jī)才能大幅度提高。,一,二,③看語(yǔ)句間是不是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所構(gòu)成的關(guān)系。例如:他只要學(xué)習(xí)刻苦,就能考上大學(xué)。分析:“學(xué)習(xí)刻苦”只是其考上大學(xué)的一個(gè)必要條件,不是充分條件。修改:他只有學(xué)習(xí)刻苦,才有可能考上大學(xué)。(3)一個(gè)謂語(yǔ)和多個(gè)賓語(yǔ)或多個(gè)謂語(yǔ)和一個(gè)賓語(yǔ)的搭配不恰當(dāng)在一個(gè)句子中,若出現(xiàn)一個(gè)(或多個(gè))謂語(yǔ)和多個(gè)(或一個(gè))賓語(yǔ)時(shí),這時(shí)應(yīng)特別注意搭配問(wèn)題。例如:這個(gè)文學(xué)站已成為教育和幫助后進(jìn)青年,挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所,多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。分析:“培養(yǎng)”和后面的“失足青年”不搭配,把“和培養(yǎng)”去掉。修改:這個(gè)文學(xué)站已成為教育和幫助后進(jìn)青年,挽救失足青年的場(chǎng)所,多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。,一,二,(4)數(shù)詞的位置不當(dāng)句子中如果有數(shù)詞,應(yīng)注意它的位置,位置不當(dāng),會(huì)引起歧義。例如:參加會(huì)議的人員有八個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。分析:“八個(gè)”可修飾“學(xué)校”,也可修飾“領(lǐng)導(dǎo)”。修改:參加會(huì)議的人員有來(lái)自同一學(xué)校的八位領(lǐng)導(dǎo)?；?參加會(huì)議的人員有八位領(lǐng)導(dǎo),他們來(lái)自不同的學(xué)校。,一,二,(5)介詞掩蓋主語(yǔ)在句子中如果看到介詞,首先考慮介詞的出現(xiàn)是否掩蓋了主語(yǔ)。例如:經(jīng)過(guò)老主任再三解釋,才使他怒氣逐漸平息,最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。分析:“經(jīng)過(guò)”的出現(xiàn),使本句沒(méi)有了主語(yǔ),應(yīng)去掉;或者,把“才使”去掉,讓“他”作主語(yǔ)。修改:老主任再三解釋,才使他怒氣逐漸平息,最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。,第一節(jié)“四兩撥千斤”——虛詞,洪承疇是明朝萬(wàn)歷年間進(jìn)士,到崇禎時(shí)已是兵部尚書(shū),同時(shí)被封為薊遼總督,重任在肩。他也感戴崇禎知遇之恩,素以“忠節(jié)”自命,在自家客廳上懸掛了自撰對(duì)聯(lián)一副:君恩深似海,臣節(jié)重如山。崇禎十五年,洪承疇督師與清軍死戰(zhàn)于松山,兵敗被俘,消息傳到京師,說(shuō)他已經(jīng)殉國(guó),崇禎大痛,親自設(shè)靈祭悼其亡靈。殊不知此時(shí)洪承疇已經(jīng)降清,并為清廷籌劃開(kāi)國(guó)規(guī)劃。洪承疇后來(lái)官至武英殿大學(xué)士、七省經(jīng)略,殘酷鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義及抗清活動(dòng)。于是有人在他撰寫(xiě)的對(duì)聯(lián)句末,各加上一個(gè)虛詞,變成:君恩深似海矣!臣節(jié)重如山乎?經(jīng)此一改,意思大變。兩個(gè)虛詞,一嘆一問(wèn),極盡譏諷。,虛詞是不表示實(shí)在意義并且一般不作詞組和句子成分的一類詞,但是虛詞在表達(dá)句子意思方面,起著重要的作用。本節(jié)探討了虛詞的種類、作用和使用虛詞時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。,1.虛詞包括哪幾類詞?提示:漢語(yǔ)的虛詞主要有副詞、介詞、連詞、助詞和語(yǔ)氣詞這幾類詞。2.什么是副詞?提示:副詞是表示動(dòng)作行為的程度、范圍、時(shí)間、否定等修飾意義的詞。如:都、只、再三、屢次、很、更、越、也、還、不、竟然、居然等。,3.什么是介詞?提示:介詞是引出動(dòng)作的對(duì)象、時(shí)間、處所、工具、原因、方式、手段、目的的詞。常用介詞及其用法(順口溜):自、從、以、當(dāng)、為、按照,由于、對(duì)于、為了、到,和、跟、把、比、在、關(guān)于,除了、同、對(duì)、向、往、朝……用在名詞、代詞前,組成介賓短語(yǔ)后,修飾、補(bǔ)充“動(dòng)”“形”要記牢。區(qū)分連詞和介詞,前后能互換的是連詞,前后不能互換的是介詞。,4.什么是助詞?提示:助詞主要是表示成分之間結(jié)構(gòu)關(guān)系和動(dòng)作時(shí)態(tài)的詞。包括:結(jié)構(gòu)助詞,如“的、地、得、所”;時(shí)態(tài)助詞,如“了、著、過(guò)”。5.什么是語(yǔ)氣詞?提示:語(yǔ)氣詞是突出句子語(yǔ)氣意義類型的詞,通過(guò)語(yǔ)氣詞可以表示句子的肯定、疑問(wèn)、祈使等意義。6.什么是助動(dòng)詞?提示:動(dòng)詞的附類,表示可能、應(yīng)該、必須、愿望等意思,如“能、會(huì)、可以、可能、該、應(yīng)該、得(děi)、要、肯、敢、愿意”等。助動(dòng)詞通常用在動(dòng)詞或形容詞前面。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,一、基礎(chǔ)鞏固1.漢語(yǔ)中詞和短語(yǔ)組合成句主要依靠和。虛詞的用法非常靈活,在使用虛詞時(shí)首先要注意,其次還要注意。答案:語(yǔ)序虛詞虛詞的特殊表意作用虛詞在句中的位置,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,2.下列關(guān)于漢語(yǔ)虛詞的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A.漢語(yǔ)的虛詞主要有副詞、介詞、連詞、助詞和語(yǔ)氣詞這幾類。B.虛詞一般不表示實(shí)在的意義,在句子中只是起輔助作用,增刪不會(huì)影響句子意思的表達(dá)。C.使用虛詞要注意虛詞的特殊表意作用。D.虛詞在句中的位置會(huì)影響到句子意思的表達(dá)。解析:B項(xiàng),在詞義上虛詞不表示實(shí)在意義,但在語(yǔ)法上,虛詞有很重要的作用。答案:B,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,3.下面是一位同學(xué)編制的一張文言詞語(yǔ)卡片:對(duì)這張卡片內(nèi)容的評(píng)價(jià),正確的一項(xiàng)是()A.①④有錯(cuò)誤B.僅③有錯(cuò)誤C.④⑤有錯(cuò)誤D.②③有錯(cuò)誤,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,解析:②例句中的“之”應(yīng)為用在主謂之間,取消句子的獨(dú)立性,③例句中的“之”應(yīng)為用在定語(yǔ)和中心語(yǔ)之間,相當(dāng)于“的”。答案:D,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,4.下面各句方括號(hào)中必須加“的”字的一項(xiàng)是()①為實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略,加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)[]發(fā)展,國(guó)家將在西部新建十大工程。②天文學(xué)家在太陽(yáng)系外又發(fā)現(xiàn)了幾顆行星,它們[]存在是通過(guò)間接渠道推出來(lái)的。③風(fēng)險(xiǎn)投資的注入可以使你[]錢袋立即充盈,有實(shí)力去市場(chǎng)拼搶廝殺謀求發(fā)展。④他有乒壇“黑馬”之稱,具備快、靈、狠的特點(diǎn),是歐亞高手取勝[]最大障礙。A.①②B.②④C.③④D.①③,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,解析:“它們存在”是一個(gè)主謂詞組,“它們的存在”則是一個(gè)偏正詞組。而②句中主語(yǔ)位置上需要的是一個(gè)名詞性的詞組,因而要加“的”。④句中“取勝”不能直接修飾“障礙”,沒(méi)有“的”,這句話就不連貫了。答案:B,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,5.為了使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢,畫(huà)線的虛詞有些應(yīng)該去掉,應(yīng)刪去的一項(xiàng)是()①盡管我們常常輕視小事情,不屑于做小事情,②可是,③假如有了一點(diǎn)小小的成就,④卻又會(huì)立刻自滿自足。⑤其實(shí)⑥雖然改造社會(huì)的革命事業(yè)是這樣偉大而艱巨,⑦但我們個(gè)人⑧哪怕有天大的本事,⑨可⑩也只能在這偉大的事業(yè)中做好一部分工作。A.①⑥⑦⑨B.①②⑤⑩C.③④⑤⑨D.③⑥⑦⑧,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,解析:“盡管”表示姑且承認(rèn)某個(gè)事實(shí),原文已在陳述一個(gè)現(xiàn)實(shí)情況,因此“盡管”可刪除。第二句強(qiáng)調(diào)的是“但”后面的分句,而“改造社會(huì)的革命事業(yè)是這樣偉大而艱巨”與“我們個(gè)人哪怕有天大的本事”之間并不具有強(qiáng)烈的轉(zhuǎn)折關(guān)系,因此“雖然”“但”可刪除;“哪怕有天大的本事”與下文形成假設(shè)關(guān)系,用“也”關(guān)聯(lián)即可,因此“可”可刪除。答案:A,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,二、強(qiáng)化提升6.下列各句中加點(diǎn)詞的詞性完全相同的一項(xiàng)是(),1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,解析:A項(xiàng),前者為動(dòng)詞,后者為介詞;B項(xiàng),前者為動(dòng)詞,后者為介詞;C項(xiàng),“和”均為連詞;D項(xiàng),前者為動(dòng)詞,后者為助詞。答案:C,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,7.下列各句中加點(diǎn)的虛詞使用正確的一項(xiàng)是(),1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,解析:A項(xiàng),“和”前后并不是并列關(guān)系,應(yīng)改為“或”。B項(xiàng),“即使”與后面的“但”搭配不當(dāng),從句意來(lái)看,這是一個(gè)轉(zhuǎn)折復(fù)句,應(yīng)將“即使”改為“盡管”。D項(xiàng),是一個(gè)單句,不構(gòu)成因果關(guān)系,應(yīng)將“因?yàn)椤备臑椤坝捎凇薄４鸢?C,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,8.依次填入下面橫線處的虛詞,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()應(yīng)當(dāng)承認(rèn),好好讀書(shū)這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。如果根本不讀書(shū)或不喜歡讀書(shū),那么,說(shuō)什么求甚解不求甚解就都毫無(wú)意義。不讀書(shū)就不了解什么是知識(shí),不喜歡讀書(shū)也就不能用心了解書(shū)中的道理。一定要好好讀書(shū),這有起碼的發(fā)言權(quán)。真正把書(shū)讀進(jìn)去,越讀越有興趣,就會(huì)慢慢了解書(shū)中的道理。A.無(wú)論或因?yàn)椴艥u漸B.即使和因此就漸漸C.無(wú)論或因?yàn)椴抛匀籇.即使和因此就自然,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,解析:根據(jù)“說(shuō)什么……都毫無(wú)意義”可排除B、D兩項(xiàng);根據(jù)句末“慢慢”一詞可排除A、B兩項(xiàng)。答案:C,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,9.下列句子中加點(diǎn)的虛詞,使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()解析:A項(xiàng),“就”應(yīng)為“而”;B項(xiàng),“甚而”應(yīng)為“從而”,暗含因果關(guān)系;C項(xiàng),“其中”應(yīng)刪去。答案:D,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,10.下面是某學(xué)生寫(xiě)給班主任的一封短信,其中四處有語(yǔ)病,請(qǐng)找出來(lái)并修改。尊敬的班主任:您好!①經(jīng)過(guò)您的批評(píng)教育,使我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題。②一直以來(lái),我不能嚴(yán)格遵守紀(jì)律,多次犯錯(cuò)誤。③學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)得很糟糕,很多缺點(diǎn)需要改進(jìn)。④懇請(qǐng)老師再給我一次機(jī)會(huì),我一定會(huì)努力改正錯(cuò)誤,做一個(gè)合格的中學(xué)生。⑤從今以后我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),積極上進(jìn),把優(yōu)秀學(xué)生為榜樣,熱愛(ài)集體,關(guān)心班級(jí)事務(wù)。⑥我保證說(shuō)到做到,再也不會(huì)給您和其他班級(jí)的老師添麻煩。您的學(xué)生年月日,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,解析:第①句,因前后句分別使用了“經(jīng)過(guò)”和“使”,造成全句缺少主語(yǔ)。第③句中說(shuō)“缺點(diǎn)需要改進(jìn)”自然是搭配不當(dāng),“改進(jìn)”的“缺點(diǎn)”還是“缺點(diǎn)”,所以,應(yīng)改為“改正”。第⑤句說(shuō)“把優(yōu)秀學(xué)生為榜樣”顯然也屬于搭配不當(dāng)。第⑥句中“其他班級(jí)的老師”表述有問(wèn)題,不給“其他班級(jí)的老師添麻煩”言外之意是仍然給自己班級(jí)的老師添麻煩,所以需要修改。答案:①刪去“經(jīng)過(guò)”或者“使”。③“改進(jìn)”改為“改正”。⑤“把”改為“以”,或“為”改為“作為”。⑥把“其他”移至“老師”前面,或?qū)ⅰ鞍嗉?jí)的”刪除。,