《2018版高中語文 第三單元 感受藝術(shù)魅力 第6課 琵琶行（并序）課件 魯人版必修2.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018版高中語文 第三單元 感受藝術(shù)魅力 第6課 琵琶行（并序）課件 魯人版必修2.ppt（35頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第三單元感受藝術(shù)魅力,6琵琶行(并序),溫馨晨讀雞聲茅店月，人跡板橋霜,自主積累博觀而約取，厚積而薄發(fā),合作探究奇文共欣賞，疑義相與析,,,,文本拓展掬水月在手，弄花香滿衣,,,欄目索引,哲思品悟,,溫馨晨讀雞聲茅店月，人跡板橋霜,命運并非上天安排我不知道此生命運如何，可我知道，它就握在自己手中。命運并非上天安排，從來也沒有什么救世主。要獲得幸福擁有輝煌，就得去耕耘去鑄造，就得左右自己，做命運的主人。我不知道前行的路上有幾多挫折，可我知道，前面的道路有風雨有泥濘。只有迎著風雨踏著泥濘前行，人生之路才會留下深深的足跡，人生才有繽紛的色彩，生活才不會讓人乏味。我不知道摔倒之后還能不能站起來，可我知道，就此躺下，人生之路就會就此中斷。倘若還能支撐，就應堅強地站起來繼續(xù)前行，否則就會成為生活的懦夫、命運的俘虜。如果實在是筋疲力盡已盡全力，可以無怨無悔。,我不知道耕種了是否會有收獲，可我知道，不耕種就永遠不會有收獲。耕種了，即便沒有預期的秋的收獲，至少種下了春的希望，因此就有了盼頭，有了盼頭也就有了活力有了充實的人生。這樣精神的田野才不會雜草叢生，荒蕪一片。當鮮花和榮譽拋來的時候，我不知道會不會沉醉，可我知道，人生的追求不應停止。如果就此止步，就只能是暫時的勝利者。要知道最高的榮譽和最美的鮮花還在最前面等待人去摘取。,我不知道捧出了真誠是否會贏得友情，可我知道，坦誠以待是交友的根本準則，是獲得友誼的前提。重要的是，我們每捧出一份真誠，生活中就多一份純潔多一份溫馨，自己可以活得坦蕩蕩，活得實在幸福。我不知道投入了真情是否會贏得芳心，可我知道，如果不及時挽住每個機遇，愛神就會從身邊溜走，也許讓人后悔一生?！獝劬陀赂乙恍┕麛嘁恍覑鄹液薏攀钦鎸嵉娜松?。,微感言：_______________________________________________________,1.仰不愧于天，俯不怍于人?！睹献颖M心上》賞讀：仰起頭來看看覺得自己對天無愧，低下頭去想想覺得自己不愧于別人。做人要光明磊落，問心無愧。君子坦蕩蕩。2.朝聞道，夕死可矣。——《論語里仁》賞讀：早上得知真理，即使晚上死了也值得。這說明了對真理的渴望?！吧\可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋?！毙傺览娙伺岫喾频倪@首詩，也表達了這種思想，對自由、對真理的執(zhí)著追求，可以使人舍棄生命。,佳句咀華,,3.行百里者半九十?！稇?zhàn)國策秦策五》賞讀：一百里的路程，走了九十里才算走完一半。這句話比喻事情越到最后階段越難完成。所以，無論做什么事情，不到最后完成決不可以松氣，否則就會功虧一簣，前功盡棄。4.玉在山而草木潤，淵生珠而涯不枯?！盾髯觿駥W》賞讀：寶玉藏在山中，連山上的草木也顯得滋潤；珍珠產(chǎn)在深淵里，連涯岸也顯得不干枯。學問、韜略藏于胸中，自然會行為舉止不俗，氣魄風格不凡。若無內(nèi)才，即使有漂亮的外表，也只是個凡夫俗子。,返回,,白居易，字樂天，晚年號香山居士。中唐時期現(xiàn)實主義的偉大詩人。29歲中進士，官至翰林學士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運動的倡導者，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。寫下了不少揭露現(xiàn)實黑暗，反映勞動人民疾苦的詩篇。白居易的詩通俗好懂，傳說“白傅作詩，老婦皆懂”。長篇敘事詩有《琵琶行》、《長恨歌》。,自主積累博觀而約取，厚積而薄發(fā),作者視窗,一,本文屬于樂府詩。樂府本是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機關(guān)，任務是制定樂譜、采集歌詞、訓練樂工，以備朝廷舉行祭祀、召開宴會或舉行其他儀式時演奏。另外，還有一項任務就是采集民歌，供統(tǒng)治階級“觀風俗”。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府”。,白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫于第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。,寫作背景,二,,1.給加顏色的字注音(1)遷謫()(2)荻花()(3)管弦()(4)恬然()(5)霓裳(),基礎(chǔ)梳理,三,zhdxintin,答案,(6)六幺()(7)嘈嘈()(8)賈人()(9)鈿頭()(10)嘲哳(),(11)嘔啞()(12)啼血()(13)湓浦口()(14)水漿迸()(15)蝦蟆陵(),yāocogǔdin,nchng,zhāozhā,ōuyā,t,pnpǔ,bng,h,,2.辨形組詞,錚錚,答案,(1),,zhēngzhēng()然良師zhng()友,(2),,chāng()女chng()片,(3),,d()仁杰d()花,(4),,撥xin()xun()目,諍,倡唱,狄荻,弦,炫,3.通假字,(1)曲終收撥當心畫____通____(2)鈿頭銀篦擊節(jié)碎____通____,畫,劃,篦,4.古今異義(1)因為長句。古義：_______今義：_______(2)似訴平生不得志。古義：_________今義：__________________________(3)鐵騎突出刀槍鳴。古義：__________今義：________________________________(4)老大嫁作商人婦。古義：________今義：_____________(5)凄凄不似向前聲。古義：______今義：____________________________,因此作,,答案,表原因,遂心如意,志愿實現(xiàn)(多指滿足名利欲望),突然沖出,凸出，鼓出來，超過一般地顯露出來,年齡大,排行第一的人,剛才,介詞和方位名詞構(gòu)成的兩個詞,1.類似聯(lián)想。采用類似的事物來比喻，形成一詞多義。如：引(本義“開弓”)——延引——牽引——引導。2.接近聯(lián)想。應用接近的事物來代替。如：兵(本義“兵器”)——士兵——軍隊——軍事——戰(zhàn)爭。3.對比聯(lián)想。由正面意義的詞，聯(lián)想到表示反面意義。如：去(本義“藏”)——離開——廢除——舍棄。,知識寶庫一詞多義現(xiàn)象形成的方式,5.一詞多義,,答案,話，名詞,(1)言,,感斯人言凡六百一十六言自言本是京城女,字，名詞,說，動詞,叫、吩咐、命令，動詞,(2)命,,遂命酒命曰《琵琶行》,取名，動詞,幾，表示不確定的數(shù)目，數(shù)詞,(3)數(shù),,使快彈數(shù)曲一曲紅綃不知數(shù),數(shù)量，名詞,,答案,短暫，副詞,(4)暫,,凝絕不通聲暫歇今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明,頓時、忽然，副詞,哭泣，動詞,(5)泣,,滿座重聞皆掩泣座中泣下誰最多,眼淚，名詞,寫、作，動詞讀wi,(6)為,,因為長句初為《霓裳》后《六幺》為君翻作《琵琶行》,彈奏，動詞，讀wi,替、給，介詞，讀wi,6.詞類活用(1)聞舟中夜彈琵琶者：_____________________________(2)遂命酒：______________________________________________(3)商人重利輕別離：______________________________________________,夜，時間名詞充當狀語，在夜里,,答案,7.文言句式(1)嘗學琵琶于穆、曹二善才：___________(2)轉(zhuǎn)徙于江湖間：___________(3)問其人，本長安倡女：_________________________(4)使快彈數(shù)曲：__________________________________(5)感斯人言：__________________________________________,名詞“酒”受助動詞“命”修飾，用作動詞，擺酒席,形容詞“重”“輕”均帶賓語，用作動詞，看重，輕視,狀語后置句,狀語后置句,“本”后省略謂語動詞“是”,“使”后省略賓語“之”，指“琵琶女”,“感”后面省略介詞“于”，“于”相當于“被”,8.名句積累(1)千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。(2)間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。(3)座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。(4)弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。,,返回,,合作探究奇文共欣賞，疑義相與析,通過聆聽琵琶女的身世和遭遇，白居易聯(lián)想到自己，在琵琶女身上寄托著一種“同病相憐”的感情，并由“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”體現(xiàn)出來。,文本助讀,結(jié)構(gòu)圖示,1.詩前的小序有何作用？,答案交代時間、地點、背景、人物以及寫這首詩的原因。,,小組合作,答案,2.詩中是怎樣描寫無形的音樂的？,,答案,答案請看白居易眼中所見和耳中所聽這位琵琶高手彈奏的情狀：她先調(diào)試了一下弦音，只不過三兩聲，還沒有彈奏曲子，就已透出一片深情。這是第一層。那悠揚的樂曲剛剛開始，低沉舒緩的節(jié)奏、“弦弦”“聲聲”，都如怨如訴地傾吐著她那曲折的經(jīng)歷和無限的感慨。而至此，還只是“信手”彈來，似乎并未用很大的力氣。這是第二層。再往下，彈奏人的情緒逐漸高漲，她純熟地運用了“攏”“捻”“抹”“挑”，也就是扣弦、揉弦、順手下?lián)芎头词只負艿榷喾N技法，奏出了動人心魄的樂章。只聽“大弦嘈嘈如急雨”，音色沉重悲涼；“小弦切切如私語”，音色細促哀切?！班朽星星绣e雜彈”，就產(chǎn)生了“大珠小珠落玉盤”的效果。多種樂音，,,答案,清脆響亮，玲瓏婉轉(zhuǎn)，自然銜接，渾然一體。這種曲折比喻的手法，使讀者的聽覺和視覺都有了明晰的感受。下文對其作了進一步的描述：才聽到花底黃鶯婉轉(zhuǎn)的鳴唱，又聽到冰下泉水難以流動的嗚咽聲。樂曲正表現(xiàn)了琵琶女先甜后苦的生活道路。往事涌上心頭，今昔對比，怎能不“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”。彈奏者與聽眾的心都凝固了起來，的確是“此時無聲勝有聲”，恰到好處地把握住了人物心理活動的狀態(tài)。這是第三層。彈奏似乎已經(jīng)結(jié)束，正在一片沉寂中，突然響亮的幾聲，猶如瓶破水濺，萬馬奔騰，刀槍齊鳴。當如錦帛斷裂般的一聲響后，聽眾尚未清醒過來，曲子已經(jīng)奏完。不知何時聚攏到四周船上的聽眾，都悄無一言，仍然沉浸在剛才的琵琶聲中，唯有,,答案,江心的明月，散發(fā)著寒光。這最后的第四層，正彈出了她滿腹的辛酸和憤慨?？梢钥闯?，白居易在描寫中除采取上述如預設(shè)懸念、分層鋪開以及步步加重、渲染等手法外，還廣泛運用了比喻、重疊、襯托等藝術(shù)手段。如“弦弦”“聲聲”等，都起到了強調(diào)作用。而鶯唱花底、水咽冰下，則又是自然界習見的情景，雙關(guān)地比擬音樂境界和彈奏者的遭際。為表明彈奏出色，作者并不直說，卻只用聽眾的寂靜無聲和江心月光的清寒等加以襯托。全篇從聲響、色彩、神態(tài)、形象，以及感覺的冷暖等多種角度描寫，使讀者耳目并用，如聞其聲，如見其形，如臨其境。,3.詩中幾次寫景，各有何作用？,,答案,,答案,答案篇首的“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，敘述了江邊送客時的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，構(gòu)成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，曲折傳達出詩人凄涼愁慘的心情，為全詩奠定了感情基調(diào)。“別時茫茫江浸月”，敘述別時景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，無不彌散著詩人的離愁別緒，仿佛詩人的心情融化其中，與自然風物有了感應?！拔ㄒ娊那镌掳住?，寫音樂結(jié)束時寂靜的環(huán)境。音樂結(jié)束，但其感情仍在擴散，一直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也被音樂,中的感情打動。情景交融，烘托了音樂效果，形成令人回味的意境。另外如“繞船月明江水寒”，寫琵琶女獨守空船時的環(huán)境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情；“黃蘆苦竹繞宅生”，寫詩人的生活環(huán)境，渲染詩人被貶后的孤寂悲涼?？傊恢σ蝗~總關(guān)情。詩歌中的景物成了溢滿感情的意象，疊加在一起，使《琵琶行(并序)》整個詩境恍若沉浸在潯陽江頭那一派憂郁的月光里，凄美感人。,讀完全詩，琵琶女和詩人的形象是什么樣的？談談你的看法。,,師生探究,答案,返回,答案琵琶女年輕時色藝雙絕，名噪教坊，富貴子弟爭著向她獻寵，生活中充滿了歡樂；然而這樣的歡樂是以色取悅于人換來的，其中未嘗不含著悲苦。待到年長色衰，又值社會發(fā)生動亂，“門前冷落鞍馬稀”，不得已而“嫁作商人婦”，“轉(zhuǎn)徙于江湖間”，過著凄苦的生活。這個形象具有高度的典型性，深刻地揭示了封建社會中被侮辱、被損害的歌伎們的悲慘命運。詩人的自我形象，主要表現(xiàn)的是他的“天涯淪落”之恨。詩的開頭寫秋夜?jié)￡柦^的蕭瑟景象和餞別宴上“醉不成歡”的氣氛，都暗示了這種心情。琵琶女的演奏不僅道盡了她本人心中的“無限事”，其實也勾起了詩人對往事的回憶。聽了琵琶女的自敘身世，他的“恨”終于奔涌而出，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。然后盡情地傾訴他“謫居臥病”中凄涼、郁悶的心情，抒寫了自己官宦失意的痛苦和感傷以及對社會黑暗的不滿與激憤。,,返回,(1)結(jié)構(gòu)精巧這首詩的結(jié)構(gòu)藝術(shù)十分巧妙，琵琶女的三次彈奏是貫穿全文的主線，圍繞著它，詩人將情、景、事高度融合在一起，繪制出一幅幅動人的圖畫。三次彈奏中，第一次是暗寫，琵琶女沒有出場，但客人和詩人都聽到了其悲涼的彈奏。第二次是明寫，琵琶女應詩人邀請出場彈奏是詩歌的主體部分。第三次仍是明寫，但寫得簡略，這里主要是用音樂形象及其藝術(shù)效果補充“同是天涯淪落人”的內(nèi)涵，鮮明地突出了全詩的主題。,一、文本審美,,文本拓展掬水月在手，弄花香滿衣,(2)形象鮮明這首詩出色地塑造了琵琶女的形象。琵琶女年輕時色藝雙絕，富貴子弟爭著向她獻寵——“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”。生活中充滿了歡笑，日日醉生夢死——“鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污”。待到年長色衰，“門前冷落鞍馬稀”，不得已而“嫁作商人婦”，可是商人又“重利輕別離”，并不關(guān)心她的感受，她只好孤苦伶仃地“轉(zhuǎn)徙于江湖間”，過著凄苦的生活。這個形象具有高度的典型性。琵琶女的不幸遭遇，深刻地揭示了封建社會中被侮辱、被損害的樂伎們的悲慘命運。,(3)音樂描寫傳神描寫音樂主要運用了一系列生動形象的比喻(像“如急雨”“如私語”，如“鶯語花底”“泉流冰下”“銀瓶乍破”等)使讀者如聞其聲，如臨其境。其次，運用側(cè)面烘托，以顯樂聲之魅力。如：“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，聽眾沉浸于琵琶聲中，不能自拔。,二、寫法遷移,角度本文的景物描寫，渲染了氣氛，烘托了人物的心情，達到了情和景的交融。我來練筆請你寫400字左右情景交融的文字。,,答案,返回,答案示例：不知什么時候，雪紛紛揚揚、飄飄悠悠地從那令人神往的天空中飄落下來。那瑰麗的六角花瓣，煙一樣輕，玉一樣潤，云一樣白，悄悄落到大地上，為大地媽媽蓋上了一層棉被。放眼望去，整個世界白茫茫的猶如一個童話般的冰雪王國。落光了葉子的樹枝上掛滿了亮晶晶的銀條，房檐上掛上了水晶般的小冰筍，為房檐鑲上了一道玲瓏剔透的花邊。天和地的界限并不那么清晰，都是白茫茫的。整個世界纖塵不染，晶瑩如玉。一朵朵迷人的小雪花，像潔白的小天使一樣清純可愛，來自那令人向往而神奇的天空，千姿百態(tài)，美極妙極……,,答案,雪，你給人們帶來了喜悅和希望。詩人、畫家贊美你美麗和純潔無暇，農(nóng)民伯伯贊美你給他們帶來豐收的希望，孩子們贊美你為他們創(chuàng)造了廣闊的娛樂天地。紛紛揚揚的雪花似玉屑、似梅花、似羽毛、似柳絮……每一片小雪花都是那么純潔，那么輕盈。哦，雪，你是真善美的化身，我喜歡你！,,返回,本課結(jié)束,