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______________________________________________________________________________________________________________ 初二物理教案 物態(tài)變化 溫度計 教學目標： 1、知識和技能 l 理解溫度的概念。 l 了解生活環(huán)境中常見的溫度。 l 會用溫度計測量溫度。 2、過程和方法 l 通過觀察和實驗了解溫度計的結構。 l 通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。 3、情感、態(tài)度、價值觀 l 通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲，使學生樂于探索自然現象中的物理規(guī)律。 重、難點： 1、 設計測溫度的儀器（溫度計） 2、 正確使用溫度計 教學器材： 電腦平臺、杯、冷熱水、溫度計、體溫計 教學課時：2時 教學過程： 一、前提測評： 無……前面無相關內容 二、導學達標： 引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片 問題：你知道物質有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)如何轉化？ 受什么因素的影響？ 學生猜想：〔 …… 〕 教師：剛才有同學說“溫度”（熱），下面我們就來學習 有關溫度的知識 → 溫度計 進行新課： 1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。 （1）、試驗：課本70頁試驗：圖4.4-1示 結論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠， 必須采取其他較好的辦法。 （2）、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的 溫度比較高？ 學生結論〔 …… 〕 （3）、教師引導：拿出自制的溫度計（圖4.1-2示）， 可否判斷溫度高低？ 學生討論 如何判斷？ 這儀器有什么缺點？如何改正？ ↓ （加刻度、縮小體積……得到準確的測溫度的儀器） 2、溫度計：測量溫度的儀器 實物觀察……各種溫度計 結構原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。 分類：實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表 （實物、錄像觀察） 3、試驗用溫度計的使用： 探究：怎樣使用？要注意些什么問題？ 總結： （1）使用前 觀察量程……所測溫度不能超過量程 認清分度值……每小格代表的數值 （2）使用時 ①溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不 要碰到容器底或壁 ② 待溫度計的示數穩(wěn)定后再讀數 ③ 讀數時溫度計的玻璃泡繼續(xù)留在被 測液體中，視線與溫度計液柱的上表面相平 （讓學生讀數，把結果寫出來）……單位 4、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度 ℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；它是 這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，把 沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，分成100等份，每1份 就是1℃。低于0℃用負數表示 例：37℃讀作 －45℃讀做 0℃讀做 5、體溫計： （1） 結構、量程、分度值 （2） 使用 3、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。 小 結：根據板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。 課后活動： 1、 完成物理套餐中課堂未完成的內容。 2、 課本后練習。 教學后記： 溫度計的使用方面，按課本要求讓學生進行探究，但一 定要把步驟總結并進行板書。 可以對幾種溫度計進行對比 熔化和凝固 教學目標： 1、知識和技能 l 理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質存在的三種形態(tài)。 l 了解物質的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉化的。 l 了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。 l 了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。 2、過程和方法 l 通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。 l 了解有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法 l 通過探究活動，使學生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。 3、情感、態(tài)度、價值觀 l 通過教學活動，激發(fā)學生對自然現象的關心，產生樂于探索自然現象的情感。 重、難點： 3、 試驗探究熔化、凝固的規(guī)律。 4、 正確得出熔化、凝固的規(guī)律。 教學器材： 杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈 教學課時：2課時 教學過程： 一、前提測評： 1、溫度是用來描述物體__________的物理量。常用的液體溫 度計是根據_________ 性質制成的，把_______________ 規(guī)定為0℃，把___________ 規(guī)定為100℃。 2、溫度計的使用方法 （1）、根據待測物體溫度變化范圍，選擇_________合適的溫度計。 （2）、使用時應把溫度計的玻璃泡跟被測物體________，不要碰 到容器的_______，待溫度計的示數________后方可讀數。 （3）、讀數時，溫度計不能離開__________，視線必須與溫度計 的___________相平。 3、用一支原來示數為38℃的體溫計，未經下甩，便去測量一 個正常人的體溫，如果當時氣溫是35℃，那么體溫計的示數 為（ 　） A、38℃；B、37℃ C、36℃ D、35℃ 二、導學達標： 引入課題：你知道物質有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)可以轉化？ 學生回答、并舉例，教師總結： 1、物態(tài)變化：物質由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過程。 1) 熔化：物質由固態(tài)變成液態(tài)。 固體 2) 凝固：物質由液態(tài)變成固態(tài)。 1 6 3) 汽化：物質由液態(tài)變成氣態(tài)。 2 5 4) 液化：物質由氣態(tài)變成液態(tài)。 液體 氣體 5) 升華：物質由固態(tài)直接變成氣態(tài)。 4 6) 凝華：物質由氣態(tài)直接變成固態(tài)。 下面我們先學習……熔化與凝固 試驗：課本75頁 （ ） ……提出問題 （ ） ……猜想與假設 （ ） ……設計試驗 如何進行、需要器材、注意事項 儀器安裝、酒精燈的使用等 （ ） ……進行試驗 數據記錄： 時間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 海波的溫度/℃ 蠟的溫度/℃ 溫度/℃ 溫度/℃……分析和論證 （海波） （蠟） ……評估 ……交流和合作 利用數據作出圖像……然后說明凝固的過程，并在坐標 中作出海波、蠟的凝固圖像。 ……學生探究、尋找規(guī)律，教師總結如下： 2、熔化和凝固： ? 固體 晶體：在熔化時溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點 非晶體：在熔化時溫度不斷上升，沒有熔點。 ? 晶體有一定的凝固溫度，叫凝固點，非晶體沒凝固點，同一晶體的熔點＝凝固點。 ? 不同晶體熔點不同……77表，記住冰的熔點。 ? 熔化時吸熱，凝固時放熱。 3、介紹一些常見的熔化和凝固現象。 3、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。 小 結：根據板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。 課后活動： 3、 完成物理套餐中課堂未完成的內容。 4、 課本后練習。 教學后記： 本節(jié)課的內容較多，且難度較大，節(jié)奏可以放慢些，可以 給學生補充一些必要的知識：如：圖形圖像、物質狀態(tài)等 汽化和液化 教學目標： 1、知識和技能 l 知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。 l 了解沸騰現象，知道什么是沸點。 l 知道蒸發(fā)可以致冷。 2、過程和方法 l 觀察沸騰是液體內部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現象。 l 通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。 3、情感、態(tài)度、價值觀 l 通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲，使學生樂于探索自然現象中的物理規(guī)律。 重、難點： 5、 蒸發(fā)、沸騰的相同點與不同點。 6、 分析一些常見的汽化、液化引起的現象。 教學器材： 杯、水、溫度計、酒精燈 教學課時：2時 教學過程： 一、前提測評： 1、物質由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)叫做________。物質從固 態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫_______，物質從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程 叫_____。 2、一切晶體有一定的熔化溫度，晶體的熔化溫度叫_______； 晶體的凝固溫度叫__________；同一晶體的熔化溫度和凝固 溫度是______的。 3、鋁的熔點是660℃，那么溫度為660℃的鋁是： （ ） A、液態(tài)； B、固態(tài)； C、固液共存； D、以上三種情況都有可能。無……前面無相關內容 二、導學達標： 引入課題：曬在太陽下的衣服一會兒就干了，衣服上的水那 里去了？ 學生猜想：〔 …… 〕 進行新課： 1、探究：水的沸騰 （ ） ……提出問題 （ ） ……設計試驗 如何進行、需要器材、注意事項 儀器安裝、酒精燈的使用等 （ ） ……進行試驗 數據記錄： 時間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 海波的溫度/℃ 蠟的溫度/℃ ……評估 溫度/℃ ……分析和論證 ……交流和合作 利用數據作出圖像，學生探究、尋找規(guī)律，教師總結如下： 2、沸騰： （1）、在液體內部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現象。 （2）、液體要達到一定的溫度才沸騰，沸騰時溫度不 變，液體沸騰的溫度叫沸點。 （3）、不同液體的沸點不同。 問題：衣服干了是否沸騰現象？ 3、蒸發(fā)： （1）在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現象。 （2）蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面。 沸騰與蒸發(fā)都是汽化現象，都要吸熱，可以使溫度下 降，是汽化的兩種方式。 分析一些常見的汽化現象：課本81頁的想想做做。 4、液化： 舉例說明：降低溫度可以使氣體液化 壓縮體積也可以使氣體液化 （1）、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。 （2）、液化要放熱 3、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。 小 結：根據板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。 課后活動： 5、 完成物理套餐中課堂未完成的內容。 6、 課本后練習。 教學后記： 液化、汽化現象在日常生活中比較常見，可以舉較多的例 子進行分析 可以討論：吸熱、放熱是必要條件 升華和凝華 教學目標： 1、知識和技能 l 知道升華和凝華的概念。 l 知道升華要吸熱，凝華要放熱。 l 知道生活中的升華和凝華現象。 2、過程和方法 l 通過觀察了解升華和凝華現象。 3、情感、態(tài)度、價值觀 l 通過教學活動，激發(fā)學生關心環(huán)境，樂于探索一些自然現象的物理學道理。 重、難點： 7、 判斷常見的升華和凝華現象。 8、 解釋常見的升華和凝華現象。 教學器材： 可密封的玻璃瓶、酒精燈、碘 教學課時：1時 教學過程： 一、前提測評： 1、物質由_______轉變?yōu)開______的過程叫汽化，汽化的兩種方 式是________和________。 2、物質由_____轉變?yōu)開____的過程叫液化。液化過程______ 熱量。居民使用的液化石油氣，就是在常溫下用_________ 的方法，是石油氣變成液體儲存在鋼瓶里的。 3、關于蒸發(fā)和沸騰，下列的說法不正確的是： （ ） A、蒸發(fā)可以在任何溫度下進行，沸騰必須在一定溫度下進行； B、蒸發(fā)不需要吸熱，沸騰需要吸熱； C、蒸發(fā)是液體表面汽化的現象，沸騰則是在液體內部進行的 汽化現象； D、蒸發(fā)是緩慢的汽化現象，沸騰是劇烈的汽化現象。 4、夏天扇扇子，人感到涼爽，主要是因為扇來的風：（ ） A、 降低了周圍的溫度； B、 降低了人的體溫； C、 加快了人身上的汗水的蒸發(fā)； D、 趕走了人體周圍的熱空氣。 二、導學達標： 引入課題：雪是怎樣形成的？ 學生猜想：〔 …… 〕 進行新課： 1、試驗：碘的升華和凝華 結論：（1）、注意“直接”。 （2）、升華要吸熱，凝華要放熱。 2、解釋常見的升華、凝華現象 ? 雪的形成 ? 衛(wèi)生球變小 ? 燈壁變黑 固體 3、小結本章內容： 液體 氣體 3、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。 小 結：根據板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。 課后活動： 7、 完成物理套餐中課堂未完成的內容。 8、 課本后練習。 教學后記： 要分析一些常見的凝華、升華現象  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等 打造全網一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-