《江蘇省七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 第9課《從百草園到三味書屋》課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 第9課《從百草園到三味書屋》課件 新人教版.ppt（80頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

。教學(xué)目標(biāo)：、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；、體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情；、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫事物。教學(xué)重點(diǎn)：一、要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；二、從語言入手理解課文中的寫景和抒情。,目標(biāo)與重點(diǎn),魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情況？,,魯迅(1881－－1936)，原名，浙江紹興人，是偉大的、。著有雜文、小說、散文、詩歌等?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自。,文學(xué)常識(shí),周樹人,,,,,《朝花夕拾》9從百草園到三味書屋.,,散文屬于記敘文體，是與并稱的文學(xué)體裁。散文的重要特征是“形散神不散”。,本文文體屬于。,,散文,文學(xué)常識(shí),小說、詩歌、戲劇,,《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。,文學(xué)常識(shí),讀準(zhǔn)字音,確鑿(ｚｏ)菜畦(ｑ)桑葚(ｓｈｎ)輕捷(ji)油蛉(ｌｎｇ)斑蝥(ｍｏ)纏絡(luò)(cｈｎlu)攢(cｕｎ)珊瑚(sｈāｎｈ)高枕而臥(w)豁(ｈｕō)斂(ｌｉǎｎ)腦髓(ｓｕǐ)臃腫(yōngzh?ng)陌生(ｍ)鑒(jin)賞人跡罕至(ｈǎｎ)蟬蛻(tu)人聲鼎沸(d?ng)覓食(ｍ)竹篩(sｈ?。?秕谷(ｂǐ)系(ｊ)傳授(ｓｈｕ)書塾(ｓｈ),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,粗讀課文，給文章分段、歸納段意。,文章按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移分兩個(gè)部分。,第一部分：回憶百草園的生活。第二部分：回憶在三味書屋的經(jīng)歷。,⑴回憶百草園的緣由。⑵百草園中的無限樂趣。⑶離別百草園,⑴寫三味書屋的陳設(shè)和“我”對(duì)先生的印象。,⑵寫“我”在三味書屋的讀書生活。,整體感知,1、結(jié)合標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？,2、文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？,3、第九節(jié)在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？,4、百草園里有哪些好玩的東西？,5、作者寫到了三味書屋中哪些人和事？,6、文章第一段說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?,沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。,閱讀課文第二自然段，從以下角度賞析,6、描寫過程中采用哪些修辭手法？,2、描寫哪些景物？,4、采用了什么樣的描寫的順序？,5、描寫的過程中，作者是從哪些角度進(jìn)行描寫的？,1、寫景的過程中采用了何種句式?,3、寫百草園的景物，既有靜景，又有動(dòng)景，試具體說說作者是怎樣安排的。,片斷欣賞一,作者怎樣描寫百草園的景物的?,⑴從句式上看，用“不必說……也不必說……單是……”宕開一筆為的是突出下面“單是”的內(nèi)容。既然“單是”就已趣味無窮，可見園里的佳趣定然比比皆是。這是“以一概全”的寫法。,⑶從描寫的景物來看，既有植物，又有動(dòng)物。,⑵從描寫的范圍來看，先寫整體，后寫局部。,⑷從觀察的角度來看，有好看的(視覺)：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子；有好聽的(聽覺)：鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴；有好玩的(觸覺)有用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以拔起來的何首烏的臃腫的根；有好吃的(味覺)有桑椹，有又酸又甜的覆盆子。難怪百草園是兒童的樂園。,⑸從修辭手法的角度來看，有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球；有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴，寫出孩子心中特有的感受。,⑹從遣詞描寫來看，用詞十分準(zhǔn)確、生動(dòng)，形容黃蜂用“肥胖”，形容叫天子用“輕捷”，形容石井欄用“光滑”，都十分貼切。作者把百草園描寫的有聲、有色、有趣，確是兒童的樂園。,春,（不必說）,光滑的石井欄,碧綠的菜畦,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚,夏,（也不必說）,蟬,黃蜂,叫天子,鳴,長吟,肥胖,伏,輕捷,竄,秋,（單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味）,油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥,何首烏木蓮覆盆子,,,,,,,,,,修辭：,生動(dòng)的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作,比喻、擬人、排比,1、句式巧妙，方能有面有點(diǎn)、重點(diǎn)突出；2、觀察有序，方能行文有條不紊；3、觀察細(xì)致，方能抓住景物的特點(diǎn)描寫景物；4、描寫角度多種多樣，方能使讀者有身臨其境的感受；5、精心遣詞，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，方能使行文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象；6、描寫中應(yīng)該滲透自己的感情，方能以情動(dòng)人。,小結(jié)收獲,請(qǐng)用最短的時(shí)間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。,作者為什么要寫美女蛇的故事?,美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了一份神奇的色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。,片斷欣賞二,1、找出表示捕鳥動(dòng)作的詞。,閱讀課文第七自然段，從以下角度賞析,3、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？,2、說說運(yùn)用這些動(dòng)詞有什么作用。,4、在上面一系列動(dòng)詞任選三個(gè)并加以其他動(dòng)詞敘述某個(gè)游戲的過程,或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過。,5、請(qǐng)用最短的時(shí)間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。,（）開一塊雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹篩，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）著，（）鳥雀下來（）食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（），便（）住了。,,,表示捕鳥動(dòng)作的詞,掃,露,支,撒,系,牽,看,啄,拉,罩,這一小段記敘，語序順正而嚴(yán)格，絕不能任意調(diào)換?！皰?，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”，準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫出捕鳥的全過程，也從捕鳥活動(dòng)中寫出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。對(duì)閏土父親的描寫中，則寫出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富。,動(dòng)詞運(yùn)用的作用,作者怎樣描寫捕鳥的?為什么要寫捕鳥?,先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。寫捕鳥抓住動(dòng)作描寫，引人入勝，使平白無味的百草園也顯得生機(jī)盎然，令人快樂。寫出了百草園給愛玩的兒童帶來無窮的樂趣。,先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。,手法及作用,小結(jié),寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂”字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)。,第九自然段在全文中有何作用？,起承上啟下的過渡作用。,不可以。因?yàn)閯h掉了這些詞語以后，句子的意思完全變了。三個(gè)“也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多，但一個(gè)也無法肯定；如果刪掉，則由無法肯定變成完全肯定了，這違背作者猜測(cè)的原意，也不能表達(dá)“我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)私塾的反感。,第九自然段中三個(gè)“也許是”能否刪去，為什么？,壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。,關(guān)于壽鏡吾老先生,三味書屋的教學(xué)教育情況9三味書屋.rm,1、先要行拜師之禮；2、上課時(shí)，單獨(dú)上生書；3、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對(duì)課；4、教材晦澀難懂；5、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。但先生不常用，通常不過瞪瞪眼而已；6、學(xué)生問問題，先生不予回答。,“三味書屋”中的“三味”指的是“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢”（xīhǎi醯是醋，醢是醬；調(diào)料。）大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。書屋柱之上還有一幅對(duì)聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。,三味書屋教學(xué)宗旨,“仁遠(yuǎn)乎哉吾欲仁斯仁至矣”大意是：仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我想得到仁，這仁就來了。（是宣揚(yáng)孔子哲學(xué)思想“仁”的）,“上九潛龍勿用”大意是：“上九”即初九，“潛龍勿用”即龍德而隱。意思是說，惡勢(shì)力強(qiáng)大時(shí)，才高德重的好人就要隱居起來，暫時(shí)不出去做官，以免被害。（是宣揚(yáng)消極避世人生態(tài)度的）,三味書屋教學(xué)內(nèi)容,人物探究一,課文的“我”是個(gè)怎樣的孩子？并從文中找出你的說法的理由。,童年的“我”是個(gè)貪玩、淘氣、天真、爛漫的孩子。同時(shí)，“我”對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)未知的世界充滿了好奇和探求的精神。,信服、敬慕、愛戴先生。稱贊先生的方正、質(zhì)樸、博學(xué)和開明。,從文中可以看出童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度？并說說你的看法的理由。,人物探究二,對(duì)先生既有信服、敬慕、愛戴之情，也有對(duì)其教育教學(xué)不滿之處。,材料鏈接,,作者將百草園描繪成了自己兒時(shí)自由、快樂的樂園，但三味書屋中的生活到底傾注了作者什么樣的感情，歷來眾說紛紜、莫衷一是，你能夠說說作者在這部分文字中所表達(dá)的感情嗎，并告訴大家你所持觀點(diǎn)的理由。,問題探究一,三味書屋生活同樣充滿了樂趣，也表達(dá)了作者對(duì)其喜愛和留戀之情。,三味書屋生活枯燥無味，表達(dá)了作者對(duì)其不滿，甚至有厭惡之情。,教學(xué)內(nèi)容：枯燥教學(xué)形式：?jiǎn)握{(diào)教學(xué)管理：陳舊教學(xué)環(huán)境：壓抑,把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情（即文章的中心意思是什么）?,下面是三種不同的說法，你贊成哪一種？并說說你贊成的理由。,問題探究二,①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。③通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。,備選答案,第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。,第二種說法，是對(duì)第一種說法的修正，比第一種說法合理些，尤其是從文中對(duì)先生的主要感情來看，還談不上批判。,第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，從作者對(duì)先生的感情和三味書屋兒童生活的描寫來看，似乎最為合理。,歸納中心思想,本文通過幼年在百草園和三味書屋生活的對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。,小結(jié),全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成——百草園和三味書屋。比較起來，百草園的生活寫得有聲有色有趣，確是兒童的樂園。在三味書屋，學(xué)的是脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難懂的教材，內(nèi)容陳舊，方式落后，束縛了兒童的心身發(fā)展。作者在記敘描寫中滲透著他的思想感情。,布置作業(yè),1、背誦課文第二段和第七段。2、以“風(fēng)景這邊獨(dú)好”為題，模仿課文第二段，寫一篇不少于400字的寫景文章。,閱讀下面文字，回答文后的問題。,不必說的菜畦，的石井欄，的皂莢樹，的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏繞著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。,⒈在文中的空缺處，依次填入的詞，恰當(dāng)?shù)囊唤M是：()A．碧綠、高大、光滑、紫紅B．碧綠、光滑、高大、紫紅C．紫紅、高大、光滑、碧綠D．紫紅、光滑、高大、碧綠,B,⒉對(duì)“不必說……也不必說……單是……就有”這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句是：()A．表明可寫的內(nèi)容很多，前邊的略寫，后邊的詳寫，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。B．表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。C．表明前邊的內(nèi)容是次要的，后邊的內(nèi)容是主要的。D．表明前邊的內(nèi)容不需要說，只需說“單是”后邊的內(nèi)容。,A,⒊這段百草園的景物描寫層次清楚。從描寫對(duì)象上看，先寫后寫再寫；從描寫的范圍看，是從寫到；從感覺的角度看，既有視覺又有、、。,⒋這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)。,植物,動(dòng)物,植物,整體,局部,聽覺,觸覺,味覺,有無限趣味。,⒌少年時(shí)代的魯迅，把百草園看成“我的樂園”這是因?yàn)椋海ǎ〢．百草園中的草木蟲魚寫有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動(dòng)聽，這些景象都吸引著他那好奇心。B．他熱愛大自然美景，希望在美麗的大自然中過無憂無慮的生活。C.他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是快樂的。D．他希望在景色優(yōu)美的百草園中度過無憂無慮的童年生活。,A,⒍寫出文中的比喻句和擬人句各一句。,油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。,如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，,比喻句,擬人句,三味書屋后面也有一個(gè)園，與百草園相比，哪個(gè)好玩?,當(dāng)然百草園好玩。百草園很大，這個(gè)園很小；在百草園有許多動(dòng)植物，有許多好看、好聽、好玩的東西，而在這個(gè)園只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬蛻，最好的工作只不過是捉了蒼蠅喂螞蟻，又必須靜悄悄地沒有聲音，玩的伴又不能太多，時(shí)間又不能太久。,三味書屋里讀的書，孩子讀得懂嗎?你們讀得懂嗎?作者寫這些教學(xué)內(nèi)容有什么用意?,私塾里的教材脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難懂，逼著學(xué)生死記硬背，不懂也不能問。作者這樣寫揭露了封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛和摧殘。,在第二部分的最后一層中，作者選取了幾個(gè)片斷，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了舊時(shí)私塾教育的若干側(cè)面。請(qǐng)分別把它們找出來。,⒋寫學(xué)生的做戲和畫畫兒。,⒈提問“怪哉”一蟲的事。,⒉到三味書屋后面的園里去自尋歡樂。,⒊師生讀書的場(chǎng)面。,作者在三味書屋里學(xué)到了什么?,書沒有讀成，畫的成績(jī)卻不少。,閱讀訓(xùn)練,,,,,,,,,,,,百草園,三味書屋,