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比較初等教育-0032 試卷總分：100 答題時間：90分鐘 客觀題 單選題（共10題，共20分） 1. 美國于1992年3月成立了品格教育協(xié)作組織（Character Education Partnership），簡稱CEP。他認為學校也可通過無記名回答問題的方式來來評價學生品格的三個領(lǐng)域：認識、感知以及（ ）。 A 實踐 B 意志 C 行為 D 道德 參考答案：C；考生答案：C；試題分數(shù)：2；考生得分：2 2. 上世紀90年代以后，法國教育改革的一個重要方面就是要（ ），增強學校與社會的聯(lián)系。 A 擴大學校自主權(quán) B 加強中央集權(quán) C 推進地方分權(quán) D 實行行政的一元化 參考答案：A；考生答案：B；試題分數(shù)：2；考生得分：0 3. 英國比較教育家尼古拉斯?漢斯認為，“（ ）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。 A 民族性 B 外部性 C 歷史性 D 現(xiàn)實性 參考答案：A；考生答案：A；試題分數(shù)：2；考生得分：2 4. 德國是一個聯(lián)邦制國家，實行( )年義務(wù)教育。 A 9 B 13 C 11 D 12 參考答案：D；考生答案：D；試題分數(shù)：2；考生得分：2 5. 德國小學生的學業(yè)成績評定主要是依靠學力成就測驗來進行的，采用( )記分制。 A 五級 B 百分 C 六級 D 十級 參考答案：C；考生答案：C；試題分數(shù)：2；考生得分：2 6. 法國在1880、1882、1886、1887年先后頒布了一系列普及初等義務(wù)教育的法案，統(tǒng)稱為《費里法案》。這些法案確立了法國國民教育的三大原則：義務(wù)、免費和（ ）。 A 制度化 B 民主化 C 專業(yè)化 D 世俗化 參考答案：D；考生答案：D；試題分數(shù)：2；考生得分：2 7. 美國南北戰(zhàn)爭后，其初等教育現(xiàn)代化完成的標志主要有：首先是（ ），其次，初等教育開始不斷地進行改革。 A 義務(wù)初等教育的普及 B 建立公共教育管理機構(gòu) C 開辦師范學校 D 用公共稅收興辦和維持公立小學 參考答案：A；考生答案：A；試題分數(shù)：2；考生得分：2 8. 2000年8月起，英國的國家課程確定了必須通過各學科進行教學的兩個領(lǐng)域：一是語言的運用（包括讀、寫、聽、說）；二是（ ）。 A 培養(yǎng)學生科學探究意識和能力 B 信息與傳播技術(shù)的運用 C 培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的學力 D 培養(yǎng)公民品格 參考答案：B；考生答案：B；試題分數(shù)：2；考生得分：2 9. 1933年，美國哥倫比亞大學教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（ ）。 A 比較教育論文集 B 教育年鑒 C 比較教育研究 D 教育的新時代 參考答案：C；考生答案：C；試題分數(shù)：2；考生得分：2 10. 目前，英國實行( )年義務(wù)教育。 A 9 B 13 C 11 D 12 參考答案：C；考生答案：C；試題分數(shù)：2；考生得分：2 主觀題 簡答題（共5題，共50分） 比較教育的使命和任務(wù)。(試題分值:10分) 三大使命是科學的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：了解別國的教育，認識本國的教育認識，教育的規(guī)律，推動教育的改革，增進國際理解和合作。 參考答案：比較教育的三大使命是：科學的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國的教育 （2）認識本國的教育 （3）認識教育的規(guī)律（4）推動教育改革 （5） 增進國際理解與合作 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 掌握學習的實施分哪幾個階段？(試題分值:10分) 一是：掌握下定義，二是制定實現(xiàn)掌握的教學計劃，三是：為實現(xiàn)掌握而教 參考答案：三個階段：一是給掌握下定義，二是制定實現(xiàn)掌握的教學計劃，三是為實現(xiàn)掌握而教。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 7.0 法國初等學校的數(shù)學教學體現(xiàn)出一種對民主追求的傾向，主要表現(xiàn)在那些方面？(試題分值:10分) 一是要求數(shù)學教學面向全體兒童，對于學習數(shù)學有困難的兒童，教師應(yīng)該采取措施，對他們進行個別輔導。二是：在初等學校的數(shù)學教學中，要求教學內(nèi)容大眾化和通俗化，使大多數(shù)兒童都能達到教學目標。三是：反對歧視，尤其是反對女孩學習數(shù)學的歧視。 參考答案：一是凡能在室外學習的東西，一律不在室內(nèi)進行；二是凡能通過自然界可以掌握到手的東西，絕不停留在書本知識上；三是凡能研究看得見、摸得著的動態(tài)事物，絕不研究停止不動的靜物。強調(diào)教師應(yīng)在大自然中進行科學教學活動。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 工業(yè)革命后，英國初等教育發(fā)生了那些變革？(試題分值:10分) １、國家開始逐步干預(yù)初等教育２、英國初等教育實踐中出現(xiàn)了一些新的學校形式：星期日學校和導生制學校。３、１９世紀末，確立起公共初等教育制度。 參考答案：（1）國家開始逐步干預(yù)初等教育。（2）英國初等教育實踐中出現(xiàn)了一些新的學校形式：星期日學校和導生制學校（3）19世紀末確立起公共初等教育制度。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 簡述美國的兒童中心課程編制方式。(試題分值:10分) 這種編者課程的方式主要是以兒童的能力、興趣及需要為中心來計劃學習的活動，注重在各種社會實際活動中培養(yǎng)兒童的能力和個性。雖然在所設(shè)的課程上與學科中心課程相似，但它的教學目標更為廣泛、教學組織方式不同。沒有固定的教學計劃和教學方法，由教師自己創(chuàng)造，書本教材和教具的使用也都根據(jù)兒童的興趣和需要而定，一般采用活動的方式來組織教學，因此，也稱為“活動課程”或“經(jīng)驗課程”。 參考答案：美國的兒童中心課程編制方式主要是以兒童的能力、興趣及需要為中心來計劃學習的活動，注重在各種社會實際活動中培養(yǎng)兒童的能力和個性。雖然在所設(shè)的課程上與學科中心課程相似，但它的教學目標更為廣泛、教學組織方式不同。沒有固定的教學計劃和教學方法，由教師自己創(chuàng)造，書本、教材和教具的使用也都根據(jù)兒童的興趣和需要而定，一般采用活動的方式來組織教學，因此，又稱為“活動課程”或“經(jīng)驗課程”。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 7.0 論述題（共1題，共30分） 談?wù)勈澜绯醯葘W校道德教育由興盛走向衰落再回歸復興的原因(試題分值:30分) 第一：宗教教派紛爭，削弱了以宗教為基礎(chǔ)的道德教育。第二：科學的發(fā)展對宗教道德價值觀提出了挑戰(zhàn)。第三：工業(yè)化步伐加快沖擊了人們原有的道德觀念。在上訴三種那個因素的影響下，西方主要發(fā)達國家的學校道德教育出現(xiàn)了一種情況：即原有的宗教教條、宗教道德價值、道德規(guī)范和社會發(fā)展的過程中出現(xiàn)的新情況、新問題之間產(chǎn)生了矛盾，而且這種矛盾還在不斷產(chǎn)生和不斷的擴大，而解決上述矛盾的新的道德價值觀還沒有完全產(chǎn)生，即使局部已經(jīng)產(chǎn)生了，但還沒有發(fā)展到舊的道德觀念體系在那一時代所具有的權(quán)威性，在這種舊道德觀念受到嚴重沖擊，而新道德價值觀還沒有形成其權(quán)威性的狀況下學校道德教育在所難免被當局所忽視以致走向衰弱。從２０世紀５０年代末到７０年代初西方主要發(fā)達國家道德教育被忽視的狀態(tài)有了很大的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)道德學?；貧w的趨勢。主要原因是：第一經(jīng)濟發(fā)展和道德教育水平的不協(xié)調(diào)性促使人們重新關(guān)注學校道德教育。第二：西方主要發(fā)達國家的大量社會道德問題促使人們重新認識社會道德教育，但是由于傳統(tǒng)教育的崩潰不可能拿出一套明確的道德價值觀念或道德規(guī)范體系，去解決如此眾多復雜的道德和價值問題，正是在這種情況下，提高社會的道德水平。要求學校必須建立一種“健全的道德教育”，以幫助學生確立公民責任心和選擇更高的道德標準。２０世紀７０年代以后，西方主要發(fā)達國家在教育改革中把道德教育改革提高到關(guān)系國家命運的高度來認識。從２０世紀西方學校道德教育發(fā)展的軌跡中我們可以看出，道德教育由興盛走向衰落再回歸復興是有其社會歷史背景的。 參考答案：參考答案要點：在西方主要發(fā)達國家學校道德教育的發(fā)展過程中，在20世紀中期，道德教育在西方學校教育中實際上已走向衰落。原因在于：第一，宗教教派紛爭，削弱了以宗教為基礎(chǔ)的道德教育。第二，科學的發(fā)展對宗教道德價值觀提出了挑戰(zhàn)。第三，工業(yè)化步伐加快沖擊了人們原有的道德價值觀。從20世紀50年代末到70年代初，西方主要發(fā)達國家學校道德教育被忽視的狀況有了很大的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了道德教育回歸學校的趨勢。為什么在這一時期西方主要發(fā)達國家的學校道德教育會發(fā)生這種根本性的轉(zhuǎn)變? 第一， 經(jīng)濟發(fā)展與道德水平的不協(xié)調(diào)性促使人們重 比較初等教育-0033 試卷總分：100 答題時間：90分鐘 客觀題 單選題（共10題，共20分） 1. 日本初等學校道德教育歷來以 （ ）為主，強調(diào)設(shè)置課程的重要性。 A 直接法 B 啟發(fā)法 C 榜樣示范 D 行為實踐 參考答案：A；考生答案：D；試題分數(shù)：2；考生得分：0 2. 中國宋代出現(xiàn)《 三字經(jīng) 》、《百家姓》，同( )一起成為宋代以后流傳最廣的文字讀本，都屬于集中識字。 A 《倉頡篇》 B 《論語》 C 《千字文》 D 《孝經(jīng)》 參考答案：C；考生答案：C；試題分數(shù)：2；考生得分：2 3. 英國近代公共初等教育制度的確立應(yīng)歸功于1870年（ ）的頒布。 A 《辦學章程》 B 《初等教育法》 C 《基佐法案》 D 《費舍法案》 參考答案：B；考生答案：B；試題分數(shù)：2；考生得分：2 4. ( )是世界上普及小學義務(wù)教育最早的國家之一，并不斷延長國民義務(wù)教育年限。1936年規(guī)定6—14歲為國民義務(wù)教育期；1959年再一次延長為6—16歲，；其中包括小學和初中兩個學習階段。 A 英國 B 德國 C 美國 D 法國 參考答案：D；考生答案：D；試題分數(shù)：2；考生得分：2 5. （ ）是英國教育制度的政治首腦，是國王的高級大臣，并且是內(nèi)閣成員。 A 國民教育部長 B 文部科學大臣 C 教育大臣 D 教育國務(wù)秘書 參考答案：C；考生答案：C；試題分數(shù)：2；考生得分：2 6. 一些國家初等學校的“（ ）”是有關(guān)社會科學方面的綜合課程，它是將歷史、地理或公民等學科綜合而成的一門課程。 A 常識課程 B 綜合課程 C 社會課程 D 人文課程 參考答案：C；考生答案：C；試題分數(shù)：2；考生得分：2 7. 日本的普及初等教育是從1872年頒布（ ）開始的。 A 《總綱計劃》 B 《基礎(chǔ)教育法》 C 《教育令》 D 《學制》 參考答案：D；考生答案：D；試題分數(shù)：2；考生得分：2 8. 1807~1808年，在法軍占領(lǐng)柏林期間，費希特作了多次《對德意志國民的演講》，號召通過發(fā)展（ ）來振興德意志民族。 A 國民教育 B 義務(wù)教育 C 初等教育 D 宗教教育 參考答案：A；考生答案：A；試題分數(shù)：2；考生得分：2 9. 英國的小學教師，因?qū)W校性質(zhì)不同大致可分為地方公務(wù)員的教師以及 （ ）。 A 業(yè)余教師 B 民辦教師 C 候補教師 D 見習教師 參考答案：B；考生答案：B；試題分數(shù)：2；考生得分：2 10. 德國是一個聯(lián)邦制國家，實行( )年義務(wù)教育。 A 9 B 13 C 11 D 12 參考答案：D；考生答案：D；試題分數(shù)：2；考生得分：2 主觀題 簡答題（共5題，共50分） 美國初等學校課程編制的類型主要有哪幾種？(試題分值:10分) 答：美國初等學校課程編制類型（1）學科中心課程（2）兒童中心課程（3）社會中心課程 參考答案：學科中心課程、兒童中心課程、社會中心課程。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 美國美國的小學重視協(xié)調(diào)與社區(qū)、家長之間的關(guān)系，主動爭取社會力量支持辦學。其主要形式哪三種？(試題分值:10分) 答：其主要形式有三：一是與所在社區(qū)有關(guān)單位掛鉤，該單位的工作人員義務(wù)幫助工作．二是社區(qū)中的知名人士和家長代表聯(lián)合組成教育委員會，發(fā)動社區(qū)內(nèi)的單位和居民資助學校．三是由家長選舉成立家長工作委員會，直接參與學校管理． 參考答案：一是與所在社區(qū)的有關(guān)單位掛鉤，該單位的工作人員義務(wù)幫助工作。有的擔任兼職教師，有的幫助學校翻印、編寫資料，更多的是參加學校的各種活動；二是社區(qū)中的知名人士和家長代表聯(lián)合組成教育委員會，發(fā)動社區(qū)內(nèi)的單位和居民資助學校；三是由家長選舉成立家長工作委員會，直接參與學校管理。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 各國在初等學校課程管理改革方面的兩種總?cè)∠颉?試題分值:10分) 一種是中央統(tǒng)一領(lǐng)導制，　一種是分權(quán)管理制 參考答案：一是原來采用中央統(tǒng)一管理方式的國家逐漸出現(xiàn)課程管理權(quán)力的分散，增加課程管理的分權(quán)；二是原來采用分權(quán)的課程管理方式的國家開始采用統(tǒng)一課程管理的模式，增強課程管理上的統(tǒng)一性。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 5.0 1988年，法國政府提出了那些新的提高教師社會經(jīng)濟地位，吸引大學畢業(yè)生當教師的措施？(試題分值:10分) 答：這些措施包括：一是重點提高那些教學質(zhì)量高的學校教師的工資；二是優(yōu)先提高在規(guī)定課時之外又加班工作的教師的工資；三是根據(jù)工資指數(shù)給所有教師提高工資把教師的工資和退休金都提高２５％；四是采取補貼或獎金形式給那些下班后留下來輔導學生的教師發(fā)獎金． 參考答案：（1）重點提高那些教學質(zhì)量高的學校教師的工資；（2）優(yōu)先提高在規(guī)定課時之外又加班工作的教師的工資；（3）根據(jù)工資指數(shù)給所有教師提高工資，把教師的工資和退休金都提高25％；（4）采取補貼或獎金形式，給那些下班后留下來輔導學生的教師發(fā)獎金。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 在運用發(fā)現(xiàn)教學法組織教學時，一般有三個步驟分別是什么？(試題分值:10分) 教學思想，教學內(nèi)容，教學方法 參考答案：第一步是提出問題。第二步，提出解決問題的各種可能的假設(shè)或答案。第三步，驗證假設(shè)，得出結(jié)論。學生對各種可能性進行反復求證、討論，得出答案。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 5.0 論述題（共1題，共30分） 英國教育家邁克爾?薩德勒對比較教育的發(fā)展有哪些貢獻？(試題分值:30分) 答：薩德勒對比較教育發(fā)展的貢獻至少包括以下幾個方面：
第一：他明確提出來比較研究外國教育的目的．首先他認為，比較研究各國教育能夠加深我們對本國教育的認識．
第二：他提出了比較研究各國教育時，必須注意教育不是一個孤立的領(lǐng)域，教育的發(fā)展受到許多教育外部因素的制約，尤其要關(guān)注＂民族精神＂等＂精神力量＂對教育的深刻影響．
第三：薩德勒告誡比較研究者，不能簡單照搬國外的教育理論，經(jīng)驗和制度．
第四：薩德勒對比較教育發(fā)展的貢獻還在于，他拓展了比較教育研究的空間，將比較研究的關(guān)注，從歐美擴展到印度等當時大英帝國在世界各洲的殖民地．他也擴展了比較教育研究的內(nèi)容，將比較深入到職業(yè)培訓，工人業(yè)余教育，婦女教育等當時很少有學者關(guān)注的領(lǐng)域． 參考答案：第一，他明確提出了比較研究外國教育的目的。第二，薩德勒提出了比較研究各國教育時，必須注意教育不是一個孤立的領(lǐng)域，教育的發(fā)展受到許多教育外部因素的制約，尤其要關(guān)注“民族精神”等“精神力量”對教育的深刻影響。第三，薩德勒告戒比較研究者，不能簡單照搬國外的教育理論、經(jīng)驗和制度。第四，薩德勒對比較教育發(fā)展的貢獻還在于，他拓展了比較教育研究的空間，將比較研究的關(guān)注，從歐美擴展到印度、當時大英帝國在世界各洲的殖民地。 比較初等教育-0034 試卷總分：100 答題時間：90分鐘 客觀題 單選題（共10題，共20分） 1. 中國宋代出現(xiàn)《 三字經(jīng) 》、《百家姓》，同( )一起成為宋代以后流傳最廣的文字讀本，都屬于集中識字。 A 《倉頡篇》 B 《論語》 C 《千字文》 D 《孝經(jīng)》 參考答案：C；考生答案：C；試題分數(shù)：2；考生得分：2 2. 德國小學生的學業(yè)成績評定主要是依靠學力成就測驗來進行的，采用( )記分制。 A 五級 B 百分 C 六級 D 十級 參考答案：C；考生答案：C；試題分數(shù)：2；考生得分：2 3. 美國小學校長是學校的行政首長，向（ ）負責，執(zhí)行學區(qū)理事會（教育委員會）的有關(guān)決議及管理學校日常行政事務(wù)。 A 教師委員會 B 董事會 C 教頭 D 學監(jiān) 參考答案：D；考生答案：D；試題分數(shù)：2；考生得分：2 4. 英國近代公共初等教育制度的確立應(yīng)歸功于1870年（ ）的頒布。 A 《辦學章程》 B 《初等教育法》 C 《基佐法案》 D 《費舍法案》 參考答案：B；考生答案：B；試題分數(shù)：2；考生得分：2 5. 2000年8月起，英國的國家課程確定了必須通過各學科進行教學的兩個領(lǐng)域：一是語言的運用（包括讀、寫、聽、說）；二是（ ）。 A 培養(yǎng)學生科學探究意識和能力 B 信息與傳播技術(shù)的運用 C 培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的學力 D 培養(yǎng)公民品格 參考答案：B；考生答案：B；試題分數(shù)：2；考生得分：2 6. 1684年建立的“基督教學校兄弟會”后來成為法國從事初等教育的主要力量，該會的宗旨是：用（ ）為勞動者子女提供免費初等教育。 A 班級授課制 B 男女同校形式 C 本族語 D 星期日學校 參考答案：C；考生答案：C；試題分數(shù)：2；考生得分：2 7. “比較教育”作為一個術(shù)語和一個學科領(lǐng)域，最早是由十九世紀初的一位法國教育家和社會活動家( )提出來的。 A 康德爾 B 貝雷迪 C 朱利安 D 施耐德 參考答案：C；考生答案：C；試題分數(shù)：2；考生得分：2 8. （ ）在他撰寫的《波斯國王塞勒斯傳》中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。 A 色諾芬 B 尼古拉斯.漢斯 C 佩蒂爵士 D 維克多.庫森 參考答案：A；考生答案：A；試題分數(shù)：2；考生得分：2 9. 各國的班級的種類主要大致有①普通班級（同一學年班級）、②復式班級（多學年班級）、③特殊班級（精神薄弱、肢體有殘疾的學生的班級）。還有補習班（為學習落后的學生而設(shè)）、( )（出于去向指導的目的而設(shè)）等。 A 觀察班 B 輔導班 C 培訓班 D 指引班 參考答案：A；考生答案：A；試題分數(shù)：2；考生得分：2 10. 德國是一個聯(lián)邦制國家，實行( )年義務(wù)教育。 A 9 B 13 C 11 D 12 參考答案：D；考生答案：D；試題分數(shù)：2；考生得分：2 主觀題 簡答題（共5題，共50分） 在西方奴隸社會時期，兒童的初等教育具有那些共同的特點？(試題分值:10分) 第一，家庭在兒童初等教育中擁有極其重要的地位。第二，在兒童觀上體現(xiàn)為“惡性”論傾向。第三，初等教育的內(nèi)容主要為道德教育和基本的讀寫算。 參考答案：（1）家庭在兒童初等教育中擁有及其重要的地位。（2）在兒童觀上體現(xiàn)為“性惡”論傾向。在古希臘、羅馬和基督教文化中，兒童觀上往往傾向于“性惡”論。（3）初等教育的內(nèi)容主要為道德教育和基本的讀寫算。由于文字在社會中的重要性地位越來越得到體現(xiàn)，因此，學習文字的書寫是此時期初等教育機構(gòu)的主要教育內(nèi)容。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 各國初等學校課程管理體制的類型有哪兩種，分別列舉出實現(xiàn)某種體制的兩個國家。(試題分值:10分) 一是中央統(tǒng)一領(lǐng)導制，二是分權(quán)管理制。實行中央統(tǒng)一領(lǐng)導制的課程管理體制的國家主要有法國，日本，等國家。實行分權(quán)管理制的國家有聯(lián)邦德國，英國等。 參考答案：就課程管理體制來說，主要歸為兩種類型：一是中央統(tǒng)一領(lǐng)導制，二是分權(quán)管理制。實行中央統(tǒng)一領(lǐng)導制的課程管理體制的國家主要有法國、日本、中國、蘇聯(lián)等國家。采取地方分權(quán)制來管理初等學校課程的國家主要有1988年以前的英國、美國、加拿大、德國等國家。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 簡述比較教育的特點。(試題分值:10分) １．比較教育以比較研究法為基本研究方法，同時輔以其他方法。２．比較教育的研究以當代教育問題為核心。３．比較教育的研究具有國際性和跨國性。４．比較教育以整個教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。 參考答案：第一 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二 比較教育的研究以當代教育問題為中心。第三 比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四 比較教育以整個教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 埃德蒙?金的比較教育思想包括哪三個部分？(試題分值:10分) 是他十分重視研究各國教育所處的歷史環(huán)境，是把比較教育的內(nèi)容和方法同目的聯(lián)系起來，強調(diào)比較教育的研究對當前重大教育問題的決策和行動做出貢獻，是強調(diào)比較教育中比較分析的可比性。 參考答案：第一部分是他十分重視研究各國教育所處的歷史環(huán)境。第二部分是，把比較教育的內(nèi)容和方法同目的聯(lián)系起來，強調(diào)比較教育的研究應(yīng)對當前重大教育問題的決策和行動作出貢獻。第三部分是，強調(diào)比較教育中比較分析的可比性。為了保障比較教育的可比性，他提出了比較分析的框架。他提醒比較教育研究者應(yīng)當注意概念（concept）、環(huán)境(context)、制度(institution)和操作(operation)等四個方面的問題。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 7.0 談?wù)勈澜绯醯葘W校道德教育的改革趨勢(試題分值:10分) （一）目標：培養(yǎng)富有民族精神的社會“好公民”。（二）價值：倡導回歸生活世界的全球本位道德．（三）內(nèi)容：凸顯道德，心理一體的健全人格教育．（四）模式：突出道德實踐能力的多元整合取向． 參考答案：（1）目標:培養(yǎng)富有民族精神的社會“好公民” （2）價值:倡導回歸生活世界的全球本位道德（3）內(nèi)容:凸顯道德、心理一體的健全人格教育（4）模式:突出道德實踐能力的多元整合取向 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 7.0 論述題（共1題，共30分） 英國教育家邁克爾?薩德勒對比較教育的發(fā)展有哪些貢獻？(試題分值:30分) 第一；他明確提出了比較研究外國教育的目的．第二：薩德勒提出了比較研究各國教育時，必須注意教育不是一個孤立的領(lǐng)域，教育的發(fā)展收到許多教育外部因素的制約，尤其要關(guān)注“民族精神”等精神力量對教育的深刻影響。第三，薩德勒告誡比較研究者，不能簡單照搬國外的教育理論，經(jīng)驗，制度。第四，薩德勒對比較教育發(fā)展的貢獻還在拓展了比較教育研究的空間，將比較教育的關(guān)注，從歐美擴展到印度等當時大英帝國在世界各州的殖民地。他一也拓展了比較教育的內(nèi)容，將比較深入到職業(yè)培訓，工人業(yè)余教育，婦女教育等當時很少有學者關(guān)注的領(lǐng)域。 參考答案：第一，他明確提出了比較研究外國教育的目的。第二，薩德勒提出了比較研究各國教育時，必須注意教育不是一個孤立的領(lǐng)域，教育的發(fā)展受到許多教育外部因素的制約，尤其要關(guān)注“民族精神”等“精神力量”對教育的深刻影響。第三，薩德勒告戒比較研究者，不能簡單照搬國外的教育理論、經(jīng)驗和制度。第四，薩德勒對比較教育發(fā)展的貢獻還在于，他拓展了比較教育研究的空間，將比較研究的關(guān)注，從歐美擴展到印度、當時大英帝國在世界各洲的殖民地。 比較初等教育-0035 試卷總分：100 答題時間：90分鐘 客觀題 單選題（共10題，共20分） 1. 為了促進中小學師資力量、教育質(zhì)量的平衡，加強校際之間的人事交流，日本實行中小學教師（ ）制度。一個教師在某一學校工作年限一般為5年，最多不超過10年，就要調(diào)動到同一地區(qū)其他學校任教。 A 聘任 B 轉(zhuǎn)任 C 輪值 D 公派 參考答案：B；考生答案：B；試題分數(shù)：2；考生得分：2 2. 一些國家初等學校的“（ ）”是有關(guān)社會科學方面的綜合課程，它是將歷史、地理或公民等學科綜合而成的一門課程。 A 常識課程 B 綜合課程 C 社會課程 D 人文課程 參考答案：C；考生答案：C；試題分數(shù)：2；考生得分：2 3. 在整個歐洲，（ ）的初等學校是最早產(chǎn)生的，也最早建立起國家初等教育制度。 A 法國 B 德國 C 英國 D 意大利 參考答案：B；考生答案：C；試題分數(shù)：2；考生得分：0 4. 美國波士頓大學教授K.瑞安在總結(jié)了二戰(zhàn)后美國道德教育的得失以后，提出了五個新道德教育模式，即取“榜樣”、“解釋”、“勸誡”、“環(huán)境”和“（ ） ”。這一模式可以說是多元道德教育模式相整合的新產(chǎn)物。 A 體驗 B 交流 C 觀摩 D 自省 參考答案：A；考生答案：A；試題分數(shù)：2；考生得分：2 5. 目前，英國實行( )年義務(wù)教育。 A 9 B 13 C 11 D 12 參考答案：C；考生答案：C；試題分數(shù)：2；考生得分：2 6. 日本的普及初等教育是從1872年頒布（ ）開始的。 A 《總綱計劃》 B 《基礎(chǔ)教育法》 C 《教育令》 D 《學制》 參考答案：D；考生答案：D；試題分數(shù)：2；考生得分：2 7. 為了適應(yīng)歐洲一體化發(fā)展的需要，從1988年起，法國開始在初等學校進行開設(shè)（ ）課程的嘗試。 A 外語 B 科學與技術(shù) C 通訊 D 商業(yè) 參考答案：A；考生答案：A；試題分數(shù)：2；考生得分：2 8. 英國的小學教師，因?qū)W校性質(zhì)不同大致可分為地方公務(wù)員的教師以及 （ ）。 A 業(yè)余教師 B 民辦教師 C 候補教師 D 見習教師 參考答案：B；考生答案：B；試題分數(shù)：2；考生得分：2 9. 20世紀的前半期，法國初等教育的改革主要是圍繞建立“（ ）”而進行的。 A 星期日學校 B 導生制學校 C 基礎(chǔ)學校 D 統(tǒng)一學校 參考答案：D；考生答案：B；試題分數(shù)：2；考生得分：0 10. ( )是世界上普及小學義務(wù)教育最早的國家之一，并不斷延長國民義務(wù)教育年限。1936年規(guī)定6—14歲為國民義務(wù)教育期；1959年再一次延長為6—16歲，；其中包括小學和初中兩個學習階段。 A 英國 B 德國 C 美國 D 法國 參考答案：D；考生答案：D；試題分數(shù)：2；考生得分：2 主觀題 簡答題（共5題，共50分） 目前在英國，要成為合格的小學教師必須具備那些條件？(試題分值:10分) 答：第一，必須經(jīng)過教育專業(yè)訓練，取得教育學士學位。第二，必須通過英語和數(shù)學的考試，獲得證書。第三，必須經(jīng)過為期一年的試用，而且試用考試必須合格。 參考答案：（1）必須經(jīng)過教育專業(yè)訓練，取得教育學士學位。（2）必須通過英語和數(shù)學考試，獲得證書。（3）必須經(jīng)過為期一年的試用，而且試用考試必須合格。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 英國比較教育家尼古拉斯?漢斯認為對教育有巨大影響的三大類因素是什么？(試題分值:10分) 答：第一類實自然因素，第二類是宗教因素，第三類是世俗因素。 參考答案：（1）、自然因素：種族因素、語言因素，地理因素和經(jīng)濟因素。（2）、宗教因素：天主教、英國國教、清教徒和其他宗教傳統(tǒng)。（3）、世俗因素：人文主義，社會主義、民族主義和民主主義。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 蘇聯(lián)教學論專家贊科夫從1957年到1977年期間，在小學進行了探索新的小學教學體系的實驗研究。在長期實驗的基礎(chǔ)上，贊科夫構(gòu)建起注重兒童“一般發(fā)展”的發(fā)展性教學理論。什么是“一般發(fā)展”？(試題分值:10分) 一般發(fā)展：是發(fā)展性教學理論的核心概念。首先一般發(fā)展是指兒童的所有方面的發(fā)展。其次，一般發(fā)展是不僅僅指智力發(fā)展，而是包括兒童智力，情感，一直品質(zhì)，性格和集體主義思想的發(fā)展，但之力發(fā)展是核心。第三，一般發(fā)展是指兒童個性所有方面的發(fā)展，包括道德感，觀察力，思維，記憶，言語，意志等方面的進步。一般發(fā)展與特殊發(fā)展有一定的聯(lián)系，一般發(fā)展是特殊發(fā)展的基礎(chǔ)，兒童的特殊發(fā)展在適當?shù)闹笇驴梢源龠M兒童的一般發(fā)展。 參考答案：“一般發(fā)展”是發(fā)展性教學理論的核心概念。首先，“一般發(fā)展”是指兒童的所有方面的發(fā)展，與單方面的、片面的發(fā)展相對立的。其次，“一般發(fā)展”不是僅僅指智力發(fā)展，而是包括兒童智力、情感、意志品質(zhì)、性格和集體主義思想的發(fā)展，但智力發(fā)展是核心。第三，“一般發(fā)展”不同于特殊發(fā)展，特殊發(fā)展是指兒童在某一門學科或某一組學科方面的特殊發(fā)展，而“一般發(fā)展”是指兒童個性所有方面的發(fā)展，包括道德感、觀察力、思維、記憶、言語、意志等方面的進步。“一般發(fā)展”與特殊發(fā)展有一定的聯(lián)系，“一般發(fā)展”是特殊發(fā)展的基礎(chǔ)，兒童的特殊發(fā)展在適當?shù)闹? 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 在德國中等學校幾種，學制如何？培養(yǎng)目標是什么？(試題分值:10分) 答：中等學校有三種類型，一是主要校，學制五年，是與小學相銜接的實施普通義務(wù)教育的主要學校。學生畢業(yè)后繼續(xù)接受職業(yè)義務(wù)教育。這列學校在三類中學中占多數(shù)。二是完全中學，學制九年。學生畢業(yè)后具有大學入學資格，不必接受職業(yè)義務(wù)教育。這類學校約占四分之一。三是實科學校，學制六年，側(cè)重實用知識，培養(yǎng)中等技術(shù)人員，這類學校也占四分之一。 參考答案：有三種類型。一是主要校，學制五年，是與小學相銜接的實施普通義務(wù)教育的主要學校。學生畢業(yè)后繼續(xù)接受職業(yè)義務(wù)教育。二是完全中學，學制九年。學生畢業(yè)后具有大學入學資格，不必接受職業(yè)義務(wù)教育。三是實科學校，學制六年，側(cè)重實用知識，培養(yǎng)中等技術(shù)人員。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 工業(yè)革命對西方近代初等教育的發(fā)展產(chǎn)生了那些影響？(試題分值:10分) 答：第一，工業(yè)革命提高了勞動生產(chǎn)率，從而增強了資產(chǎn)階級的經(jīng)濟實力，為教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，工業(yè)革命計劃了社會的階級矛盾，第三，工業(yè)革命促進了自然科學的發(fā)展和運用。 參考答案：首先，工業(yè)革命提高了勞動生產(chǎn)率，從而增強了資產(chǎn)階級的經(jīng)濟實力，為教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，工業(yè)革命激化了社會的階級矛盾。第三，工業(yè)革命促進了自然科學的發(fā)展和運用。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 論述題（共1題，共30分） 談?wù)勈澜绯醯葘W校道德教育由興盛走向衰落再回歸復興的原因(試題分值:30分) 答：走向衰落的原因：第一，宗教教派紛爭，削弱了以宗教為基礎(chǔ)的道德教育。第二，科學的發(fā)展對宗教道德價值觀提出了挑戰(zhàn)。第三，工業(yè)化步伐加快沖擊了人們原有的道德價值觀。
　　走向復興的原因：第一，經(jīng)濟發(fā)展與道德水平的不協(xié)調(diào)性促使人們重新關(guān)注學校的道德教育。第二，西方主要發(fā)達國家的大量社會道德問題促使人們重新認識道德教育。 參考答案：參考答案要點：在西方主要發(fā)達國家學校道德教育的發(fā)展過程中，在20世紀中期，道德教育在西方學校教育中實際上已走向衰落。原因在于：第一，宗教教派紛爭，削弱了以宗教為基礎(chǔ)的道德教育。第二，科學的發(fā)展對宗教道德價值觀提出了挑戰(zhàn)。第三，工業(yè)化步伐加快沖擊了人們原有的道德價值觀。從20世紀50年代末到70年代初，西方主要發(fā)達國家學校道德教育被忽視的狀況有了很大的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了道德教育回歸學校的趨勢。為什么在這一時期西方主要發(fā)達國家的學校道德教育會發(fā)生這種根本性的轉(zhuǎn)變? 第一， 經(jīng)濟發(fā)展與道德水平的不協(xié)調(diào)性促使人們重 比較初等教育-0036 試卷總分：100 答題時間：90分鐘 客觀題 單選題（共10題，共20分） 1. 英國初等學校學生的學業(yè)成績評定主要有兩大方面，一是關(guān)鍵階段末的統(tǒng)考，二是（ ）。 A 標準成就測驗 B 同儕評價 C 校內(nèi)教師的評價 D 自我評價 參考答案：C；考生答案：C；試題分數(shù)：2；考生得分：2 2. 1807~1808年，在法軍占領(lǐng)柏林期間，費希特作了多次《對德意志國民的演講》，號召通過發(fā)展（ ）來振興德意志民族。 A 國民教育 B 義務(wù)教育 C 初等教育 D 宗教教育 參考答案：A；考生答案：A；試題分數(shù)：2；考生得分：2 3. 在日本初等學校中，閱讀教學是國語教學中的重要組成部分之一，對于低年級學生來說，日本初等學校強調(diào)進行“有興趣地閱讀”，對于中年級學生來說，日本提倡“多閱讀”，大量地閱讀，并且閱讀的面要寬，閱讀材料的種類要多。高年級的學生在閱讀上則應(yīng)該“（ ）”。 A 全面閱讀 B 主動閱讀 C 有選擇地閱讀 D 積極閱讀 參考答案：C；考生答案：B；試題分數(shù)：2；考生得分：0 4. 上世紀90年代以后，法國教育改革的一個重要方面就是要（ ），增強學校與社會的聯(lián)系。 A 擴大學校自主權(quán) B 加強中央集權(quán) C 推進地方分權(quán) D 實行行政的一元化 參考答案：A；考生答案：A；試題分數(shù)：2；考生得分：2 5. 朱利安于1817年撰寫出版了“（ ）”，為人類構(gòu)建起第一個比較教育的發(fā)展框架。 A 比較教育學 B 教育的新時代 C 比較教育研究 D 比較教育研究的計劃和初步建議 參考答案：D；考生答案：D；試題分數(shù)：2；考生得分：2 6. 美國于1992年3月成立了品格教育協(xié)作組織（Character Education Partnership），簡稱CEP。他認為學校也可通過無記名回答問題的方式來來評價學生品格的三個領(lǐng)域：認識、感知以及（ ）。 A 實踐 B 意志 C 行為 D 道德 參考答案：C；考生答案：C；試題分數(shù)：2；考生得分：2 7. 美國小學校長是學校的行政首長，向（ ）負責，執(zhí)行學區(qū)理事會（教育委員會）的有關(guān)決議及管理學校日常行政事務(wù)。 A 教師委員會 B 董事會 C 教頭 D 學監(jiān) 參考答案：D；考生答案：D；試題分數(shù)：2；考生得分：2 8. 現(xiàn)行的法國初等學校課程主要是1985年所頒布的全國小學教育計劃所規(guī)定的，共7門：法語、數(shù)學、科學與技術(shù)、歷史與地理、（ ）、藝術(shù)、體育。 A 常識 B 宗教課 C 公民教育 D 書法 參考答案：C；考生答案：C；試題分數(shù)：2；考生得分：2 9. 長期以來，英國的教育行政體制的最大特點就是中央、地方、教師以及民間團體互相之間形成的所謂“( )”關(guān)系。 A 合作 B 伙伴 C 督導 D 服務(wù) 參考答案：B；考生答案：B；試題分數(shù)：2；考生得分：2 10. 法國在1880、1882、1886、1887年先后頒布了一系列普及初等義務(wù)教育的法案，統(tǒng)稱為《費里法案》。這些法案確立了法國國民教育的三大原則：義務(wù)、免費和（ ）。 A 制度化 B 民主化 C 專業(yè)化 D 世俗化 參考答案：D；考生答案：D；試題分數(shù)：2；考生得分：2 主觀題 簡答題（共5題，共50分） 學習比較教育有什么意義？(試題分值:10分) 答：增長教育知識；學習別國經(jīng)驗；形成教育觀念。 參考答案：（1）增長教育知識（2）學習別國經(jīng)驗 （3）形成教育觀念 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 影響西方近代初等教育發(fā)展的主要因素有那些？(試題分值:10分) 答：影響西方近代初等教育發(fā)展的主要因素有以下五方面：
（1）文藝復興運動與宗教改革運動，歐洲的文藝復興運動與宗教改革運動促使西方民族意識和國家意識得到強化，促使了西方近代民族國家的建立，也 促使了西方近代初等教育得以產(chǎn)生。
（2）工業(yè)革命，工業(yè)革命提高了勞動產(chǎn)生率，從而增強了資產(chǎn)階級的經(jīng)濟實力，為教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，尤其是在初等教育的普及過程中，教育經(jīng)費的投入直接影響著普及教育的實現(xiàn)，影響著初等教育的普及率。
（3）啟蒙思想運動，它提出了初等教育發(fā)展的新方向：世俗化和民主化，從而極大地促使了近代初等教育制度的發(fā)展，也影響著現(xiàn)代初等教育發(fā)展的方向。
此外，資本主義制度的確立，近代科學的發(fā)展等，都對西方近代初等教育的發(fā)展和確立產(chǎn)生了重要的影響。 參考答案：（1）文藝復興運動與宗教改革運動。（2）工業(yè)革命。（3）啟蒙思想運動。（4）資本主義制度的確立（5）近代科學的發(fā)展。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 美國初等學校在教學上的特點？(試題分值:10分) 答：在初等學校教學活動上具有較大的自主權(quán)，在不同的教學理論思想的指導下，美國不同地區(qū)的初等學校之間，同一地區(qū)的不同學校之間，不同教師之間，在教學活動上有所不同，使得美國初等學校的教學果凍呈現(xiàn)出多樣化的特點。 參考答案：教學要求和教學內(nèi)容靈活，在教學過程中注重培養(yǎng)學生的獨立學習能力，注重各科教學間的聯(lián)系，在教學方法上多采用“做中學”，為了實現(xiàn)教學促進每一個兒童的發(fā)展，教學組織形式上多采用個別化教學、小隊教學等。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 美國教育界認識到，美國高度地方分權(quán)的教育行政管理體制，有利于發(fā)揮教育的民主和社會各界參與教育的管理。但是，也有兩個明顯的弊端這兩個弊端是什么？(試題分值:10分) 一是教育的管理太松散
二是學區(qū)理事會學校董事會有些人不懂教育，不尊重教育規(guī)律。影響學校的教育質(zhì)量。 參考答案：一是教育的管理太松散、太自由，不能統(tǒng)一教學標準，不能保證教學質(zhì)量；二是學區(qū)、理事會、學校董事會中有些人不懂教育，不尊重教育規(guī)律，進而影響學校的教育質(zhì)量。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 7.0 美國獨立建國后的公立教育運動對其初等教育發(fā)展的主要作用是什么？(試題分值:10分) 答：一是建立地方稅收制度，由公共稅收來興辦和維持公立小學
二是強迫入學，實施免費教育。1852年馬薩賭賽州最早頒布了義務(wù)教育法，規(guī)定8-12歲的兒童每年至少就學12周。此后各州陸續(xù)制定了相似的法律，來普及初等義務(wù)教育。
三是建立公共管理教育機構(gòu)，統(tǒng)一管理初等教育機構(gòu)。1812年紐約州就設(shè)立了教育監(jiān)察長，負責管理全州的初等學校，1837年馬薩賭賽州設(shè)立州教育委員會。
四是初等教育的內(nèi)容和方法發(fā)生變化。大多數(shù)州采用八年制，實行分班編制，學習科目得到擴充。 參考答案：（1）建立地方稅收制度，由公共稅收來興辦和維持公立小學。（2）強迫入學，實施免費教育。（3）建立公共教育管理機構(gòu)，統(tǒng)一管理初等教育機構(gòu)。（4）初等教育的內(nèi)容和方法發(fā)生變化。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 論述題（共1題，共30分） 比較主要發(fā)達國家初等學校管理的異同。(試題分值:30分) 答：共同點：
第一，各國都重視初等教育學校的社會和公共性。本來初等教育在世界各國都是作為國民基礎(chǔ)教育，義務(wù)教育的一部分而受重視，所以在初等學校管理中都很強調(diào)學校的公共性質(zhì)，同時，初等學校就是為了包括家長在內(nèi)的地區(qū)社會而存在，并為其服務(wù)的。
第二，實行民主管理。發(fā)達國家的初等學校，根據(jù)民主主義的各種原理進行管理，各國的小學都有不同形式的教師乃至學生參加學校的管理組織，美國的小學在學校運營委員、英國小學的理事會、法國小學的教師委員會，盡管對學校的管理干預(yù)程度不同，但卻反映學校管理民主化的趨勢。
第三，追求效率。由于各國初等學校的規(guī)模不同，使得小學管理層次也不盡相同，在美國，英國，法國，初等學校規(guī)模較小，也就是說在校長和副校長之外沒有其他法定的管理人員。不管是單層還是多層，提高管理的效率是主要的目的
第四，強調(diào)學校的管理性和自律性，教育既然是一種要求某種程度自主的精神活動，再進行其經(jīng)營活動時需要有自主性并且由于同樣的理由，要求有自律性即對自己的問題能有規(guī)律的加以控制的能力。
第五，中立性。一般用于政治和宗教上的中立，在初等學校管理中注意同政治保持一定的距離，避免從屬于特定政黨的意識形態(tài)。在宗教問題上，美國，日本，法國都禁止在國、公立學校進行宗教教育。
不同點：
第一，小學校長的性質(zhì)和智能與一個國家的教育行政的特征具有密切的關(guān)系，在美國小學校長室廣義的教育行政官員，，日本的小學校長作為學校的行政領(lǐng)導與法國的小學校長有相似之處。
第二，各國的小學的教師的身份，常因?qū)W校的設(shè)立者和學校的種類的不同而各異，一般情況是除了公立學校外，小學教師一般都是地方教育行政機構(gòu)任用的地方公務(wù)員或在私立學校任用的民辦教師。
第三，各國的教師在社會地位方面也存在很大差異，美國英國法國小學教師的社會地位相對比較低，日本比較高。
第四，各國的班級的種類主要是大致有普通班，復試班，特殊班、觀察班還有補習班。各國都規(guī)定了班級規(guī)模的最高限度。
第五，在授課組織方面，各國普通采取的是班級教師制，但是美國、英國采取科任教師制和專任教師制的學校正在增加。 參考答案：依法管理是各國初等教育的學校管理的共同特征，法國、英國、日本是以國家的法律加上地方法規(guī)來規(guī)范初等學校管理的，而美國、德國則是用州的法律以及地方的法規(guī)來指導初等學校管理的，形式不盡相同，但精神是一致的，那就是依法治教。對學校的校長、教師及其他人員的責任、權(quán)利、義務(wù)都有明確的規(guī)定。此外上述各國關(guān)于初等學校管理中還有如下一些共同的特點：首先，各國都重視初等教育學校的社會性和公共性。其次，實行民主管理。第三，追求效率。第四，強調(diào)學校的自主性和自律性。第五是中立性。 比較初等教育-0037 試卷總分：100 答題時間：90分鐘 客觀題 單選題（共10題，共20分） 1. 1933年，美國哥倫比亞大學教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（ ）。 A 比較教育論文集 B 教育年鑒 C 比較教育研究 D 教育的新時代 參考答案：C；考生答案：C；試題分數(shù)：2；考生得分：2 2. 在美國，（ ）是整個學校教育的最終目的之一，也是社會研究課程的目標和任務(wù)。 A 奠定美國民主信念 B 培養(yǎng)合格的公民 C 培養(yǎng)各種思維機能 D 提供社會知識基礎(chǔ) 參考答案：B；考生答案：B；試題分數(shù)：2；考生得分：2 3. 英國于1990年發(fā)表的《公民教育》文件中指出，公民教育的目標包括知識、技能、態(tài)度和（ ）四方面。 A 能力 B 習慣 C 價值觀 D 認知 參考答案：C；考生答案：C；試題分數(shù)：2；考生得分：2 4. 拋錨式教學法是在建構(gòu)主義學習理論影響下、以技術(shù)學為基礎(chǔ)所開發(fā)的一種新教學方法，這個“錨”是指蘊含問題的“（ ）”。 A 目標 B 解決手段 C 宏觀背景 D 本質(zhì) 參考答案：C；考生答案：D；試題分數(shù)：2；考生得分：0 5. 英國比較教育家尼古拉斯?漢斯認為，“（ ）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。 A 民族性 B 外部性 C 歷史性 D 現(xiàn)實性 參考答案：A；考生答案：A；試題分數(shù)：2；考生得分：2 6. 英國初等學校學生的學業(yè)成績評定主要有兩大方面，一是關(guān)鍵階段末的統(tǒng)考，二是（ ）。 A 標準成就測驗 B 同儕評價 C 校內(nèi)教師的評價 D 自我評價 參考答案：C；考生答案：C；試題分數(shù)：2；考生得分：2 7. 德國小學生的學業(yè)成績評定主要是依靠學力成就測驗來進行的，采用( )記分制。 A 五級 B 百分 C 六級 D 十級 參考答案：C；考生答案：A；試題分數(shù)：2；考生得分：0 8. 英國初等教育自產(chǎn)生起就形成了一種傳統(tǒng)，即國家對初等教育采?。?）政策。 A 統(tǒng)一領(lǐng)導 B 分權(quán)管理 C 嚴格監(jiān)管 D 放任 參考答案：D；考生答案：A；試題分數(shù)：2；考生得分：0 9. 為了適應(yīng)歐洲一體化發(fā)展的需要，從1988年起，法國開始在初等學校進行開設(shè)（ ）課程的嘗試。 A 外語 B 科學與技術(shù) C 通訊 D 商業(yè) 參考答案：A；考生答案：A；試題分數(shù)：2；考生得分：2 10. 美國南北戰(zhàn)爭后，其初等教育現(xiàn)代化完成的標志主要有：首先是（ ），其次，初等教育開始不斷地進行改革。 A 義務(wù)初等教育的普及 B 建立公共教育管理機構(gòu) C 開辦師范學校 D 用公共稅收興辦和維持公立小學 參考答案：A；考生答案：A；試題分數(shù)：2；考生得分：2 主觀題 簡答題（共5題，共50分） 掌握學習的實施分哪幾個階段？(試題分值:10分) 一 確定主題
二組建小組
三 開展學習
四 決策實施
五 跟蹤實施
六 固化分享。 參考答案：三個階段：一是給掌握下定義，二是制定實現(xiàn)掌握的教學計劃，三是為實現(xiàn)掌握而教。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 簡述法國公民道德教育的特點。(試題分值:10分) 注重社會性道德教育；內(nèi)容安排敲掉階段性和現(xiàn)實性；多渠道，多途徑實施公民教育。 參考答案：（1）注重社會性道德教育 （2）內(nèi)容安排強調(diào)階段性和現(xiàn)實性（3）多渠道、多途徑實施公民教育。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 美國初等學校課程編制的類型主要有哪幾種？(試題分值:10分) 學校中心課程，兒童中心課程，社會中心課程。 參考答案：學科中心課程、兒童中心課程、社會中心課程。 教師姓名 操作類型 試題得分 評語 zhuyingqun 評閱 8.0 簡述新加坡小學開設(shè)公民道德教育課程的宗旨。(試題分值:10分) 是培養(yǎng)具有以下素質(zhì)的公民；社會利益高于個人利益；維護組成社會的家庭；提倡種族和宗教之間的寬宏大量和相互體諒；培養(yǎng)協(xié)商解決問題的美德 參考答案：培養(yǎng)具有以下素質(zhì)的好公民：社會利益高于個人利益；維護組成社會的家庭；提倡種族和宗教間的