人有亡鈇者杯弓蛇影.ppt
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《人有亡鈇者》+《杯弓蛇影》城南中心小學吳景雙,走進古代寓言故事,說課流程:,說教材說學生說目標說教法、學法、媒體說教學過程說小結(jié),一、教學內(nèi)容分析:,《人有亡鈇者》是北京版小學語文第十冊第五單元《寓言二則》中的一篇,本單元包括古詩、古文、古代白話小說,目的是使學生更多接觸祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。這是一篇略讀課文,通過丟斧子的人前后想法的巨大轉(zhuǎn)變揭示了如果完全憑自己主觀想法看問題會產(chǎn)生錯誤這一道理。為了深化學生對寓意的理解,掌握古文學習的一些方法,真正走進古代文化,我對本課進行了重新編排,從課外精選了另外一則結(jié)構(gòu)和寓意與之相似的寓言《杯弓蛇影》,結(jié)合跨越式高年級的教學要求和重點課型,我對兩則寓言進行有機整合,確立了上略+略課型的基本思路,力求在課堂上通過學生對文章的解讀,感悟寓意,同時領(lǐng)悟兩篇文章對比描寫方法的運用,滲透寫法,培養(yǎng)學生的習作能力。,二、學生情況分析:,1.有一定的自主學習能力和閱讀能力,能結(jié)合注釋初步了解課文內(nèi)容。2.為了增強課堂實效性,需要教師引導學生明確學習方法。3.具備了一定的信息素養(yǎng)與閱讀能力,能在有限的時間內(nèi)進行閱讀和留言。4.有較強的語言表達能力,能對所學課文進行合理的擴寫。,三、說目標:,《課標》中指出“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎”。,知識與技能:1)學習兩則寓言,了解其大意并理解寓意。(教學重點)2)培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)編能力。過程與方法:3)把握學習寓言的一般步驟和方法,體會兩則寓言對比描寫方法的運用。(教學難點)情感態(tài)度價值觀:4)通過對兩則寓言的學習,明白其說明的道理,在生活中避免類似的事發(fā)生。5)激發(fā)學生閱讀文言文的興趣。,四、說教法與學法:,課程標準指出學生是學習和發(fā)展的主體,教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,倡導自主、合作、探究的學習方式。,自主學習與協(xié)作學習相結(jié)合:本課的兩篇課文是略讀課文,在課堂上教師為學生提供了大量自主學習的空間,讓學生在自主學習與協(xié)作學習中進行探究,掌握古文學習的基本方法,領(lǐng)悟兩篇文章在寫法和表達上的相同點,突破本節(jié)課的教學重點和難點。,讀寫結(jié)合:“閱讀是吸收,寫作是傾吐”,語文學科應著重培養(yǎng)學生閱讀與寫作的能力。本節(jié)課在學生進行了自學與拓展閱讀后,讓學生對寓言進行擴寫或?qū)懸患l(fā)生在自己身邊的類似的事,培養(yǎng)了學生思維的獨創(chuàng)性和敏捷性,讓學生有更深的情感體驗。,五、說媒體:,本班是網(wǎng)絡環(huán)境下的跨越式實驗班,每名學生一臺電腦,在授課過程中教師帶有啟發(fā)和引導性的提問用ppt在大屏幕上出示;教師為學生精選的課堂閱讀材料在網(wǎng)絡資源中呈現(xiàn),是支持語文教學的平臺;在內(nèi)化語言、運用語言的環(huán)節(jié),學生在跨越式資源平臺的討論區(qū)中打?qū)懀缓蟀l(fā)布,同學之間可以互相瀏覽、借鑒。演示文稿:ppt網(wǎng)絡資源:第5單元,六、教學過程:,問題導入,揭示課題(1分鐘),進入情境,自主學習(13分鐘),領(lǐng)悟?qū)懛?,深化寓意?分鐘),拓展閱讀,彰顯寫法(9分鐘),打?qū)憚?chuàng)編,運用寫法(9分鐘),(一)、問題導入,揭示課題,【設計意圖:以圖激趣,將學生思維引入課堂,為學生的后續(xù)學習作鋪墊?!?引導學生觀察圖片,說一說寓言的名字,然后回憶什么叫寓言。,(二)進入情境,自主學習(13分鐘),學習《人有亡鈇者》,,1.“一讀”——解題正確、流利的朗讀課文,讀后結(jié)合注釋說說題目的意思。2.“二讀”——釋意出示自學提示:(1)結(jié)合注釋理解重點詞語意思;(2)思考每一段的主要內(nèi)容。同桌根據(jù)自學提示進行學習。,【設計意圖:在這里,教師為學生提供了明確的學習步驟,羅杰斯的以人為中心的理論認為“教學要突出學生的主題地位和作用”,教師把學習的主動權(quán)交給學生,既可以發(fā)展學生思維,又可培養(yǎng)學生自主學習與合作探究的能力?!?(二)進入情境,自主學習(13分鐘),3.“三讀”——明理教師質(zhì)疑:(1)同樣是丟斧子的人,同樣是鄰居的兒子,開始他怎么看鄰居的兒子怎么覺得像偷斧子的人,后來又怎么看怎么不像,這運用了一種什么樣的描寫方法?(對比描寫指導朗讀)(2)找到斧子之后,他會怎樣想?,【設計意圖:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學生對語文材料的反映又往往是多元的。這一環(huán)節(jié)的設計既注重了教學內(nèi)容的價值取向,又尊重了學生的獨特體驗,為深入理解寓意作鋪墊?!?,,返回,1.回憶學法【為學生獨立學習《杯弓蛇影》這篇文章作鋪墊?!?(三)領(lǐng)悟?qū)懛?,深化寓意?分鐘),2.獨立學習《杯弓蛇影》根據(jù)本班學生的認知水平和理解能力在出示文言文的基礎上附帶了譯文,為學生學習這篇文章降低了難度。(1)引導學生在自主學習、畫批的基礎上思考想象:樂廣的朋友認為蛇進到肚子里,得了病,這病到底有多嚴重?(2)后來樂廣朋友那么重的病為什么一下完全康復了?通過樂廣朋友“既飲而疾”和“沈疴頓愈”這一對比,揭示(做事不能只憑主觀看問題,不調(diào)查、研究;不能總是疑神疑鬼)的道理。,【設計意圖:隨著學生閱讀能力的不斷增強,教科書中一篇略讀課文的閱讀量已滿足不了學生課堂40分鐘的學習需求,這就需要我們教師幫助學生從其他文章中進行精選,實現(xiàn)篇章的有機整合,增加語文課堂的信息量。我之所以選擇這篇文章主要有兩點考慮:首先兩篇文章所揭示的道理是相同的,其次,兩篇文章都運用了對比描寫的方法。實踐證明,通過這篇文章的有益補充,使學生更深入理解了文章的寓意和寫作方法,突破文章重點?!?,,返回,人有亡鈇者,人有亡鈇者,意其(代詞,他的)鄰之子。視其(指鄰居的兒子)行步,竊鈇也;顏色,竊鈇也;言語,竊鈇也;動作態(tài)度無為而不竊鈇也。俄而,抇其(代詞,他的)谷而得其(代詞,他的)鈇。他日復見其(代詞,他的)鄰人之子,動作態(tài)度無似竊鈇者。,★,理解文言文的方法:①結(jié)合注釋②結(jié)合上下文【設計意圖:“授之以魚,不如授之以漁”,這篇文言文中共有5個“其”字,學生只有了解了這幾個字在不同位置指代的對象不同,才能更好的理解文章意思,在這一環(huán)節(jié)的學習中,在學生說出幾個“其”的意思理解了文章大意之后,引導學生歸納總結(jié)閱讀文言文的方法,為學生獨立閱讀文言文作了鋪墊?!糠祷?(三)領(lǐng)悟?qū)懛?,深化寓意?分鐘),3、比較兩則寓言的特點(板書),引導學生回憶、思考:在你的生活中有沒有發(fā)生過類似的事?,【設計意圖:通過梳理,讓學生對文章的寫作方法及蘊含的道理有更深刻的感悟;而后面的提問體將語文學習與學生生活聯(lián)系起來,現(xiàn)了語文學科的工具性與人文性的統(tǒng)一?!?(四)、拓展閱讀,彰顯寫法(9分鐘),,,,補充《東施效顰》文言文、譯文及其改編的文章,【設計意圖:閱讀教育是母語教育的核心環(huán)節(jié),也是民族文化傳承的重要手段,教師應充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源,拓寬教學的深度和廣度,實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合。拓展閱讀材料的選擇要堅持與教學目標相關(guān)的原則,在這一環(huán)節(jié)拓展閱讀資料的選擇教師主要從《東施效顰》這篇寓言中對比描寫方法的運用(東施的美和西施的丑進行對比)和文章的難易程度來考慮的。在教學中,學生能通過對拓展資料的閱讀深入理解對比描寫的方法,拓寬思維,幫助學生實現(xiàn)跨越式發(fā)展的目標?!?美女西施,丑女東施,(五)、打?qū)憚?chuàng)編,運用寫法(9分鐘),1.選擇《人有亡鈇者》、《杯弓蛇影》中的一則寓言進行擴寫。2.根據(jù)兩則寓言,寫一件自己身邊發(fā)生過的類似的事。提示一:可以運用第一人稱或第三人稱來寫。提示二:將文章中對比描寫的部分寫生動。,【設計意圖:讀寫結(jié)合,通過打?qū)?,使學生積累的語言得以輸出,培養(yǎng)學生習作能力,提高寫作水平,在平臺中進行課堂習作的發(fā)布,便于學生閱讀他人作品,相互借鑒?!?學生作品:人有亡鈇者,哎!我現(xiàn)在可出名了,每次上街都有人對我只指點點,說:“快看快看,這就是自己找不到斧子兒懷疑別人的人,誰要是和他做鄰居可倒霉了!”聽到別人的議論,我真想找個地洞鉆進去。事情還要從那天說起。那天是個好天氣,一早起來,我就打算到山上去砍柴??晌艺冶樵鹤?,也沒看到自己砍柴用的斧子,眼看太陽越升越高,天氣越來越熱,如果再找不到斧子,就沒辦法砍柴了。我正在在院中急得團團轉(zhuǎn)的時候,鄰居家的兒子背著竹簍從我家門前經(jīng)過,看到我在院中急得抓耳撓腮的樣子,他笑呵呵的問我:“大叔,天不早了,怎么還不去砍柴呀!”沒等我回答,他又沖我揮揮手說:“大叔,那我先去了??!”聽了鄰居兒子的話,我心里咯噔一下:他怎么知道我今天想去砍柴呀,看我著急的樣子,他還面帶微笑,明顯就是幸災樂禍嗎?難道他知道我的斧子不見了,會不會是他偷了我的斧子?嗯,我再想想,剛才他從我家過的時候,不但說話的語調(diào)不對勁,有些明知故問的意思,連走路也和平時不一樣,平時看上去大大方方、挺胸抬頭,端端正正,可今天他東看看西看看,一副賊眉鼠眼的樣子,憑著我的聰明才智,我斷定一定是他偷了我的斧子。哎!懷疑歸懷疑,可在沒有確鑿的證據(jù)之前,我不能輕舉妄動直接去他家要斧子,但我也不能不明不白的吃這個啞巴虧,我得告訴一下自己的好朋友李四,讓他提高警惕防著點鄰居家的兒子。第二天,我在挖地窖的時候看到了自己的斧子,我再看這鄰居家兒子無論從語言、動作、神態(tài)時,又都是那么的自然了,從那也看不出象偷人東西的人了,我知道自己冤枉鄰居家的兒子了,連忙又告訴朋友我斧子找到了??蛇@件事還想長了翅膀一樣傳了出去,哎!我真不該憑空懷疑別人呀!,張?zhí)焓?學生作品:杯弓蛇影王凡,有一個人叫樂廣,他非常熱情,經(jīng)常在家中招待別人。夏至這一天,他請一位老朋友到家中做客,他設宴席款待,朋友十分高興。但當朋友準備喝酒時,卻發(fā)現(xiàn)酒杯中有一條蛇,朋友十分厭惡,不想喝,但樂廣又熱情地說:“喝酒,喝酒!”朋友沒辦法,只好喝了下去?;氐郊抑?,朋友便感到胸口疼痛,全身無力,家認為他請了許多名醫(yī),想了許多辦法,但都不管用。過了些日子,樂廣覺得很奇怪,他想:為什么過了這么久,朋友都沒有來看我呢?于是,他親自駕車來到了朋友家,他發(fā)現(xiàn)朋友臉色發(fā)黃,身子也瘦了許多,就問朋友是什么原因。朋友如實相告:“自那次去你家喝酒,因杯中有一條小蛇被我吞進肚中,回到家中,我就一病不起。每天吃不下飯,睡不好覺,身體一天比一天虛弱?!睒窂V很疑惑,他想:酒杯中怎么會有蛇呢?我一定要弄個明白。于是,樂廣回到家中,來到了上次請朋友喝酒的地方,仔細觀察。但沒有發(fā)現(xiàn)任何異常。忽然他猛地一抬頭,看到了掛在墻上的紅色弩弓,弓上面刻有彩色的花紋,他心里一下子恍然大悟。他立刻駕車把朋友接到了自己家,他又重擺宴席,讓朋友坐在原來的位置上。正當朋友準備喝酒時,又發(fā)現(xiàn)酒杯中有一條蛇,他害怕的大叫道:“有蛇,有蛇!”樂廣走過來,把酒杯拿給朋友看,朋友發(fā)現(xiàn)樂廣的酒杯中也有一條蛇,樂廣指著墻上的弓說:“其實你看到的并不是蛇,而是弓的影子?!迸笥寻胄虐胍?。樂廣把弓摘下來,“蛇”便消失了,把弓掛上去,“蛇”又出現(xiàn)了。這回朋友終于相信了,他哈哈大笑說:“原來那只是弓的影子呀!這下子我的病全好了?!闭f完,樂廣又和朋友喝起酒來。,學生作品:人不能憑主觀看問題陳旭輝,記得有一次,我發(fā)燒了,高燒39度,面紅耳赤,直冒虛汗。爸爸媽媽就像熱鍋上的螞蟻——急的團團轉(zhuǎn),媽媽給我買藥,買完媽媽喂我喝藥,爸爸在一旁的椅子上剪指甲,我全神貫注的注視著爸爸,生怕指甲飛到我的碗里,只聽砰地一聲,指甲朝我這里飛來,我以為掉進我的碗里了,我就對媽媽說:“媽媽這個碗里有指甲,”媽媽說:“沒有,是你看錯了?!眿寢層沧屛液攘讼氯?,喝完我頓時覺得惡心急了,連續(xù)好幾天都不想吃飯,爸爸看到我這幾天,吃的都很少,就問我:“你怎么了?”我對爸爸說:“那天您在剪指甲的時候指甲掉進我的碗里了,可是我還是喝了下去……?!卑职中χ鴮ξ艺f:“指甲怎么可能掉進你的碗里呢,明明是你晚上沒刷牙,第二天早晨嘴里發(fā)臭,所以你才覺得惡心?!甭犕晡一腥淮笪?,覺得不惡心了,又回復了胃口,晚上我讓媽媽買了許多的零食,我都吃的津津有味。,六、小結(jié):,1.深入鉆研教材,拓寬教材深度與廣度?!度擞型鲡a者》是19課《寓言二則》中的一則,是略讀課文,根據(jù)本班學生的認知特點和學習需求,我對教材進行了大膽的取舍,將《寓言二則》中的另一則《玄鶴獻珠》與《三字經(jīng)》進行結(jié)合,在講到“香九齡,能溫席,孝于親,所當執(zhí)”時,引導學生閱讀了《玄鶴獻珠》這篇文章,讓學生對孝敬父母有更深的理解。我又對《人有亡鈇者》這篇文言文進行了深入、細致的分析,這篇課文的寓意很容易理解,如果在一堂課中只讓學生體會、理解寓意,那么,課堂教學密度小,學生在學習中缺少寫作方法的引領(lǐng),于是我從文章中提煉了“對比描寫”這一寫法,為了自始至終在教學中貫徹這一寫法,我又精選了《杯弓蛇影》和《東施效顰》兩篇文言文,引領(lǐng)學生挖掘文本后找到幾篇文章中對比描寫的句子,領(lǐng)悟?qū)懛?,豐富了語言的積累,培養(yǎng)了語感,發(fā)展了學生思維。,,2、注重學生學習能力的培養(yǎng)。從單元角度著眼,《人有亡鈇者》所在單元的文章都屬于古代文學范疇,編者這樣編排的目的是為了引領(lǐng)學生了解古代文化、走進古代文化,激發(fā)學生閱讀文言文的興趣。但如果學生沒有掌握古文字閱讀的一些方法,他們會對文言文“敬而遠之”,很難走進其中?;诖?,在這堂課上我引導學生兩次總結(jié)學法,首先就文言文的閱讀與理解而言,讓學生明確通過“結(jié)合注釋”和“結(jié)合上下文”的方法來解讀文章。其次,從如何學習古代寓言的角度著眼,在第一篇文章學習之后,引導學生及時總結(jié)學習寓言及古文的方法,即“一讀,解題;二讀,釋義;三讀,明理”然后遷移學法,讓學生獨立學習《杯弓蛇影》這篇文章,以培養(yǎng)學生自主學習和獨立探究的能力,產(chǎn)生閱讀文言文的興趣。,,,,,謝謝大家!不妥之處請大家批評指正?,謝謝!真誠希望得到您的指導幫助!,- 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