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______________________________________________________________________________________________________________ 第十三章 內(nèi)能與熱機(jī) 第一節(jié) 物體的內(nèi)能　 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。 【教材分析】 本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了熱現(xiàn)象之后，進(jìn)一步探究熱現(xiàn)象本質(zhì)的開(kāi)始篇，由此開(kāi)始了解內(nèi)能，了解熱的本質(zhì)。所以本節(jié)課在此起著承上啟下的作用。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，本節(jié)溫度只要求學(xué)生能知道生活中常見(jiàn)的溫度、知道常見(jiàn)液體溫度計(jì)的原理和使用方法，認(rèn)識(shí)物理與社會(huì)的關(guān)系，從熱島效應(yīng)讓學(xué)生了解環(huán)境溫度對(duì)人們生活的影響，嘗試對(duì)環(huán)境溫度發(fā)表自己的見(jiàn)解。溫度是一切熱過(guò)程的表觀表現(xiàn)，又是生活中的最熟悉的物理現(xiàn)象或物理量之一，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中即已接觸過(guò)關(guān)于溫度的概念，了解了常用溫度單位及其標(biāo)定方法。內(nèi)能跟初二時(shí)所學(xué)的看不見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)有一定的聯(lián)系，這要求學(xué)生要重拾舊課本，使知識(shí)前后連通。內(nèi)能是比較抽象的物理概念，因?yàn)閮?nèi)能與分子的熱運(yùn)動(dòng)相關(guān)，而分子的熱運(yùn)動(dòng)與溫度緊密相聯(lián)，故將內(nèi)能的概念的建立放在溫度之后，并用與機(jī)械能作類比的方式來(lái)建立，限于初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)與能力，改變內(nèi)能的途徑是通過(guò)生活事例與實(shí)驗(yàn)分析來(lái)認(rèn)識(shí)的。 （第1課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國(guó)際單位制中單位。 2、了解液體溫度計(jì)的工作原理，熟悉使用溫度計(jì)的過(guò)程，掌握它的使用方法。 3、體會(huì)對(duì)溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的必要性，養(yǎng)成采集科學(xué)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。 4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 液體溫度計(jì)的原理和攝氏溫度的規(guī)定。 【教學(xué)難點(diǎn)】 溫度計(jì)的使用。 【實(shí)驗(yàn)器材】 各種溫度計(jì)各一只，演示溫度計(jì)一只，三只燒杯，分別盛冷水、溫水、熱水。 【教學(xué)過(guò)程】 〖引入新課〗 熱現(xiàn)象是指物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象，例如，大家在小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。我們生活中都用哪些詞來(lái)形容物體的冷熱程度。 開(kāi)水和燒紅的鐵塊都很燙，但它們燙的程度又有很大的區(qū)別。所以，在物理學(xué)中，為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。 〖新課教學(xué)〗 一、溫度 1、引出溫度的概念。 2、提出自學(xué)要求，在課本上劃出溫度的概念，常用單位及單位符號(hào)。 常用的表示溫度的方法是攝氏溫度。溫度計(jì)上有一個(gè)字母℃，它表示攝氏溫度。攝氏溫度是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，沸水溫度規(guī)定為100度。0度和100度之間分成100等分，每一等分叫1攝氏度，寫(xiě)作1 ℃。例如，人體正常溫度為37 ℃，讀作37攝氏度。 3、梳理總結(jié)，能說(shuō)出生活中和自然環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值，并能用溫度術(shù)語(yǔ)描述生活中的“熱”現(xiàn)象。 二、溫度計(jì) 〖演示〗請(qǐng)一位同學(xué)將手伸入三只分別盛冷水、溫水、熱水燒杯中并說(shuō)明感覺(jué)。 教師：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可知憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的溫度高低是很不可靠的。要準(zhǔn)確地測(cè)量物體的溫度需要使用溫度計(jì)。溫度計(jì)的種類很多，有實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)，家庭用的溫度計(jì)--寒暑表，醫(yī)用溫度計(jì)--體溫計(jì)，等等。 1．構(gòu)造和原理 實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的玻璃泡內(nèi)裝有水銀、酒精或煤油。泡上連著一根細(xì)玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。當(dāng)溫度升高時(shí)，泡內(nèi)的液體膨脹，液面上升；溫度下降時(shí)，泡內(nèi)液體收縮，液面下降。從液面的位置可讀出溫度的數(shù)值。所以，實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)是利用水銀、酒精、煤油等液體的熱脹冷縮的性質(zhì)來(lái)測(cè)量溫度的。 2．體溫計(jì) 　　(1)體溫計(jì)是用什么液體的什么性質(zhì)來(lái)測(cè)量溫度的?(是利用水銀的熱脹冷縮的性質(zhì)來(lái)測(cè)量溫度的。) 　　(2)它的刻度范圍是從多少度到多少度?(刻度范圍是從35℃到42 ℃。)刻度范圍為什么是這樣? 　　(3)它的最小一格是多少度?(最小一格表示0.1 ℃） 　　(4)測(cè)體溫時(shí)，為什么要把體溫計(jì)夾在腋下近10分鐘?(因?yàn)橹挥袝r(shí)間足夠長(zhǎng)，才能使體溫計(jì)中水銀的溫度跟人體溫度相等。) 　　(5)測(cè)體溫前，為什么要拿著體溫計(jì)用力下甩?(因?yàn)轶w溫計(jì)的玻璃泡上方有一段很細(xì)的縮口，水銀收縮時(shí)，水銀從縮口處斷開(kāi)，管內(nèi)水銀面不能下降，指示的仍然是上次測(cè)量的溫度，所以再用時(shí)必須向下甩。) 3．絕對(duì)零度和熱力學(xué)溫度 　　宇宙中可能達(dá)到的最低溫度大約是負(fù)273攝氏度，這個(gè)溫度叫絕對(duì)零度。科學(xué)家們提出了熱力學(xué)溫度，它的單位是開(kāi)爾文，用K表示。 　　熱力學(xué)溫度是以絕對(duì)零度即負(fù)273攝氏度為起點(diǎn)。－273 ℃=0 K，0 ℃=273 K，100 ℃=373 K。所以，攝低溫度的數(shù)值加上273就等于熱力學(xué)溫度。 練習(xí)： 　　(1)水的沸點(diǎn)=____ ℃=____Ｋ (2)沸水的溫度=____ ℃=____Ｋ 　　(3)絕對(duì)零度是____ ℃=____Ｋ (4)人體正常體溫是____ ℃=____Ｋ 三、溫度計(jì)的使用 我們?cè)谑褂脺囟扔?jì)前，應(yīng)該認(rèn)真觀察溫度計(jì)，首先觀察溫度計(jì)的量程。溫度計(jì)的量程是溫度計(jì)能測(cè)量的溫度范圍。因?yàn)楸粶y(cè)物體的溫度低于溫度計(jì)的最低溫度值，則無(wú)法進(jìn)行測(cè)量；被測(cè)物體的溫度超過(guò)了它能測(cè)量的最高溫度，不但不能測(cè)出結(jié)果，還會(huì)使溫度計(jì)內(nèi)的液體把溫度計(jì)脹破。所以使用溫度計(jì)前應(yīng)先觀察它的量程，選用量程合適的溫度計(jì)。還要觀察溫度計(jì)的分度值。 注意事項(xiàng)： 1．使用前應(yīng)觀察溫度計(jì)的量程和最小刻度值。 2．使用時(shí)應(yīng)：（估、放、讀、?。? （1）估：首先估計(jì)被測(cè)液體的溫度，選取合適量程的溫度計(jì) （2）放：應(yīng)使玻璃泡全部浸入被測(cè)液體中，不得接觸容器底和容器壁。 （3）讀：待溫度計(jì)液柱穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線要與液柱上表面相平。 （4）?。簩?shí)驗(yàn)完畢取出溫度計(jì)并放回原處。 四、學(xué)生實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)步驟 1．倒一杯熱開(kāi)水，先估計(jì)它的溫度，再測(cè)出它的溫度。數(shù)據(jù)填入表格 2．再往熱水杯中倒入一些冷水，先估計(jì)，后測(cè)量，把數(shù)據(jù)填入表中。 3．再倒入少量冷水，先估計(jì)，后測(cè)量，把數(shù)據(jù)填入表中 五、小結(jié)：師生共同進(jìn)行。 六．作業(yè)：預(yù)習(xí)第二課時(shí)的內(nèi)容。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第十二章 內(nèi)能與熱機(jī) 第一節(jié) 溫度與內(nèi)能 一． 溫度 1、 物體的冷熱程度叫溫度。 2、 讀法：5℃讀：5攝氏度；-5℃讀：負(fù)5攝氏度或零下5攝氏度。 二． 溫度計(jì) 1、 常見(jiàn)的溫度計(jì)：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)；寒暑表；體溫計(jì)。 2、 原理：利用液體的熱脹冷縮性質(zhì) 3、 體溫計(jì)量程：35℃至42℃，分度值是0.1℃ 三． 熱力學(xué)溫度（T=t+273k） 四． 正確使用溫度計(jì) 1．使用前應(yīng)觀察溫度計(jì)的量程和最小刻度值。 2．使用時(shí)應(yīng)：（估、放、讀、?。? （第2課時(shí)）　 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知道為什么是內(nèi)能，物體的內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量。 2、知道物體溫度改變時(shí)，內(nèi)能隨之改變。 3、通過(guò)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)改變物體內(nèi)能的途徑。 4、知道熱量的初步概念及熱量的單位——焦耳。 5、在科學(xué)探究活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生初步分析概括能力，具有對(duì)科學(xué)的求知欲。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、 內(nèi)能的概念和其與溫度有關(guān)。 2、 改變內(nèi)能的方式：做功 3、 熱傳遞和內(nèi)能改變的關(guān)系 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、 內(nèi)能、熱量概念的建立。 2、 用做功和內(nèi)能改變的關(guān)系來(lái)解釋摩擦生熱等常見(jiàn)的物理現(xiàn)象。 3、 判定內(nèi)能改變的方式。 【實(shí)驗(yàn)器材】 空氣壓縮器、鐵絲、墨水，三只燒杯分別倒入冷水、溫水和熱水。 【教學(xué)過(guò)程】 〖引入新課〗 復(fù)習(xí)提問(wèn)： 熱水 溫水 冷水 1、分子動(dòng)理論的內(nèi)容是什么？ 2、物體怎樣才具有動(dòng)能和重力勢(shì)能。 3、擴(kuò)散現(xiàn)象表明了什么？ 〖新課教學(xué)〗 1．內(nèi)能的概念：物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫物體的內(nèi)能。 2．內(nèi)能大小與溫度有關(guān)。 （1）演示實(shí)驗(yàn)：分別滴入墨水觀察擴(kuò)散情況。 （2）實(shí)驗(yàn)表明什么（教師作適當(dāng)啟發(fā)）。 結(jié)論：溫度越高，分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越激烈，物體內(nèi)能就越大。 （3）：熱運(yùn)動(dòng)：物體內(nèi)部大量分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)稱為熱運(yùn)動(dòng)。內(nèi)能也常稱熱能。 3．一切物體都具有內(nèi)能（任何情況下都具有）。 4．內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別：（讓學(xué)生討論，并歸納回答，教師作啟發(fā)誘導(dǎo)） ——內(nèi)能是物體內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)所具有的能量，而機(jī)械能是與物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)，是整個(gè)物體的情況。 5．改變內(nèi)能的方式。 物體的內(nèi)能跟物體的溫度有關(guān)，溫度越高，物體的內(nèi)能越大。也就是說(shuō)當(dāng)物體的溫度發(fā)生了變化時(shí)，它的內(nèi)能就發(fā)生了變化。如何改變物體的溫度，同學(xué)們能夠從生活實(shí)際上舉出許多的事例。 一．做功 〖演示〗壓縮空氣引火實(shí)驗(yàn)。 （1）出示壓縮空氣引火器，簡(jiǎn)單介紹它的構(gòu)造。取綠豆粒大小的一塊干燥硝化棉，用鑷子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。將活塞涂上少許蓖麻油(起潤(rùn)滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。此時(shí)要提醒學(xué)生注意觀察筒內(nèi)的棉花。迅速地壓下活塞，可看到硝化棉燃燒發(fā)出的火光。 （2）分析現(xiàn)象：組織學(xué)生議論"實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么"，從而得出壓縮空氣做功，使空氣內(nèi)能增大，溫度升高引起棉花燃燒。 （3）生活事例：實(shí)際這種現(xiàn)象在日常生活中，同學(xué)們也遇到過(guò)。例如，在給自行車輪胎打氣時(shí)，打氣筒也會(huì)變熱，這也是由于壓縮空氣的緣故。用其他的方法對(duì)物體做功，也能使物體內(nèi)能增加，摩擦生熱就是一個(gè)例子。讓學(xué)生解釋課本的事例，并列舉其他事例。 （4）歸納學(xué)生所舉事例，得出結(jié)論：對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能就會(huì)增大。 師：同學(xué)們所舉的事例都是做功使物體的內(nèi)能增加，做功能不能使物體的內(nèi)能喊小呢? 〖演示〗氣體膨脹溫度降低的實(shí)驗(yàn)。（說(shuō)明時(shí)間夠用的話補(bǔ)充這一實(shí)驗(yàn)） （1）在瓶?jī)?nèi)裝入少量的水。實(shí)驗(yàn)時(shí)告訴學(xué)生，由于水的蒸發(fā)，瓶?jī)?nèi)存在水蒸氣。由于水蒸氣是無(wú)色透明的，所以水蒸氣是看不到的。提醒學(xué)生注意觀察瓶塞跳起時(shí)容器中有什么現(xiàn)象。 （2）分析現(xiàn)象：瓶塞跳起是水蒸汽對(duì)瓶塞做功，那么水蒸氣的內(nèi)能就減小，溫度就降低，水蒸氣就液化成小水珠，就是我們看到有霧的產(chǎn)生。 （3）結(jié)論：物體對(duì)外做功，物體的內(nèi)能就會(huì)減小。 內(nèi)能的改變可用做功來(lái)量度。做功改變物體內(nèi)能實(shí)質(zhì)是機(jī)械能與內(nèi)能之間的相互轉(zhuǎn)化。 二．熱傳遞 通常物體溫度的升降，反映出內(nèi)能的改變。那么一個(gè)物體溫度的升高除了摩擦生熱外還有其他方法嗎？ 觀察圖，并引導(dǎo)學(xué)生概括熱傳遞共同特點(diǎn)。 1．熱傳遞：列舉事例說(shuō)明熱傳遞的現(xiàn)象。 ①物體間存在溫度差——發(fā)生熱傳遞的條件，直到物體的溫度相同為止。 ②高溫物體溫度降低，低溫物體溫度升高。 ③歸納：熱傳遞現(xiàn)象實(shí)質(zhì)是：內(nèi)能從高溫的物體傳到了低溫的物體或從同一物體的高溫部分傳向低溫的部分。（即是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移） 6．熱量 熱量：熱傳遞過(guò)程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。由于熱傳遞過(guò)程中，內(nèi)能總是從高溫物體傳向低溫物體，所以高溫物體的內(nèi)能減少，叫做放出了熱量；低溫物體的內(nèi)能增加，叫做吸收了熱量。在熱傳遞過(guò)程中，總是存在著放熱物體和吸熱物體，物體放出或吸收的熱量越多，它的內(nèi)能的改變?cè)酱?。熱量的單位：焦（j） 通過(guò)做功改變物體內(nèi)能時(shí)，可以用功來(lái)量度內(nèi)能的改變；用熱傳遞改變物體內(nèi)能時(shí)，可用物體放出熱量和吸收熱量的多少來(lái)量度。熱量和功都可以用來(lái)量度物體內(nèi)能的改變，所用的單位也應(yīng)該相同，都是焦耳。 〖小結(jié)〗師生共同進(jìn)行。 〖作業(yè)〗 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第一節(jié) 溫度與內(nèi)能 1．內(nèi)能的概念。 2．內(nèi)能大小與溫度有關(guān)。 3．改變內(nèi)能的兩種途徑：做功、熱傳遞。 4．熱量。單位：焦（j） 第二節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)。 【教材分析】 比熱容概念是通過(guò)科學(xué)探究方式建立的，要在科學(xué)探究過(guò)程中經(jīng)歷制定探究計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，要重視通過(guò)交流與討論培養(yǎng)學(xué)生的合作的意識(shí)，初步具有整體觀點(diǎn)。建立了比熱容的概念后，更要重視其與自然、生活和社會(huì)的聯(lián)系。本節(jié)的習(xí)題大多是以比較比熱容的大小、熱量的計(jì)算為主。 （第一課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知道什么是物質(zhì)的比熱容，知道比熱的單位及其讀法。 2、知道比熱是物質(zhì)的特性之一，會(huì)查物質(zhì)的比熱表。 3、會(huì)根據(jù)水的比熱較大這一特性來(lái)解釋一些有關(guān)的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解比熱的概念。 【教學(xué)難點(diǎn)】 根據(jù)水的比熱較大這一特性來(lái)解釋有關(guān)的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。 【實(shí)驗(yàn)器材】 燒杯，電加熱器，空氣溫度計(jì)，水，煤油等。 【教學(xué)過(guò)程】 〖引入新課〗 一、復(fù)習(xí) 提問(wèn)：熱傳遞的實(shí)質(zhì)是什么?什么叫做熱量?為什么熱量的單位跟功的單位相同? 二、引入 提出問(wèn)題：水吸熱多少與什么因素有關(guān)? 根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出猜想并說(shuō)出猜想的依據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，積極發(fā)言。 （1）水的質(zhì)量。 猜想的理由：燒開(kāi)一壺水比燒開(kāi)半壺水加熱時(shí)間長(zhǎng)，吸熱多 （2）加熱后的溫度 （3）升高的溫度 組織討論（2）、（3）猜想哪個(gè)更合理，說(shuō)出理由： 燒開(kāi)一壺水比燒開(kāi)半壺水需要的熱量多，把一壺水燒開(kāi)比燒成溫水需要的熱量多?？梢?jiàn)，水在溫度升高時(shí)吸收的熱量和水的質(zhì)量有關(guān)，和溫度升高的度數(shù)有關(guān)，水的質(zhì)量越大，溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量越多。別的物質(zhì)也是這樣的。那么，所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時(shí)，吸收的熱量是不是跟水一樣多呢? 為了更準(zhǔn)確的做出判斷要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 〖新課教學(xué)〗 1．探究。 與學(xué)生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：選用實(shí)驗(yàn)器材、測(cè)量什么物理量、記錄那些數(shù)據(jù)、怎樣分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)步驟。并演示實(shí)驗(yàn)：圖實(shí)驗(yàn) 。 （一）實(shí)驗(yàn)探究： （1）、提出問(wèn)題： 水和煤油，問(wèn)：如果它們質(zhì)量相同，升高相同的溫度，兩者吸收的熱量是否相同。由此提出怎樣的研究課題，由學(xué)生總結(jié)。 （2）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃： 討論：選擇哪兩種物質(zhì)加熱進(jìn)行對(duì)比，加熱液體好還是固體好；如何控制變量；測(cè)量那些物理量；用什么器材。 方案一：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同。 方案二：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高的溫度不同。 （3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)： 按照設(shè)計(jì)方案，分組實(shí)驗(yàn)，小組成員合作，注意操作規(guī)范。設(shè)計(jì)記錄表格，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。 （4）分析與論證： 做好兩種物質(zhì)的數(shù)據(jù)對(duì)比，學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，探究結(jié)論，先小組交流意見(jiàn)，再師生共同交流，最后確定實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 （5）評(píng)估： 交流實(shí)驗(yàn)的得與失，操作是否規(guī)范，實(shí)驗(yàn)誤差的原因，結(jié)論是否恰當(dāng)，描述是否準(zhǔn)確等等。 ＃實(shí)驗(yàn)結(jié)果：煤油溫度升得快。這表明質(zhì)量相等的水和煤油在溫度升高的度數(shù)相同時(shí)，水吸收的熱量比煤油多。 2．比熱容。 換用其他物質(zhì)，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，得到的結(jié)果是類似的。就是說(shuō)，質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在溫度升高的度數(shù)相同時(shí)，吸收的熱量是不同的。怎樣來(lái)表示各種物質(zhì)的這種物質(zhì)上的不同呢？-----在物理學(xué)中就用比熱容來(lái)表示。 單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。比熱容是物理的一種性質(zhì)，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與物質(zhì)的體積和質(zhì)量等因素?zé)o關(guān)。 3．比熱的單位：在國(guó)際單位制中，比熱的單位是焦／（千克·℃)，讀作焦每千克攝氏度。符號(hào)：J/(kg·℃) 單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度降低1℃放出的熱量和它溫度升高1℃吸收的熱量相等。數(shù)值上也等于它的比熱容。 4．查比熱表： 觀察比熱容表，了解常見(jiàn)物質(zhì)比熱容。 學(xué)會(huì)讀表，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，讓學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)： （1）比熱容是物質(zhì)的特性，不同物質(zhì)比熱容一般不同 （2）同種物質(zhì)狀態(tài)不同時(shí)比熱容不同 （3）液體的比熱容一般比固體的比熱容大 5．比熱容的物理意義 （1）水的比熱是4.2×103 J/(kg·℃)。它表示1千克的水當(dāng)溫度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的熱量是是4.2×103 焦。 （2）查銅、鉛、鋁等物質(zhì)的比熱，并與水的比熱作比較。得出水的比熱最大。 水比熱大的特點(diǎn)，在生產(chǎn)、生活中也經(jīng)常利用。如汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)等機(jī)器，在工作時(shí)要發(fā)熱，通常要用循環(huán)流動(dòng)的水來(lái)冷卻。冬季也常用熱水取暖。 （3）為什么夏季內(nèi)陸比沿海炎熱，冬季內(nèi)陸比沿海寒冷。 〖小結(jié)〗 通過(guò)一些具體問(wèn)題的討論，使學(xué)生進(jìn)一步理解比熱的概念。 〖作業(yè)〗 課本 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第二節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容（第1課時(shí)） 一、探究物質(zhì)的比熱容 相同物質(zhì)質(zhì)量不相等，在溫度升高的度數(shù)相同時(shí)，吸收的熱量是不同的。 質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在溫度升高的度數(shù)相同時(shí)，吸收的熱量是不同的。 二、單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。 三、比熱的單位是焦／（千克·℃)，讀作焦每千克攝氏度。符號(hào)：J/(kg·℃) （第二課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】 1加深比熱的概念的理解，學(xué)會(huì)根據(jù)比熱容進(jìn)行熱量計(jì)算。 2理解熱量的計(jì)算公式。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解熱量的計(jì)算公式。 【教學(xué)難點(diǎn)】 熱量計(jì)算公式的應(yīng)用。 【教學(xué)過(guò)程】 〖引入新課〗 一．復(fù)習(xí) 1．什么叫做比熱？比熱的單位是什么？怎樣讀？ 2．水的比熱是多少？它表示什么物理意義？ 3．比較下列物質(zhì)誰(shuí)的比熱大：一滴水和一桶水？一枚鐵針和一支鐵棒？0℃的水和100℃的水？ 二．引入。 以水的比熱為例，說(shuō)明它的物理意義，使1千克的水溫度升高1℃，需要吸收4.2×103 焦的熱量，完成下列表格。 質(zhì)量 升高溫度 吸收熱量 1kg 1℃ 4.2×103J 2kg 1℃ 2kg 2℃ 從填上表格引入熱量的計(jì)算，并啟發(fā)學(xué)生得出熱量計(jì)算用比熱×質(zhì)量×升高的溫度。 〖新課教學(xué)〗 一、公式理解。Q＝cmΔt 1．吸熱公式及理解。 （1）Q吸＝cm（t-t0） 用Δt升=(t-t 0)表示升高的溫度可寫(xiě)成Q吸＝cmΔt升 式中的Q吸是吸收的熱量，單位是J；c是物質(zhì)的比熱；m是物質(zhì)的質(zhì)量，單位是kg；t0初溫，t是末溫，單位是℃。 （2）公式的應(yīng)用。 例題1 要把2kg溫度地20℃的水加熱到100℃，至少需供給多少熱量？ 解：水的比熱容c＝4.2 ×103 J/ (kg ℃), 水的初溫L1＝20℃，末溫L2＝100℃。 2kg水吸收的熱量是 4.2×103 J/ (kg. ℃) × 2kg × （100℃－20℃）＝6.72 × 105 J。 所以，至少需供給6.72 × 105 J的熱量。 2．放熱公式的理解。 （1）Q放＝cm（t0－t） 用Δt降=( t0－t)表示降低的溫度可寫(xiě)成Q放＝cmΔt降 （2）公式的應(yīng)用。 例題2 質(zhì)量是100kg的鐵錠，溫度從1.3×103 ℃ 降到30℃，放出多少熱量？ 解：根據(jù)比熱容的定義式也可以計(jì)算物體降溫放出的熱量，只是公式中的溫度差必須改為(t1 － t2)。 鋼的比熱容c＝0.46×103J/(kg ℃),鋼錠的初溫t1＝1300℃，末溫t2＝30℃。 100kg鋼錠放出的熱量是 0.?????? 46×103J/ (kg℃)×100kg×（1300℃－30℃）＝5.84×107J 〖小結(jié)〗 回扣目標(biāo)，總結(jié)學(xué)到了什么，有哪些疑問(wèn)，及時(shí)補(bǔ)救。 1、學(xué)生容易把t0和t混淆，所以要告訴學(xué)生記憶的方法：有標(biāo)腳“0”的就可想到“一切從零開(kāi)始”就表示開(kāi)始的溫度即初溫。沒(méi)有標(biāo)腳的就是末溫。） 2、區(qū)別“升高”、“升高了”、“升高到”和“降低”、“降低了”、“降低到”。 〖作業(yè)〗 課本 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第二節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容（第2課時(shí)） 公式理解。Q＝cmΔt 1．吸熱公式及理解。 （1）Q吸＝cm（t-t0） 用Δt升=(t-t 0)表示升高的溫度可寫(xiě)成Q吸＝cmΔt升 式中的Q吸是吸收的熱量，單位是J；c是物質(zhì)的比熱；m是物質(zhì)的質(zhì)量，單位是kg；t0初溫，t是末溫，單位是℃。 2．放熱公式的理解。 （1）Q放＝cm（t0－t） 用Δt降=( t0－t)表示降低的溫度可寫(xiě)成Q放＝cmΔt降 第三節(jié) 內(nèi)燃機(jī) 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)。 【教材分析】 通過(guò)四沖程內(nèi)燃機(jī)工作原理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解內(nèi)燃機(jī)的主要結(jié)構(gòu)；大致了解內(nèi)燃機(jī)工作時(shí)，能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移情況；了解內(nèi)燃機(jī)在現(xiàn)代生活特別是交通方面的應(yīng)用。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.常識(shí)性了解汽油機(jī)的基本構(gòu)造和工作原理。 2.常識(shí)性了解柴油機(jī)與汽油機(jī)在構(gòu)造和工作過(guò)程中的異同點(diǎn)。 3.常識(shí)性了解四沖程內(nèi)燃機(jī)工作過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。 【教學(xué)重點(diǎn)】 內(nèi)燃機(jī)的基本構(gòu)造和工作原理。 【教學(xué)難點(diǎn)】 內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程。 【教學(xué)方法】 講解與閱讀指導(dǎo)并行。 【實(shí)驗(yàn)器材】 內(nèi)燃機(jī)示教模型(帶電燈指示)，教學(xué)掛圖。 【教學(xué)過(guò)程】 〖引入新課〗 復(fù)習(xí)提問(wèn)： 1、改變物體內(nèi)能的兩種方式是什么？ 2、內(nèi)能有哪兩方面的主要作用？ 新課引入 熱機(jī)是指把燃料燃燒時(shí)釋放的內(nèi)能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能的裝置。熱機(jī)應(yīng)用歷史上從蒸汽機(jī)到內(nèi)燃機(jī)，內(nèi)燃機(jī)有汽油機(jī)及柴油機(jī)等,大多數(shù)交通工具,都使用它們。我們有必要學(xué)習(xí)內(nèi)燃機(jī)原理。 〖新課教學(xué)〗 內(nèi)燃機(jī)：燃料直接在發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸內(nèi)燃燒產(chǎn)生動(dòng)力的熱機(jī)。 最常見(jiàn)的內(nèi)燃機(jī)，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機(jī)和柴油機(jī)。 1．汽油機(jī)：指出汽油在汽油機(jī)汽缸內(nèi)燃燒、生成高溫高壓燃?xì)?，燃?xì)馔苿?dòng)活塞而做功，燃?xì)鈨?nèi)能轉(zhuǎn)化為活塞運(yùn)動(dòng)的機(jī)械能。 （1）構(gòu)造（圖）。(出示模型或掛圖。邊指示邊講解)。進(jìn)氣門，排氣門，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。(介紹名稱的同時(shí)，介紹各部分的功能) 沖程：活塞從氣缸一端運(yùn)動(dòng)到另一端的單向運(yùn)動(dòng)叫做一個(gè)沖程。 （2）工作原理。如圖 (邊運(yùn)轉(zhuǎn)模型邊講解，并提醒學(xué)生注意觀察活塞、氣門、連桿、曲軸的動(dòng)作情況) 內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程以一個(gè)循環(huán)為一個(gè)單元，一個(gè)循環(huán)又分為四個(gè)沖程。 1．〈吸氣沖程〉開(kāi)始工作前，活塞位于氣缸上端，進(jìn)、排氣門軍關(guān)閉。工作時(shí)，活塞由上向下運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門打開(kāi)，排氣門仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)體積增大，壓強(qiáng)減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個(gè)沖程。 2．〈壓縮沖程〉活塞運(yùn)動(dòng)到最下端，就開(kāi)始轉(zhuǎn)為向上運(yùn)動(dòng)。這時(shí)進(jìn)氣門、排氣門都關(guān)閉，混合氣體被強(qiáng)行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強(qiáng)增大。這是第二個(gè)沖程。 3．〈做功沖程〉壓縮結(jié)束時(shí)雖然溫度較高，但未能達(dá)到燃料的燃點(diǎn)。在壓縮沖程結(jié)束的瞬間，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃?xì)馔苿?dòng)活塞向上向下運(yùn)動(dòng)，通過(guò)連桿帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了內(nèi)能向機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。這是第三個(gè)沖程。 4．〈排氣沖程〉做功沖程結(jié)束，活塞繼續(xù)向下向上運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門關(guān)閉，排氣門打開(kāi)，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個(gè)沖程。 此后，活塞又由上向下運(yùn)動(dòng)，從此進(jìn)入下一輪循環(huán)。在一個(gè)工作循環(huán)中有四個(gè)沖程，活塞往復(fù)兩次，曲軸轉(zhuǎn)兩周，對(duì)外做一次功。 （3）能的轉(zhuǎn)化：在做功沖程燃?xì)鈱?duì)活塞做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。其余三個(gè)沖程靠消耗飛輪的機(jī)械能來(lái)完成。 2．柴油機(jī)：用柴油作燃料的內(nèi)燃機(jī)。 （1）學(xué)生根據(jù)圖，描述柴油機(jī)的工作過(guò)程。 （2）思考：一個(gè)工作循環(huán)有四個(gè)沖程，活塞運(yùn)動(dòng)2次，燃油燃燒1次，對(duì)外做功1次。問(wèn)在不做功的沖程活塞為什么也會(huì)運(yùn)動(dòng)？ （3）柴油機(jī)與汽油機(jī)的區(qū)別： ①柴油機(jī)與汽油機(jī)的相同點(diǎn)：都是內(nèi)燃機(jī)；一個(gè)工作循環(huán)都要經(jīng)歷四個(gè)沖程。 ②柴油機(jī)與汽油機(jī)的不同點(diǎn)：構(gòu)造方面：些油機(jī)沒(méi)有火花塞，而在相應(yīng)位置上安裝的是噴油嘴。 吸入的氣體不同，點(diǎn)火方式不同。使用范圍。 〖小結(jié)〗 汽油機(jī)工作原理： 吸氣沖程 壓縮沖程 做功沖程 排氣沖程 進(jìn)氣門 打開(kāi) 關(guān)閉 關(guān)閉 關(guān)閉 排氣門 關(guān)閉 關(guān)閉 關(guān)閉 打開(kāi) 活塞 向下運(yùn)動(dòng) 向上運(yùn)動(dòng) 向下運(yùn)動(dòng) 向上運(yùn)動(dòng) 主要作用 混合汽油可燃?xì)獗晃? 壓縮燃?xì)鉁囟壬? 燃?xì)鈱?duì)外做功 廢氣排出 慣性 慣性 內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能 通過(guò)曲桿對(duì)外做功 慣性 汽油機(jī)和柴油機(jī)的區(qū)分： 汽油機(jī) 柴油機(jī) 相同點(diǎn) 吸氣、壓縮、做功、排氣四個(gè)沖程內(nèi)燃機(jī) 不 同 點(diǎn) 構(gòu)造上 火花塞 噴油嘴 點(diǎn)火方式 點(diǎn)燃式 壓燃式 優(yōu)點(diǎn) 輕便 便宜,功率大,效率高。 〖作業(yè)〗 課本 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第三節(jié) 內(nèi)燃機(jī) 1、 汽油機(jī)：用汽油作為燃料的內(nèi)燃機(jī) 構(gòu)造：進(jìn)氣門、排氣門、火花塞、氣缸、活塞、連桿、曲軸 工作原理：工作過(guò)程以一個(gè)循環(huán)為一個(gè)單元，一個(gè)循環(huán)四個(gè)沖程 2、 柴油機(jī)：用柴油作燃料的內(nèi)燃機(jī) 【教學(xué)反思】 第四節(jié) 熱機(jī)效率和環(huán)境保護(hù) 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)。 【教材分析】 "注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位"。本節(jié)闡述了有關(guān)燃料的熱值，熱機(jī)效率等物理概念，還涉及了科技發(fā)展史（熱機(jī)的發(fā)展），生物，化學(xué)知識(shí)（酸雨的形成和生物的影響），環(huán)境保護(hù)（大氣污染）等方面的內(nèi)容。通過(guò)具體分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在利用燃料內(nèi)能方面，也不可避免地會(huì)有一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移到其他方面，因此要建立熱機(jī)效率的概念，并與機(jī)械效率作聯(lián)系和類比。使學(xué)生了解內(nèi)燃機(jī)的發(fā)展對(duì)人類進(jìn)步起到的作用，同時(shí)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它給環(huán)境帶來(lái)的污染問(wèn)題。 【教學(xué)目標(biāo)】 １、建立熱值概念。知道熱值是燃料燃燒放熱的特性，了解熱值的表示法和常見(jiàn)燃料的熱值，能利用熱值表進(jìn)行有關(guān)燃燒放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算。 ??? ２、了解熱機(jī)效率。知道熱機(jī)工作時(shí)燃料釋放能量的主要流向，知道可以怎樣提高熱機(jī)效率，及提高熱機(jī)效率的意義所在。 ??? ３、了解熱機(jī)的利用與人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，并能簡(jiǎn)述熱機(jī)的使用產(chǎn)生的排放物對(duì)環(huán)境不良影響，培養(yǎng)自覺(jué)的環(huán)保意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解熱機(jī)效率及提高熱機(jī)效率的途徑，知道在利用熱機(jī)形成的環(huán)保問(wèn)題。 【教學(xué)難點(diǎn)】 熱機(jī)效率的理解，并能用熱機(jī)效率進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。 【教學(xué)過(guò)程】 〖引入新課〗 人要生存，離不開(kāi)能量，機(jī)器要運(yùn)轉(zhuǎn)，也離不開(kāi)能量，而內(nèi)能又是人類和各種動(dòng)力機(jī)械主要利用的能量形式之一。而燃料的燃燒正是這一來(lái)源的主要途徑。下面我們先來(lái)討論燃料及與燃料有關(guān)的問(wèn)題。 （1）燃料的特點(diǎn)：能夠燃燒，并放出熱量；燃料燃燒的過(guò)程是化學(xué)能變?yōu)閮?nèi)能的過(guò)程。 （2）介紹燃料種類（固體、液體、氣體）， （3）舉例說(shuō)明不同的燃料燃燒時(shí)放出熱量不同。 〖新課教學(xué)〗 一、燃料的熱值。 熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量。符號(hào)：q （1） 單位：焦/千克。（J/kg）?；驓怏w燃料的熱值：J/m3 （2） 熱值的物理意義: 干木柴的燃燒值是1.2×l07焦物理意義是1千克的干木柴完全燃燒放出的熱量是1.2×l07焦。 （3） 公式： Q=mq或q=Q/m （4）例題：計(jì)算4kg柴油完全燃燒釋放的熱量。 析：從熱值表中查得柴油的熱值是q＝3．3×107 J/kg，則 Q=mq＝4kg×3．3×107 J/kg=1．32×108 J 二、熱機(jī)效率。 熱機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的機(jī)器，它跟所有機(jī)械一樣，也有效率的問(wèn)題。 熱機(jī)效率是熱機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)。 （1）熱機(jī)的效率：用來(lái)做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比。 　（2）學(xué)生分析圖的熱機(jī)燃料燃燒能量走向示意圖討論如何提高熱機(jī)效率的效率？ 讓燃料盡可能充分燃燒，減小內(nèi)能損失，運(yùn)動(dòng)部件潤(rùn)滑良好。 三、環(huán)境保護(hù)。 1．內(nèi)能對(duì)環(huán)境的影響。 ?。?）廢氣污染（CO、SO、酸雨）， （2）噪聲污染。 2．保護(hù)環(huán)境，減小污染措施。 　（1）改進(jìn)燃燒設(shè)備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。 （2）提高內(nèi)能的綜合利用率。 把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)能的一次利用變?yōu)槎啻卫茫ㄈ缬糜酂峁┡龋? （3）充分開(kāi)發(fā)、利用污染小或無(wú)污染的能源（如太陽(yáng)能等）。 〖小結(jié)〗 我國(guó)政府歷來(lái)重視環(huán)境問(wèn)題，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境放到了同等重要的位置。只要我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境，責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，難題也就變得不難了，就一定能使天更藍(lán)、水更清。 〖作業(yè)〗 課本 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第四節(jié) 熱機(jī)效率和環(huán)境保護(hù) 一、燃料的熱值。 熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量。 （1）符號(hào)：q （2）單位：焦/千克。（J/kg）?；驓怏w燃料的熱值：J/m3 （3）熱值的物理意義: （4） 公式： Q=mq或q=Q/m 二、熱機(jī)效率。 三、環(huán)境保護(hù)。 【教學(xué)反思】  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書(shū)，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-