《（江西專版）2019中考?xì)v史高分一輪復(fù)習(xí) 第一部分 中國(guó)古代史 課后練習(xí)03 三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期 政權(quán)分立與民族交融習(xí)題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江西專版）2019中考?xì)v史高分一輪復(fù)習(xí) 第一部分 中國(guó)古代史 課后練習(xí)03 三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期 政權(quán)分立與民族交融習(xí)題（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課后練習(xí)(三)　三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期:政權(quán)分立與民族交融 一、判斷題(正確的請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填“T”,錯(cuò)誤的填“F”) 1. 歌曲《曹操》中唱道:“東漢末年分三國(guó),烽火連天不休……”歌詞中的“分三國(guó)”是指歷史上的三國(guó)鼎立,其形成的標(biāo)志是 220年曹丕稱帝。 (　　) 2.江南地區(qū)在《史記》中曾被描述為“地域遼闊而人煙稀少”。但在漢以后的三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期,江南地區(qū)得到開發(fā),經(jīng)濟(jì)重心完成南移。 (　　) 3.5世紀(jì)末,北魏孝文帝遷都洛陽(yáng),推行漢族官制、律令,此舉促進(jìn)了民族交融。 (　　) 二、綜合題 4.[2018·鹽城]經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類歷史發(fā)展的一條主線。閱讀材料,回答問(wèn)題。 材料一　

2、“冉耕字伯牛”“司馬耕字子?！?。 ——司馬遷《史記·仲尼弟子傳》 材料二　“商君治秦,法令至行,公平無(wú)私……期年之后,道不拾遺,民不妄取,兵革大強(qiáng),諸侯畏懼?！? ——《戰(zhàn)國(guó)策·秦策》 材料三　“時(shí)海內(nèi)大亂……中國(guó)士民避亂者多南渡江?！? ——司馬光《資治通鑒》卷八十七《晉紀(jì)九》 (1)材料一人名中蘊(yùn)含了豐富的時(shí)代信息,據(jù)此你可以推論春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域出現(xiàn)了什么新現(xiàn)象?這一現(xiàn)象引發(fā)了急劇的社會(huì)變革,由此導(dǎo)致了當(dāng)時(shí)思想領(lǐng)域怎樣的局面? (2)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析“商君治秦”的歷史作用。 (3)材料三反映了西晉末年怎樣的歷史現(xiàn)象?該現(xiàn)象對(duì)

3、我國(guó)以后的經(jīng)濟(jì)格局產(chǎn)生了怎樣的影響? 5.閱讀材料,回答問(wèn)題。 材料一　恩格斯說(shuō):“……在長(zhǎng)期的征服中,比較野蠻的征服者,在絕大多數(shù)情況下,都不得不適應(yīng)征服后存在的比較高的經(jīng)濟(jì)情況,他們?yōu)楸徽鞣咚?而且大部分甚至還不得不采用被征服者的語(yǔ)言?！? 材料二　為了便于學(xué)習(xí)和接受漢族先進(jìn)的文化,他要求南遷的鮮卑人把洛陽(yáng)看成自己的家鄉(xiāng),改穿漢服,學(xué)習(xí)漢語(yǔ),采用漢姓,提倡與漢人通婚。 ——改編自北師大版七上歷史教材 (1)在中國(guó)古代史上,哪個(gè)少數(shù)民族“為被征服者所同化,甚至還不得不采用被征服者的語(yǔ)言”? (2)材料二中的“他”指的是北魏哪一位政治家?他的做法對(duì)多民族國(guó)家的發(fā)展有什么積極影響? 參考答案 1.F　2.F　3.T 4.(1)出現(xiàn)牛耕。百家爭(zhēng)鳴。 (2)使秦國(guó)的國(guó)力大為增強(qiáng),提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力,一躍成為最強(qiáng)盛的諸侯國(guó),為以后秦統(tǒng)一全國(guó)奠定了基礎(chǔ)。 (3)人口南遷。使江南地區(qū)得到開發(fā),為經(jīng)濟(jì)重心南移奠定了基礎(chǔ)。 5.(1)鮮卑族。 (2)孝文帝。加快了民族融合的步伐,促進(jìn)了民族交融。 3