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線上教學(xué)工作總結(jié)（教師） 突如其來的新冠肺炎疫情阻擋了師生返回校園的腳步，但卻擋不住人與人之間的溫情，更擋不住身為一名教師的教學(xué)熱情! 一月底，校領(lǐng)導(dǎo)開始部署安排“停課不停學(xué)”系列方案，讓原本覺得直播課堂難于上青天的擔(dān)憂，隨著平臺檢測培訓(xùn)、直播演示、分組線上教研會議等教師教學(xué)活動，一步一步逐漸明朗化、清晰化。 起初，我們在師師之間自我嘗試各種平臺的直播效果，認(rèn)真歸納優(yōu)缺點(diǎn)，形成文字檔案，然后分班進(jìn)行不同的嘗試。我們將工作做在前面，規(guī)避了很多本應(yīng)出現(xiàn)的問題，因此幾乎每個老師的首播都非常成功，這為后期的直播線上教研打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 一、精致教學(xué) 平臺的問題解決了，接下來我們?nèi)χ秩绾卫煤?0分鐘，將課上精彩。組長根據(jù)老師的風(fēng)格和特色，安排了不同的任務(wù)，組內(nèi)老師們各領(lǐng)工作開始鉆研。 我常常感嘆，這是一支多么強(qiáng)硬的教師隊(duì)伍啊，高效完成每一樣事情。每天的20分鐘看似輕松，實(shí)則老師們協(xié)作準(zhǔn)備了一系列的資料，每一課講精華，有拓展，習(xí)題具有代表性，課件有特色，腳本詳細(xì)具體......從家長和學(xué)生的高度評價中，我們倍感欣慰。然而，一周一反饋，響應(yīng)當(dāng)前市級教育平臺課程安排，我們又進(jìn)行了調(diào)整。由原先的20分鐘課堂，轉(zhuǎn)為10分鐘課堂提升。時間縮短了，難度卻加大了!由以往個人主導(dǎo)的課堂，轉(zhuǎn)為為市級教師補(bǔ)充拓展，讓人苦惱的是，我們同學(xué)生一樣，一起聽市級課程，5分鐘后開始自己相關(guān)內(nèi)容提升，既要做到內(nèi)容的緊密銜接，又要保證不羅嗦不重復(fù)有重點(diǎn)。因此，我們開始了幾套應(yīng)對方案的設(shè)計。每一個夜晚，我們組的老師們都會在線上給彼此試講，然后群視頻進(jìn)行講評課，快速修改調(diào)整，12點(diǎn)前能休息已是萬幸。可是，這樣一群人戰(zhàn)斗著，從未感到無助或孤單，凌晨1點(diǎn)的教學(xué)問題還在群里，你一言我一語碰撞著思維的火花，仿佛我們都是永不磨滅的鋼鐵戰(zhàn)士。精心的準(zhǔn)備，精心的課程。 二、充實(shí)生活 疫情期間總是聽到有人抱怨無聊無趣，我想，作為教師的我們應(yīng)該絕不在此行列。從早上七點(diǎn)起床點(diǎn)到，通知孩子朗讀課文，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，到開始線上同步學(xué)習(xí)，布置線下作業(yè)，完成課后輔導(dǎo)，作業(yè)批改等工作，一切好像跟平時上課沒有什么區(qū)別。除此之外，偶爾跟著學(xué)生還能進(jìn)行一下大課間體育運(yùn)動，倍感生活的美好。 一天的時間突然覺得好短好短，恨不得拉成48小時、96小時，才足以回復(fù)每一個孩子發(fā)來的小創(chuàng)作、新思路;才足以研究思考線上教學(xué)的新方法和新思路。經(jīng)過幾周的實(shí)戰(zhàn)演練，老師們各個變成了電腦小能手，錄視頻，找小程序，錄微課，盡己所能的讓學(xué)生真正在線上學(xué)習(xí)到知識，而不是讓學(xué)生感覺這只是一場轟轟烈烈的課堂游戲。 為了更好的開展線上課堂工作，學(xué)校安排了有趣的綜合活動講座，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓家長孩子們甚至身在其中的我們都為之震撼。 夜間，名師之路開設(shè)了免費(fèi)直播課程，令以往一票難求的學(xué)習(xí)變得簡單容易。老師們同步線上學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，課后在微信群里再進(jìn)行知識補(bǔ)充，在同事群里交流好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，收獲滿滿。 三、未來思考 停課不停學(xué)有條不紊的開展著，家長們有了時間去關(guān)注孩子的停課情況，跟著老師一同學(xué)習(xí)，有方向性的輔導(dǎo)孩子，這是很好的一方面。孩子們在父母的陪伴下學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)文化知識，也在用生活實(shí)踐充實(shí)著自己的學(xué)習(xí)。老師們齊心協(xié)力攻克教學(xué)難關(guān)，將教學(xué)內(nèi)容精簡突出呈現(xiàn)，提高了教師對文本的認(rèn)識。這些都是線上教學(xué)帶給我們的益處。 然而，課堂上難以實(shí)現(xiàn)順暢的互動，不能真實(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際掌握情況，無法擺脫網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定或設(shè)備的突發(fā)意外情況，也是線上教學(xué)的劣勢。 我常常思考，對于線上教學(xué)能否取其精華去其糟粕呢?能否在未來的教學(xué)中運(yùn)用之前被我們因不熟悉而摒棄的高科技呢?答案應(yīng)該是肯定的!也許我們可以嘗試組建一個微課團(tuán)隊(duì)，將每一課的重點(diǎn)難點(diǎn)錄制下來，為那些課堂效率低下或沒有完全掌握的孩子留有余地再學(xué)習(xí)，令處于混沌中不明教學(xué)所以得家長有一個清晰的方向，或許能對學(xué)生整體快速向前發(fā)展有實(shí)際的意義。再或許，將學(xué)生線上閱讀討論形成慣性，一周定期交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，也是不錯的考慮。 總之，我們已然進(jìn)入了高科技時代，此次線上教學(xué)喚醒了科技在教育上的廣泛應(yīng)用。未來的路還很長，需要我們一步一步去探索。