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1、 第十課 第二框《我們與法律同行》教學設計 廣州市香江中學 劉 羊 一、教學背景分析 【教科書相關內容】人教社《道德與法治》七年級下冊第四單元第十課第二框題。 【教材分析】 本節(jié)課是第十課《法律伴我們成長》的第二框內容，通過第九課“法律在我們身邊”以及前一節(jié)課《法律為我們護航》的學習，學生了解了“法律的作用”，能夠做到依法辦事。對于現(xiàn)代中國，法制國家、法制政府、法制社會一體建設，才是真正的法治。對于法治的重要性，怎么強調都不為過。 【學情分析】 七年級的學生對法律知識可謂是“知之甚少”，所以學生會表現(xiàn)強烈的興趣。但是七年級學生“依法辦事”的意識比較淡薄

2、。所以，本框主要幫助學生理解學會依法辦事的原因，并學會依法辦事。 二、目標 【教學目標】 1.學會依法辦事的原因。 2.依法辦事，要樹立法律意識、要遵守各種法律法規(guī)、要養(yǎng)成學法尊法守法用法的習慣。 3.樹立法律信仰的原因。 4.樹立法律信仰，就是發(fā)自內心地尊崇法律、信賴法律、遵守法律和捍衛(wèi)法律。 5.青少年要學會依法辦事，成為法治中國建設的參與者和推動者。 【教學程序】 舊知復習-→情境導入-→合作探究-→歸納總結 【教學重點】增強法治意識，依法辦事，是青少年健康成長的基本要求。 【教學難點】為什么要樹立法律信仰 【教學策略】自主學習法、小組討論法、閱讀法啟發(fā)式、視

3、頻思考、講授法 【課前準備】1、學生課前自主學習，進行預習。 2、根據課程標準，設計問題與活動，制作課件。 【課的類型】新授課。 【教學時間安排】1課時 三、教學活動 教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 達成目標 教師活動 學生活動 舊 知 復 習 1、人民法院成立了專門審理未成年人違法犯罪案件的少年法庭，采取區(qū)別于成年人的偵查、起訴和審判方式，做到寓教于審、審教結合。人民法院的這些做法屬于對未成年人的（ ） A.家庭保護 B.學校保護 C.社會保護 D.司法保護 2、2016年9月12日至18日，是江西省第七個未成年人

4、保護宣傳周。根據團省委、省未保辦的部署要求，全省各地以“拒絕傷害 呵護成長”為主題，全面啟動了“青年之聲—2016年江西省未成年人保護宣傳周”活動。我們加強對未成年人保護的宣傳是因為（ ） A.未成年人沒有任何自我保護的能力 B.我國沒有對未成年人進行特殊保護的法律 C.未成年人自我保護的意識和能力較弱 D.未成年人都不能拒絕不良誘惑 3、《未成年人保護法》的保護對象是（ ） A.青少年 B.在校學生 C.未滿15周歲的中國公民 D.未滿8周歲的中國公民 4、2015年，最高人民法院進一步落實了未成年人犯罪記錄封存制度。這體現(xiàn)了對未成年人的（

5、 ） A.家庭保護 B.學校保護 C.家庭保護 D.司法保護 5、為了維護未成年人的合法權益，保障未成年人的健康成長，我國制定了專門保護未成年人的健康成長的法律是（ ） ①憲法 ②義務教育法 ③預防未成年人犯罪法 ④未成年人保護法 A. ④ B. ②③④ C. ③④ D. ①④ 學生搶答，給出答案并說出理由 舊知復習 溫故而知新 講 授

6、 新 課 一、 學會依法辦事 活動一：觀看視頻，分析問題 觀看視頻《“丟人丟上天”折射道德和法律意識缺失》，思考問題： 1、視頻說明了什么問題？ 說明了社會生活中很多公民法律意識淡薄，不知道自己該做什么，不該做什么。 2、你能列舉生活一些“法治意識”淡薄的行為嗎？這些行為有什么危害性？

7、 這些行為都是 “法律意識”淡薄的表現(xiàn)，都會侵犯他人權利，損害他人和自己的利益，造成嚴重的社會危害性。在生活中，我們要學會“依法辦事”。 總結： 1、 依法辦事的含義：依法辦事，就要遵守各種法律法規(guī) 2、 我們?yōu)槭裁匆獙W會依法辦事？ 國無法不治，民無法不立，法律保障人們的幸福生活。法律保障功能的實現(xiàn)靠我們每個人對法律的尊崇和遵守。在日常生活中，我們要經常想一想，什么可以做，什么不可以做，如果違背了法律，會有什么后果。 活動二：觀看視頻《跳橋秀》，思考：

8、 1、你如何評價視頻中男子的行為？ 2、這給我們平時的行為有什么啟示？ 我們要有“依法辦事”的意識，在涉及利益沖突問題時，行使自己的權利要通過合法的方式，不能損害他人、集體、社會的利益。 總結： 如何做到依法辦事？（How） ①依法辦事，就要遵守各種法律法規(guī)。遇到問題需要解決，應當通過法治方式，表達自身合法的訴求和愿望。 ②在實現(xiàn)自身利益的過程中，還要自覺維護他人和集體的合法權益。 ③增強法治意識：依法辦事，就要養(yǎng)成學法尊法守法用法的習慣，逐步成長為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。 學生觀看視頻，聯(lián)系自己的生活實際，思考

9、問題，明白“法律意識淡薄”的危害性，以及“依法辦事”的必要性。 學生通過觀看視頻，分析在日常生活中，如何做到依法辦事，為今后的行為起到指導性的作用 通過視頻的觀看，能夠更加直觀的了解“法律意識”淡薄的危害，從而感受到“依法辦事”的必要性。 學生觀看視頻中的不良行為，“見賢思齊焉，見不限而內自省也”，反思自己的行為。 目標1 講 授 新 課 二、樹立

10、法律信仰 活動三：案例分析 （一）、合作探究，交流共享 2016年國慶期間，廣州迎來不少外地游客，他們在領略濃郁的廣府文化的同時，也在驚嘆廣州順暢的城市“脈絡”。記者走訪發(fā)現(xiàn)行人和車輛都在紅綠燈的“指揮”下有序地“流動”或“靜止”。已經當了5年交通協(xié)管員的老李見證了“廣州式過馬路”越來越文明有序的變化。 “特別是近一年來，真的改善了不少?！庇崤繌纳綎|老家到廣州與兒子團聚，當天她正在北京路游玩，她說：“廣州給人的印象就是人多車多，特別是人多，但每遇到紅燈，人們都會齊刷刷地都停下來，沒有人會硬沖過馬路對面去，很有秩序，點贊！” 思考： 1、請分析有序的“廣州式過馬路”說明了什么

11、？ 2、身為廣州人，這種有序的“廣州市過馬路”對我們的生活有什么好處？ 小結： 我們?yōu)槭裁匆獦淞⒎尚叛觯? ①建設法治中國是中國人民的共同事業(yè)，人民既是法治的踐行者，又是法治的受益者。法律的權威源自人民的內心擁護和真誠信仰。當法律真正成為我們的信仰時，才會充分體現(xiàn)其自身的價值，發(fā)揮其應有的功能。 ②樹立法律信仰，就是發(fā)自內心的尊崇法律、信賴法律、遵守法律和捍衛(wèi)法律。當法律至上成為我們的真誠信仰時，法治精神就會銘刻在我們心中。 （二）、請同學們翻開課本P102，讀一讀第二處“探究與分享”欄目。 思考：法治與道德的關系是什么？ 提示：法治時代，并不否認道德的重要性。人們道德水平的提

12、高，有利于增強尊法守法的意識和自覺性，有利于促進法治生活方式的形成。 法治時代，道德的重要性： 法治時代，并不否認道德的重要性。人們道德水平的提高，有利于增強尊法守法的意識和自覺性，有利于促進法治生活方式的形成。 （三）、案例分析 黨的十八大以來，以習近平同志為總書記的黨中央將全面依法治國納入“四個全面”戰(zhàn)略布局，規(guī)劃了法治建設的“總藍圖”。全民守法是法治建設的重要基礎，只有使老百姓發(fā)自內心地信仰法律、尊崇法律，依法治國才有深厚的根基。從“一五”普法到今年啟動“七五”普法，我國法治宣傳教育已走過30個年頭?？v觀30年來的普法之路，青少年始終是法治宣傳教育的重點對象。深入開展青少年法治宣

13、傳教育，培養(yǎng)和提高青少年法律素養(yǎng)，引導青少年樹立公民意識、法律意識、社會責任意識，關乎社會主義法治國家建設，關乎青少年健康成長，關乎國家長治久安，關乎民族未來和希望。 樹立法律信仰，我們青少年應該如何做？ 增強法治意識，依法辦事，是青少年健康成長的基本要求。青少年不僅是法治中國建設的受益者，更應該成為參與者和推動者。 1、 案例分析。分析“廣州市有序過馬路”背后的原因，說明了什么問題？ 2、 通過分析背后的原因，以及給我們生活帶來的便利，從而感受“樹立法律信仰”的好處。 學生分析案例，得出“法治時代，道德同樣非常重要

14、”的道理。 在前面知識學習的基礎上，回到親少年本身。思考作為親少年的我們，應該怎樣做一個“依法辦事”的人。 1、 通過對“廣州式有序過馬路”案例的分析，結合自己的案例，充分感受“樹立法律信仰”的重要性 通過對案例的分析，學生感受“道德對樹立法律信仰，依法辦事的重要性。” 目標2 課 堂 小

15、結 教師點撥歸納： 依法治國、建立社會主義法治國家、是黨和國家提出的。法治是社會公眾普遍具有的共同的一種精神信仰、意識和觀念，是一種典型的社會心態(tài)。在現(xiàn)代社會中，法律在國家治理和社會生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。 總結反思 總結本課所學， 升華課堂。 板 書 設 計 板書可在本課內容完成后，帶領學生再次回顧本課所學時繪制完成，注意提煉主要觀點 精 題 特 訓 能 力 提 升 1、 關于道德和法律的認識，正確的是（ ） A. 道德靠輿論、習慣和信念的力量規(guī)范人們的行為 B. 法律的適用范圍要比道德的適用范圍更廣泛 C. 法律規(guī)范的強制力決定其作用大于道德規(guī)范 D. 只有法律這一行為規(guī)范對社會成員具有普遍約束力 2、“河流雖急，沿著河槽走；人雖眾多，守著法律走?！边@句話提示我們（ ） A.愛護河流，保護河流 B.自尊自信，學會堅強 C.依法律己，依法做事 D.調控情緒，品味生活 自主完成選擇題； 鞏固知識，強化訓練。 結合實際生活，鞏固知識、情感體驗。 目標 1、2、3、 7