《16 《魯濱孫漂流記》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《16 《魯濱孫漂流記》教案（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學(xué) 規(guī)定 1.通過學(xué)習(xí)本課,理解魯濱孫在荒島發(fā)明條件、謀求生存的不凡經(jīng)歷,學(xué)習(xí)她面對困難自強(qiáng)圖存的頑強(qiáng)精神與毅力,感悟她面對厄運時積極樂觀的人生態(tài)度。 2.整體把握故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者按一定順序論述故事的寫作措施,熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝多種困難的經(jīng)歷,真正進(jìn)入人物的內(nèi)心世界,激發(fā)閱讀外國名著的愛好。 3.對的、流利地朗讀課文,可以有感情地講述故事的內(nèi)容,培養(yǎng)概括總結(jié)及口語體現(xiàn)的能力。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,自主學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 重點 難點 1.整體把握故事內(nèi)容,可以有感情地復(fù)述這個故事,學(xué)習(xí)作者按一定順序論述故事的措施,激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的愛好。 2.理解魯濱

2、孫在荒島發(fā)明條件、謀求生存的不凡經(jīng)歷,感受魯濱孫面對困難自強(qiáng)圖存的頑強(qiáng)精神與毅力。這是本課的難點。 3.真正走入人物的內(nèi)心世界,感悟魯濱孫面對厄運時積極樂觀的人生態(tài)度,培養(yǎng)在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。 教學(xué) 學(xué)時 一學(xué)時 知識點解說 ? 16　《魯濱孫漂流記》 梗(ɡěnɡ)概 􀀋從前,有一種人叫魯濱孫,是個英國人。她喜歡航海和冒險,到過世界上的諸多地方,遇到過許多危險,但她一點兒也不畏(wèi)懼,但愿走遍天涯海角。 　?、俳淮巳宋锖腿宋飩€性,為下文做鋪墊。 [①第1自然段在全文中有何作用?] 　　第一段(第1自然段):寫魯濱孫很喜歡

3、航海和冒險。 　 􀀌有一次,魯濱孫乘船前去南美洲,途中遇上大風(fēng),船上的桅(wéi)桿吹斷了,船也翻了,同伴們都死在海里,只有她一種人被大浪沖到海島邊。這是一種無名的、沒有人居住的荒島,到處是亂石野草。 　　②闡明魯濱孫此后的生活是孤單無助的,面臨的是嚴(yán)酷的生存問題。 [②作者描寫這樣一種荒島,闡明了什么?]她又冷又餓,流落到這種地方,如何活下去呢? 　?、垡鹣挛?交代故事的起因。 [③簡介魯濱孫處境的作用是什么?] 段導(dǎo)讀:本段寫魯濱孫乘船遇險,流落荒島。 􀀍第二天,太陽出來了,海面上也安靜下來。等到潮水退了,魯濱孫看到那翻了的船,有一半浮在海

4、面上,離岸并不遠(yuǎn)。她就找了某些木頭做成木筏,劃到船邊。在船艙里,魯濱孫找到諸多可以用、可以吃的東西,陸續(xù)搬到岸上,還帶回沒有淹死的一條狗、兩只貓,這使她在凄涼中感到一絲安慰。 　　④闡明魯濱孫有了一條狗和兩只貓的陪伴,她孤單單調(diào)的生活有了一絲氣憤。 [④“一絲安慰”闡明了什么?]更有趣的是她在破船里拾到許多錢,但錢在孤島上又有什么用呢? 段導(dǎo)讀:本段寫魯濱孫在遇險的船上找到了可以用、可以吃的東西,尚有一條狗和兩只貓。 　?、荽顜づ耜U明魯濱孫解決了生存的重要條件——居所。從中可以看出她遇事冷靜,考慮周到,體現(xiàn)出了她的機(jī)智堅強(qiáng)和聰穎能干。 􀀎目前一方面需要一種容身的地方

5、,以避日曬雨淋。魯濱孫走遍荒島,在山坡上選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方,用木頭和船帆搭起一座簡陋(lòu)的帳篷。[⑤從搭帳篷可以看出魯濱孫什么性格特點?]那兒可以看到海面,她但愿瞧見過往的船只,以便祈求救援。[⑥“但愿”一詞體現(xiàn)了什么?] 　?、蕖暗浮鼻埔娺^往的船體現(xiàn)了魯濱孫對回到家鄉(xiāng)的一種企盼。 段導(dǎo)讀:本段寫魯濱孫在荒島上搭起了簡陋的帳篷。 􀀏魯濱孫在島上定居下來,過著寂寞的生活。她沒有更高的規(guī)定, 但是破船上搬下來的食物不久吃光了,要想活下去,就得想措施。 段導(dǎo)讀:本段寫魯濱孫在島上過著寂寞的生活。 􀀐她每天拿著槍

6、,帶著狗到森林里去打獵,或到海邊去捕魚,并且把捕到的山羊畜養(yǎng)起來。后來她竟有了成群的山羊,可以常喝羊奶,吃羊肉。搬來的東西里,有某些麥子,她把它們?nèi)龅絿鷫?不久長出了嫩芽,后來結(jié)出了十幾種穗子。她用這點兒麥種反復(fù)種收,到了第四年,終于吃到了自己種的糧食。 　　⑦“養(yǎng)羊種麥”闡明魯濱孫解決了生存的必要條件——食物。從中反映出她的聰穎才干和堅強(qiáng)的意志,展示了主人公豐富的生活經(jīng)驗。 [⑦“養(yǎng)羊種麥”體現(xiàn)了魯濱孫的什么特點?] 段導(dǎo)讀:本段寫魯濱孫在荒島上養(yǎng)羊種麥。 􀀑十八年過去了。有一天,魯濱孫忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上有人的腳印。她恐驚萬分,猜想這一定是附近陸地上的野人留下來的。

7、她緊張這些野人會來吃掉她,于是在住所前的空地上插下楊柳樁子,又將羊群提成幾種地方圈養(yǎng)。她在這種不安的心情下又生活了兩年。 　?、嗖皇恰！翱煮@萬分”和“不安的心情”不是說魯濱孫膽小,而是突出她緊張遭受野人宰割的恐驚。 [⑧“恐驚萬分”“不安的心情”是說魯濱孫膽子小嗎?]后來,魯濱孫再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨,這使她聯(lián)想到她們野蠻的宴會。魯濱孫在恐驚之中開始考慮如何對付這些也許浮現(xiàn)的野人。她在荒島上生活了二十六年之后,終于看到三十多種野人乘著小木船上岸了。她們拖出兩個晦氣的同伴,殺了其中一種人,另一種則掙扎著逃跑。 　?、嵩讱⑼樯羁痰胤从沉艘叭说哪欠N毫無人性的野蠻行為,從而也闡

8、明魯濱孫遇到了更大的困難,那就是生命安全問題。 [⑨野人宰殺同伴闡明了什么?]她逃的方向正是魯濱孫住所的方向。魯濱孫決心救下這個逃跑的野人,于是她開槍打死了追趕的兩個野人。魯濱孫給她救下的野人取名“星期五”。她開始教化“星期五”?！靶瞧谖濉辈痪贸蔀樗暮脦褪?并徐徐學(xué)會了說話。她們快樂地生活在島上,擴(kuò)大了糧食種植面積,又增長了幾種羊圈,曬了更多的葡萄干。她差不多淡忘了要回到英國、回到文明社會去。 　?、狻暗钡囊蛩厥撬诨膷u上衣食無憂,生活得不久樂;更重要的是魯濱孫在島上生活了二十近年,對回到英國、回到文明社會已經(jīng)感到絕望了。 [⑩“淡忘”的因素是什么?] 段導(dǎo)讀:本段寫魯濱孫救下了“

9、星期五”,并教化她,使她成為自己的好幫手。 　　第二段(第2~7自然段):講魯濱孫流落荒島,在那里生活了二十近年。 􀀒有一天清晨,魯濱孫被“星期五”喊醒,本來有一艘英國船只正在附近停泊著。她發(fā)現(xiàn)這艘船上發(fā)生了叛亂,水手們綁架了船長。 　　“半年后”“終于”闡明荒島距離英國特別遙遠(yuǎn),因此這樣近年來沒有遇到過往的船只,這也是魯濱孫在荒島上生活二十近年的客觀因素。 魯濱孫和“星期五”救出了船長,船長快樂地答應(yīng)帶她們回英國去。魯濱孫乘這艘船在海上航行半年后,終于回到了英國。[“半年后”和“終于”闡明了什么?] 　　第三段(第8自然段):寫魯濱孫重返英國。 　 精 彩 片 段

10、 作者:笛福　　譯者:徐霞村 　?、龠@句話正是魯濱孫孤島生活的寫照。她所要過的生活是從未據(jù)說過的,她的心情是憂郁和寂寞的。一人置身于孤島,可以說,魯濱孫面對的困難除了吃穿住的窘迫,尚有孤寂和絕望。 􀀋目前我要開始過一種世界上聞所未聞的憂郁而寂寞的生活了,因此我要把它的通過從頭至尾,按著順序記下去。[①“憂郁而寂寞”闡明了什么?]依我的計算,我來到這個可怕的海島上,是在9月30日。當(dāng)時,那初入秋分線的太陽,差不多正在我的頭頂;因此依我的觀測,我是在北緯(wěi)9度22分。 ·魯濱孫和星期五· 􀀌大概在我上岸十一二天后,我忽然想到,既然缺

11、少書、筆和墨水,我一定會忘掉計算日期,甚至連安息日和工作日都會忘掉。為了避免這樣,我便用刀子在一種大柱子上刻上這幾種字:“我于1659年9月30日在此上岸?！卑阉龀梢环N大十字架,立在我第一次上岸的地方,在這個方柱的兩邊,我每天用刀子刻一種斫(zhuó)痕,每周刻一種大一倍的斫痕,每一種月刻一種再大一倍的斫痕。這樣,我就有了一種日歷,可以計算年月日了。 段導(dǎo)讀:第1、2自然段寫初到島上,魯濱孫由于缺少紙筆,就用刀子在柱子上記錄時間。 􀀍另一方面應(yīng)當(dāng)提到的是,在我歷次從船上搬下來的許多東西中間,我還弄到了某些價值不大而用處卻不小的東西,我卻忘掉把它們一一記下來。 　　②“價

12、值不大”是說不值錢,對荒島生存沒有多大意義?！坝锰巺s不小”是指在精神上可以得到慰藉,并能記錄島上的重要事件。 ③可以看出魯濱孫是一種很仔細(xì)、有遠(yuǎn)見的人。 [②“價值不大而用處卻不小”是什么意思?]特別值得一提的是那些筆、墨水、紙,船主、大副、炮手和木匠的幾包東西,三四個羅盤,某些數(shù)學(xué)儀器,日晷(ɡuǐ)、望遠(yuǎn)鏡、地圖、航海書籍之類。[③從魯濱孫具體的闡明中,可以看出她是一種如何的人?]這些東西,我當(dāng)時也不管它們有用無用,都把它們收拾在一起。同步,我又找到了三本較好的《圣經(jīng)》,它們是隨著我的英國貨品一起運來的;在我上船的時候,我曾把它們裝在我的行李里面。此外,尚有幾本葡萄牙文圖書,其中有

13、兩三本祈禱書和幾本別的書,我都把它們小心地保存起來。同步尚有一件不應(yīng)當(dāng)忘掉的事情, ·圣經(jīng)· 就是我們船上尚有一條狗和兩只貓,有關(guān)它們的歷史,我下面還要談到。我把兩只貓都帶到岸上;至于那條狗,它是在我第一次搬東西上岸的第二天自動跳下船,泅(qiú)到岸上來找我的,后來做了我近年的忠仆。我并不想它替我銜什么東西,也不想它替我做個什么伴,我只想它同我說說話,它卻辦不到。 　?、荜U明魯濱孫在荒島上生活極度寂寞,她渴望與這條狗交流,但是做不到。人是需要交流的,這種想法太強(qiáng)烈,就但愿身邊的狗能開口說話。這也反映出魯濱孫的孤寂和無奈。 [④“并不想……也不想……只想……”闡明了什么?]自從我找

14、到筆、墨水和紙后來,我用得非常節(jié)省。事實證明,如果有墨水,我就可以把事情記得非常清晰;如果墨水用完了,我就記不成了,由于我想不出任何措施制造墨水。 􀀎這使我想到,雖然我收集了這樣多東西,我所缺少的東西還諸多,墨水就是其中的一種。 　?、葸@句話在文中起承上啟下的作用,下文要環(huán)繞“缺少的東西還諸多”來寫。 [⑤這句話在文中起什么作用?]其他像挖土或搬土用的鏟子、鶴嘴鋤、鐵鍬以及針線等等,我都沒有。至于內(nèi)衣之類,雖然缺少,我不久便習(xí)慣了。 段導(dǎo)讀:第3、4自然段寫從船上雖然得到了不少東西,但缺少的東西還不少。 􀀏這些工具的缺少使一切工作都進(jìn)行得非常

15、吃力。因此我差不多費了一全年的工夫,才把我的小小的木柵欄圍墻做完。 　?、抟蝗甑墓し虿抛鐾昴緰艡趪鷫?可以看出在缺少工具的狀況下,勞作起來十分困難,也闡明了魯濱孫具有頑強(qiáng)的毅力。 [⑥費了一全年的工夫闡明了什么?]那些木樁都很重,很不容易搬動,我費了很長的時間,才在樹林里把它們砍好削好。至于把它們搬回來,那就更費時間了。因此有時我差不多要費兩天的工夫把一根木樁砍好,搬回來,第三天才把它打進(jìn)泥土里面去。作為打樁的工具,我起初找了一塊很重的木頭,后來才想到用一根起貨用的鐵棒?？墒?用雖用了,打木樁的工作還是非常辛苦,非常麻煩。 段導(dǎo)讀:本段寫工具的缺少使她建木柵欄圍墻的工作非常吃力。 &#

16、1048592;其實我有的是時間,工作麻煩一點兒又何必介意呢? 　?、哌@是一種反問句,是魯濱孫的自我安慰。也的確如此,在荒島上要是沒有什么事情做,那就會更加無聊。 [⑦這句話體現(xiàn)了魯濱孫什么樣的心理?]況且,如果這件工作做完了,我一時還看不出有什么別的事情要做,無非是在島上各處走走,尋找食物罷了——這是我每天都要做的。 段導(dǎo)讀:本段寫魯濱孫每天要為自己尋找食物。 　　第一段(第1~6自然段):寫魯濱孫在島上的憂郁而寂寞的生活。 􀀑我目前開始鄭重其事地考慮我目前的情形和環(huán)境,把我每天的經(jīng)歷一一用筆記下來。我這樣做,為的不是留給后來的人看(由于我不相信后來會有

17、人到這荒島上來),只但是寫出來給自己每天看看,減輕一點兒心中的苦悶罷了。 　?、噙@句話闡明魯濱孫對自己目前的情形的結(jié)識是很理性的。 [⑧這句話闡明了什么?]我的理智目前已經(jīng)可以逐漸控制我的失望心情,因此我開始盡量安慰我自己,把目前的好處和害處加以比較,使自己可以知足安命,并按照商業(yè)簿(bù)記上“借方”和“貸方”的格式,把我的幸與不幸,好處與害處公正地排列出來: 　　⑨這五個“沒有”羅列了魯濱孫在荒島上的痛苦生活,用絕望來形容是恰如其分的。 　　⑩突出了魯濱孫不幸中的萬幸,體現(xiàn)了她積極向上的生活態(tài)度。 害處 我陷在一種可怕的荒島上,沒有重見天日的但愿。 我

18、目前被剔出來,與世隔絕,困苦萬狀。 我與人類隔絕,仿佛一種隱士。 我沒有衣服穿。 我沒有抵御野人和野獸襲擊的防御力和手段。 我沒有人可以說話,也沒有人來解除我的愁悶。 好處 但我還活著,沒有像我同船的伙伴們同樣,被水淹死。 但我也從全體船員中被剔出來,獨免一死;上帝既然用神力把我從死亡里救出來,一定也會救我脫離這個境地。 但我并未由于沒有糧食,餓死在這不毛之地。 但我是在一種熱帶氣候里,雖然有衣服,也穿不住。 但我所流落的島上,沒有我在非洲看到的那種野獸。假使我在那里覆了舟,我又將如何? 但上帝卻不可思議地把船送到海岸附近,使我可以從里面取出許多有用的

19、東西,使我終身用之不盡。 [⑨“害處”中的五個“沒有”表白了什么?] [⑩“好處”中的這些“但”字突出了什么?] 　　孤身一人,流落荒島,艱險重重,是大不幸,是悲觀的東西,可是比起葬身大海的伙伴,還是幸運的,畢竟還活著,活著就有但愿,因此應(yīng)當(dāng)心存感謝。這句話是魯濱孫“知足安命”思想的集中體現(xiàn)。 段導(dǎo)讀:本部分寫魯濱孫對自己目前的情形和環(huán)境的理性思考,她把自己的幸與不幸,好處和害處公正地排列出來。 􀀒總的來說,事實證明,我目前的不幸處境,是世界上很少有的?？墒?雖然在這樣的處境中,也有某些悲觀的東西或積極的東西值得感謝。[這句話體現(xiàn)了魯濱孫當(dāng)時什么樣的心態(tài)?]我但愿

20、世上的人都要從我最不幸的處境中獲得一種經(jīng)驗教訓(xùn),這教訓(xùn)就是:在最不幸的處境之中,我們也可以把好處和害處對照起來看,從而找到聊以自慰的事情。 　　她把好處和害處對照起來看,使自己能理智地面對現(xiàn)實,從絕望中看到但愿的火花,從而得到內(nèi)心的安慰,獲得堅持下去的勇氣和信心。這種生存的勇氣和經(jīng)驗,對于處在現(xiàn)代社會的人們來說,也是一種較好的啟示。 [魯濱孫的生活態(tài)度對于處在現(xiàn)代社會的人們有什么啟示?] 段導(dǎo)讀:本段寫魯濱孫找到了值得感謝的東西。 􀀓目前我對于自己的處境已稍稍有了好感,不再成天把眼睛望著海面,等待有什么船來。我已經(jīng)把這種心思丟在一邊,開始一心一意去安排自己的生活,盡

21、量改善自己的生活了。 段導(dǎo)讀:本段寫魯濱孫對自己的處境稍稍有了好感,知足安命,一心一意安排自己此后的生活。 　　第二段(第7~9自然段):寫魯濱孫對自己目前的情形和環(huán)境的理性思考。 1.理解魯濱孫在荒島發(fā)明條件、謀求生存的不凡經(jīng)歷,探究魯濱孫能在困難重重的荒島上生活下來并且生活得非常精彩的因素,感悟魯濱孫面對厄運時的積極樂觀的人生態(tài)度。 2.整體把握故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)魯濱孫面對困難毫不屈服,積極地向命運抗?fàn)?向命運挑戰(zhàn)的頑強(qiáng)精神與毅力,體會作者的思想感情。 3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的愛好,并可以從中感悟人生的真理。 作者簡介錄音,故事梗概錄音,《魯濱孫漂流記》電影片段。

22、 一　激發(fā)愛好,導(dǎo)入新課 1.板書:魯濱孫漂流記 同窗們,你們看過長篇故事《魯濱孫漂流記》嗎?你們誰能告訴教師故事的作者是誰嗎?(板書:英　笛福)這部長篇故事是英國文學(xué)乃至世界文學(xué)的故事典型之作,是英國作家笛福寫的。故事的情節(jié)生動曲折,細(xì)節(jié)逼真,塑造了魯濱孫這位不畏艱險、機(jī)智頑強(qiáng)、聰穎能干的主人公形象,富有深刻的哲學(xué)意義和社會意義。 今天,我們要學(xué)習(xí)的課文《魯濱孫漂流記》就是由該書的縮寫和精彩片段構(gòu)成的。所謂縮寫,即略去具體情節(jié)。在學(xué)習(xí)課文之前,讓我們先來理解一下故事的作者。 2.播放作者簡介錄音。 　　笛福(約1660~1731),是18世紀(jì)英國現(xiàn)實主義故事的奠基人,被譽為“英

23、國和歐洲故事之父”。她早年經(jīng)商,破產(chǎn)后,開始從事寫作,以寫政論和挖苦詩著稱。當(dāng)時,有一則新聞:有位蘇格蘭水手與船長發(fā)生沖突,被拋棄在荒島上,孤單地生活了四年多。后來,一位航海家發(fā)現(xiàn)了她,把她帶回英國。笛福感到這是個較好的題材,便不久創(chuàng)作了一部具有世界影響的故事《魯濱孫漂流記》。同年又寫了續(xù)篇,借以歌頌處在上升時期的資產(chǎn)階級敢于冒險的個人奮斗精神,肯定了勞動的偉大價值?！遏敒I孫漂流記》在藝術(shù)上有很高的成就,它以第一人稱和日記、回憶等形式,真實地描寫了人物的行動、環(huán)境和細(xì)節(jié),突破了當(dāng)時文學(xué)規(guī)范的束縛,發(fā)明了新文學(xué)體裁,開創(chuàng)了18世紀(jì)現(xiàn)實主義故事創(chuàng)作的先河。笛福在晚年開始刊登海上冒險故事、流浪漢故事

24、和歷史故事。其中有《辛格爾頓船長》《摩爾·弗蘭德斯》《杰克上?！返?。 二　教學(xué)設(shè)計 1.播放故事梗概錄音。(讓學(xué)生隨錄音瀏覽故事梗概內(nèi)容,自主清除閱讀障礙。) 2.自讀梗概,感知大意。(讓學(xué)生認(rèn)真地自讀梗概內(nèi)容,邊讀邊記,整體把握故事內(nèi)容。) 3.質(zhì)疑解疑,進(jìn)一步理解。(在學(xué)生整體把握故事梗概的基本上,隨教師的質(zhì)疑思路回答問題。) (1)魯濱孫來到的是一種如何的荒島?(標(biāo)畫句子并指名朗讀。) (2)魯濱孫是如何在這個小島上活下去的?(把課文中描寫魯濱孫在島上的驚險經(jīng)歷的部分找出來。) (3)魯濱孫在荒島上生活遇到了哪些困難? 板書:居所　　食物　　安全　　孤單 (4)她是如何

25、解決這些困難的? 板書:搭帳篷　打獵捕魚　養(yǎng)羊種麥　插樹樁　羊群分養(yǎng)　救“星期五” (5)概括一下魯濱孫的性格特點。 學(xué)生甲:我覺得魯濱孫具有堅定的生存信念和生存勇氣,她機(jī)智勇敢,無所畏懼,有頑強(qiáng)的斗爭精神。 學(xué)生乙:魯濱孫敢于冒險,不怕困難,面對厄運,她用積極樂觀的人生態(tài)度去看待。 學(xué)生丙:魯濱孫在荒島發(fā)明條件,克服重重困難,以頑強(qiáng)的精神與毅力積極地與命運抗?fàn)?向命運挑戰(zhàn)。 (6)用簡潔的語言概述故事的大意。 學(xué)生丁:本文講述的是一種叫魯濱孫的英國人,在一次航海中遇到大風(fēng),船翻了,漂流到一座荒無人煙的小島上。她獨自一人戰(zhàn)勝種種困難,歷盡磨難,在島上生活了二十八年之久,最后,她終

26、于獲救回到英國的一種故事。 學(xué)生戊:本文講述的是魯濱孫流落荒島之后,為了戰(zhàn)勝死亡,同大自然展開頑強(qiáng)斗爭的故事。她憑著自己頑強(qiáng)的毅力和艱苦的勞動,建起了房舍,開墾了農(nóng)田,營造了羊圈,使荒島面貌有了變化,她的生活也隨之變化,最后返回了家鄉(xiāng)。 教師小結(jié):魯濱孫獨自一人流落到荒島,要想在如此惡劣的環(huán)境中生存下去,需要如何的意志和發(fā)明力呀!她所遇到的困難都是常人難以想象的,她所經(jīng)歷的艱難和驚險,是“難”中還到處透著“險”,但是魯濱孫面對困難,不畏懼,她想盡一切措施,運用可以運用的一切條件,勇敢地活著,并且是二十八年之久。這簡直就是一種生命的奇跡!對于這樣的魯濱孫,你能不佩服嗎? 4.再讀梗概,分析

27、構(gòu)造。 (1)故事是按什么順序記敘的? 學(xué)生甲:課文是按魯濱孫歷險的時間順序記敘的,寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié),到處緊扣著“險”,塑造了一種不畏艱險、機(jī)智堅強(qiáng)、聰穎能干的主人公形象。 (2)根據(jù)時間順序給課文分段。 梗概部分可分為三段。 第一段(第1自然段):寫英國人魯濱孫喜歡冒險。 第二段(第2~7自然段):寫魯濱孫流落到荒島,憑借自己的勤快和智慧定居下來。 第三段(第8自然段):寫魯濱孫和“星期五”救了船長,船長帶她們回到了英國。 精彩片段可分為兩段。 第一段(第1~6自然段):寫魯濱孫在島上的憂郁而寂寞的生活

28、。 第二段(第7~9自然段):寫魯濱孫針對自己的目前形勢和環(huán)境的理性思考。 5.重點研讀,感悟精神。(出示有關(guān)問題,讓學(xué)生分小組討論,體會形象,感受精神。) (1)魯濱孫在荒無人煙的海島上不僅可以生存下來,并且日子越過越舒服,一住就是二十近年。為什么她能有這樣超強(qiáng)的生存能力?她具有哪些非同尋常的素質(zhì)? 學(xué)生甲:魯濱孫具有堅韌不拔的意志和豐富的知識技能。 板書:堅韌不拔的意志　　豐富的知識技能 (2)哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅韌不拔的意志? ①面對現(xiàn)實,敢于行動,自己動手發(fā)明生存條件。 ②靠十幾粒麥種反復(fù)收種,通過四年,終于吃到自己種的糧食。 ③發(fā)現(xiàn)野人后,克服恐驚,勇敢地與之

29、周旋并救出“星期五”。 這些都闡明魯濱孫不等不靠,自己動手發(fā)明條件,走出困難。 (3)哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能? ①趕在大風(fēng)將大船打得粉碎之前把一切有用的東西搶運上島。(懂得工具的重要性。) ②選址建房:選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方……(有自我保護(hù)意識,有建筑的知識和能力。) 教師小結(jié):魯濱孫在荒島上為生存做的種種努力,不外乎是解決食物、居所、安全和孤單這四個最基本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上,一種人要解決這四大難題,無疑是一種極其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。魯濱孫面對厄運,她沒有屈服,而是積極地改善生存環(huán)境。作為個人來說,意志越堅強(qiáng),身體越健康,知識技

30、能越豐富,則生存的機(jī)會就越大。 (4)精彩片段中具體寫了什么內(nèi)容? 學(xué)生乙:寫的是魯濱孫初到荒島的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。分為兩部分:前半部分寫她在島上憂郁而寂寞的生活;后半部分是她對目前生活環(huán)境與生活狀態(tài)的理性思考。從而使她知足安命,這也是她勇敢地生活下去的力量所在。 (5)想想“好處與害處”的表格給魯濱孫帶來了什么。 學(xué)生丙:這個表格給魯濱孫帶來了生活的勇氣,她發(fā)現(xiàn)雖然狀況很糟糕,但自己還是很幸運的,還沒有完全處在絕境,使她不再抱怨眼前的一切,讓她理智地接受現(xiàn)實,頑強(qiáng)地向前走。 教師小結(jié):魯濱孫冷靜地分析了自己到孤島上的具體狀況,她按照商業(yè)簿記上“借方”和“貸方”的格式,把她的

31、幸與不幸排列出來,找到了值得感謝的東西,使她從絕望的縫隙中得到了生命的啟示,戰(zhàn)勝了自己,使她可以理智地去面對現(xiàn)實,獲得堅持下去的勇氣和信心,使她開始用樂觀積極的人生態(tài)度去看待神奇的命運,去主宰命運。這就是她最后贏得生命豐碑的心靈支柱! 板書:樂觀積極的人生態(tài)度 6.句段賞析。 　　(1)“她就找了某些木頭做成木筏,劃到船邊。在船艙里,魯濱孫找到諸多可以用、可以吃的東西,陸續(xù)搬到岸上,還帶回沒有淹死的一條狗、兩只貓,這使她在凄涼中感到一絲安慰。” 　　學(xué)生甲:當(dāng)她看到船有一半浮在海面上時,做了木筏劃到船邊,成果收獲甚大,可以看出她很聰穎,哪怕一絲但愿也不放過,成果找到了許多吃的、用的

32、?！霸谄鄾鲋懈械揭唤z安慰”是指在這個荒無人煙的小島上能帶回一條狗、兩只貓與自己做伴,那是令人欣慰的! 　　(2)“她差不多淡忘了回到英國、回到文明社會去。” 　　學(xué)生乙:從這里可以看出魯濱孫在通過了二十近年的荒島上的辛勤耕耘,她已衣食無憂,并且有野人“星期五”陪伴,生活得不久樂。她已不再把心思成天放在回到英國,回到文明社會之中去了,而是知足安命地過好目前的每一天。 　　(3)“我但愿世上的人都要從我最不幸的處境中獲得一種經(jīng)驗教訓(xùn),這教訓(xùn)就是:在最不幸的處境之中,我們也可以把好處和害處對照起來看,從而找到聊以自慰的事情?！? 　　學(xué)生丙:這句話是魯濱孫積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。

33、她之因此可以孤身荒島生活二十八年之久,跟她的這種生活態(tài)度有極大的關(guān)系。她把好處與害處對照后,使自己能冷靜理智地面對現(xiàn)實,從而得到內(nèi)心安慰,獲得生活的勇氣與信心。 7.觀看錄像,暢談體會。 讓學(xué)生分組,以“從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的不凡經(jīng)歷中,你能悟出什么道理”展開討論,各抒己見,教師巡視,參與討論。 8.聯(lián)系實際,感悟哲理。 課文寫了魯濱孫一人在荒無人煙的小島上克服種種困難生存下來,最后回到英國的故事。故事告訴我們在厄運面前,要勇敢地面對困難,要有生存的勇氣,要積極地想措施,改善生存環(huán)境,并用自己的勤快與智慧去戰(zhàn)勝困難,去主宰命運。 我們就應(yīng)當(dāng)倍加愛惜目前在校學(xué)習(xí)的這段黃金時光,強(qiáng)健我們

34、的身體,鍛煉我們的意志,豐富我們的知識,提高我們的技能,從而大大增強(qiáng)我們的生存能力和社會競爭能力。只有這樣,在將來的生活中,無論遇到什么困難,我們都可以靠我們堅韌不拔的毅力,靠我們掌握的科學(xué)文化知識,靠我們積極樂觀的人生態(tài)度,去面對困難,去解決困難,去迎接生活的挑戰(zhàn)! 9.激發(fā)閱讀原著的愛好。 同窗們,英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》,是世界文學(xué)史上非常出名的長篇故事,被人們稱為“生活的教科書”,它啟發(fā)著人們?nèi)ニ伎忌囊饬x和價值。建議同窗們在課余時間讀一讀原著,你們一定會被故事精彩的情節(jié)所吸引,還能發(fā)現(xiàn)更多值得珍藏的精彩語句,相信同窗們會從中汲取更多的精神力量。 　　1.在教學(xué)時,教

35、師要重要環(huán)繞“難和險”展開教學(xué)。帶著問題讀課文,讓學(xué)生動口、動腦、動手,用不同的符號找出有關(guān)的語句,并讓學(xué)生通過朗讀這些句子,自讀自悟,在讀中體會,并讓學(xué)生動筆在相應(yīng)的句子下方做上旁注,從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。接著進(jìn)行全班交流,讓學(xué)生品詞品句、暢所欲言,各抒己見,并讓學(xué)生掌握朗讀的技巧。在品讀的過程中,學(xué)會從中體會到魯濱孫孤單無助,面臨的是嚴(yán)酷的生存問題,這些困難關(guān)系到生死存亡,“難”中到處透著“險”。魯濱孫在荒島上為生存所做的種種努力,不外乎解決食物、住所、安全和孤單這四個最基本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上,孤身一人要解決這四大難題,無疑是一種極其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。教師逐漸地讓學(xué)生

36、體會到魯濱孫是個機(jī)智堅強(qiáng)、不畏艱險、聰穎能干、善于思考、積極面對生活的人,這樣就容易地突破了教學(xué)的重難點。 2.為了使學(xué)生感悟魯濱孫面對厄運時積極的人生態(tài)度,并從魯濱孫在荒島上獨立生存的不凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的道理,教師應(yīng)一方面組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么,從魯濱孫的身上學(xué)到什么。然后引導(dǎo)學(xué)生討論:在競爭日益劇烈的現(xiàn)代社會,人們應(yīng)當(dāng)如何“學(xué)會生存”“學(xué)會競爭”?最后總結(jié)出遇到困難應(yīng)當(dāng)毫不畏懼,運用周邊可以運用的一切,想措施去克服它,以積極向上的生活態(tài)度戰(zhàn)勝困難。 　　魯濱孫漂流記 居所　　食物　　安全　　孤單 搭帳篷　打獵捕魚　養(yǎng)羊種麥　插樹樁　羊群分養(yǎng)　救“星期五”

37、 堅韌不拔的意志 豐富的知識技能 樂觀積極的人生態(tài)度 1.寫出下列詞語的近義詞和反義詞。 近義詞:簡陋—(粗陋)　畏懼—(懼怕) 反義詞:凄涼—(繁華)　野蠻—(文明) 2.解釋下列詞語。 (1)天涯海角:形容極遠(yuǎn)的地方或彼此之間相隔極遠(yuǎn)。 (2)知足安命:對已得到的感到滿足,安于命運對自己的安排。 (3)聊以自慰:姑且用來安慰自己。 (4)鄭重其事:形容看待某事態(tài)度十分嚴(yán)肅認(rèn)真。 (5)聞所未聞:聽到了從沒聽過的事。形容非常新穎稀罕。 3.魯濱孫的經(jīng)歷給了你什么啟發(fā)?在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時,你是如何做的?應(yīng)當(dāng)如何做?(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際去體會) 1.

38、《魯濱孫漂流記》中的名言 *世間萬物,只是有用處,才是最可珍貴的。任何東西,積攢多了,就應(yīng)送給別人;我們可以享用的,至多但是是我們可以使用的部分,多了也沒有用。 *一種人只是呆呆地坐著,空想著自己所得不到的東西,是沒有用的。 *我已學(xué)會多看看自己生活中的光明面,少看看生活中的黑暗面;多想想自己所得到的享有,少想想所缺少的東西。這種態(tài)度使我內(nèi)心感到由衷安慰。 *我們老是感到缺少什么東西而不滿足,是由于我們對已經(jīng)得到的東西缺少感謝之情。 *在不同的環(huán)境下,人的感情又如何變幻無常啊!我們今天所愛的,往往是我們明天所恨的;我們今天所追求的,往往是我們明天所逃避的;我們今天所希冀的,往往是我們

39、明天所膽怯的,甚至?xí)樀媚憫?zhàn)心驚。 *人在恐驚中所作出的決定是多么荒唐可笑啊!但凡理智提供她們保護(hù)自己的種種措施,一旦恐驚占了上風(fēng),她們就不懂得如何使用這些措施了! *等待大難臨頭比遭難自身更令人痛苦,特別是無法逃避這種劫難而不得不坐等其來臨,更是無法掙脫這種擔(dān)驚受怕的恐驚。 2.有關(guān)制罐子的精彩片段 我早就想用什么措施制造某些陶器,我急需此類東西,可就是不知怎么做。這里氣候炎熱,因此,我敢肯定,只要能找到陶土,就能做某些缽子或罐子,然后放到太陽底下曬干;炎熱的太陽一定能把陶土?xí)竦眉葓杂灿纸Y(jié)實,并能經(jīng)久耐用,可以用來裝某些需要保存的干東西。要加工糧食,制造面粉等工作,就必須要有盛器貯藏

40、。因此,我決定盡量把容器做大某些,可以著地放,里面就可以裝東西。 要是讀者懂得我如何制造這些陶器,一定會為我感到又可憐又可笑。我不知用了多少笨拙的措施去調(diào)和陶土,也不知做出了多少奇形怪狀的丑陋的家伙;有多少由于陶土太軟,吃不住自身的重量,不是凹進(jìn)去,就是凸出來,主線不合用;又有多少由于曬得太早,太陽熱力過猛而曬裂了;也有多少在曬干后一搬動就碎裂了。一句話,我費了很大的力氣去找陶土,找到后把土挖出來,調(diào)和好,運回家,再做成泥甕。成果,我工作了差不多兩個月的時間,才做成兩只大瓦罐,樣子非常難看,簡直無法把它們叫做缸。 最后,太陽終于把這兩只大瓦罐曬得非常干燥非常堅硬了。我就把它們輕輕搬起來,放

41、進(jìn)兩只預(yù)先特制的大柳條筐里,防備它們破裂。在缸和筐子之間的空隙處,又塞上了稻草和麥稈。目前,這兩個大缸就不會受潮,后來我想就可以用來裝糧食和糧食磨出來的面粉。 我大缸做得不成功,但那些小器皿做得還像樣,像那些小圓罐啦,盤子啦,水罐啦,小瓦鍋啦,等等,總之,一切我隨手做出來的東西,都還不錯,并且,由于陽光強(qiáng)烈,這些瓦罐都曬得特別堅硬。 但我還沒有達(dá)到我的最后目的。這些容器只能用來裝東西,不能用來裝流質(zhì)放在火上燒,而這才是我真正的目的。過了些時候,一次我偶爾生起一大堆火煮東西,煮完后我就去滅火,忽然發(fā)現(xiàn)火堆里有一塊陶器的碎片,被火燒得像石頭同樣硬,像磚同樣紅。這一發(fā)現(xiàn)使我驚喜萬分。我對自己說,

42、破陶器能燒,整只陶器固然也能燒了。 于是我開始研究如何控制火力,給自己燒出幾只鍋子來。 我固然不懂得如何搭一種窯,就像那些陶器工人燒陶器用的那種窯;我也不懂得如何用鉛去涂上一層釉,雖然鉛我還是有某些的。我把三只大泥鍋和兩三只泥罐一種個堆起來,四周架上木柴,泥鍋和泥罐下生了一大堆炭火,然后在四周和頂上點起了火,始終燒到里面的罐子紅透為止,并且十分小心不讓火把它們燒裂。我看到陶器燒得紅透后,又繼續(xù)保存了五六個小時的熱度。后來,我看見其中一只雖然沒有破裂,但已開始熔化了,這是由于摻在陶土里的沙土被火燒熔了,如果再燒下去,就要成為玻璃了。于是我慢慢減去火力,那些罐子的紅色逐漸退去。我整夜守著火堆,不讓火力退得太快。 到了第二天上午,我便燒成了三只較好的瓦鍋和兩只瓦罐,雖然談不上美觀,但很堅硬;其中一只由于沙土被燒熔了,尚有一層較好的釉。 這次實驗成功后,不用說,我不缺什么陶器用了。但我必須說,這些東西的形狀,是很不像樣的。人們也可以想象,由于我沒有措施制造這些東西,只能像小孩子做泥餅,或像不會和面粉的女人做餡餅?zāi)菢尤プ觥?