《二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5 神奇的“身體尺”丨蘇教版 (1)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5 神奇的“身體尺”丨蘇教版 (1)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、神奇的“身體尺” 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量、比較和交流等實(shí)踐活動(dòng)，了解自己的“身體尺”，并能靈活選用合適的“身體尺”進(jìn)行測(cè)量和估計(jì)。 2、在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生能夠用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度，在比較、修正測(cè)量結(jié)果的過(guò)程中，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，建立初步的長(zhǎng)度觀念。 3、使學(xué)生了解“身體尺”的秘密以及在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)培養(yǎng)其主動(dòng)思考、與他人合作的態(tài)度和習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：了解“身體尺”，用“身體尺”測(cè)量長(zhǎng)度。 教學(xué)難點(diǎn)：用“身體尺”測(cè)量長(zhǎng)度，能根據(jù)“身體尺”的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的推算。 教學(xué)過(guò)程：

2、 一、 引入“身體尺” 小朋友們，童話節(jié)開(kāi)幕啦！我們把教室都裝飾成了童話王國(guó)，老師也想在微格教室的四周分別掛上彩帶布置一下，但是沒(méi)有米尺呀，卷尺呀，該怎樣量出教室的長(zhǎng)和寬呢？你有什么好辦法嗎？ 我們可以用什么尺來(lái)量？對(duì)，“身體尺”。今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究研究咱們隨身攜帶的這把神奇的“身體尺”。（出示課題） 二、 認(rèn)識(shí)“身體尺” 1、 體驗(yàn)“身體尺”的長(zhǎng)度 （1） 介紹“一拃、一庹、一步和一腳” 小朋友們，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些“身體尺”呢？ 什么是一拃呢？伸出你的右手做做看，舉起來(lái)?。ㄊ种赣昧堥_(kāi)，大拇指指尖到中指指尖的距離是“一拃”。） 一庹又是什么樣的呢？（兩臂伸直，兩個(gè)中

3、指指尖的距離是“一庹”。） 老師再告訴你們兩把身體尺，分別是一步和一腳。（板書(shū)）齊讀。 你們看（出示圖片）知道什么是一步嗎？ 一步：步行時(shí)，前腳腳尖到后腳腳尖的距離是“一步”?；蛘?？你知道從哪兒到哪兒的距離也是一步？（腳跟到腳跟之間的距離也是一步長(zhǎng)） 一腳：穿上鞋后的一腳長(zhǎng)，就是指腳尖到腳跟之間的距離。 （2）測(cè)量方法 想知道自己的一腳和一步有多長(zhǎng)嗎？要使測(cè)量的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，我們的測(cè)量方法一定要正確。請(qǐng)看大屏幕。 先來(lái)看看一步是怎樣測(cè)量的？（錄音） 一腳又是怎么量的呢？（錄音） 圖中的一腳長(zhǎng)大約多少厘米？ （3）進(jìn)行測(cè)量 明白了嗎？接下來(lái)四人一組，找到相應(yīng)的米尺，由組

4、長(zhǎng)帶領(lǐng)輪流測(cè)量，將數(shù)據(jù)填寫(xiě)在活動(dòng)單（1）中。音樂(lè)聲停就結(jié)束。開(kāi)始吧！ 活動(dòng)單1： 一拃長(zhǎng) 一庹長(zhǎng) 一步長(zhǎng) 一腳長(zhǎng) 大約（ ）厘米 大約 1米（ ）厘米 大約（ ）厘米 大約（ ）厘米 （4）匯報(bào)、交流、比較 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的這四把身體尺分別有多長(zhǎng)？（請(qǐng)三個(gè)身高有差異的孩子匯報(bào)交流） 觀察這三位小朋友，測(cè)量的數(shù)據(jù)完全一樣嗎？為什么會(huì)不一樣呢？ 小結(jié)：通過(guò)比較，我們知道每個(gè)人的“身體尺”不是完全一樣的。那么再過(guò)5年，10年，你的“身體尺”還是這么長(zhǎng)嗎？理由？ 是啊，小朋友們還在長(zhǎng)身體，隨著時(shí)間的推移，大家的“身體尺”也會(huì)不斷變化。 2.構(gòu)建“身體尺”與“米尺”的

5、關(guān)系 （1）小朋友們?cè)僮屑?xì)看看，這里有一個(gè)“身體尺”的長(zhǎng)度與眾不同，是哪一個(gè)呢？ 不同在哪里？ 小朋友的一拃大約是十幾厘米，那1米大約有幾拃長(zhǎng)呢？（出板書(shū)） 估一估，1米大約有你的幾拃長(zhǎng)？你認(rèn)為呢？就請(qǐng)你到黑板上來(lái)量量看。 說(shuō)明：我們測(cè)量的時(shí)候可能會(huì)遇到這種情況，如果測(cè)量時(shí)剩下的部分比一拃短一些就要算作一拃，比一拃短得多就舍去不算。 （2）（出示活動(dòng)單2） 活動(dòng)單2： 1米 大約有（ ）拃長(zhǎng) 大約有（ ）腳長(zhǎng) 大約有（ ）步長(zhǎng) 1米大約是7拃長(zhǎng)，一腳比一拃長(zhǎng)一些，那你覺(jué)得一米大約有幾腳長(zhǎng)？ 測(cè)量時(shí)要注意什么呢？（視頻演示） 1米大約有幾步長(zhǎng)，測(cè)量的時(shí)

6、候你想提醒小伙伴什么呢？（視頻演示） 輕輕地拿出活動(dòng)單2，先估一估，再在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下量一量，別忘了把數(shù)據(jù)及時(shí)地記錄下來(lái)！音樂(lè)聲停就回座位！開(kāi)始。 （2）匯報(bào)交流 哪一組來(lái)匯報(bào)一下？就把你的結(jié)果記錄在黑板上。其他小朋友們的結(jié)果完全一樣嗎？為什么？ 你們瞧，通過(guò)剛才的測(cè)量，我們的身體尺可以幫助我們記住1米有多長(zhǎng)。 看著這個(gè)小朋友的測(cè)量結(jié)果，想一想，他走10腳大約是幾米？你是怎么想的？3米大約要走幾步？為什么？ 三、用“身體尺”量 1.選一選 我們已經(jīng)充分了解了自己的“身體尺”，測(cè)量以下物體選用哪種“身體尺”合適呢？ （1）黑板長(zhǎng) （2）操場(chǎng)長(zhǎng) （3）課桌高 （

7、4）地磚長(zhǎng) （5）講臺(tái)長(zhǎng) 小結(jié)：用“身體尺”測(cè)量，要根據(jù)物體的長(zhǎng)短選擇合適的“身體尺”。比較短的物體可以用拃來(lái)量，比較長(zhǎng)的物體可以用庹來(lái)量；比較短的地面可以用腳來(lái)量，比較長(zhǎng)的地面可以用步來(lái)量。 2. 填一填。 亮亮和明明用“身體尺”量了一些物體的長(zhǎng)度，一起來(lái)看。 （1）明明的一庹大約1米，一拃大約15厘米，他沿書(shū)桌的長(zhǎng)量得1庹帶2拃，書(shū)桌大約長(zhǎng)（ ）米（ ）厘米。 （2）亮亮的一步大約是50厘米，他量得自己房間的寬大約6步，亮亮的房間寬大約（ ）米 3.量一量 你想不想用自己的“身體尺”去量一量教室里的各種物體的長(zhǎng)度，然后確定每種物體需要多長(zhǎng)的彩帶呢？ 你

8、想測(cè)量什么？選用哪種身體尺合適呢？量量看。 大家想試試嗎？聽(tīng)一聽(tīng)活動(dòng)要求。（播放活動(dòng)要求） 活動(dòng)要求： （1）同桌兩人商量，準(zhǔn)備測(cè)量什么？ （2）想一想選用哪種“身體尺”比較合適？ （3）兩人用“身體尺”輪流測(cè)量。 （4）將測(cè)量結(jié)果記錄在活動(dòng)單3上。 活動(dòng)單3： 我們測(cè)量的是（ ）的長(zhǎng)。 用（ ）來(lái)量，大約（ ）。 剛才那位小朋友測(cè)量的結(jié)果就可以這樣填 匯報(bào)：我們量的是（ ）的長(zhǎng)，用（ ）來(lái)量，大約是（ ）。 那教室的長(zhǎng)大約是幾米？寬呢？需要多長(zhǎng)的彩帶？ 你測(cè)的結(jié)果和同桌的完全一樣嗎？

9、理由？ 指出：“身體尺”量出的是準(zhǔn)確長(zhǎng)度嗎？只是大概的長(zhǎng)度，今天認(rèn)識(shí)的這把身體尺并不是真正的尺，要知道物體準(zhǔn)確的長(zhǎng)度還需要用？（尺量） 四、總結(jié)“身體尺” 小朋友們，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？ 五、拓展“身體尺” 剛才我們仔細(xì)研究了這4種“身體尺”，你覺(jué)得身體還有哪些部分也可以作為尺呢？（臂長(zhǎng)、肩寬、手指寬、手掌寬、身高等）。 有些“身體尺”的長(zhǎng)度還特別有意思。在以前的學(xué)習(xí)中，我們知道一庹和自己的身高差不多。老師再告訴你們幾個(gè)小秘密，（圖片）（錄音：沒(méi)有穿鞋子的腳長(zhǎng)和拳頭的一周差不多長(zhǎng)。7個(gè)腳底的長(zhǎng)和身高差不多。據(jù)說(shuō)英國(guó)國(guó)王亨利一世修訂“碼”這個(gè)長(zhǎng)度單位是這樣規(guī)定的：以他的手臂和手掌向外伸直以后，從鼻子到大拇指的距離，而“英尺”的來(lái)源，據(jù)說(shuō)是法國(guó)國(guó)王查理曼一只腳的長(zhǎng)度。） 有意思嗎？“身體尺”上的其他秘密就等著我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)了。 課后小朋友們沿著操場(chǎng)最里面的跑道走一圈，數(shù)一數(shù)走了多少步，再估一估操場(chǎng)一圈大約有多長(zhǎng)。