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. 4、腦與神經 【教學內容】青島版小學《科學》五年級下冊 《腦和神經》 【教學目標】 1.知道人的神經系統(tǒng)由腦、脊髓和神經三部分組成以及腦和神經的作用。 2.培養(yǎng)學生的類比推理能力和想象能力，能用所學知識解釋科學現象。 3.體會人體各部分是相互聯(lián)系的，向學生進行腦的保健教育。 【教學重難點】 教學重點：1.知道人的神經系統(tǒng)是有哪些部分構成的。 2.培養(yǎng)學生的推理和想象能力。 教學難點：體驗并理解腦和神經的作用。 【教具、學具】 教師準備：收集有關腦與神經系統(tǒng)如何進行信息傳遞的圖文資料，制作多媒 體課件，準備豆腐、桃仁、大腦模型。 學生準備：硬幣、鉛筆、白紙和尺子。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，游戲導入 談話導入，同學們我們今天來繼續(xù)研究《人體內部的秘密》，首先我們來思考一下幾個生活中的實例，要求：仔細閱讀認真思考。 大屏幕出示：①夏天的晚上，當一只蚊子飛近你的耳旁時，你的頭腦中會即刻反應：“有蚊子！”當蚊子落到你的脖子上時，你會馬上抬手把它打死。你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子為什么不輕不重、又快又準，正好把它打死？②課堂上，當老師叫某一學生的名字時，學生應聲起立。請他坐下，學生坐下。為什么當喊到他的名字時他會站起來？請他坐下，他又能坐下？是他身體的哪一部分控制的？③我們在抄寫生字時，眼、手、腦等器官是怎樣起指揮和協(xié)調作用的？ 針對上面生活中的實例進行猜想結果，小組討論。為了更好的解決這幾個問題，我們先來做幾個探究實驗？ 教師出示實驗要求：（出示課件）第一在老師說開始后，各小組才能進行實驗;第二每做完一個實驗立即做好相關記錄，再進行下一個；第三最先完成并坐得最好的小組將有機會上前匯報探究結果并得到一顆智慧星。 下面進行探究實驗：（大屏幕出示） 1.擺放硬幣實驗：沿一枚硬幣的外輪廓在一張紙的不同位置畫6個圓。隨意給這幾個圓標上1-6這幾個數字。再次拿起硬幣，按照數字順序依次擺放在這幾個圓上。（正確的打勾，錯誤的打叉。）（請生來讀一下） 2.測試反應小游戲：一人任意說出一種人體器官的名稱，另一人迅速指出其位置。兩人合作，每人說三個人體器官（正確的打勾，錯誤的打叉）。 3.測試反應速度實驗：手指與尺子的零刻度持平，準備捏住尺子。記錄尺子掉下時捏住的刻度，這個距離可以說明自己的反應速度。（教師閱讀并請一位同學做示范）每人做兩次，記錄下自己的最快反應速度記錄(距離最短) 出示; 探究實驗報告單 ： 記錄人： 探究名稱 探究效果 思索并回答 1．擺放硬幣實驗 人的反應是靠什么來完成的？ 2．測試反應小游戲 3．測試反應速度實驗 cm cm cm cm 教師巡視，根據實驗情 況展示1-2組的實驗結果。 人的反應到底是靠什么來完成的呢？從而引出腦與神經。 (教師相機板書課題：4腦與神經) 【設計意圖】教師大屏幕出示三個實例，進而激發(fā)學生猜想從而引發(fā)探索欲望，通過探究實驗，激活學生的思維，逐步引出探究的主題腦與神經。培養(yǎng)學生的探究意識。 二、自主探究、解決問題 下面我們一起來認識腦與神經，出示腦結構示意圖課件并提問：發(fā)揮想象力，描述一下腦的外形像什么？（師簡單介紹一下腦的結構） 1．探究認識神經系統(tǒng)的構成 （1）出示人體神經系統(tǒng)的組成課件,首先我們來認識一下神經系統(tǒng)的組成，提問：仔細觀察，你能根據神經系統(tǒng)的分布形狀，給出一個形象的比喻嗎？ （2）生觀察課件： 神經系統(tǒng)就象一株倒長的樹，枝丫茂盛，長遍了全身各個角落，它的中心--腦非常脆弱，被包在頭骨的里面，這部分就是腦（板書：腦）腦向下延伸位于軀干中央的粗大部分，就像樹干一樣。叫脊髓。（板書：脊髓）。 得出發(fā)現：由腦、脊髓發(fā)出許多一條一條象“樹根”一樣的是神經，（板書：神經）它們分布的范圍最廣，遍布全身各處。腦、脊髓和神經共同完成指揮和協(xié)調人體一切活動的任務，就組成了我們身體內的神經系統(tǒng)。 2．探究神經系統(tǒng)的工作過程及作用 例1： （1）師：那么這些神經系統(tǒng)是怎樣指揮我們的身體的進行工作的。根據我們完成的幾個探究實驗和神經系統(tǒng)的組成，我們再來看看剛上課時的幾個問題？首先看第一個問題應該怎樣回答？（讓學生充分發(fā)揮自己的想象力。） （2）討論： 當蚊子飛近你的身旁時，耳朵首先聽見蚊子嗡嗡的聲音，連接耳的神經馬上把蚊子入侵的信息報告給腦，腦接到信息后馬上警覺起來。當蚊子落在脖子上時，連接皮膚的神經立刻把蚊子著陸的位置報告給腦，腦向手臂肌肉發(fā)出命令：收縮，打擊。 例2 （1）談話：誰再來解釋第二個問題？ （2）提問：（根據學生回答情況，適當引導） ①老師的聲音是該同學身體的哪個部位先發(fā)現的？（耳）它把信息報告給誰？（腦）是通過什么傳遞的？（神經） ②起立需要身體的哪些部位完成？（腿）誰指揮它們完成這些動作的？（腦指揮的）命令是由誰傳遞的？（神經）誰能完整的敘述一遍。 （3）講解： 當聲音傳遞到耳時，連接耳的神經立即把接受到的信息報告給腦，腦下達命令起立，于是連接腿部肌肉的神經把指令送到肌肉，肌肉立即按照命令，帶動身體站起來。 例3 第三個問題，誰能回答出來？同伴之間互相討論一下？ （做作業(yè)時，眼睛將文字信號通過神經傳遞給腦，腦經過思考向手臂發(fā)出命令，寫出結果；同時腦還向眼發(fā)出命令，監(jiān)視手書寫的是否正確。） 【設計意圖】通過問題引入，激活學生思維，引發(fā)探究欲望。結合教師講解和有關圖畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學精神。 三、總結概括，抽象提升 同學們結合剛才分析幾個事例，你能說出腦在整個神經系統(tǒng)活動中起什么作用、神經起什么作用。并給出一個形象的比喻？ 小組討論并回答。 通過以上的討論，我們發(fā)現，（出示）：腦是人體的“司令部”， 主管人體的一切活動；神經是連接腦和身體各部分的“電話線”，能把人體各部分獲得的信息及時報告給腦，并能把腦下達的命令傳達給人體各部分。脊髓也分擔一部分簡單的指揮和協(xié)調工作，它是腦和神經間的“聯(lián)絡站”。 人體就是在神經系統(tǒng)的指揮和協(xié)調下，成為一個整體，各器官分工合作，完成各種活動。 【設計意圖】通過事例說明腦與神經各部分的作用，培養(yǎng)學生歸納的科學精神。 四、鞏固應用、拓展提高。 1.如果當人的某一器官失去功能時，想象一下會是怎樣的？它又是怎樣完成活動的？（出示課件）生討論并回答。 學生體驗，用手巾蒙住眼睛，拿出筆寫下自己的名字。誰先來想象一下，交流體會。 2.為什么要注意用腦衛(wèi)生？ 小結：同學們，通過今天這節(jié)課的學習，你都有那些收獲？針對這節(jié)課你的表現，請你對你本課及本單元的表現情況進行一下評價，看課本12頁，給自己一個認真公正的評價。 3.布置作業(yè)（布置兩個實踐作業(yè)） ①根據用腦衛(wèi)生的要求，制定自己每天的作息時間表。 ②平時注意分析在日常生活事件中，神經系統(tǒng)是怎樣起調節(jié)作用的？ 【設計意圖】恰當引導學生運用所學知識進行拓展活動，既增強了學生的探究興趣，又將探究活動持續(xù)到課下，達到使學生的科學探究興趣及各項探究能力的持續(xù)發(fā)展。 附：板書設計 4、腦與神經 神經系統(tǒng)的組成 比喻 作用 腦 司令部 主管人體的一切活動 神經 電話線 脊髓 聯(lián)絡站 作業(yè)設計： 一、我的收獲 1.人的神經系統(tǒng)是由（腦）（神經）（脊髓）組成的。 2.大腦神經中樞包括（運動中樞）（感覺中樞）（聽覺中樞）（視覺中樞）。 3.為了保護大腦必須注意（科學用腦）。 二、取出珍寶 1.（A）是人體的“司令部”，主管人的一切活動。（B）能把人體各部分獲得的信息，及時報告給腦。 A 腦 B神經 C心臟 D肺 2.（B）是“電話線”，能把人體各部分獲得的信息及時報告給腦。 A 血管 B神經 C呼吸道 D消化道 三、科學與生活 1.長時間讀書、寫字、思考問題，常會感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什么？怎樣做到科學用腦？ 2.你能用我們學的知識解釋：我們看到一枝筆，并把它拿起來這一活動，大腦是怎樣協(xié)調工作的嗎？ 【使用說明】 1. 教學反思。 這一節(jié)課按照猜想假設---根據方案----實驗驗證----得出結論的思路進行教學，本節(jié)課最大的特點就是將抽象的知識寓于活動之中，本節(jié)課我設計了 “按指令做動作”、“抓尺子”、“打蚊子”等活動，這些個活動層層遞進，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗到神經系統(tǒng)的工作過程。通過巧妙地設計板書，將感官與動作分別記錄在不同的區(qū)域，便于學生在大量表象的基礎上梳理出神經系統(tǒng)的作用。通過本節(jié)課的教學，學生對于神經系統(tǒng)的構成和作用這一抽象的知識輕松地掌握起來，并能用所學知識解釋生活中的問題，實現科學課密切聯(lián)系生活實際這一理念，全面落實科學課的教學目標。 2.使用建議。在實際的教學工作中，注意實驗的世界和節(jié)奏。 3.需破解的內容。如何控制好實驗的時間引導學生進行合理探究。 .