《2018年10月自考《兒童發(fā)展理論》真題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018年10月自考《兒童發(fā)展理論》真題（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2018?年?10?月自考《兒童發(fā)展理論》真題 全國(guó)?2018?年?10?月高等教育自學(xué)考試兒童發(fā)展理論學(xué)試題 課程代碼?12350 一、單項(xiàng)選擇題：本大題共?20?小題，每小題?1?分，共?20?分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要 求的，請(qǐng)將其選出。 1．主張心理學(xué)應(yīng)該只研究外在行為的心理學(xué)家是 A?．維果茨基?B?．華生 C?．弗洛伊德?D?．皮亞杰 2．科學(xué)研究的一般方法都是起步于 A?．假設(shè)?B?．實(shí)驗(yàn)?C?．分析?D?．調(diào)查 進(jìn) 體 3．兒童發(fā)展中，“?

2、兩步，退一步，然后再進(jìn)兩步”?現(xiàn)的發(fā)展原則是 A?．個(gè)體成熟原則?B?．發(fā)展方向的原則 C?．自我調(diào)節(jié)原則?D?．發(fā)展階段的原則 4．兒童把注意集中在自己的觀點(diǎn)和自己的動(dòng)作上的現(xiàn)象是 A?．運(yùn)算?B?．自我中心 C?．動(dòng)作邏輯?D?．對(duì)應(yīng)邏輯 5．格賽爾成熟理論認(rèn)為，對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)展起決定性作用的是 A?．生物學(xué)結(jié)構(gòu)?B?．教育質(zhì)量 C?．家庭氛圍?D?．社會(huì)文化 攻 電 6．華生認(rèn)為，人格是由我們的系統(tǒng)構(gòu)成的，這一系統(tǒng)是 A?．環(huán)境系統(tǒng)?B?．能力系統(tǒng)?C?．知識(shí)系統(tǒng)?D?．習(xí)慣系統(tǒng) 7．以下不屬于班杜拉“?擊實(shí)驗(yàn)”?影中攻擊

3、行為的結(jié)果是 A?．攻擊-獎(jiǎng)賞型?B?．攻擊-懲罰型 C?．無(wú)結(jié)果型?D?．無(wú)攻擊-獎(jiǎng)賞型 8．《夢(mèng)的解析》的作者是 A?．弗洛伊德?B?．埃里克森 C?．格賽爾?D?．喬姆斯基 9．超我的來(lái)源是 A?．快樂(lè)?B?．良心 C?．自戀?D?．自居 10?．弗洛伊德認(rèn)為性欲的前生殖期包括口唇期和 A?．潛伏期?B?．青春期 C?．肛門(mén)期?D?．宣泄期 11?．心理分析的主要方法之一是 A?．投射?B?．精神分析暗示法 C?．趨眾作用?D?．合理化作用 12?．埃里克森認(rèn)為個(gè)體心理發(fā)展過(guò)程的重心是 A?．

4、社會(huì)過(guò)程?B?．本能過(guò)程 C?．生物過(guò)程?D?．自我過(guò)程 13?．皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，所有生物體結(jié)構(gòu)共有的機(jī)能是 A?．適應(yīng)?B?．順化 C?．認(rèn)知結(jié)構(gòu)?D?．智慧 14?．兒童思維的核心特點(diǎn)是 A?．自我中心?B.動(dòng)作思維 C?．具體形象思維?D?．抽象邏輯思維 15?．維果茨基認(rèn)為，制約人的心理發(fā)展的因素是 A?．社會(huì)文化歷史發(fā)展規(guī)律?B?．人的生物成熟規(guī)律 C?．學(xué)校教育發(fā)展規(guī)律?D?．科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)律 16?．3?歲以前兒童的學(xué)習(xí)依據(jù)是 A?．自己的大綱?B?．學(xué)校的大綱 C?．社會(huì)的大綱?D?．母親的大

5、綱 17?．視崖實(shí)驗(yàn)表明知覺(jué)活動(dòng)具有 A?．主動(dòng)性?B.選擇性 C?．回避型?D?．敏感性 18?．對(duì)兒童發(fā)展影響最深遠(yuǎn)的環(huán)境是 A?．自然環(huán)境?B?．家庭環(huán)境 C?．中間環(huán)境?D?．文化環(huán)境 19?．兒童安全型依戀形成的中心要素是 A?．母親照看方式的接受性?B?．教養(yǎng)行為的適應(yīng)性 C?．母親照看方式的合作性?D?．教養(yǎng)方式的敏感性 20?．根據(jù)愛(ài)因斯沃斯的研究，嬰兒產(chǎn)生分離焦慮經(jīng)歷的第一個(gè)階段是 A?．失望?B?．反抗 C?．超脫?D?．回避 二、名詞解釋題：本大題共?4?小題，每小題?3?分，共?12?分。

6、 21?．發(fā)展的機(jī)械論 22?．行為周期 23?．敏感期 24?．社會(huì)智力 三、判斷說(shuō)明題：本大題共?4?小題，每小題?3?分，共?12?分。判斷下列各題正誤，并說(shuō)明其正確或錯(cuò)誤的理由。 25?．格賽爾認(rèn)為，年齡是兒童發(fā)展變化的原因。 26?．自我是本我與外界接觸的唯一心靈之路。 27?．低級(jí)心理機(jī)能有簡(jiǎn)單和復(fù)雜之分，復(fù)雜的低級(jí)心理機(jī)能指形象記憶、情緒等。 28?．根據(jù)布朗芬布倫納提出的環(huán)境模型，最內(nèi)層的微觀系統(tǒng)對(duì)兒童發(fā)展的影響最深遠(yuǎn)。 四、簡(jiǎn)答題：本大題共?5?小題，每小題?4?分，共?20?分。 29?．簡(jiǎn)述格賽爾關(guān)于兒童發(fā)展中

7、表現(xiàn)出的不同成長(zhǎng)類(lèi)型。 30?．簡(jiǎn)析焦慮的防御機(jī)制。 31?．運(yùn)用精神分析學(xué)說(shuō)闡釋早期教育的重要性。 32?．簡(jiǎn)述維果茨基理論的貢獻(xiàn)。 33?．簡(jiǎn)述高質(zhì)量托幼機(jī)構(gòu)對(duì)教師的基本要求。 五、論述題：本大題共?2?小題，每小題?8?分，共?16?分。 34?．基于班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，闡述影響兒童攻擊性行為的觀察學(xué)習(xí)因素。 35?．聯(lián)系教育實(shí)際，分析皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的特征并提出教育建議。 六、案例分析題：本大題共?2?小題，每小題?10?分，共?20?分。 36?．閱讀下列案例材料，然后回答問(wèn)題。 家 誕 張老師新接手的大班上有些孩子不敢在大

8、家面前表現(xiàn)自己，他們常常表現(xiàn)出雙臂夾緊、身體僵硬、揪自己的衣角 等行為與神態(tài)。張老師了解到是因?yàn)橐郧坝變旱谋憩F(xiàn)和展示機(jī)會(huì)較少，許多幼兒羞于當(dāng)眾表達(dá)。因此，計(jì)劃通過(guò) 一系列的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)孩子的自信，并提高他們的表達(dá)能力。通過(guò)前期的故事會(huì)、才藝表演等形式的鍛煉，孩子們 已經(jīng)擺脫了羞澀和膽怯，他們不再滿(mǎn)足于單純的講述，更不滿(mǎn)足于只在班級(jí)小圈子里的表現(xiàn)，他們希望能表演故 事，并得到更多觀眾的支持、幫助。于是，一個(gè)新的創(chuàng)意一一“?園聯(lián)誼故事表演會(huì)”?生了。 演 更 有了創(chuàng)意后，張老師便和孩子們一起來(lái)做策劃和準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備新故事、制作宣傳海報(bào)、設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函、征集家長(zhǎng) 意見(jiàn)

9、、商討會(huì)場(chǎng)布置、確定人員分工……在大家精心策劃下，故事表演會(huì)如期舉行。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中到處可以看 到忙碌的身影，接待的、攝影攝像的、計(jì)分的、主持的……所有任務(wù)都由孩子和家長(zhǎng)承擔(dān)，他們各司其職，忙而 不亂?！?員”?是不負(fù)眾望，現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)響起熱烈的掌聲，孩子的表現(xiàn)得到了大家充分肯定。 快 的 故事表演會(huì)結(jié)束后，園長(zhǎng)給孩子們頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，有最佳表演獎(jiǎng)、最佳選題獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，還有最佳制作獎(jiǎng)、最 佳進(jìn)步獎(jiǎng)等。孩子們激動(dòng)萬(wàn)分，而園長(zhǎng)發(fā)表的活動(dòng)感言和?“?樂(lè)生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)?”?真心祝愿，更使在 場(chǎng)的所有人感動(dòng)不已。 在故事表演會(huì)上，孩子是活動(dòng)的主人，他們主動(dòng)、自

10、然、自信，學(xué)會(huì)了共同協(xié)商、探索，不怕困難，積極尋求解 決的辦法?？傊?，故事表演會(huì)使孩子們充滿(mǎn)了陽(yáng)光、充滿(mǎn)了自信。 結(jié)合行為主義發(fā)展理論，分析上述案例中教師是如何創(chuàng)設(shè)豐富環(huán)境，以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 37?．閱讀下列案例材料，然后回答問(wèn)題。 亂 的 嚴(yán) 。 中班美術(shù)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，當(dāng)我在許多“?七八糟”?作品中再次看到娟娟工整規(guī)范的畫(huà)時(shí)，我為她流暢的筆觸而感動(dòng)， 她畫(huà)的每一幅畫(huà)都是那么認(rèn)真。但與此同時(shí)，我也為娟娟十分規(guī)范的構(gòu)圖而擔(dān)心，她的作業(yè)中透露著這個(gè)年齡的 孩子不該有的“?謹(jǐn)” 老 這 看 “ 娟 同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)娟娟每次在畫(huà)新的作品時(shí)，都會(huì)對(duì)我說(shuō)：“?師，我不會(huì)畫(huà)，你教教我吧!”?是為什么?我和娟娟媽 媽進(jìn)行了交流。原來(lái)娟娟在三歲左右，媽媽就開(kāi)始教她畫(huà)動(dòng)物、人物等，在畫(huà)畫(huà)前媽媽總會(huì)對(duì)她說(shuō)：“?媽媽怎么 畫(huà)的，先畫(huà)一個(gè)圓，旁邊再畫(huà)短線條?……”娟娟，你怎么將蘋(píng)果涂成藍(lán)色了，蘋(píng)果應(yīng)該是紅色或綠色的。來(lái)，媽 媽教你涂?！?娟在媽媽的指導(dǎo)下果然越畫(huà)越像，已經(jīng)習(xí)慣于成人教她怎么畫(huà)，她就怎么畫(huà)，一旦讓她畫(huà)以前沒(méi)有 畫(huà)過(guò)的東西，她就不知道如何畫(huà)。 請(qǐng)運(yùn)用語(yǔ)言與思維發(fā)展的原理分析以上案例。