《【部編新人教版二年級(jí)下冊(cè)】《16雷雨2》【省一等獎(jiǎng)】優(yōu)質(zhì)課》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【部編新人教版二年級(jí)下冊(cè)】《16雷雨2》【省一等獎(jiǎng)】優(yōu)質(zhì)課（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) （第二課時(shí)） 內(nèi)容分析 ： 《雷雨》是《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)》中 的一篇描寫夏季時(shí)節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。課文描述了雷雨前、 雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的 美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美， 無疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。 學(xué)情分析： 雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生， 他們都有著一定的生活體驗(yàn)。 因此 我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、 形象、多有感染力的課文情境，努力讓學(xué)生猶如親身看到，聽到，感 覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。 知識(shí)與能力目標(biāo)

2、： 1．能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后 的不同景象。 2 ．理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特 點(diǎn)，初步了解時(shí)間寫作順序。 3．激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文。 2、理解課文所描寫的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特點(diǎn) 的。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所描寫的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景 象特點(diǎn)。 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、歌曲欣賞 :《夏天的雷雨》 【設(shè)計(jì)意圖： 這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 學(xué)生熱情都非 常高漲 ,大大活躍了課堂氣氛。 】 2、復(fù)習(xí)詞語。 二、回顧課文 1

3、、回顧課文寫作順序與分段。 2、觀察雨前、雨中和雨后的圖片，把與圖片相符的內(nèi)容用線連 【設(shè)計(jì)意圖： 通過仔細(xì)觀察圖片進(jìn)行連線， 即鍛煉了學(xué)生的觀察 能力，又能讓學(xué)生快速地回顧課文描寫雷雨前、 雷雨中和雷雨后的景 象，為接下來學(xué)習(xí)課文作鋪墊。 】 三、學(xué)習(xí)課文 （一）雷雨前（ 1-3 ） 1、按要求自由讀課文，邊讀邊想：雷雨前有些什么景象？你看 到了什么，聽到了什么，有怎樣的感受。 2、學(xué)習(xí)句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。 ” （ 1）引導(dǎo)學(xué)生描繪讀完 1-3 自然段后，看到的景象。 （ 2）找出描寫烏云的句子。學(xué)生通過讀，感悟句子意思。 （ 3）理解“壓”。 指導(dǎo)學(xué)生把自己

4、的一只手掌放在桌面上，向下用力，再用力， 這就是“壓”。 【設(shè)計(jì)意圖： 利用學(xué)生愛玩、 好動(dòng)的天性， 讓全班學(xué)生都動(dòng)起來， 一起感受“壓”的動(dòng)作，使學(xué)生在玩中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。 】 （ 4）感受滿天烏云壓下來的感覺，理解“黑沉沉” 。 把書本當(dāng)作烏云，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)把書本舉高，老師往上加書 本，“烏云”越來越厚，越來越重，理解“黑沉沉” 。學(xué)生讀出高舉書 本的感覺。 【設(shè)計(jì)意圖： 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)托舉書本， 一方面激發(fā)臺(tái)下同學(xué)的好奇 心，使同學(xué)們的注意力高度集中； 另一方面讓學(xué)生直觀地感受到云層 變厚變重給人帶來壓抑、悶的感覺。 】 （ 5）指導(dǎo)寫“壓”。 先讓學(xué)生觀察“壓”字的結(jié)構(gòu)，師

5、范寫，學(xué)生書空“壓” 。 3、 學(xué)習(xí)句子“葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。 ” 學(xué)生通過朗讀，從“一動(dòng)不動(dòng)”和“一聲也不叫”感受天氣的悶 熱和周圍的寂靜。 3、學(xué)習(xí)句子“ 忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上 垂下來，逃走了。” （ 1）學(xué)生通過做動(dòng)作，理解樹枝“亂擺” 。 （ 2）思考：蜘蛛為什么要逃走？ （ 3）小實(shí)驗(yàn)直觀感受“垂” 。 老師手持兩球， 一個(gè)乒乓球和一個(gè)悠悠球， 演示乒乓球從老師手 里掉下來，再接著悠悠球從老師手里“垂”下來。學(xué)生從球垂下來的 速度，聯(lián)想到蜘蛛逃跑的速度是很快的，感受蜘蛛逃跑時(shí)心里的害 怕。 【設(shè)計(jì)意圖： 大部分學(xué)生都沒有見到過蜘蛛是怎樣從

6、高處垂下來 的，所以很容易會(huì)把“垂”和“掉”混淆在一起，因此我通過乒乓球 從手里掉下來和悠悠球從手里垂下來這兩個(gè)動(dòng)作， 讓學(xué)生很容易也很 深刻地把“掉”和“垂”區(qū)分開來，并非常直觀地認(rèn)識(shí)了“垂”這個(gè) 動(dòng)作?！? （ 4）感悟朗讀句子“ 忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛 從網(wǎng)上垂下來，逃走了。 ” 5、學(xué)習(xí)句子“閃電越來越亮，雷聲越來越響。 ” （ 1）出示閃電的圖片，加上打雷的音效。 【設(shè)計(jì)意圖： 通過動(dòng)態(tài)的閃電圖片和震耳欲聾的雷聲， 使學(xué)生快 速地聯(lián)想起生活中打雷下雨的情景， 讓學(xué)生如身臨其境般感受電閃雷 鳴的可怕。 】 （ 2）出示句子： “閃電越來越亮，雷聲越來越響。 ”學(xué)生

7、讀句子， 讀好兩個(gè)“越來越” 。 6、指名填空：口頭完成含有越來越（）的句 子練習(xí)。 【設(shè)計(jì)意圖：通過口頭填空練習(xí)，既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力， 也鞏固了對(duì)詞語“越來越（） ”的掌握。 】 （二）雷雨中（ 4-6 ） 1、默讀課文第 4 至第 6 自然段， 看看作者是怎樣描寫雷雨中的。 2、學(xué)生模仿雨聲。 3、課文出現(xiàn)了三個(gè)“嘩” ，從三個(gè)“嘩”字中你想到什么呢？ 4 、感悟讀句子“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。 ” 5、雨越下越大，可為什么說樹哇，房子啊，都看不清了呢？用 上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。 【設(shè)計(jì)意圖：既讓學(xué)生開動(dòng)腦筋、聯(lián)系實(shí)際解決問題，又讓學(xué)生 學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤?/p>

8、…所以……”的句式來說話。 】 6、 學(xué)習(xí)句子“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。 ” （ 1）漸漸地是什么意思呢？ （ 2）這里用了兩個(gè)“漸漸地” ，你讀懂了什么？ （ 3）感悟讀句子“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。 ” 7、 引導(dǎo)學(xué)生用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的，齊讀 4、 5、6 自然段 （三）雷雨后（ 7-8 ） 1、學(xué)生描繪雨后情景。 2、引導(dǎo)學(xué)生把“雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。 ”讀 美。 3、通過生活實(shí)例，理解“掛” 。 【設(shè)計(jì)意圖： 通過聯(lián)系生活實(shí)際， 讓學(xué)生對(duì)“掛”的理解更具體、 更豐滿，而不只是停留在文字的詮釋中， 這樣

9、也調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。】 4、讀句子“蜘蛛又坐在網(wǎng)上。 ”體會(huì)“坐”字給人悠閑的感覺。 5 、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，蜘蛛悠閑地坐在網(wǎng)上，在干什么？ 【設(shè)計(jì)意圖： 通過想象蜘蛛坐在網(wǎng)上可能在做什么， 從而讓學(xué)生 感受“坐”字用得好，并在學(xué)生合理的想象過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的理 解和想象能力?！? 5、感悟讀“雨后”部分。 四、展開想象，練習(xí)說話 1、雨過天晴，假設(shè)你就是這個(gè)小朋友，推開窗戶，你還見到什 么景色？ （出示圖片） 用上“我看到（）”的句式來說一說。 【設(shè)計(jì)意圖： 通過讓學(xué)生觀看圖片說話， 鍛煉學(xué)生的說話和表達(dá) 能力，也從中感受到雨后的美。 】 2、看到這么美的雨后景色我想說？ 五、小結(jié) 雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象， 作者為什么能寫出這樣真實(shí)的文章 來呢？ 、■ 六、 作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 、八 前 悶熱 （1-3） 18. 雷雨 中 雨急 （4-6） 后 景美 （7-8）