九年級(jí)語文上冊(cè) 第3單元 11《我的叔叔于勒》(第2課時(shí))教案 新人教版
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我的叔叔于勒 教學(xué)內(nèi)容 我的叔叔于勒 備課時(shí)間 總課時(shí)數(shù)2 總第1課時(shí) 備注 一、新課導(dǎo)入 上節(jié)課我們了解了小說的故事情節(jié)以及環(huán)境描寫的作用,這節(jié)課我們將繼續(xù)分析小說的人物形象和主題思想。先請(qǐng)欣賞精彩的表演。(學(xué)生表演課本?。? 二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究 (一)人物賞析 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問題,思考人物的個(gè)性特征。 1.于勒是怎樣的一個(gè)人? 【交流點(diǎn)撥】于勒年輕時(shí),是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,又花了哥哥菲利普的一些錢,因而被視為“全家的恐怖”。終于,他被送到美洲。后來,據(jù)說他在那里做了生意賺了錢,并給菲利普夫婦去信說,打算發(fā)了財(cái)回法國來跟哥哥同住。于是,又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”,但于勒在美洲闊了一陣,重又潦倒,淪落成為一個(gè)窮光蛋,被法國船長帶回來,在船上靠擺攤賣牡蠣過日子,他又重新被哥哥一家棄之門外。 2.菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來? 【交流點(diǎn)撥】菲利普是個(gè)小公務(wù)員,一家人生活十分拮據(jù),不僅“樣樣都要節(jié)省”,甚至連女兒都嫁不出去。但是,他們知道以前被視為“全家的恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財(cái),并準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng),和哥哥一家“一起快活的過日子”。于是菲利普一家朝思暮想,眼巴巴地盼望于勒歸來,并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”,“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。 3.小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒,這是什么原因? 【交流點(diǎn)撥】直接原因:于勒又淪落為窮人,而菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢。 根本原因:金錢至上的社會(huì)觀念。 4.菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼有哪些變化(在課文中標(biāo)注出來)?為什么會(huì)有這樣的變化? 【交流點(diǎn)撥】稱呼:好心的于勒——這個(gè)小子——這個(gè)賊——這個(gè)流氓;原因:外在原因是于勒的貧富變化,內(nèi)在原因是人的自私貪婪、虛榮勢(shì)利、冷酷無情。 5.從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化,可以看出他們?cè)鯓拥男愿裉卣鳎? 【交流點(diǎn)撥】自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢(shì)利、冷酷 6.課文標(biāo)題是《我的叔叔于勒》,這是一個(gè)偏正短語,它的中心詞是“叔叔于勒”,那么小說的主人公是于勒,對(duì)嗎? 【交流點(diǎn)撥】不是。盡管于勒叔叔這個(gè)人物卻貫穿了課文的始終,但他不是主人公。因?yàn)榕卸ㄗ髌分械哪骋蝗宋锸遣皇侵魅斯?,關(guān)鍵看這一人物形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。小說的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運(yùn)展開的,但是,于勒只是小說中的線索性人物,作者設(shè)置他是為了組織材料,結(jié)構(gòu)故事,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的,并不是靠他來揭示主題。 7.什么人物在文中的位置和作用最重要呢?是“我”么?那么,文章的主人公是誰呢? 【交流點(diǎn)撥】“我”僅僅充當(dāng)了作者的代言人,雖然“我”從頭到尾出現(xiàn),整個(gè)故事是由“我”的所見、所聞、所做、所思而構(gòu)成的,但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀的敘述角度。作者把筆墨凝聚在“我”的一家去哲爾塞島旅游在海輪上巧遇于勒這一事件上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫菲利普夫婦的性格特征,揭示全文主題思想,因此,本文的主人公是菲利普夫婦。 (二)主題研討 這篇小說揭示了怎樣的主題思想? 【交流點(diǎn)撥】莫泊桑是法國19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家,他的作品流傳甚遠(yuǎn),尤其是短篇小說。小說絕大多數(shù)是寫法國中下層社會(huì)中形形色色的人物,這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義社會(huì)的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)金錢觀腐蝕下人們的精神的墮落。本文通過描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度,藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系,批判了極端的利己主義價(jià)值觀。 (三)認(rèn)識(shí)親情 說說自己心目中的親情或者是對(duì)生活中某種關(guān)于親情的現(xiàn)象的看法。 【交流】我們很多人對(duì)別人的小恩小惠可以感激不盡,甚至大聲發(fā)誓“滴水之恩,將涌泉相報(bào)”,但卻對(duì)親人一輩子的恩情視而不見,視之為理所當(dāng)然,坦然處之。真可謂身在福中不知福。 三、板書設(shè)計(jì) 我的叔叔于勒 莫泊桑 于勒 菲利普夫婦 我 浪蕩(占錢) 自私 單純 善良(有錢) 冷酷 善良 金錢至上 窮苦困頓(賠錢) 惟利是圖 有同情心 四.拓展延伸 假設(shè)破了產(chǎn)又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣一種情景,口頭敘述,適當(dāng)描繪。 (可采用小組形式先說,四人左右一組,再推薦說得好的同學(xué),在全班說。) 教學(xué)反思與改進(jìn) 寫法探究 1.這篇小說從一個(gè)孩子的眼光用第一人稱寫有什么好處? 【交流點(diǎn)撥】(1)從“我”的角度來觀察,敘述“我”的所見、所聞、所想、所做,這就使故事顯得更真實(shí)、親切,增強(qiáng)了作品的感染力。 (2)通過一個(gè)未被“金錢”玷污過的小孩的眼光,便于揭露丑惡的現(xiàn)實(shí)。 (3)用第一人稱來寫,給講故事的方式提供更多的自由。 【教師點(diǎn)撥】莫泊桑寫人物,不在外貌的描繪上下功夫,而是深入到人物的內(nèi)心。這內(nèi)心世界的揭發(fā),又絕不靠作者的申說,而是通過描寫人物的言語、動(dòng)作、神情等,讓他們自己去自然地表露。 2.本文刻畫人物性格的主要方法有哪些?試舉例加以說明。 【交流點(diǎn)撥】作者主要通過對(duì)人物的表情、動(dòng)作、言談的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界,刻畫人物性格。以菲利普為例,如作品寫他發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的老水手很像于勒時(shí),他“突然好像不安起來”,“臉色十分蒼白,兩眼也跟尋常不一樣”,這是遭到突如其來的打擊時(shí)心中充滿了恐懼的表現(xiàn)。當(dāng)他從船長處證實(shí)老水手確實(shí)是于勒時(shí),他“臉色早已煞白,兩眼呆直”,可見這打擊是何等沉重。當(dāng)他回到妻子身旁時(shí),“神色張皇”,說話“結(jié)結(jié)巴巴”,最后低聲嘟囔著:“出大亂子了!”這表現(xiàn)出他內(nèi)心的極度恐慌,仿佛大難即將臨頭,慌亂到了極點(diǎn)。 3.本文情節(jié)曲折,構(gòu)思巧妙,有些情節(jié)既在意料之外,又在情理之中。試舉例談?wù)劇? 【交流點(diǎn)撥】(1)于勒在南美發(fā)了財(cái),過了十多年,富翁于勒竟一下子變成了窮水手。確實(shí)出人意料,可又在情理中,因?yàn)橘Y本主義社會(huì)是爾虞我詐的社會(huì),這個(gè)被哥哥“打發(fā)”走反而“賺了點(diǎn)錢”的于勒,在資本主義的激烈競(jìng)爭(zhēng)中是無法掌握自己的命運(yùn)的。 (2)菲利普一家與于勒在一條船上相遇,也是既出乎意料,又在情理之中。由于于勒窮困潦倒,年老而流落異鄉(xiāng),被船長帶回卻又無臉回家,只好棲身船上;二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游,這就必須乘船。在船上,作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié),這樣,菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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