《一年級下冊第二單元《20以內(nèi)的加減法》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級下冊第二單元《20以內(nèi)的加減法》教學設計（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二單元：《20以內(nèi)的退位減法》單元教學籌劃 單元教學內(nèi)容：教材10——26頁 20以內(nèi)的退位減法 單元教學目的： 知識與技能： 使學生可以對的寺、比較迅速地計算20以內(nèi)的退位減法。初步學會運用減法的運算，解決生活中的某些簡樸的減法問題。 過程與措施：經(jīng)歷與她人交流各自算法的過程，理解算理，掌握自己喜歡的計算措施。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，發(fā)展學生的思維。 ?情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的數(shù)感與她人交流、合伙的優(yōu)良品質(zhì)。體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和摸索學習的樂趣。 單元教學重點：?對的口算20以內(nèi)退位減法和解答求另一種加數(shù)的減法應用題 單元教學難點： 減數(shù)不不小于差的

2、20以內(nèi)退位減法。 單元教學模式：“自主探究”“合伙交流”教學模式。 單元學時安排：10學時 例1………………………………2學時左右 例2………………………………3學時左右 例3………………………………2學時左右 整頓和復習………………………3學時左右 第一學時：十幾減9的減法 配新課標人教版 教學 內(nèi)容 教材第10-----12頁的內(nèi)容（十幾減9的減法） 教學 目的 知識點：?通過對問題情境的摸索，使學生在已有經(jīng)驗基本上自己得出計算十幾減9的多種措施；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算措施。使學生理解十幾減9的退位減

3、法的思維過程，并能對的進行十幾減9的計算。 ?能力點：鼓勵學生獨立探究，充足刊登自己的想法，呈現(xiàn)多種計算措施，初步培養(yǎng)思維的靈活性。 ?德育點：密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愛好。 教學 重難點 經(jīng)歷探討計算措施的過程 能對的地、比較純熟地進行十幾減9的計算。 教學過程 教學 環(huán)節(jié) 個人備課 集體備課 反思備課 課前 指南 課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆 引入 一：談話引入新課，激發(fā)學習愛好 師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參與了一次生動有趣的游藝活動，活動中有某些獎品，你們想去看看嗎？（

4、投影儀出示主題圖） 新知 探究 二：摸索措施，解決問題 1、觀測主題圖，提出問題 師：仔細觀測，小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品？ 師：那好，讓我們一起去看看小明和她的小伙伴們正在干什么？（投影儀出示套圈圖） 師：這是什么活動？ 師：小精靈提出了什么數(shù)學問題？你們能協(xié)助她解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９如何算？把你的想法告訴你小組的同窗們，看哪一種小組的計算措施最多？ ２、小組交流，探討算法 指名回答，教師將算法板書在黑板上 師：請同窗們觀測這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的措施再說一說這道題。 師：此后在計算的時候，你就可以選擇你最

5、喜歡的措施進行計算。 ３、選擇算法，進行計算 （１）小精靈：哦，本來教師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，教師手中一共有多少個氣球？ （2）師：頑皮的小精靈又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（投影儀出示謎語圖） 本來小精靈在猜謎語，同窗們仔細觀測這幅圖，能試著提出一種數(shù)學問題嗎？同桌互相說一說，并列式 效果 反饋 三：純熟算法，進行應用 １、看圖列算式（第１２頁） ２、圈一圈，算一算（第１３頁） 四、觀測算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 １、師：同窗們，仔細觀測黑板上的這些算式，它們均有什么特點？ ２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一種也不少。３、

6、再觀測，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ ４、搶答練習 五：游戲　小鳥找房子（第１３頁的圖） 六：總結 今天學習了什么？ 板書 設計 十幾減9 14—9=5 15—9= 想：9+5=14 13—9= 14—9=5 16—9= 17—9= …… 第二學時：十幾減9的減法——練習課 配新課標人教版 教學 內(nèi)容 教材第13～14頁 教學 目的 知識點：?規(guī)定通過練習，學生可以純熟掌握十幾減9的計算措

7、施，可以運用自己喜歡的措施對的、迅速地進行計算。 能力點：通過練習，讓每一種學生都能用幾種不同的措施來進行計算，同步滲入用多種措施解決問題的能力。 德育點：培養(yǎng)學生的數(shù)感及與她人合伙、交流的優(yōu)良品質(zhì)。 教學 重難點 可以用不同的措施來進行計算 培養(yǎng)學生用不同的措施解決問題的能力。 教學過程 教學 環(huán)節(jié) 個人備課 集體備課 反思備課 課前 指南 口算卡片多張、投影 引入 一、基本練習 1、聽算　（視算）（全班齊聽） 13－9　　　17－9　　　12－9　　　15－9　　　 18－9　　　14－9　 1）、集體訂正 2）、評講：誰能說一說：1

8、8－9＝？你是怎么想的？ 3）、指名學生說自己的算法，尚有不同的想法嗎？ 4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽。 新知 探究 2、看圖寫算式（黑板上出示）（指名板演，全班齊練） ◎◎◎◎　　　◎◎◎ ◎◎◎◎◎　　◎◎◎ 3、算一算 第14頁的第5題 4、教師拿出準備的數(shù)學抽拉卡片或數(shù)字轉盤，教師隨意抽拉或轉動，讓學生口答出得數(shù) 二、出示投影儀（第14頁的第6題和第8題） 規(guī)定：1）先讓學生看圖說圖意 2）再指名說圖意 3）再列式計算，并與你的同窗說一說你是怎么想的？ 效果 反饋 三、練習 1、學生完畢書中

9、第7題 2、回家寫一種十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種措施就說幾種，比一比，看誰說的措施又多又好。 板書 設計 十幾減9 9＋6＝15 6＋9＝15 15－6＝9 想加算減 　　 　15－9＝6 第三學時：十幾減幾 配新課標人教版 教學 內(nèi)容 十幾減幾（第15頁　例2）　完畢相應的做一做及練習三的第1、2題 教學 目的 知識點：?理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算措施，對的計算“十幾減幾”的題目。 ?能力點：培養(yǎng)學生的

10、合伙意識與合伙學習的能力，進一步會互相間的交流。 ?德育點：體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和摸索學習的樂趣。 教學 重難點 掌握十幾減幾的口算措施，對的地計算十幾減幾的題目。 可以運用多種措施進行口算并且對的率高 教學過程 教學 環(huán)節(jié) 個人備課 集體備課 反思備課 課前 指南 投影儀。照例2制作的“小貓釣魚”動畫課件。 引入 一、復習舊知，溝通聯(lián)系 電腦出示口算： 8＋5　　　　7+8　　　　7+6　　　6+8　　　5+7　　 5+9　　　　13-9　　　　16-9　　　 18-9　　　15-9　 17-9　　　　14-9 新知 探

11、究 二、自主摸索，學習新知 1、多媒體出示“魚缸內(nèi)金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。一方面請學生闡明看到了什么，讓學生描述這畢生動景象，調(diào)動學生的愛好。 2、多媒體發(fā)出聲音，同步在左邊小貓嘴邊浮現(xiàn)“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同步右邊小貓嘴邊浮現(xiàn)“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。 3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。 4、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么措施解決。 5、組織小組討論，廣泛刊登自己意見 6、組織全班同窗交流，對多種措施進行評議。 　　7、有導向性的小結

12、 效果 反饋 三、鞏固計算措施 1、先在書上完畢“做一做”第一題， 2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片， 四、聯(lián)系實際，解決問題 練習三第1、2題完全放給學生獨立完畢。完畢后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同窗們交流，交流時要照顧到每一種同窗，特別是差一點的同窗。教師教師應加強巡視，積極參與某些小組的交流，理解狀況，協(xié)助學習有困難的學生。 板書 設計 十幾減幾 13—8=5 由于： 13—5=8 由于：8+5=13 因此：13—8=5 由于： 10—5=5

13、 5+3=8 第四學時：十幾減幾——練習課A 配新課標人教版 教學 內(nèi)容 練習課　?。ǖ?6頁的第3題―――――第17頁的第7題） 教學 目的 知識點：?通過練習，規(guī)定學生可以掌握十幾減幾的計算措施，并可以純熟地運用措施進行對的純熟地計算。 能力點：培養(yǎng)學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。 德育點：培養(yǎng)學生良好的學習措施及數(shù)感。 教學 重難點 掌握多種計算的措施 對的純熟地計算，提高計算的對的率 教學過程 教學 環(huán)節(jié) 個人備課 集體備課 反思備課 課前 指南 計算卡

14、片　、投影 引入 一、基本練習 1、聽算 12－7　　　12－4　　12－3　　　14－8　　16－9 8+9　　　　13－6　　14－5　　　11－2　　15－7　 17－8　　　15－9　　 新知 探究 2、說得數(shù)，再寫算式 書中第16頁的第3題： 規(guī)定：每一種四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，最后寫出算式。 效果 反饋 二、游戲提高練習 1、找座位 （1）給每個學生一種算式卡片，同步出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同窗放得又對又快。 （2）尚有無送出去的卡片嗎？ 2、找朋友

15、（書中第17頁的第8題） 活動規(guī)定：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一種組的小朋友找的又對又快?！? 三、全課小結： 四、完畢作業(yè) 板書 設計 十幾減幾 想加算減 第五學時：十幾減幾——練習課B 配新課標人教版 教學 內(nèi)容 練習課　　　　　完畢練習三的第8題―――第13題 教學 目的 知識點：?通過多種題型的練習，規(guī)定學生可以掌握十幾減幾的計算措施，并可以對的純熟地進行計算。 能力點：鼓勵學生能用多種不同的措施進行計算。學會用所學的知識解決實際

16、問題。 德育點：培養(yǎng)學生良好的學習措施及數(shù)感。 教學 重難點 掌握不同的計算措施，可以對的純熟地進行計算。 對的純熟地進行計算，并可以運用所學的知識解決生活中的實際問題。 教學過程 教學 環(huán)節(jié) 個人備課 集體備課 反思備課 課前 指南 口算卡片一套　電腦課件一套、投影 引入 一、基本練習 1、聽算（全班齊練，集體訂正） 14－8　　12－5　　　13－6　　　13－8　　14－9 12－4　　16－9　　　14－8　　　11－8　　15－8　 2、計時計算比賽?。≒18：12） 看誰算得又對又快，對于做得又對又快的同窗全班同窗予以鼓勵。集體

17、訂正 新知 探究 二、變式練習 1、計算?。≒18：9） 1）指引學生看題 2）全班學生獨立完畢 3）集體訂正 2、比較大小　　（P18：10） 1）學生獨立完畢 2）集體訂正，并說一說你為什么填這個符號？ 效果 反饋 三、解決問題 出示電腦 1、老鷹抓小雞的圖，讓學生觀測（P18：11） 你從圖中看到了什么？ 點擊電腦浮現(xiàn)：P18：11的畫面 問：你又看到了什么？通過你所看到的，你能提出什么數(shù)學問題？ 板書：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，尚有幾只？ 問：如何列式？你是如何想的？ 等于幾？你是如何想的？尚有不同的算法嗎？ 2、小猴圖 電腦出

18、示P18：13 讓學生認真觀測：你從圖中看到了什么？你可以根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學問題？如何列式？尚有不同的列式嗎？請與你同組的同窗互相說一說，你是怎么想的？ （教師根據(jù)學生回答進行板書） 板書 設計 十幾減幾 ①　一共有幾只？ 7+6=13（只） ②　地上有幾只？ 13-7=6（只） ③　樹上有幾只？ 13-6=7（只） 第六學時：解決問題 配新課標人教版 教學 內(nèi)容 用數(shù)學　（P19：例3）　　完畢相應的做一做 教學 目的 知識點：?通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生認真觀測的好習慣。學會提出

19、與她人不同的數(shù)學問題。 能力點：培養(yǎng)學生收集信息和整頓信息的能力?？梢杂盟鶎W的知識解決生活中的實際問題。 德育點：培養(yǎng)學生熱愛大自然的崇高情操。 教學 重難點 會收集信息和解決信息并可以運用所學的知識對的純熟地進行計算的能力。 對的純熟地進行計算，并可以運用所學的知識解決生活中的實際問題。 教學過程 教學 環(huán)節(jié) 個人備課 集體備課 反思備課 課前 指南 主題圖二幅，投影儀。 引入 師：春天到了，教師帶領同窗們來到了郊外進行春游活動，同窗們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。 新知 探究 一、說一說 出示主題圖：（例3的主題圖）

20、 1、師：從圖中你懂得了什么？ 尚有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學生的回答進行板書） 2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？ 3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試 （板演，齊練，評講） 問：你為什么要用這種措施算，說說你的理由？ 等于幾你是如何想的？請同桌的同窗互相說一說，再全班說一說。尚有無與她不同樣的算法嗎？ （其他各題與以上相似） B：出示“做一做”的主題圖 學生觀測： 問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同窗聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？尚有不同

21、的發(fā)現(xiàn)嗎？ （2）你可以根據(jù)你所看到的說成一種數(shù)學小故事嗎？試一 （3）指名說（3――――5人） （4）你們有根據(jù)這些數(shù)學小故事列出算式嗎？學生獨立完畢，指名板演。 （5）除了剛剛的這些問題，你還能提出其他的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。 效果 反饋 二、練一練 1、完畢P21：1 出示圖，讓學生認真觀測： （1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一種數(shù)學小故事嗎？ （2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學小故事列出算式嗎？ （3）學生獨立完畢，同步指名板演。 （4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？ 2、P21：2 三、全課總結 四、完畢課外作

22、業(yè) 板書 設計 解決問題 例3 1、13-6=7（人） 2、14-6=8（個） 14-8=6（個） 3、16-9=7（人） 第七學時： 《解決問題》練習 配新課標人教版 教學 內(nèi)容 練習課　完畢第21頁的第3題―――第22頁的第7題 教學 目的 知識點：?繼續(xù)鞏固20以內(nèi)的退位減法的口算，進一步使口算趨于純熟。 能力點：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，增強用數(shù)學知識解決實際問題的意識。 德育點： 培養(yǎng)學生合伙交流的意識 教學 重難

23、點 計算措施及能力；同步能用所學的知識解決實際問題。 對的純熟地進行計算，并可以運用所學的知識解決生活中的實際問題。 教學過程 教學 環(huán)節(jié) 個人備課 集體備課 反思備課 課前 指南 主題圖二幅，投影儀。 引入 一、聽算 14－5　　16－9　　　13－4　　　　12－8　　　 11－6　　15－7　　　12－5　　　　16－8 　　　?。w訂正） 新知 探究 二、基本練習 1、看誰算得又對又快　（P21：3） （集體訂正） 2、找朋友　　　（P22：5） 　將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學生，讓她們找朋友 3、比較大小　

24、?。≒22：6） 學生獨立完畢，然后集體訂正，并說一說你是如何想的？ 效果 反饋 三、用數(shù)學 1、電腦出示第P22：4題的圖，讓學生認真觀測 問：你從圖中看到了什么？ 你能提出什么數(shù)學問題？ 如何列式？為什么用這種措施進行計算？等于幾？你是如何想的？　 2、電腦出示P22：7題的圖 問：你從圖中看到了什么？ 你能提出什么數(shù)學問題？還能提出不同的問題嗎？ 如何列式？為什么用這種措施進行計算？ 等于幾？你是如何想的？　（同桌互說，然后指名說，最后集體評價） 四、 全課總結 五、完畢作業(yè) 板書 設計 解決問題 研讀數(shù)學信息： ，

25、 提出數(shù)學問題： ？ 解決數(shù)學問題（算式）： 第八學時：整頓和復習A 配新課標人教版 教學 內(nèi)容 整頓和復習（一）書上第23頁 教學 目的 知識點：?通過復習，對本單元所學的知識進行系統(tǒng)性的歸納和整頓，使學生可以純熟地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算措施，并可以對的純熟地進行計算，同步還可以用所學的知識解決生活中的實際問題。 能力點：引導學生觀測20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析、比較、概括、綜合的能力。 德育點：培養(yǎng)學生合伙交流的

26、意識 教學 重難點 計算措施和解決實際問題的能力。 對的純熟地進行計算。 教學過程 教學 環(huán)節(jié) 個人備課 集體備課 反思備課 課前 指南 一張20以內(nèi)的退位減法表 口算卡片數(shù)張、投影儀 引入 一、基本訓練 聽算 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 （全班齊練，集體訂正） 新知 探究 二、練習指引 1、退位減法表 （1）出示20以內(nèi)退位法表，引導學生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。 A、豎著看， B、橫著看。 C、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學生回答。 2、練習 （

27、1）讓學生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。 （2）教師讀算式，學生舉數(shù)字卡片表達得數(shù)。 （3）針對學生容易弄錯的題進行練習。 3、一畫四式 師：你能根據(jù)一幅圖寫出四個算式嗎？試一試?？磿?4頁的第2 題。學生獨立完畢，最后集體訂正 效果 反饋 三、課外作業(yè) P24：2 比一比，看誰做得又對又快 板書 設計 第九學時：整頓和復習B 配新課標人教版 教學 內(nèi)容 單元整頓和復習(二)書上24—25頁 教學 目的 知識點：?通過本節(jié)課的復習，規(guī)定學生可以精確地根據(jù)數(shù)

28、學信息提出相應的數(shù)學問題，并可以對的迅速地進行解答。 能力點：純熟地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算措施并能對的地進行計算 德育點： 培養(yǎng)學生合伙交流的意識 教學 重難點 可以對的地提出問題并可以對的純熟地進行計算。 教學過程 教學 環(huán)節(jié) 個人備課 集體備課 反思備課 課前 指南 電腦課件一套 口算卡片一套 引入 一、聽算 15-8 13-5 12-6 15-7 9+8 11-7 14-6 14-8 16-7 18-9 （全班齊練，集體訂正） 新知

29、 探究 二、用數(shù)學 1、電腦出示P24：4 （1）問：你從圖中懂得了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學問題？ （2）你能列出算式嗎？試一試 （3）等于幾？你是如何想的？尚有其他的想法嗎？ 2、電腦出示P25：6 （1）學生獨立完畢 （2）集體訂正，說一說你是如何想的？尚有其他的想法嗎？ 效果 反饋 三、觀測與思考 獨立完畢P25：5 1）：學生先獨立完畢，然后集體訂正 2）：認真觀測每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3）：尚有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？ 板書 設計 第十學時：整頓和復習C

30、 配新課標人教版 教學 內(nèi)容 單元整頓和復習(二)書上25—26頁 教學 目的 知識點：?學會看懂簡樸的記錄圖表，并可以進行簡樸的計算。掌握十幾減幾的計算措施，可以對的純熟地進行計算。 能力點：可以根據(jù)圖意寫出算式，并可以運用所學的知識解決生活中的實際問題。 德育點：培養(yǎng)學生合伙交流的意識 教學 重難點 可以運用所學的知識解決實際問題 教學過程 教學 環(huán)節(jié) 個人備課 集體備課 反思備課 課前 指南 電腦課件一套、口算卡片一套、投影儀 引入 一、口算 　　12－7　　　12－4　　　12－3　　　14－8　　　 1

31、6－9　　　6＋8　　　　13－6　　　14－5 　　　?。ㄈ帻R練，集體訂正） 新知 探究 二、計算 17－8－3　　　　9＋4－6　　　11－6＋7 5＋9－8　　　　5＋4＋6　　　　8＋7－9 （全班齊練，指名板演，集體訂正） 三、比一比 奪紅旗，比一比，看哪個組可以最先奪到紅旗 1）11－8　　12－6　　　13－7　　　14－9 2）12－7　　13－8　　　11－6　　　15－9 效果 反饋 四、看圖 　電腦出示第九題的圖 1）讓學生看圖，同桌互說圖意 2）指名說圖意 3）學生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？ 五、用數(shù)學 電腦出示第P26：11題圖 六、思考： 我們一隊有12個男生，教師讓每兩個之間插進一種女生的話，可插進多少個女生？ （1）學生討論 （2）根據(jù)題意進行實際的演示。 板書 設計