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1、《雕與刻的樂趣》教學設計 一、教材分析 《雕與刻的樂趣》是人教版六年級下冊第四課的內容。本課屬于新課程標準中“造型·表現(xiàn)”學習領域的課程。雕刻是一種通過工具（錘、鑿、刀等）將原材料由外向內切削至預期形狀的成型方法。教材中展示了不同形式及材質的雕刻作品，按形式劃分可分為圓雕、浮雕、透雕等；按材質劃分可分為木雕、石雕、植物雕等。由此可見，雕刻的表現(xiàn)形式眾多、使用材料廣范、操作技藝復雜，照本宣科式的講解與示范很難引起學生共鳴，因此教師需通過由簡到難、由平面到立體、由生活到課本的多元化漸近式教學來啟發(fā)、引導學生，使其充分挖掘生活中可雕刻的材料，并根據(jù)不同材料的特性（形狀、質地、顏色）使用相應的

2、雕刻方法進行創(chuàng)作，讓學生在創(chuàng)作的過程中感受雕刻工藝的獨特美感并激發(fā)創(chuàng)作的興趣。 二、教學目標 1. 了解雕刻工藝的材料、工具、程序以及藝術特點，感受雕刻工藝的獨特美感。 2. 在綜合運用已學過的美術知識技能進行雕刻嘗試和練習的過程中，懂得因材料設計造型，掌握雕刻基本技法和要領。 3. 提高學生手指靈巧程度與協(xié)調能力，體驗雕與刻的樂趣，激發(fā)熱愛生活的情感。 三、教學重點、難點 1. 教學重點：掌握雕與刻的基本技法與要領，選擇一種材料進行雕刻。 2. 教學難點：懂得因材造型，設計制作出富有生活情趣的雕刻作品。 四、教學過程 （一）視頻導入 1．播放視頻 教師語言：同學們你們

3、好，課前我們先來看一段視頻。（播放自制視頻） 教師語言：這段視頻里面的人在做什么？你們覺得有趣嗎？ 2．出示課題 教師語言：今天我們要一起去感受雕與刻的樂趣。（出示圖片） 出示課題：《雕與刻的樂趣》 （二）探究新知 1. 雕刻從哪來 教師語言：你了解雕刻嗎？見過哪些雕刻作品？讓我們一起了解一下吧。（播放雕刻歷史視頻） 過渡語：雕刻是一門表現(xiàn)形式眾多、使用材料廣范、操作技藝復雜的傳統(tǒng)工藝，它凝聚著一代代工匠藝人的智慧和辛勞。 2. 雕刻是什么 教師語言：那什么是雕刻？（播放音頻） 總結：雕刻是雕、刻、塑三種創(chuàng)作方法的總稱。 （1）雕刻的形式 教師語言：雕刻的表現(xiàn)形式一般

4、分為：圓雕、浮雕、透雕。我們先來看一下圓雕。 ①圓雕 教師語言：圓雕是三維立體造型，觀察者可以從不同角度看到物體的各個面，要求雕刻者進行全方位雕刻。（出示圓雕素材圖片） ②浮雕 教師語言：浮雕是雕塑與繪畫結合的產物，是在一個平面上雕刻出凹凸起伏形象的一種雕塑，只供一面或兩面觀看，微微有一些立體感。（出示浮雕素材圖片） ③透雕 教師語言：透雕是介于圓雕和浮雕之間的一種雕塑形式，也稱鏤空雕。在浮雕的基礎上，鏤空其背景部分。（出示透雕素材圖片） （2）雕刻的材料 教師語言：雕刻作品早已融入到我們的生活中，讓我們一起來看看同學們從生活中找到的雕刻作品吧。（播放視頻） 過渡語：同學

5、們介紹得真好，雕刻的材料真是豐富多樣，就連肥皂、蔬果這些信手可取的材料也能雕刻出如此惹人喜愛的作品。雕刻作品中，大到城市中的雕像，小到米粒上的雕刻，無不體現(xiàn)著藝術家們獨具匠心的技藝，他們的作品給我們的生活帶來了許多樂趣與美的享受。 3. 雕刻怎么做 教師語言：看了這么多不同材料的雕刻作品，它們是如何制作出來的呢？我們通過一段視頻來尋找答案。（播放雕刻制作視頻） （1）雕刻的工具 過渡語：雕刻的材料不同，用到的工具也不相同。在本課需要使用的雕刻工具中，以上這些就可以了。（出示雕刻工具的圖片） （2） 雕刻的技法 過渡語：雕刻時我們一般用切、削、磨、穿、刻、飾等技法表現(xiàn)?，F(xiàn)在我們再來回

6、憶一下雕刻的步驟。 （3） 雕刻的步驟 教師語言：雕刻的步驟為選材、繪圖、雕刻、調整。 過渡語：同學們，你們學會了嗎？老師為大家編了一個順口溜，方便你們學習。巧選材料找靈感，按照步驟有效率，運用刀法細裝飾，雕刻作品真有趣。 4. 賞析佳作 教師語言：現(xiàn)在我們了解了雕刻從哪來、雕刻是什么、雕刻怎么做。讓我們看看書中大師和同學們創(chuàng)作的雕刻作品吧。（出示圖片） （1）大師作品 教師語言：《人像》《少女》這兩幅是由整塊樹干雕刻而成的非洲人像木雕，人像頭部運用夸張的變形手法，顯得格外突出。 教師語言：《民間故事》《舞蹈》這兩幅作品是我國以民間故事為題材的木雕。作品中構圖飽滿，人物動態(tài)鮮活

7、，具有較高的藝術性。 過渡語：我們再來看看同學們的作品。 （2）學生作品 《螃蟹》《熊》。 教師總結：通過欣賞大師和同學們的作品，我們再次感受了雕刻作品的美。其實雕刻并不是那么高難，它近在身邊觸手可及，我們可以充分利用身邊易于找到的材質去雕刻創(chuàng)作，如：蘋果、鴨梨、土豆、茄子，還有香皂、橡皮、粉筆等等都可以用來雕刻。 5. 教師示范 教師語言：下面老師也來創(chuàng)作一幅雕刻作品，我選用的是黃色長方形肥皂。 它的顏色和外形讓我聯(lián)想到了玉米，所以我決定雕刻一件玉米作品。首先我用筆勾畫好玉米的外形。雕刻時將肥皂由外向內雕刻，還可以先雕刻大形，再刻小形。然后切掉多余材料，將玉米的外形刻好。接著在

8、肥皂上雕刻出玉米的細節(jié)。最后調整玉米的細節(jié)外形、添加裝飾，玉米作品完成。除了玉米作品，老師還用肥皂雕刻了一條小魚，你們看有趣嗎？（出示圖片） （三）能力反饋 教師語言：大家想不想也成為雕刻藝術大師呢？想成為大師可不是那么容易的，需要經歷層層考驗和選拔，我們來看一下你們的藝術之路的第一關，沖關要求：請你拿出自己準備的材料，用以上雕刻步驟和技法，根據(jù)材料的形狀、顏色、質地等進行造型的創(chuàng)作。并為自己的雕刻作品取個創(chuàng)意的名字吧。 （四）評價總結 教師語言：相信大家的作品都完成了，現(xiàn)在我們就召開一次藝術作品展銷會。讓小藝術商人們來看看誰有成為真正藝術家的潛質。快來看看同學們的作品吧。（播放學生作品） （五）拓展實踐 過渡語：學生們設計的作品真是既漂亮又有創(chuàng)意，看來大家都有當藝術家的潛質。 教師語言：在我國明代有一位雕刻藝術大師，他的名字叫王叔遠，他通過獨特的構思、精湛的雕刻技藝，把原本要丟棄的桃核變成了價值不菲、流傳百世的藝術佳品?，F(xiàn)在推薦同學們課后學習一篇文章——《核舟記》，相信大家讀完之后會對雕刻技藝有一個全新的認識。同時你會覺得我國古代人民的聰明才智是非常了不起的。今天的課就到這里，同學們再見。