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第10課　欽差大臣(節(jié)選) 【導學目標】 1．分角色朗讀課文，整體把握文意，了解作者及其寫作意圖。(重點) 2．把握精巧的結構，口味辛辣、幽默的語言，掌握人物形象。(重點、難點) 3．了解沙俄制度的黑暗腐朽以及荒唐的反動本質，培養(yǎng)健康的人生觀。 【課時計劃】 2課時 1．自主學習，讓學生圍繞“自主學習　展示交流”中的知識點進行自主學習。 (1)帶著導學目標，認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成“自主學習　展示交流”中的思考題，準備展示交流。 (2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。 2．合作學習 (1)每個小組派1～2名代表展示“自主學習　展示交流”中的答案，同小組內其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成“合作探究　深悟文本”中的思考題。 (2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。 (3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發(fā)思維的目的。 頓號、逗號、分號的使用 精彩導入　激發(fā)興趣 文學的魅力是永恒的，被赫爾岑稱為“最完備的俄國官吏病理解剖教程”的《欽差大臣》，至今仍有著深刻而廣泛的世界影響，在許多國家經(jīng)久不衰。這與作品中漫畫式的人物形象，辛辣幽默的語言風格是分不開的，今天我們就一起來探討這部諷刺喜劇在這個方面的特點。 自主學習　展示交流 步驟一　知識梳理　夯實基礎 1．生難字詞 (1)字音 欽差(qīn)　　　岔子(ch)　　　憋住(biē) 逮捕(di) 總督(dū) 餡餅(xin) 驛站(y) 齜牙(zī) 行轅(yun) (2)詞義 肆無忌憚：任意妄為，無所顧忌。 造謠生事：為了達到某種目的而捏造消息，挑起事端。 雞犬不寧：形容攪擾得很厲害，連雞狗都不得安寧。 千載難逢：一千年也難得遇到，形容機會難得。 時來運轉：時機來了，運氣隨之好轉。 天真無邪：心地單純，性情直率，不做作，不虛偽。 2．作者名片 果戈理(1809－1852)，全名尼古拉華西里耶維奇果戈理，俄國19世紀前半葉最優(yōu)秀的諷刺作家、諷刺文學流派的開拓者、批判現(xiàn)實主義文學的奠基人之一。代表作有《死魂靈》《欽差大臣》等。 3．背景資料 在1835年秋天，果戈理去拜訪普希金，普希金講了一個笑話，是他親身經(jīng)歷的事。他告訴果戈理：“兩年前，我到喀山一帶搜集材料，準備寫一部關于普加喬夫的歷史著作。路過奧倫堡附近的一個小縣城時，那里的縣長聽說我是彼得堡來的，把我當作皇上派去的‘欽差大臣’，拼命奉承巴結我，還向我行賄。想象一下當時他們的丑態(tài)吧！我一再聲明自己不是什么‘欽差大臣’，等他們弄清了真相，對我的態(tài)度立刻不同了，像變成另外一個人似的?！庇谑枪昀頁?jù)此寫了《欽差大臣》。 步驟二　整體感知　走進文本 1．學生以自己喜歡的方式朗讀課文。 2．請同學朗讀自己認為最精彩的段落。形式靈活多樣，可以讀自己最喜歡的一段臺詞，也可以同桌或小組分角色朗讀相關段落。教師或同學針對朗讀作出評價。 3．分角色朗讀課文或排演課本劇，理清故事情節(jié)。 【交流點撥】念信前——私拆信件，發(fā)現(xiàn)真相； 念信中——大小官吏，丑態(tài)畢露； 念信后——自我揭露，推卸責任； 啞　場——引人想象，發(fā)人深思。 合作探究　深悟文本 步驟三　深層探究　把握人物 1．請畫出赫列斯達可夫在信里對其他官員的評價，嘲諷。 【交流點撥】(1)市長蠢得像一匹灰色的閹馬…… (2)郵政局局長長得跟部里看門的朱赫耶夫一模一樣，大概也是個壞蛋，好酒貪杯的酒鬼。 (3)慈善醫(yī)院主任十足像個戴便帽的豬！ (4)督學滿身蔥臭。 (5)法官略普金——賈普金是一個地地道道的莫凡東…… 學法指導 理解話劇語言的技巧 戲劇語言是戲劇的基礎，無論是說明劇情、過場連接，還是展示沖突、刻畫人物，都離不開戲劇語言。理解戲劇語言在劇作中的作用，對把握全劇至關重要。 從以下四點入手理解戲劇語言： 1．動作性。戲劇是一種動作藝術，戲劇動作主要體現(xiàn)在劇中人物發(fā)自內心的語言上，所以劇本臺詞體現(xiàn)出強烈的動作性，理解戲劇語言要把握其動作性。 2．個性化。戲劇語言要符合人物的年齡、性別、職業(yè)、地位、情趣，能顯示人物的性格特征。 3．形象化。戲劇語言生動形象，易上口，內涵深，也充滿著生活氣息。 4．哲理性。戲劇語言往往給人啟迪，發(fā)人深省，精辟，有一定思想深度。 2．結合赫列斯達可夫在信里對其他官員的評價，簡要總結這些人物的形象特點。 【交流點撥】一是市長，市長是外省官僚的封建代表，他當官當了30年，老奸巨猾，貪污成性，敲詐勒索，無惡不作；二是法官，他貪贓枉法，行賄受賄；三是慈善醫(yī)院的院長，他陰險毒辣；四是教育局局長(督學)，他是個酒鬼，每天喝得爛醉；五是郵政局局長，他專門偷看別人的信件。 3．市長和官員們得知上了假欽差的當后有什么表現(xiàn)？ 【交流點撥】他們先是不敢相信也不愿意相信這是真的。市長先是怒斥拆信的郵政局長，當聽到信中罵他“像一匹灰色的閹馬”時便惱羞成怒，敲打自己，后悔不已，怒氣無處發(fā)泄，便追究起造謠生事者的責任。郵政局局長則氣得要揍人，慈善醫(yī)院院長不敢念信……各位官員痛心經(jīng)濟上的損失，他們自認倒霉、嘆氣。于是大家互相埋怨、互相辱罵，并且在指責、后悔的過程中不斷暴露出自己的丑惡本質和卑劣的靈魂。 步驟四　賞析語言　把握特色 1．本文語言辛辣、幽默，看似平常，但將人物放在特定的場合說出極富個性的話，便產(chǎn)生了強烈的諷刺效果。請說說你對下列兩句話的理解。 (1)剝掉火漆的時候，血管里像火燒一樣，把信一拆開，渾身直發(fā)毛，兩只手直打哆嗦，眼前一陣黑，迷迷糊糊的全看不見啦。 【交流點撥】運用夸張的修辭手法，抓住郵政局局長私自拆開欽差大臣的信件時緊張害怕的主要特征，集中筆墨對其心理和行為加以描繪，形成夸張的形象，來揭示郵政局長濫用職權、私自拆開他人信件、工作玩忽職守的本質。 (2)我怎么暈了頭？瞎了眼？……省長用不著說…… 【交流點撥】表面上看，市長在吹噓自己平時有多么聰明，不容易被騙，實質上他的話在向人們表明這樣一個事實：市長平時不理政事，專門營私舞弊，魚肉人民，是一個極其昏庸腐朽、俗不可耐、令人厭惡的官員。作者通過市長的言行，深刻地揭露了這種腐敗現(xiàn)象的普遍性及其產(chǎn)生的社會根源。 2．本劇的劇情設計頗為巧妙，請結合具體內容加以分析。 【交流點撥】作者讓官員們自己念假欽差罵他們的話，讓他們當眾陷于尷尬中。尤其是市長更是當眾出丑，在大庭廣眾之下，自我揭露。由于劇情合乎情理且設計巧妙，這個看似荒誕的劇情卻讓人感到真實可信。特別是“啞場”的設計更是頗具深意。作者通過人物的形象、造型和表情表現(xiàn)出更加豐富的內涵，給讀者或觀眾留下了更大的想象空間，引起回味和深思。 步驟五　總結課文　拓展延伸 (一)總結課文 作品以赫列斯達可夫的一封信展開故事情節(jié)，把各種人物搬到戲劇的舞臺上，通過信中內容揭穿了以市長為首的一群貪官污吏因平時作惡多端，欺壓百姓，而急于巴結上司，以掩蓋罪行的種種丑態(tài)，真實地展示了一幅沙皇統(tǒng)治下官場生活的群丑圖，深刻地揭示了官僚制度的昏聵腐朽。 (二)拓展延伸 諷刺喜劇在塑造人物時常常用漫畫式的方式將人性的弱點加以放大，《欽差大臣》可以說是這方面的典范。學完課文后，你覺得哪個人物更滑稽、更突出呢？為什么？ 【交流點撥】示例一：市長。他是整個劇本中塑造得最突出、最夸張的一個人物。在這一場中，市長有兩大段臺詞，可以說，這兩大段臺詞是他丑惡靈魂的自我大暴露。作者采用了夸張的筆法，讓市長不但自己大罵自己是“老糊涂”“大笨蛋”，還自我揭露隱私，恬不知恥地大談自己行騙30年的經(jīng)歷之后，卻又大罵自己是“傻瓜”等，到此時，人們才明白：原來一直受人尊敬、令人敬畏的市長竟然是一個更大的騙子！ 示例二：郵政局局長。郵政局長的濫用職權、阿諛奉承可謂滑稽至極。首先是害怕郵政局出岔子，所謂的好奇心迫使他習慣性地拆看別人的信件，對他當時神情、心理的描寫可謂入木三分；為了討好假欽差，特地叫驛站站長給他預備頂好的三套馬車，以便他能順利，舒適地回到家，從而能更快地提拔他。 【附：板書設計】 赫列斯達可夫：愛慕虛榮，自吹自擂，厚顏無恥信 俄國官僚：貪贓枉法，諂媚鉆營，卑鄙庸俗笑 課后反思　查漏補缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：