《高中地理 5_2 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移──以東亞為例說(shuō)課稿 新人教版必修31》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中地理 5_2 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移──以東亞為例說(shuō)課稿 新人教版必修31（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

5．2 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移——以東亞為例 一、說(shuō)教材 （一）教材的地位與作用 本節(jié)課是高中階段必修3第五章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)主要闡述了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第四章《區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展》和第五章第一節(jié)《資源的跨區(qū)域調(diào)配》的內(nèi)容，這為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是之后問(wèn)題探究活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。 （二）教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 ①了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念及其分類 ②通過(guò)對(duì)教材的理解，能夠解釋影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素 2、過(guò)程與方法 ①總結(jié)歸納法：學(xué)生體會(huì)教材編寫重點(diǎn)，自主歸納。 ②邏輯分析法：通過(guò)圖文結(jié)合的方式，學(xué)生形成邏輯思維能力。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過(guò)程及帶來(lái)的影響，學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切事物都處在發(fā)展變化之中和適者生存的道理。 （三）教學(xué)重難點(diǎn) 影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素 二、說(shuō)學(xué)情 本節(jié)課所涉及企業(yè)區(qū)位選擇問(wèn)題，在必修2中已經(jīng)有所提及，學(xué)生可以回想所學(xué)內(nèi)容去理解新的知識(shí)。在講解過(guò)程中側(cè)重對(duì)教材知識(shí)的歸納與總結(jié)，化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力 教材第一部分“影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素”，安排一課時(shí)。通過(guò)對(duì)我國(guó)三家境外投資工廠的分析，導(dǎo)出產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、原因。又通過(guò)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)、出口加工企業(yè)、日本產(chǎn)品市場(chǎng)變化等產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的實(shí)例分析，使學(xué)生了解企業(yè)如何通過(guò)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，來(lái)達(dá)到降低生產(chǎn)成本，擴(kuò)大銷售市場(chǎng)，獲得更高的利潤(rùn)。 三、說(shuō)教法 本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無(wú)定法”的原則，結(jié)合教材分析和學(xué)生實(shí)際情況分析，我確定本節(jié)課的教法如下： 1.讀圖分析法。 讀圖方法的掌握對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，在教學(xué)過(guò)程中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高。對(duì)于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。 2.自主探究合作： 教材內(nèi)容形式多種多樣，在教學(xué)過(guò)程中充分利用圖像觀察思考、活動(dòng)探究訓(xùn)練、信息查詢、閱讀討論等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。 四、說(shuō)學(xué)法 在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我確定本節(jié)課的學(xué)法如下： 1.圖導(dǎo)圖練法。 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、析圖、說(shuō)圖、填圖的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)鞏固地理知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。 2.自主合作學(xué)習(xí)。 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力；思：通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求；議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開(kāi)討論，進(jìn)一步理解知識(shí)。 3.問(wèn)題探究法。 引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題自主探究，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歸納總結(jié)信息的能力。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了資源的跨區(qū)域調(diào)配，講了西氣東輸?shù)脑蛞约拔鳉鈻|輸對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，從這節(jié)課開(kāi)始我們將共同研究產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，人們的生產(chǎn)和生活都在一定的區(qū)域里發(fā)生的，但區(qū)域的自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不一樣的，所以世界各個(gè)國(guó)家相互之間不斷進(jìn)行著區(qū)域的聯(lián)系和轉(zhuǎn)換，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移也越來(lái)越密切起來(lái)著，今天主要是講述兩個(gè)方面的內(nèi)容，第一產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念，第二影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。 （二）講授新課 將學(xué)生進(jìn)行分組，帶著問(wèn)題閱讀圖5.7“我國(guó)三家境外投資工廠的原料地、加工地和產(chǎn)品市場(chǎng)示意”。學(xué)生先個(gè)人探究，鍛煉學(xué)生分析、歸納地理信息的能力，然后小組合作探究，鍛煉學(xué)生的交流與和做能力。學(xué)生思考的問(wèn)題如下： （1）分析青島紡織廠、北京汽車廠、深圳服裝廠的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)一步分析吸引三家境外企業(yè)在這些地方投資辦廠的主要原因？ （2）比較三家工廠的原料地、加工地和產(chǎn)品市場(chǎng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，分析這樣布局的原因是為什么？ 針對(duì)學(xué)生探究結(jié)果，結(jié)合問(wèn)題，教師進(jìn)行歸納總結(jié)（1）分析得出吸引三家境外企業(yè)在這些地方投資辦廠的主要原因是：豐富廉價(jià)的勞動(dòng)力資源、龐大的消費(fèi)市場(chǎng)等，為后面分析“影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素”打下伏筆。（2）引導(dǎo)學(xué)生分析這種布局的原因：為了選擇原料供應(yīng)、產(chǎn)品加工和銷售的最佳區(qū)位，減少生產(chǎn)成本，獲得最佳效益。為后面分析“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因”打下伏筆。 學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課本中的相關(guān)內(nèi)容，問(wèn)題如下：（1）什么叫做產(chǎn)業(yè)？產(chǎn)業(yè)如何分類？（2）什么叫做產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移？（3）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移有哪些類型？通過(guò)自學(xué)，掌握基本概念和相關(guān)背景知識(shí)，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 結(jié)合案例進(jìn)行分析，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和把握。呈現(xiàn)案例：讓學(xué)生列舉我們身邊的外資或者合資企業(yè)。如福清冠捷電子廠產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。選取此案例的原因：（1）福清冠捷電子廠是我們周邊的例子，學(xué)生大致有所了解，能給學(xué)生以熟悉感；對(duì)進(jìn)一步分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因、影響因素、打下了基礎(chǔ)。 學(xué)生帶著問(wèn)題自行分析案例，通過(guò)案例分析，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力和整合歸納信息的能力。問(wèn)題如下：（1）改革開(kāi)放初期，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因是什么？（2）根據(jù)以上材料嘗試概括產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基本規(guī)律（提示：從地域分布、產(chǎn)業(yè)類型來(lái)概括）（3）嘗試概括產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因、影響因素 (三）鞏固練習(xí) 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所知道的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，并結(jié)合案例分析哪些因素影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移？ （四）小結(jié) 1.通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生歸納概括本節(jié)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、分類、影響因素、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)：不同區(qū)域由于區(qū)位條件、資源、自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等情況不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中所處的環(huán)節(jié)、地位、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素等方面必然存在差異，因而在分析不同的案例時(shí)，要具體問(wèn)題具體分析，不可以照搬“日本產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”以及周邊案例的所有內(nèi)容。 2.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)中各小組的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，提出不足 六、板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 5．2 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移——以東亞為例（第1課時(shí)） 區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 分類 國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 （概念） 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 勞動(dòng)力 ↓ 主要因素 內(nèi)部交易成本 目的 市場(chǎng) 影響因素 國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化 國(guó)家政策調(diào)整 其它因素 用地緊張、價(jià)格昂貴 環(huán)境污染嚴(yán)重