《人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元 電解水實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題訓(xùn)練》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元 電解水實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題訓(xùn)練（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元?電解水實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題訓(xùn)練 電解水實(shí)驗(yàn) 題型一 電解水的實(shí)驗(yàn)裝置 1．如圖?Z6－1?所示為電解水實(shí)驗(yàn)示意圖，據(jù)圖判斷下列說(shuō)法中正確的是( ) 圖?Z6－1 A．試管?A?中的氣體能燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色的火焰 B．試管?A?和試管?B?中的氣體體積比約是?2∶1 C．該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由氫氣和氧氣組成的 D．電解需要用直流電源 易錯(cuò)點(diǎn)撥 該實(shí)驗(yàn)中正極和負(fù)極產(chǎn)生的氣體的體積比為?1∶2，不要記成質(zhì)量比；得到的結(jié)論是“水

2、 由氧元素和氫元素組成”，不能說(shuō)成“水由氫氣和氧氣組成”。 2．2017·?來(lái)賓?如圖?Z6－2?是水的電解實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。 圖?Z6－2 (1)該反應(yīng)將電能轉(zhuǎn)化為_(kāi)_______能。 (2)檢驗(yàn)?b?管內(nèi)氣體的方法是___________________________________________。 (3)若?a?管收集到?8?mL?氣體，則在相同條件下?b?管應(yīng)收集到的氣體是________mL。 3．2017·?天津?在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)

3、特有的思維方式。根據(jù)電解水 1?/?6 人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元?電解水實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題訓(xùn)練 的實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題。 (1)從宏觀上觀察：如圖?Z6－3?所示，試管?a?和?b?中產(chǎn)生氣體的體積比約為_(kāi)_______，b 中產(chǎn)生的氣體是________(填化學(xué)式)。 圖?Z6－3 (2)從微觀上分析：下列說(shuō)法正確的是________(填字母)。 A．水是由氫氣和氧氣組成的 B．水是由氫原子和氧原子構(gòu)成的 C．每個(gè)水分子是由?2?個(gè)氫原子和?1?個(gè)氧原子構(gòu)成

4、的 (3)從符號(hào)上表示：電解水的符號(hào)表達(dá)式為_(kāi)_____________________________________。 方法點(diǎn)撥 可用“正氧負(fù)氫、氫二氧一”來(lái)記憶電解水時(shí)的生成物及體積比，還可以據(jù)此判斷電源 的正極或負(fù)極。 4．某同學(xué)制作了如圖?Z6－4?所示的簡(jiǎn)易電解水裝置，進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)(注：該裝置氣密 性良好，且反應(yīng)一段時(shí)間后停止通電，A、B?管內(nèi)液面均高于圖中?D?線)。請(qǐng)根據(jù)要求回答 問(wèn)題。 圖?Z6－4 (1)閉合開(kāi)關(guān)后可以觀察到

5、：①A、B?管內(nèi)的現(xiàn)象是____________________________。 2?/?6 人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元?電解水實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題訓(xùn)練 ②?C 管?中?的?現(xiàn)?象?是?____________?，?產(chǎn)?生?此?現(xiàn)?象?的?原?因?是 ________________________________________________________________________。 (2)A、B?管內(nèi)生成的氣體聚集在上部的原因是_________________________________。 (3)檢驗(yàn)?A?管內(nèi)生成

6、的氣體用___________________________________________。 題型二 電解水實(shí)驗(yàn)的誤差分析 [ 5．提出問(wèn)題]?電解水時(shí)，負(fù)極產(chǎn)生的氫氣與正極產(chǎn)生的氧氣的體積比理論上應(yīng)為?2∶1， 但在實(shí)際實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，產(chǎn)生氣體的體積比是多少呢？ [探究過(guò)程]?用水電解器電解水，測(cè)定兩管逸出氣體的體積，記錄如下表。 時(shí)間/min 1 2????3????4????5????6????7????8 體積/mL 連接電源負(fù)極的管?A?中的氣體 連接電源正極的管?B?中的氣體

7、 6 2 12 4 20 7 29 11 39 16 49 21 59 26 69 31 [探究結(jié)論]?(1)裝置氣密性良好、讀數(shù)正確，但電解開(kāi)始階段兩管氣體的體積比不符合 理論比值的原因是_____________________________________________________。 (2)自第________分鐘起管?A?和管?B?產(chǎn)生氣體的體積比非常接近理論比值。 (3)在做電解水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要較準(zhǔn)確地得出氫氣與氧氣的體積比

8、約為?2∶1?的結(jié)論，應(yīng)注 意什么？__________________________________________________________。 方法點(diǎn)撥 在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始階段，收集到氫氣的體積往往大于氧氣體積的?2?倍，主要原因是：①氧氣在 水中的溶解能力比氫氣強(qiáng)；②在電解過(guò)程中產(chǎn)生的部分氧氣會(huì)與金屬電極發(fā)生氧化反應(yīng)。 題型三 電解水實(shí)驗(yàn)探究水的組成 6．通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果推斷物質(zhì)的組成，是認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一種方法。研究水的組成就是利 用了這種方法。電解水的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖?Z6－5?所示。 3?/?

9、6 人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元?電解水實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題訓(xùn)練 圖?Z6－5 (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)中只生成氫氣和氧氣?，確定了水是由________________________組成的。 得出此結(jié)論的依據(jù)是_________________________________________________________。 (2)已知相同條件下，相同體積的任何氣體含有相同數(shù)目的分子。通過(guò)生成氫氣和氧氣 的體積比為?2∶1，推求出水分子組成中_________________________為?2∶1

10、。 方法點(diǎn)撥 探究物質(zhì)組成的方法之一：首先思考被探究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使其發(fā)生化學(xué)反 應(yīng)并驗(yàn)證生成物的存在，再依據(jù)生成物的元素組成推導(dǎo)出被研究物質(zhì)的組成。 7．某課外小組的同學(xué)想通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究水的組成。請(qǐng)你一起參與探究過(guò)程，并填寫(xiě)下列 空白。 [作出猜想]?水中含有氫、氧兩種元素。 圖?Z6－6 [設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)] (1)甲同學(xué)用小試管收集了一試管氫氣?，然后用手指堵住試管口，使試管口朝下慢慢靠 近酒精燈火焰，聽(tīng)到了很小的聲音，甲同學(xué)的

11、實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖莀_____________，然后甲同學(xué)(如 圖甲所示?)點(diǎn)燃?xì)錃?，觀察到氫氣能燃燒?，火焰呈淡藍(lán)色?，罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn) ________?，?說(shuō)?明?氫?氣?燃?燒?生?成?了?________?。?該?反?應(yīng)?的?文?字?表?達(dá)?式?為 ________________________________。 4?/?6 人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元?電解水實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題訓(xùn)練 (2)乙同學(xué)用圖乙裝置進(jìn)行電解水的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后?，與電源正、負(fù)極相連接的 玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積比大約為_(kāi)_______，用燃著的木

12、條靠近正極產(chǎn)生的氣體，發(fā)現(xiàn)木條 ______________，證明是________，然后又用合理的方法檢驗(yàn)了負(fù)極產(chǎn)生的氣體。 [?得?出?結(jié)?論?] 甲?、?乙?兩?同?學(xué)?通?過(guò)?實(shí)?驗(yàn)?得?出?水?組?成?的?結(jié)?論?是 ________________________________________________________________________。 [反思與評(píng)價(jià)] (1)甲、乙同學(xué)研究物質(zhì)組成的方法是：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后?________不變的原理，設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)讓物質(zhì)參與一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，通過(guò)分析反應(yīng)物或生成物的元素組成進(jìn)一步確定

13、該物質(zhì)的組 成元素。 圖?Z6－7 (2)通電后中間球形容器內(nèi)液面上升的原因是______________________________。 (3)如圖?Z6－7?中?a、b、c?表示電解水時(shí)，反應(yīng)實(shí)質(zhì)的微觀示意圖，其正確的順序是 ______________________________________________(填序號(hào))。 1．D 2．(1)化學(xué) (2)用帶火星的木條接近玻璃管尖嘴部分，慢慢打開(kāi)活

14、塞，木條復(fù)燃，證明是氧氣 (3)4 3．(1)2∶1 O2 (2)C (3)H2OH2＋O2 5?/?6 人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元?電解水實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題訓(xùn)練 ， A 1 4．(1)①兩電極上均產(chǎn)生氣泡一段時(shí)間后，?管和?B?管中所收集的氣體體積比約為∶2 ② A 液面上升?水通電分解生成的氫氣和氧氣使?、B?管內(nèi)壓強(qiáng)增大，把液體壓入C?管中 (2)氫氣和氧氣的密度比水的小，且氫氣難溶于水、氧氣不易溶于水 (3)帶火星的木條 5．(1)氧氣在水中的溶解性大于氫氣的(或氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能夠與電極發(fā)生氧

15、 化反應(yīng)而消耗等，其他合理答案均可) (2)4 (3)要等實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后再進(jìn)行記錄?，以減小實(shí)驗(yàn)誤差(或利用相鄰兩個(gè)時(shí)間 段的體積差做比較) 6．(1)氫元素和氧元素 化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類(lèi)不變 (2)氫原子和氧原子的個(gè)數(shù)比 7．[設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)] (1)檢驗(yàn)氫氣的純度 水霧 水 氫氣＋氧氣水 (2)1∶2 燃燒得更旺 氧氣 [得出結(jié)論]?水由氧元素和氫元素組成 [反思與評(píng)價(jià)] (1)元素種類(lèi) (2)a、b?兩管內(nèi)匯聚氣體，氣壓變大，將液體壓入中間球形容器中 (3)bca 6?/?6