《(江西專(zhuān)版)2019中考?xì)v史高分一輪復(fù)習(xí) 第一部分 中國(guó)古代史 課后練習(xí)06 明清時(shí)期 統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展習(xí)題》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《(江西專(zhuān)版)2019中考?xì)v史高分一輪復(fù)習(xí) 第一部分 中國(guó)古代史 課后練習(xí)06 明清時(shí)期 統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展習(xí)題(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課后練習(xí)(六) 明清時(shí)期:統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展
一、判斷題(正確的請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填“T”,錯(cuò)誤的填“F”)
1.梁?jiǎn)⒊f(shuō):“(中國(guó))則鄭和之后,竟無(wú)第二之鄭和?!敝袊?guó)鄭和之后再無(wú)鄭和的根本原因在于封建制度的腐朽。 ( )
2. 1662年初,葡萄牙侵略軍頭目被迫到鄭成功大營(yíng),在投降書(shū)上簽了字后,灰溜溜地離開(kāi)了臺(tái)灣。 ( )
3. 為了加強(qiáng)君主專(zhuān)制,清朝的統(tǒng)治者實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó),從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識(shí)分子,將人們禁錮于思想的牢籠。 ( )
二、綜合題
4.[2018·襄陽(yáng)改編]【制度文明:事在四方,要在中央】
朝代
中央
地方
秦朝
皇帝握有至高無(wú)上、統(tǒng)治全國(guó)的權(quán)
2、力,中央政府設(shè)丞相、太尉、御史大夫
郡縣兩級(jí)制,由皇帝任命行政、軍事長(zhǎng)官
漢朝
漢承秦制
實(shí)行“推恩令”,削弱諸侯國(guó)勢(shì)力
唐朝
合并州縣
元朝
中書(shū)省
為管理廣袤的土地,元朝逐漸形成一套行省制度
明朝
原來(lái)的皇帝—中書(shū)省—六部的政治體制發(fā)生了變化
“三司”分治
清朝
軍機(jī)處的設(shè)置,始于雍正年間
——摘編自袁行霈等主編《中華文明史》
根據(jù)表格內(nèi)容,結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答問(wèn)題。
(1)唐太宗下令合并州縣產(chǎn)生了什么作用?元朝在地方設(shè)行中書(shū)省,對(duì)后世有什么影響?
(2)明朝中央政權(quán)機(jī)構(gòu)的主要變化是什么?
(3)請(qǐng)概述中國(guó)古代中
3、央和地方權(quán)力演變的規(guī)律。
5.[2018·濱州改編]閱讀下列材料,回答問(wèn)題。
材料一 (貞觀(guān)年間)突厥既亡,其降唐者尚十萬(wàn),詔群臣議區(qū)處之宜?!瓘┎┰?“孔子曰:‘有教無(wú)類(lèi)’,若救其死亡,授之生業(yè)(謀生之業(yè)),教之禮儀,數(shù)年之后,悉為吾民?!鄙献溆脧┎┎摺?
——《資治通鑒》
(1)材料一中的“上”采取怎樣的民族政策?除材料所述史實(shí)外,再舉一例。
材料二 (元朝疆域)北逾陰山,西極流沙,東盡遼左,南越海表……漢唐極盛之際不及焉。
——《元史·地理志》
(2)從材料二中你可以獲取的主要信息是什么?元世祖忽必烈為實(shí)現(xiàn)對(duì)元朝疆域的有效管轄,實(shí)行了什么制度?
4、
材料三
(3)材料三中的三幅圖片反映了清朝在處理民族關(guān)系上采取的哪三種方式?
(4)結(jié)合上述內(nèi)容,歸納上述封建帝王對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展的共同影響。
參考答案
1.T 2.F 3.F
4.(1)作用:革除“民少吏多”的弊政,有利于減輕人民負(fù)擔(dān)。影響:我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的設(shè)立,始于元朝;加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制,有利于統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展。
(2)廢除丞相,撤銷(xiāo)中書(shū)省,由六部分理朝政。
(3)皇權(quán)不斷強(qiáng)化,丞相權(quán)力逐漸削弱,甚至被廢除;中央集權(quán)不斷加強(qiáng),地方權(quán)力日益弱化。
5.(1)開(kāi)明的民族政策。如:文成公主入吐蕃等。
(2)元朝疆域遼闊。行省制度。
(3)武力鎮(zhèn)壓分裂勢(shì)力;冊(cè)封;設(shè)置管轄機(jī)構(gòu)。
(4)對(duì)我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成、鞏固和發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。
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