《鄂教版小學教案科學五年級上冊《12池塘生物的相互聯(lián)系》 (4)教學設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《鄂教版小學教案科學五年級上冊《12池塘生物的相互聯(lián)系》 (4)教學設(shè)計（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教案精品 設(shè)計無限 （鄂教版）五年級科學上冊教案 池塘生物的相互聯(lián)系 第一課時 一、教學目標 1.引導(dǎo)學生用普遍聯(lián)系的眼光看待池塘中生活的各種生物，初步形成池塘群落和生態(tài)系統(tǒng)的概念。 2.進一步明白食物鏈的含義，知道池塘生物除食物聯(lián)系外，還存在更為重要的其它依存關(guān)系。 3.了解生態(tài)平衡對環(huán)境、對人類的影響和意義。 4.能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性推斷和解釋。 5.知道科學探究涉及提出問題、解答問題，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學結(jié)論作比較。 6.樂于與他人合作與交流，能用語言準確表述所觀察的自然現(xiàn)象和自己要表達的觀點。 7.實際生活中能靈活運用所學知識，

2、并用所學知識解決生活中遇到的問題。 二、教學準備 1.池塘生物圖片（或課件）、池塘生物水族箱（內(nèi)養(yǎng)生物活體）。 2.反映池塘生物食物聯(lián)系的錄相（課件）。 3.反映池塘生物依存的課件。 三、教學過程 1.對上一課安排布置的實驗記錄和實驗結(jié)果進行檢查和總結(jié)。 ⑴上一節(jié)課課后，大家將水生植物種在陸地土壤中，通過觀察研究你們都有什么發(fā)現(xiàn)，這一事實說明了什么？ ⑵學生分組匯報，統(tǒng)一觀點，教師小結(jié)。 2.復(fù)習已學知識，提出探究問題。 ⑴復(fù)習已學知識：在前面的第一單元第6課《誰吃誰》中我們學到了幾個新的科學名詞，如食物鏈、生產(chǎn)者、消費者，誰能不看書，用自己的語言進行解釋？ ⑵提出問題：樹林中的生物之間存在食物聯(lián)系，那么池塘中各種生物之間有怎樣的食物聯(lián)系呢？這些池塘生物中哪些是生產(chǎn)者？哪些是消費者？教師引導(dǎo)學生觀賞池塘生物水族箱，并播放相關(guān)錄相（課件）。 3.開展科學探究。 ⑴學生觀賞池塘生物水族箱，欣賞池塘生物食物聯(lián)系的錄相（課件）后，回答問題，相互質(zhì)疑，教師指導(dǎo)。 ⑵分小組針對上述所見所聞寫出池塘生物之間的食物鏈，能寫多少寫多少。同時討論：“在食物鏈中，如果某個鏈環(huán)上的生物滅絕了，會對整個食物鏈產(chǎn)生什么影響？” ⑶學生分小組討論、交流，匯報討論結(jié)果。 ⑷教師對本節(jié)課的學習進行簡要小結(jié)和講評。 2 學無悔