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1、三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案 《第19課 保護(hù)珍稀野生動(dòng)物》 人教版 基礎(chǔ)信息 學(xué)科 美術(shù) 老師姓名 講課班級(jí) 課題 《保護(hù)珍稀野生動(dòng)物》 講課時(shí)間 軟硬件環(huán)境 光纖網(wǎng)絡(luò)覆蓋，視頻資源和圖片資源均上傳到希沃白板教學(xué)平臺(tái)，示范課采取錄播設(shè)備進(jìn)行錄制。 教學(xué)前期分析 教學(xué)內(nèi)容分析 本課屬于“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，關(guān)鍵是經(jīng)過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)珍稀野生動(dòng)物、愛惜環(huán)境的責(zé)任意識(shí)和協(xié)作精神，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)搜集的材料制作宣傳畫冊(cè)、學(xué)習(xí)小報(bào)或珍稀野生動(dòng)物分布圖。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、形象思維能力和團(tuán)體合作能力，并能正確地表示出自己的思想情感。 學(xué)生特征分析 三年級(jí)的學(xué)生在繪畫表

2、現(xiàn)能力方面正處于一個(gè)逐步成熟的階段，能較正確地表示出自己的意愿，但在動(dòng)手操作能力方面還比較微弱，對(duì)于珍稀野生動(dòng)物的了解也甚少，需要老師的立即指導(dǎo)。這個(gè)年紀(jì)階段的學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)中國(guó)的珍稀野生動(dòng)物充滿了好奇。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)的部分珍稀野生動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性、生存情況、位置分布。 過程和方法：使學(xué)生學(xué)會(huì)繪制珍稀野生動(dòng)物分布圖、宣傳手冊(cè)和學(xué)習(xí)小報(bào)等宣傳性作品的知識(shí)和技能，并利用多種材料大膽表現(xiàn)珍稀野生動(dòng)物形象。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)她們保護(hù)動(dòng)物、愛惜環(huán)境的責(zé)任感，激勵(lì)學(xué)生樹立信心，大膽表示，體驗(yàn)繪畫的樂趣。 教學(xué)關(guān)鍵 學(xué)習(xí)制作保護(hù)中國(guó)珍稀

3、野生動(dòng)物的學(xué)習(xí)小報(bào)或宣傳手冊(cè)。 教學(xué)難點(diǎn) 怎樣讓學(xué)生利用手中的材料制作出形象生動(dòng)的珍稀野生動(dòng)物造型。 教學(xué)策略 示范講解、微視頻播放、101教育PPT、微視頻、希沃白板。 教學(xué)環(huán)境及 資源準(zhǔn)備 講課過程一直依靠希沃白板穿插教學(xué)課件，板書設(shè)計(jì)圖片和101教育PPT的交替使用，和在展評(píng)作業(yè)時(shí)用到的手機(jī)投屏功效。 教學(xué)過程 教學(xué)過程 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 資源使用 設(shè)計(jì)意圖 談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜愛動(dòng)物嗎？你們認(rèn)識(shí)多少種動(dòng)物？說說看，看誰(shuí)說的最多。今天老師也給大家?guī)砹藥孜粍?dòng)物好友，大家看看你是否認(rèn)識(shí)它們？ 學(xué)生回復(fù)：喜愛 學(xué)生思索后回復(fù)：熊貓、大象、斑馬.....

4、. 生認(rèn)真觀察 利用人教智慧教育平臺(tái)的數(shù)字教材 輕松的談話導(dǎo)入很自然的引出本課的關(guān)鍵學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的了解本課的學(xué)習(xí)關(guān)鍵。 初步感受 師出示一組圖片，讓學(xué)生觀察圖片的動(dòng)物名稱。 同學(xué)們，從你們的回復(fù)中，老師知道，有的你們認(rèn)識(shí)，有的不認(rèn)識(shí)，那么老師給大家介紹一下，它們有一個(gè)共同的名字，叫“珍稀野生動(dòng)物” 生認(rèn)真觀看圖片，并隨口說出動(dòng)物名稱，說不出名稱的小組討論交流。 視頻資源同時(shí)到人教智慧教育平臺(tái) 在了解了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的掌握情況后，老師能夠有針對(duì)性的介紹“珍稀野生動(dòng)物”，這么對(duì)于發(fā)散學(xué)生的思維和拓展其知識(shí)層面全部有很好的作用，另外，也吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情。

5、引領(lǐng)示范 你們對(duì)它們了解多少呢？老師這里有一個(gè)中國(guó)野生動(dòng)物的地圖，我們用手機(jī)APP進(jìn)行學(xué)習(xí)一下，誰(shuí)愿意來試一試？ 經(jīng)過學(xué)習(xí)我們初步了解了部分動(dòng)物的形體特點(diǎn)。 生到板前進(jìn)行學(xué)習(xí)并講解給同學(xué)們聽。 手機(jī)APP的使用。 現(xiàn)在的學(xué)生越來越離不開手機(jī)，引導(dǎo)她們用手機(jī)來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，做有意義的事情。 新課新授 老師還想問問同學(xué)們，為何叫她們“珍稀”野生動(dòng)物呢？那為何會(huì)造成這么的想象發(fā)生呢？ 想到這，老師再給大家看一段視頻。大家仔細(xì)觀察視頻內(nèi)容，思索老師提出的問題。 同學(xué)們，看了這些，你想說些什么？ 是呀，同學(xué)們，這節(jié)課，我們就來集體行動(dòng)，來呼叫大家，去保護(hù)珍稀野生動(dòng)物——板書完整課題。

6、 同學(xué)思索后回復(fù)：“因?yàn)橐吧鷦?dòng)物的數(shù)量越來越稀少”...... “因?yàn)樽匀画h(huán)境的破壞，人為的捕殺......” 學(xué)生觀看人類非法殘害捕殺野生動(dòng)物的視頻。 同學(xué)回復(fù)：“我們要保護(hù)野生動(dòng)物。 ”“我們要發(fā)動(dòng)身邊的人一起來保護(hù)珍稀野生動(dòng)物” 教學(xué)視頻的利用一直很受學(xué)生們的歡迎，在視頻中學(xué)生能夠集中注意力冷靜思索，老師還能夠經(jīng)過學(xué)生的反應(yīng)做合適的講解。 此處引發(fā)學(xué)生的共鳴，了解了野生動(dòng)物變得稀少的真正原因，抓住根源思索自己該做些什么，此處的引導(dǎo)為了接下來學(xué)生的創(chuàng)作打好鋪墊，同時(shí)也能教育學(xué)生在是和非、善和惡面前做自己該做的事兒。 拓展延伸 我們?yōu)楹我Ｗo(hù)珍稀的野生動(dòng)物呢？野生動(dòng)物到底和

7、我們?nèi)祟愑心男╆P(guān)系呢？下面的視頻給大家解答。 生認(rèn)真看視頻，了解中國(guó)珍稀野生動(dòng)物的分布情況，并做以統(tǒng)計(jì)。 播放微視頻 調(diào)整畫面的百分比 微課的利用大大節(jié)約了老師講解的時(shí)間，也縮短了老師和學(xué)生溝通的空間，老師能夠依據(jù)學(xué)生對(duì)視頻的反應(yīng)做出對(duì)應(yīng)的講解，抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)處理本課的重難點(diǎn)。 請(qǐng)同學(xué)們說一說你的想法，你全部想做些什么？ 小組討論1分鐘。 師總結(jié)討論結(jié)果。 師播放宣傳小報(bào)圖片集錦。 同學(xué)們小組討論。 匯報(bào)討論結(jié)果。 1.做宣傳畫冊(cè) 2.做學(xué)習(xí)小報(bào) 3.設(shè)計(jì)宣傳口號(hào) 4.繪制珍稀野生動(dòng)物分布圖。 原始教具的使用，使師生互動(dòng)更親切更自然，也更直觀的展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，更直

8、接反饋學(xué)生的掌握情況。 此部分的設(shè)計(jì)是加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，在動(dòng)物的形象特點(diǎn)上有抓手，在創(chuàng)作時(shí)有思緒。拓展部分交代動(dòng)物和自然的主要作用，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。 作業(yè)要求 分層作業(yè)： A層：小組合作完成一條宣傳口號(hào)的設(shè)計(jì)。 B層：小組合作完成宣傳畫冊(cè)。 C層：小組合作完成一份學(xué)習(xí)小報(bào)。 同學(xué)們分組完成各自的任務(wù)，在分工問題上，可依據(jù)學(xué)生個(gè)體的不一樣，分配不一樣的任務(wù)，盡可能讓學(xué)生全員參加。 利用投屏功效，展示學(xué)生小組合作的過程。 孩子的發(fā)明力是無限的，但孩子們的表現(xiàn)力和繪畫能力是有限的，分層作業(yè)不局限一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，能夠滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，真正達(dá)成讓每一個(gè)學(xué)生全部能夠參

9、加進(jìn)來，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也鍛煉了孩子們的表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力。 評(píng)價(jià)總結(jié) 保護(hù)珍稀野生動(dòng)物倡議活動(dòng)： 1.創(chuàng)作“宣傳口號(hào)”小組派代表論述口號(hào)創(chuàng)意構(gòu)思。 2.創(chuàng)作“宣傳畫冊(cè)”小組展示本組的宣傳畫冊(cè)。 3.創(chuàng)作“學(xué)習(xí)小報(bào)”小組展示學(xué)習(xí)小報(bào)內(nèi)容。 老師點(diǎn)評(píng)：對(duì)于不一樣內(nèi)容不一樣類其余作品給客觀評(píng)價(jià)，并肯定優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。 1.學(xué)生自評(píng)：各小組派代表論述本組學(xué)生的創(chuàng)作意圖。 2.學(xué)生互評(píng)：其它小組對(duì)各小組的介紹提出自己不一樣的看法 點(diǎn)評(píng)步驟可利用101教育PPT的獎(jiǎng)勵(lì)功效，調(diào)整課堂活躍氣氛。 評(píng)價(jià)步驟采取生互評(píng)的方法，是為了給學(xué)生一個(gè)表示自己想法的機(jī)會(huì)，讓生互評(píng)是為了讓學(xué)生

10、有根本的判定能力，能夠清楚表現(xiàn)自己創(chuàng)作意圖的學(xué)生，讓她們進(jìn)行二次點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)后一樣能清楚明白的表明自己的想法，鍛煉學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表示能力。 板書設(shè)計(jì) 保護(hù)珍稀野生動(dòng)物 野生動(dòng)物分布圖 動(dòng)物 保護(hù)｛ 野生動(dòng)物 珍稀野生動(dòng)物 教學(xué)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)步驟依據(jù)作業(yè)層次不一樣設(shè)置，層次不一樣的作業(yè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，評(píng)價(jià)的形式采取師評(píng)、生評(píng)、生互評(píng)的方法，以印章獎(jiǎng)勵(lì)的形式為關(guān)鍵評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生自主選擇。 教學(xué)反思 本課題目為《保護(hù)珍稀野生動(dòng)物》，屬于“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)野生動(dòng)物的存在狀態(tài)，向?qū)W生展示中國(guó)珍稀野生動(dòng)物遭遇的多種傷害的情況，激起學(xué)生對(duì)她們的憐憫

11、、保護(hù)之心，再讓學(xué)生欣賞宣傳畫冊(cè)、學(xué)習(xí)小報(bào)范作，分析其制作要、步驟及注意事項(xiàng)。部署作業(yè)時(shí)也重視小組合作，重在經(jīng)過有效的合作，來表現(xiàn)集體的力量。在設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，關(guān)鍵以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的接收情況酌情處理課堂的生成問題。盡可能讓學(xué)生在輕松、愉快中進(jìn)行一節(jié)課的學(xué)習(xí)。另外教學(xué)示范步驟我采取微視頻，微視頻的應(yīng)用有以下好處： 1.微視頻的演示愈加直觀，使學(xué)生愈加易于掌握教學(xué)內(nèi)容。 2.切實(shí)把信息技術(shù)和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，使多媒體資源得到更有充足有效的利用。 3.微視頻就是建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過老師錄制微視頻，能夠提升老師信息技術(shù)能力，經(jīng)過學(xué)觀看微視頻，能夠培養(yǎng)學(xué)生從小使用信息技術(shù)的素養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，愈加有效地提升課堂效率。 4.微視頻的使用，就是為處理教學(xué)中的關(guān)鍵和難點(diǎn)問題，這些問題處理了，課堂效率就會(huì)顯著提升。微視頻往往會(huì)給學(xué)生展示的一個(gè)美，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞中提升了美術(shù)素養(yǎng)。 當(dāng)然，本微視頻也存在一定的問題，比如：操作還不是很規(guī)范，老師的語(yǔ)言點(diǎn)撥不到位等，還要在以后的錄制中加以改善。