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比較初等教育中央電大準(zhǔn)確考試題+答案全.doc

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1、比較初等教育-0032 試卷總分:100 答題時(shí)間:90分鐘 客觀題 單選題(共10題,共20分) 1. 美國(guó)于1992年3月成立了品格教育協(xié)作組織(Character Education Partnership),簡(jiǎn)稱CEP。他認(rèn)為學(xué)校也可通過(guò)無(wú)記名回答問(wèn)題的方式來(lái)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生品格的三個(gè)領(lǐng)域:認(rèn)識(shí)、感知以及( )。 A 實(shí)踐 B 意志 C 行為 D 道德 參考答案:C;考生答案:C;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 2. 上世紀(jì)90年代以后,法國(guó)教育改革的一個(gè)重要方面就是要( ),增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系。 A 擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán) B

2、 加強(qiáng)中央集權(quán) C 推進(jìn)地方分權(quán) D 實(shí)行行政的一元化 參考答案:A;考生答案:B;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:0 3. 英國(guó)比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為,“( )”是比較研究各國(guó)教育中,必須特別重視的因素。 A 民族性 B 外部性 C 歷史性 D 現(xiàn)實(shí)性 參考答案:A;考生答案:A;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 4. 德國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家,實(shí)行( )年義務(wù)教育。 A 9 B 13 C 11 D 12 參考答案:D;考生答案:D;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 5. 德國(guó)小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定主要是依靠學(xué)力成就測(cè)驗(yàn)來(lái)進(jìn)

3、行的,采用( )記分制。 A 五級(jí) B 百分 C 六級(jí) D 十級(jí) 參考答案:C;考生答案:C;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 6. 法國(guó)在1880、1882、1886、1887年先后頒布了一系列普及初等義務(wù)教育的法案,統(tǒng)稱為《費(fèi)里法案》。這些法案確立了法國(guó)國(guó)民教育的三大原則:義務(wù)、免費(fèi)和( )。 A 制度化 B 民主化 C 專業(yè)化 D 世俗化 參考答案:D;考生答案:D;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 7. 美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)后,其初等教育現(xiàn)代化完成的標(biāo)志主要有:首先是( ),其次,初等教育開始不斷地進(jìn)行改革。 A 義務(wù)初等教育的普及 B

4、 建立公共教育管理機(jī)構(gòu) C 開辦師范學(xué)校 D 用公共稅收興辦和維持公立小學(xué) 參考答案:A;考生答案:A;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 8. 2000年8月起,英國(guó)的國(guó)家課程確定了必須通過(guò)各學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的兩個(gè)領(lǐng)域:一是語(yǔ)言的運(yùn)用(包括讀、寫、聽、說(shuō));二是( )。 A 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)和能力 B 信息與傳播技術(shù)的運(yùn)用 C 培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)力 D 培養(yǎng)公民品格 參考答案:B;考生答案:B;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 9. 1933年,美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作( )。 A 比較教育論文

5、集 B 教育年鑒 C 比較教育研究 D 教育的新時(shí)代 參考答案:C;考生答案:C;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 10. 目前,英國(guó)實(shí)行( )年義務(wù)教育。 A 9 B 13 C 11 D 12 參考答案:C;考生答案:C;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 主觀題 簡(jiǎn)答題(共5題,共50分) 比較教育的使命和任務(wù)。(試題分值:10分) 三大使命是科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是:了解別國(guó)的教育,認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育認(rèn)識(shí),教育的規(guī)律,推動(dòng)教育的改革,增進(jìn)國(guó)際理解和合作。 參考答案:比較教育的三大使命是:科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五

6、大任務(wù)是:(1)了解別國(guó)的教育 (2)認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育 (3)認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律(4)推動(dòng)教育改革 (5) 增進(jìn)國(guó)際理解與合作 教師姓名 操作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) zhuyingqun 評(píng)閱 8.0 掌握學(xué)習(xí)的實(shí)施分哪幾個(gè)階段?(試題分值:10分) 一是:掌握下定義,二是制定實(shí)現(xiàn)掌握的教學(xué)計(jì)劃,三是:為實(shí)現(xiàn)掌握而教 參考答案:三個(gè)階段:一是給掌握下定義,二是制定實(shí)現(xiàn)掌握的教學(xué)計(jì)劃,三是為實(shí)現(xiàn)掌握而教。 教師姓名 操作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) zhuyingqun 評(píng)閱 7.0 法國(guó)初等學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)出一種對(duì)民主追求的傾向,主要表現(xiàn)在那些方面

7、?(試題分值:10分) 一是要求數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體兒童,對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的兒童,教師應(yīng)該采取措施,對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。二是:在初等學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中,要求教學(xué)內(nèi)容大眾化和通俗化,使大多數(shù)兒童都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。三是:反對(duì)歧視,尤其是反對(duì)女孩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歧視。 參考答案:一是凡能在室外學(xué)習(xí)的東西,一律不在室內(nèi)進(jìn)行;二是凡能通過(guò)自然界可以掌握到手的東西,絕不停留在書本知識(shí)上;三是凡能研究看得見、摸得著的動(dòng)態(tài)事物,絕不研究停止不動(dòng)的靜物。強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)在大自然中進(jìn)行科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。 教師姓名 操作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) zhuyingqun 評(píng)閱 8.0 工業(yè)革命后,英國(guó)初等教育發(fā)

8、生了那些變革?(試題分值:10分) 1、國(guó)家開始逐步干預(yù)初等教育2、英國(guó)初等教育實(shí)踐中出現(xiàn)了一些新的學(xué)校形式:星期日學(xué)校和導(dǎo)生制學(xué)校。3、19世紀(jì)末,確立起公共初等教育制度。 參考答案:(1)國(guó)家開始逐步干預(yù)初等教育。(2)英國(guó)初等教育實(shí)踐中出現(xiàn)了一些新的學(xué)校形式:星期日學(xué)校和導(dǎo)生制學(xué)校(3)19世紀(jì)末確立起公共初等教育制度。 教師姓名 操作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) zhuyingqun 評(píng)閱 8.0 簡(jiǎn)述美國(guó)的兒童中心課程編制方式。(試題分值:10分) 這種編者課程的方式主要是以兒童的能力、興趣及需要為中心來(lái)計(jì)劃學(xué)習(xí)的活動(dòng),注重在各種社會(huì)實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的能力

9、和個(gè)性。雖然在所設(shè)的課程上與學(xué)科中心課程相似,但它的教學(xué)目標(biāo)更為廣泛、教學(xué)組織方式不同。沒(méi)有固定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法,由教師自己創(chuàng)造,書本教材和教具的使用也都根據(jù)兒童的興趣和需要而定,一般采用活動(dòng)的方式來(lái)組織教學(xué),因此,也稱為“活動(dòng)課程”或“經(jīng)驗(yàn)課程”。 參考答案:美國(guó)的兒童中心課程編制方式主要是以兒童的能力、興趣及需要為中心來(lái)計(jì)劃學(xué)習(xí)的活動(dòng),注重在各種社會(huì)實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的能力和個(gè)性。雖然在所設(shè)的課程上與學(xué)科中心課程相似,但它的教學(xué)目標(biāo)更為廣泛、教學(xué)組織方式不同。沒(méi)有固定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法,由教師自己創(chuàng)造,書本、教材和教具的使用也都根據(jù)兒童的興趣和需要而定,一般采用活動(dòng)的方式來(lái)組織教學(xué)

10、,因此,又稱為“活動(dòng)課程”或“經(jīng)驗(yàn)課程”。 教師姓名 操作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) zhuyingqun 評(píng)閱 7.0 論述題(共1題,共30分) 談?wù)勈澜绯醯葘W(xué)校道德教育由興盛走向衰落再回歸復(fù)興的原因(試題分值:30分) 第一:宗教教派紛爭(zhēng),削弱了以宗教為基礎(chǔ)的道德教育。第二:科學(xué)的發(fā)展對(duì)宗教道德價(jià)值觀提出了挑戰(zhàn)。第三:工業(yè)化步伐加快沖擊了人們?cè)械牡赖掠^念。在上訴三種那個(gè)因素的影響下,西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)校道德教育出現(xiàn)了一種情況:即原有的宗教教條、宗教道德價(jià)值、道德規(guī)范和社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題之間產(chǎn)生了矛盾,而且這種矛盾還在不斷產(chǎn)生和不斷的擴(kuò)大,而

11、解決上述矛盾的新的道德價(jià)值觀還沒(méi)有完全產(chǎn)生,即使局部已經(jīng)產(chǎn)生了,但還沒(méi)有發(fā)展到舊的道德觀念體系在那一時(shí)代所具有的權(quán)威性,在這種舊道德觀念受到嚴(yán)重沖擊,而新道德價(jià)值觀還沒(méi)有形成其權(quán)威性的狀況下學(xué)校道德教育在所難免被當(dāng)局所忽視以致走向衰弱。從20世紀(jì)50年代末到70年代初西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家道德教育被忽視的狀態(tài)有了很大的轉(zhuǎn)變,出現(xiàn)道德學(xué)?;貧w的趨勢(shì)。主要原因是:第一經(jīng)濟(jì)發(fā)展和道德教育水平的不協(xié)調(diào)性促使人們重新關(guān)注學(xué)校道德教育。第二:西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家的大量社會(huì)道德問(wèn)題促使人們重新認(rèn)識(shí)社會(huì)道德教育,但是由于傳統(tǒng)教育的崩潰不可能拿出一套明確的道德價(jià)值觀念或道德規(guī)范體系,去解決如此眾多復(fù)雜的道德和價(jià)值問(wèn)題,正

12、是在這種情況下,提高社會(huì)的道德水平。要求學(xué)校必須建立一種“健全的道德教育”,以幫助學(xué)生確立公民責(zé)任心和選擇更高的道德標(biāo)準(zhǔn)。20世紀(jì)70年代以后,西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家在教育改革中把道德教育改革提高到關(guān)系國(guó)家命運(yùn)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。從20世紀(jì)西方學(xué)校道德教育發(fā)展的軌跡中我們可以看出,道德教育由興盛走向衰落再回歸復(fù)興是有其社會(huì)歷史背景的。 參考答案:參考答案要點(diǎn):在西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校道德教育的發(fā)展過(guò)程中,在20世紀(jì)中期,道德教育在西方學(xué)校教育中實(shí)際上已走向衰落。原因在于:第一,宗教教派紛爭(zhēng),削弱了以宗教為基礎(chǔ)的道德教育。第二,科學(xué)的發(fā)展對(duì)宗教道德價(jià)值觀提出了挑戰(zhàn)。第三,工業(yè)化步伐加快沖擊了人們?cè)械牡赖聝r(jià)

13、值觀。從20世紀(jì)50年代末到70年代初,西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校道德教育被忽視的狀況有了很大的轉(zhuǎn)變,出現(xiàn)了道德教育回歸學(xué)校的趨勢(shì)。為什么在這一時(shí)期西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)校道德教育會(huì)發(fā)生這種根本性的轉(zhuǎn)變? 第一, 經(jīng)濟(jì)發(fā)展與道德水平的不協(xié)調(diào)性促使人們重 比較初等教育-0033 試卷總分:100 答題時(shí)間:90分鐘 客觀題 單選題(共10題,共20分) 1. 日本初等學(xué)校道德教育歷來(lái)以 ( )為主,強(qiáng)調(diào)設(shè)置課程的重要性。 A 直接法 B 啟發(fā)法 C 榜樣示范 D 行為實(shí)踐 參考答案:A;考生答案:D;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:0 2

14、. 中國(guó)宋代出現(xiàn)《 三字經(jīng) 》、《百家姓》,同( )一起成為宋代以后流傳最廣的文字讀本,都屬于集中識(shí)字。 A 《倉(cāng)頡篇》 B 《論語(yǔ)》 C 《千字文》 D 《孝經(jīng)》 參考答案:C;考生答案:C;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 3. 英國(guó)近代公共初等教育制度的確立應(yīng)歸功于1870年( )的頒布。 A 《辦學(xué)章程》 B 《初等教育法》 C 《基佐法案》 D 《費(fèi)舍法案》 參考答案:B;考生答案:B;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 4. ( )是世界上普及小學(xué)義務(wù)教育最早的國(guó)家之一,并不斷延長(zhǎng)國(guó)民義務(wù)教育年限。1936年規(guī)定6—14歲為國(guó)民義務(wù)

15、教育期;1959年再一次延長(zhǎng)為6—16歲,;其中包括小學(xué)和初中兩個(gè)學(xué)習(xí)階段。 A 英國(guó) B 德國(guó) C 美國(guó) D 法國(guó) 參考答案:D;考生答案:D;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 5. ( )是英國(guó)教育制度的政治首腦,是國(guó)王的高級(jí)大臣,并且是內(nèi)閣成員。 A 國(guó)民教育部長(zhǎng) B 文部科學(xué)大臣 C 教育大臣 D 教育國(guó)務(wù)秘書 參考答案:C;考生答案:C;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 6. 一些國(guó)家初等學(xué)校的“( )”是有關(guān)社會(huì)科學(xué)方面的綜合課程,它是將歷史、地理或公民等學(xué)科綜合而成的一門課程。 A 常識(shí)課程 B 綜合課程 C 社會(huì)課

16、程 D 人文課程 參考答案:C;考生答案:C;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 7. 日本的普及初等教育是從1872年頒布( )開始的。 A 《總綱計(jì)劃》 B 《基礎(chǔ)教育法》 C 《教育令》 D 《學(xué)制》 參考答案:D;考生答案:D;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 8. 1807~1808年,在法軍占領(lǐng)柏林期間,費(fèi)希特作了多次《對(duì)德意志國(guó)民的演講》,號(hào)召通過(guò)發(fā)展( )來(lái)振興德意志民族。 A 國(guó)民教育 B 義務(wù)教育 C 初等教育 D 宗教教育 參考答案:A;考生答案:A;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 9. 英國(guó)的小學(xué)教師,因

17、學(xué)校性質(zhì)不同大致可分為地方公務(wù)員的教師以及 ( )。 A 業(yè)余教師 B 民辦教師 C 候補(bǔ)教師 D 見習(xí)教師 參考答案:B;考生答案:B;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 10. 德國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家,實(shí)行( )年義務(wù)教育。 A 9 B 13 C 11 D 12 參考答案:D;考生答案:D;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 主觀題 簡(jiǎn)答題(共5題,共50分) 美國(guó)初等學(xué)校課程編制的類型主要有哪幾種?(試題分值:10分) 答:美國(guó)初等學(xué)校課程編制類型(1)學(xué)科中心課程(2)兒童中心課程(3)社會(huì)中心課程 參考答案:學(xué)科中心課程、兒童中心課程、社

18、會(huì)中心課程。 教師姓名 操作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) zhuyingqun 評(píng)閱 8.0 美國(guó)美國(guó)的小學(xué)重視協(xié)調(diào)與社區(qū)、家長(zhǎng)之間的關(guān)系,主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)力量支持辦學(xué)。其主要形式哪三種?(試題分值:10分) 答:其主要形式有三:一是與所在社區(qū)有關(guān)單位掛鉤,該單位的工作人員義務(wù)幫助工作.二是社區(qū)中的知名人士和家長(zhǎng)代表聯(lián)合組成教育委員會(huì),發(fā)動(dòng)社區(qū)內(nèi)的單位和居民資助學(xué)校.三是由家長(zhǎng)選舉成立家長(zhǎng)工作委員會(huì),直接參與學(xué)校管理. 參考答案:一是與所在社區(qū)的有關(guān)單位掛鉤,該單位的工作人員義務(wù)幫助工作。有的擔(dān)任兼職教師,有的幫助學(xué)校翻印、編寫資料,更多的是參加學(xué)校的各種活動(dòng);二是社區(qū)中的

19、知名人士和家長(zhǎng)代表聯(lián)合組成教育委員會(huì),發(fā)動(dòng)社區(qū)內(nèi)的單位和居民資助學(xué)校;三是由家長(zhǎng)選舉成立家長(zhǎng)工作委員會(huì),直接參與學(xué)校管理。 教師姓名 操作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) zhuyingqun 評(píng)閱 8.0 各國(guó)在初等學(xué)校課程管理改革方面的兩種總?cè)∠颉?試題分值:10分) 一種是中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)制, 一種是分權(quán)管理制 參考答案:一是原來(lái)采用中央統(tǒng)一管理方式的國(guó)家逐漸出現(xiàn)課程管理權(quán)力的分散,增加課程管理的分權(quán);二是原來(lái)采用分權(quán)的課程管理方式的國(guó)家開始采用統(tǒng)一課程管理的模式,增強(qiáng)課程管理上的統(tǒng)一性。 教師姓名 操作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) zhuyingqun 評(píng)閱 5.0

20、 1988年,法國(guó)政府提出了那些新的提高教師社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位,吸引大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)教師的措施?(試題分值:10分) 答:這些措施包括:一是重點(diǎn)提高那些教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校教師的工資;二是優(yōu)先提高在規(guī)定課時(shí)之外又加班工作的教師的工資;三是根據(jù)工資指數(shù)給所有教師提高工資把教師的工資和退休金都提高25%;四是采取補(bǔ)貼或獎(jiǎng)金形式給那些下班后留下來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生的教師發(fā)獎(jiǎng)金. 參考答案:(1)重點(diǎn)提高那些教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校教師的工資;(2)優(yōu)先提高在規(guī)定課時(shí)之外又加班工作的教師的工資;(3)根據(jù)工資指數(shù)給所有教師提高工資,把教師的工資和退休金都提高25%;(4)采取補(bǔ)貼或獎(jiǎng)金形式,給那些下班后留下來(lái)輔導(dǎo)

21、學(xué)生的教師發(fā)獎(jiǎng)金。 教師姓名 操作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) zhuyingqun 評(píng)閱 8.0 在運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法組織教學(xué)時(shí),一般有三個(gè)步驟分別是什么?(試題分值:10分) 教學(xué)思想,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法 參考答案:第一步是提出問(wèn)題。第二步,提出解決問(wèn)題的各種可能的假設(shè)或答案。第三步,驗(yàn)證假設(shè),得出結(jié)論。學(xué)生對(duì)各種可能性進(jìn)行反復(fù)求證、討論,得出答案。 教師姓名 操作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) zhuyingqun 評(píng)閱 5.0 論述題(共1題,共30分) 英國(guó)教育家邁克爾?薩德勒對(duì)比較教育的發(fā)展有哪些貢獻(xiàn)?(試題分值:30分) 答:薩德勒對(duì)比較

22、教育發(fā)展的貢獻(xiàn)至少包括以下幾個(gè)方面:
第一:他明確提出來(lái)比較研究外國(guó)教育的目的.首先他認(rèn)為,比較研究各國(guó)教育能夠加深我們對(duì)本國(guó)教育的認(rèn)識(shí).
第二:他提出了比較研究各國(guó)教育時(shí),必須注意教育不是一個(gè)孤立的領(lǐng)域,教育的發(fā)展受到許多教育外部因素的制約,尤其要關(guān)注"民族精神"等"精神力量"對(duì)教育的深刻影響.
第三:薩德勒告誡比較研究者,不能簡(jiǎn)單照搬國(guó)外的教育理論,經(jīng)驗(yàn)和制度.
第四:薩德勒對(duì)比較教育發(fā)展的貢獻(xiàn)還在于,他拓展了比較教育研究的空間,將比較研究的關(guān)注,從歐美擴(kuò)展到印度等當(dāng)時(shí)大英帝國(guó)在世界各洲的殖民地.他也擴(kuò)展了比較教育研究的內(nèi)容,將比較深入到職業(yè)培訓(xùn),工人業(yè)余教

23、育,婦女教育等當(dāng)時(shí)很少有學(xué)者關(guān)注的領(lǐng)域. 參考答案:第一,他明確提出了比較研究外國(guó)教育的目的。第二,薩德勒提出了比較研究各國(guó)教育時(shí),必須注意教育不是一個(gè)孤立的領(lǐng)域,教育的發(fā)展受到許多教育外部因素的制約,尤其要關(guān)注“民族精神”等“精神力量”對(duì)教育的深刻影響。第三,薩德勒告戒比較研究者,不能簡(jiǎn)單照搬國(guó)外的教育理論、經(jīng)驗(yàn)和制度。第四,薩德勒對(duì)比較教育發(fā)展的貢獻(xiàn)還在于,他拓展了比較教育研究的空間,將比較研究的關(guān)注,從歐美擴(kuò)展到印度、當(dāng)時(shí)大英帝國(guó)在世界各洲的殖民地。 比較初等教育-0034 試卷總分:100 答題時(shí)間:90分鐘 客觀題 單選題(共10題,共20分)

24、 1. 中國(guó)宋代出現(xiàn)《 三字經(jīng) 》、《百家姓》,同( )一起成為宋代以后流傳最廣的文字讀本,都屬于集中識(shí)字。 A 《倉(cāng)頡篇》 B 《論語(yǔ)》 C 《千字文》 D 《孝經(jīng)》 參考答案:C;考生答案:C;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 2. 德國(guó)小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定主要是依靠學(xué)力成就測(cè)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的,采用( )記分制。 A 五級(jí) B 百分 C 六級(jí) D 十級(jí) 參考答案:C;考生答案:C;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 3. 美國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校的行政首長(zhǎng),向( )負(fù)責(zé),執(zhí)行學(xué)區(qū)理事會(huì)(教育委員會(huì))的有關(guān)決議及管理學(xué)校日常行政事務(wù)。 A 教師委員會(huì)

25、 B 董事會(huì) C 教頭 D 學(xué)監(jiān) 參考答案:D;考生答案:D;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 4. 英國(guó)近代公共初等教育制度的確立應(yīng)歸功于1870年( )的頒布。 A 《辦學(xué)章程》 B 《初等教育法》 C 《基佐法案》 D 《費(fèi)舍法案》 參考答案:B;考生答案:B;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 5. 2000年8月起,英國(guó)的國(guó)家課程確定了必須通過(guò)各學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的兩個(gè)領(lǐng)域:一是語(yǔ)言的運(yùn)用(包括讀、寫、聽、說(shuō));二是( )。 A 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)和能力 B 信息與傳播技術(shù)的運(yùn)用 C 培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)力 D 培養(yǎng)公民品格

26、 參考答案:B;考生答案:B;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 6. 1684年建立的“基督教學(xué)校兄弟會(huì)”后來(lái)成為法國(guó)從事初等教育的主要力量,該會(huì)的宗旨是:用( )為勞動(dòng)者子女提供免費(fèi)初等教育。 A 班級(jí)授課制 B 男女同校形式 C 本族語(yǔ) D 星期日學(xué)校 參考答案:C;考生答案:C;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 7. “比較教育”作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家( )提出來(lái)的。 A 康德爾 B 貝雷迪 C 朱利安 D 施耐德 參考答案:C;考生答案:C;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2

27、 8. ( )在他撰寫的《波斯國(guó)王塞勒斯傳》中,比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。 A 色諾芬 B 尼古拉斯.漢斯 C 佩蒂爵士 D 維克多.庫(kù)森 參考答案:A;考生答案:A;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 9. 各國(guó)的班級(jí)的種類主要大致有①普通班級(jí)(同一學(xué)年班級(jí))、②復(fù)式班級(jí)(多學(xué)年班級(jí))、③特殊班級(jí)(精神薄弱、肢體有殘疾的學(xué)生的班級(jí))。還有補(bǔ)習(xí)班(為學(xué)習(xí)落后的學(xué)生而設(shè))、( )(出于去向指導(dǎo)的目的而設(shè))等。 A 觀察班 B 輔導(dǎo)班 C 培訓(xùn)班 D 指引班 參考答案:A;考生答案:A;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 10. 德國(guó)是

28、一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家,實(shí)行( )年義務(wù)教育。 A 9 B 13 C 11 D 12 參考答案:D;考生答案:D;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 主觀題 簡(jiǎn)答題(共5題,共50分) 在西方奴隸社會(huì)時(shí)期,兒童的初等教育具有那些共同的特點(diǎn)?(試題分值:10分) 第一,家庭在兒童初等教育中擁有極其重要的地位。第二,在兒童觀上體現(xiàn)為“惡性”論傾向。第三,初等教育的內(nèi)容主要為道德教育和基本的讀寫算。 參考答案:(1)家庭在兒童初等教育中擁有及其重要的地位。(2)在兒童觀上體現(xiàn)為“性惡”論傾向。在古希臘、羅馬和基督教文化中,兒童觀上往往傾向于“性惡”論。(3)初等教育的內(nèi)容主要為道德教

29、育和基本的讀寫算。由于文字在社會(huì)中的重要性地位越來(lái)越得到體現(xiàn),因此,學(xué)習(xí)文字的書寫是此時(shí)期初等教育機(jī)構(gòu)的主要教育內(nèi)容。 教師姓名 操作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) zhuyingqun 評(píng)閱 8.0 各國(guó)初等學(xué)校課程管理體制的類型有哪兩種,分別列舉出實(shí)現(xiàn)某種體制的兩個(gè)國(guó)家。(試題分值:10分) 一是中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)制,二是分權(quán)管理制。實(shí)行中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)制的課程管理體制的國(guó)家主要有法國(guó),日本,等國(guó)家。實(shí)行分權(quán)管理制的國(guó)家有聯(lián)邦德國(guó),英國(guó)等。 參考答案:就課程管理體制來(lái)說(shuō),主要?dú)w為兩種類型:一是中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)制,二是分權(quán)管理制。實(shí)行中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)制的課程管理體制的國(guó)家主要有法國(guó)、日本

30、、中國(guó)、蘇聯(lián)等國(guó)家。采取地方分權(quán)制來(lái)管理初等學(xué)校課程的國(guó)家主要有1988年以前的英國(guó)、美國(guó)、加拿大、德國(guó)等國(guó)家。 教師姓名 操作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) zhuyingqun 評(píng)閱 8.0 簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)。(試題分值:10分) 1.比較教育以比較研究法為基本研究方法,同時(shí)輔以其他方法。2.比較教育的研究以當(dāng)代教育問(wèn)題為核心。3.比較教育的研究具有國(guó)際性和跨國(guó)性。4.比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。 參考答案:第一 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法,同時(shí)輔以其他方法。第二 比較教育的研究以當(dāng)代教育問(wèn)題為中心。第三 比較教育的研究具有國(guó)際性和跨國(guó)

31、性。第四 比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。 教師姓名 操作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) zhuyingqun 評(píng)閱 8.0 埃德蒙?金的比較教育思想包括哪三個(gè)部分?(試題分值:10分) 是他十分重視研究各國(guó)教育所處的歷史環(huán)境,是把比較教育的內(nèi)容和方法同目的聯(lián)系起來(lái),強(qiáng)調(diào)比較教育的研究對(duì)當(dāng)前重大教育問(wèn)題的決策和行動(dòng)做出貢獻(xiàn),是強(qiáng)調(diào)比較教育中比較分析的可比性。 參考答案:第一部分是他十分重視研究各國(guó)教育所處的歷史環(huán)境。第二部分是,把比較教育的內(nèi)容和方法同目的聯(lián)系起來(lái),強(qiáng)調(diào)比較教育的研究應(yīng)對(duì)當(dāng)前重大教育問(wèn)題的決策和行動(dòng)作出貢獻(xiàn)。第三部分是,強(qiáng)調(diào)比較教育中比較分析的

32、可比性。為了保障比較教育的可比性,他提出了比較分析的框架。他提醒比較教育研究者應(yīng)當(dāng)注意概念(concept)、環(huán)境(context)、制度(institution)和操作(operation)等四個(gè)方面的問(wèn)題。 教師姓名 操作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) zhuyingqun 評(píng)閱 7.0 談?wù)勈澜绯醯葘W(xué)校道德教育的改革趨勢(shì)(試題分值:10分) (一)目標(biāo):培養(yǎng)富有民族精神的社會(huì)“好公民”。(二)價(jià)值:倡導(dǎo)回歸生活世界的全球本位道德.(三)內(nèi)容:凸顯道德,心理一體的健全人格教育.(四)模式:突出道德實(shí)踐能力的多元整合取向. 參考答案:(1)目標(biāo):培養(yǎng)富有民族精神的社會(huì)“

33、好公民” (2)價(jià)值:倡導(dǎo)回歸生活世界的全球本位道德(3)內(nèi)容:凸顯道德、心理一體的健全人格教育(4)模式:突出道德實(shí)踐能力的多元整合取向 教師姓名 操作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) zhuyingqun 評(píng)閱 7.0 論述題(共1題,共30分) 英國(guó)教育家邁克爾?薩德勒對(duì)比較教育的發(fā)展有哪些貢獻(xiàn)?(試題分值:30分) 第一;他明確提出了比較研究外國(guó)教育的目的.第二:薩德勒提出了比較研究各國(guó)教育時(shí),必須注意教育不是一個(gè)孤立的領(lǐng)域,教育的發(fā)展收到許多教育外部因素的制約,尤其要關(guān)注“民族精神”等精神力量對(duì)教育的深刻影響。第三,薩德勒告誡比較研究者,不能簡(jiǎn)單照搬國(guó)外的教育理論

34、,經(jīng)驗(yàn),制度。第四,薩德勒對(duì)比較教育發(fā)展的貢獻(xiàn)還在拓展了比較教育研究的空間,將比較教育的關(guān)注,從歐美擴(kuò)展到印度等當(dāng)時(shí)大英帝國(guó)在世界各州的殖民地。他一也拓展了比較教育的內(nèi)容,將比較深入到職業(yè)培訓(xùn),工人業(yè)余教育,婦女教育等當(dāng)時(shí)很少有學(xué)者關(guān)注的領(lǐng)域。 參考答案:第一,他明確提出了比較研究外國(guó)教育的目的。第二,薩德勒提出了比較研究各國(guó)教育時(shí),必須注意教育不是一個(gè)孤立的領(lǐng)域,教育的發(fā)展受到許多教育外部因素的制約,尤其要關(guān)注“民族精神”等“精神力量”對(duì)教育的深刻影響。第三,薩德勒告戒比較研究者,不能簡(jiǎn)單照搬國(guó)外的教育理論、經(jīng)驗(yàn)和制度。第四,薩德勒對(duì)比較教育發(fā)展的貢獻(xiàn)還在于,他拓展了比較教育研究的空間,將

35、比較研究的關(guān)注,從歐美擴(kuò)展到印度、當(dāng)時(shí)大英帝國(guó)在世界各洲的殖民地。 比較初等教育-0035 試卷總分:100 答題時(shí)間:90分鐘 客觀題 單選題(共10題,共20分) 1. 為了促進(jìn)中小學(xué)師資力量、教育質(zhì)量的平衡,加強(qiáng)校際之間的人事交流,日本實(shí)行中小學(xué)教師( )制度。一個(gè)教師在某一學(xué)校工作年限一般為5年,最多不超過(guò)10年,就要調(diào)動(dòng)到同一地區(qū)其他學(xué)校任教。 A 聘任 B 轉(zhuǎn)任 C 輪值 D 公派 參考答案:B;考生答案:B;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 2. 一些國(guó)家初等學(xué)校的“( )”是有關(guān)社會(huì)科學(xué)方面的綜合課程,它是將歷

36、史、地理或公民等學(xué)科綜合而成的一門課程。 A 常識(shí)課程 B 綜合課程 C 社會(huì)課程 D 人文課程 參考答案:C;考生答案:C;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 3. 在整個(gè)歐洲,( )的初等學(xué)校是最早產(chǎn)生的,也最早建立起國(guó)家初等教育制度。 A 法國(guó) B 德國(guó) C 英國(guó) D 意大利 參考答案:B;考生答案:C;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:0 4. 美國(guó)波士頓大學(xué)教授K.瑞安在總結(jié)了二戰(zhàn)后美國(guó)道德教育的得失以后,提出了五個(gè)新道德教育模式,即取“榜樣”、“解釋”、“勸誡”、“環(huán)境”和“( ) ”。這一模式可以說(shuō)是多元道德教育模式相整合的新產(chǎn)物。

37、 A 體驗(yàn) B 交流 C 觀摩 D 自省 參考答案:A;考生答案:A;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 5. 目前,英國(guó)實(shí)行( )年義務(wù)教育。 A 9 B 13 C 11 D 12 參考答案:C;考生答案:C;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 6. 日本的普及初等教育是從1872年頒布( )開始的。 A 《總綱計(jì)劃》 B 《基礎(chǔ)教育法》 C 《教育令》 D 《學(xué)制》 參考答案:D;考生答案:D;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 7. 為了適應(yīng)歐洲一體化發(fā)展的需要,從1988年起,法國(guó)開始在初等學(xué)校進(jìn)行開設(shè)( )課程的嘗

38、試。 A 外語(yǔ) B 科學(xué)與技術(shù) C 通訊 D 商業(yè) 參考答案:A;考生答案:A;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 8. 英國(guó)的小學(xué)教師,因?qū)W校性質(zhì)不同大致可分為地方公務(wù)員的教師以及 ( )。 A 業(yè)余教師 B 民辦教師 C 候補(bǔ)教師 D 見習(xí)教師 參考答案:B;考生答案:B;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 9. 20世紀(jì)的前半期,法國(guó)初等教育的改革主要是圍繞建立“( )”而進(jìn)行的。 A 星期日學(xué)校 B 導(dǎo)生制學(xué)校 C 基礎(chǔ)學(xué)校 D 統(tǒng)一學(xué)校 參考答案:D;考生答案:B;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:0 10. (

39、)是世界上普及小學(xué)義務(wù)教育最早的國(guó)家之一,并不斷延長(zhǎng)國(guó)民義務(wù)教育年限。1936年規(guī)定6—14歲為國(guó)民義務(wù)教育期;1959年再一次延長(zhǎng)為6—16歲,;其中包括小學(xué)和初中兩個(gè)學(xué)習(xí)階段。 A 英國(guó) B 德國(guó) C 美國(guó) D 法國(guó) 參考答案:D;考生答案:D;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 主觀題 簡(jiǎn)答題(共5題,共50分) 目前在英國(guó),要成為合格的小學(xué)教師必須具備那些條件?(試題分值:10分) 答:第一,必須經(jīng)過(guò)教育專業(yè)訓(xùn)練,取得教育學(xué)士學(xué)位。第二,必須通過(guò)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的考試,獲得證書。第三,必須經(jīng)過(guò)為期一年的試用,而且試用考試必須合格。 參考答案:(1)必須經(jīng)過(guò)教育專業(yè)訓(xùn)練

40、,取得教育學(xué)士學(xué)位。(2)必須通過(guò)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)考試,獲得證書。(3)必須經(jīng)過(guò)為期一年的試用,而且試用考試必須合格。 教師姓名 操作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) zhuyingqun 評(píng)閱 8.0 英國(guó)比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為對(duì)教育有巨大影響的三大類因素是什么?(試題分值:10分) 答:第一類實(shí)自然因素,第二類是宗教因素,第三類是世俗因素。 參考答案:(1)、自然因素:種族因素、語(yǔ)言因素,地理因素和經(jīng)濟(jì)因素。(2)、宗教因素:天主教、英國(guó)國(guó)教、清教徒和其他宗教傳統(tǒng)。(3)、世俗因素:人文主義,社會(huì)主義、民族主義和民主主義。 教師姓名 操作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) z

41、huyingqun 評(píng)閱 8.0 蘇聯(lián)教學(xué)論專家贊科夫從1957年到1977年期間,在小學(xué)進(jìn)行了探索新的小學(xué)教學(xué)體系的實(shí)驗(yàn)研究。在長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,贊科夫構(gòu)建起注重兒童“一般發(fā)展”的發(fā)展性教學(xué)理論。什么是“一般發(fā)展”?(試題分值:10分) 一般發(fā)展:是發(fā)展性教學(xué)理論的核心概念。首先一般發(fā)展是指兒童的所有方面的發(fā)展。其次,一般發(fā)展是不僅僅指智力發(fā)展,而是包括兒童智力,情感,一直品質(zhì),性格和集體主義思想的發(fā)展,但之力發(fā)展是核心。第三,一般發(fā)展是指兒童個(gè)性所有方面的發(fā)展,包括道德感,觀察力,思維,記憶,言語(yǔ),意志等方面的進(jìn)步。一般發(fā)展與特殊發(fā)展有一定的聯(lián)系,一般發(fā)展是特殊發(fā)展的

42、基礎(chǔ),兒童的特殊發(fā)展在適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下可以促進(jìn)兒童的一般發(fā)展。 參考答案:“一般發(fā)展”是發(fā)展性教學(xué)理論的核心概念。首先,“一般發(fā)展”是指兒童的所有方面的發(fā)展,與單方面的、片面的發(fā)展相對(duì)立的。其次,“一般發(fā)展”不是僅僅指智力發(fā)展,而是包括兒童智力、情感、意志品質(zhì)、性格和集體主義思想的發(fā)展,但智力發(fā)展是核心。第三,“一般發(fā)展”不同于特殊發(fā)展,特殊發(fā)展是指兒童在某一門學(xué)科或某一組學(xué)科方面的特殊發(fā)展,而“一般發(fā)展”是指兒童個(gè)性所有方面的發(fā)展,包括道德感、觀察力、思維、記憶、言語(yǔ)、意志等方面的進(jìn)步?!耙话惆l(fā)展”與特殊發(fā)展有一定的聯(lián)系,“一般發(fā)展”是特殊發(fā)展的基礎(chǔ),兒童的特殊發(fā)展在適當(dāng)?shù)闹? 教師姓名 操

43、作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) zhuyingqun 評(píng)閱 8.0 在德國(guó)中等學(xué)校幾種,學(xué)制如何?培養(yǎng)目標(biāo)是什么?(試題分值:10分) 答:中等學(xué)校有三種類型,一是主要校,學(xué)制五年,是與小學(xué)相銜接的實(shí)施普通義務(wù)教育的主要學(xué)校。學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)接受職業(yè)義務(wù)教育。這列學(xué)校在三類中學(xué)中占多數(shù)。二是完全中學(xué),學(xué)制九年。學(xué)生畢業(yè)后具有大學(xué)入學(xué)資格,不必接受職業(yè)義務(wù)教育。這類學(xué)校約占四分之一。三是實(shí)科學(xué)校,學(xué)制六年,側(cè)重實(shí)用知識(shí),培養(yǎng)中等技術(shù)人員,這類學(xué)校也占四分之一。 參考答案:有三種類型。一是主要校,學(xué)制五年,是與小學(xué)相銜接的實(shí)施普通義務(wù)教育的主要學(xué)校。學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)接受職業(yè)義務(wù)教育

44、。二是完全中學(xué),學(xué)制九年。學(xué)生畢業(yè)后具有大學(xué)入學(xué)資格,不必接受職業(yè)義務(wù)教育。三是實(shí)科學(xué)校,學(xué)制六年,側(cè)重實(shí)用知識(shí),培養(yǎng)中等技術(shù)人員。 教師姓名 操作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) zhuyingqun 評(píng)閱 8.0 工業(yè)革命對(duì)西方近代初等教育的發(fā)展產(chǎn)生了那些影響?(試題分值:10分) 答:第一,工業(yè)革命提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率,從而增強(qiáng)了資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,為教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。第二,工業(yè)革命計(jì)劃了社會(huì)的階級(jí)矛盾,第三,工業(yè)革命促進(jìn)了自然科學(xué)的發(fā)展和運(yùn)用。 參考答案:首先,工業(yè)革命提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率,從而增強(qiáng)了資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,為教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。其次,工業(yè)革命激化

45、了社會(huì)的階級(jí)矛盾。第三,工業(yè)革命促進(jìn)了自然科學(xué)的發(fā)展和運(yùn)用。 教師姓名 操作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) zhuyingqun 評(píng)閱 8.0 論述題(共1題,共30分) 談?wù)勈澜绯醯葘W(xué)校道德教育由興盛走向衰落再回歸復(fù)興的原因(試題分值:30分) 答:走向衰落的原因:第一,宗教教派紛爭(zhēng),削弱了以宗教為基礎(chǔ)的道德教育。第二,科學(xué)的發(fā)展對(duì)宗教道德價(jià)值觀提出了挑戰(zhàn)。第三,工業(yè)化步伐加快沖擊了人們?cè)械牡赖聝r(jià)值觀。
  走向復(fù)興的原因:第一,經(jīng)濟(jì)發(fā)展與道德水平的不協(xié)調(diào)性促使人們重新關(guān)注學(xué)校的道德教育。第二,西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家的大量社會(huì)道德問(wèn)題促使人們重新認(rèn)識(shí)道德教育。 參

46、考答案:參考答案要點(diǎn):在西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校道德教育的發(fā)展過(guò)程中,在20世紀(jì)中期,道德教育在西方學(xué)校教育中實(shí)際上已走向衰落。原因在于:第一,宗教教派紛爭(zhēng),削弱了以宗教為基礎(chǔ)的道德教育。第二,科學(xué)的發(fā)展對(duì)宗教道德價(jià)值觀提出了挑戰(zhàn)。第三,工業(yè)化步伐加快沖擊了人們?cè)械牡赖聝r(jià)值觀。從20世紀(jì)50年代末到70年代初,西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校道德教育被忽視的狀況有了很大的轉(zhuǎn)變,出現(xiàn)了道德教育回歸學(xué)校的趨勢(shì)。為什么在這一時(shí)期西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)校道德教育會(huì)發(fā)生這種根本性的轉(zhuǎn)變? 第一, 經(jīng)濟(jì)發(fā)展與道德水平的不協(xié)調(diào)性促使人們重 比較初等教育-0036 試卷總分:100 答題時(shí)間:90分鐘

47、 客觀題 單選題(共10題,共20分) 1. 英國(guó)初等學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定主要有兩大方面,一是關(guān)鍵階段末的統(tǒng)考,二是( )。 A 標(biāo)準(zhǔn)成就測(cè)驗(yàn) B 同儕評(píng)價(jià) C 校內(nèi)教師的評(píng)價(jià) D 自我評(píng)價(jià) 參考答案:C;考生答案:C;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 2. 1807~1808年,在法軍占領(lǐng)柏林期間,費(fèi)希特作了多次《對(duì)德意志國(guó)民的演講》,號(hào)召通過(guò)發(fā)展( )來(lái)振興德意志民族。 A 國(guó)民教育 B 義務(wù)教育 C 初等教育 D 宗教教育 參考答案:A;考生答案:A;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 3. 在日本初等學(xué)校中,閱讀教學(xué)是國(guó)

48、語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分之一,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),日本初等學(xué)校強(qiáng)調(diào)進(jìn)行“有興趣地閱讀”,對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),日本提倡“多閱讀”,大量地閱讀,并且閱讀的面要寬,閱讀材料的種類要多。高年級(jí)的學(xué)生在閱讀上則應(yīng)該“( )”。 A 全面閱讀 B 主動(dòng)閱讀 C 有選擇地閱讀 D 積極閱讀 參考答案:C;考生答案:B;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:0 4. 上世紀(jì)90年代以后,法國(guó)教育改革的一個(gè)重要方面就是要( ),增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系。 A 擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán) B 加強(qiáng)中央集權(quán) C 推進(jìn)地方分權(quán) D 實(shí)行行政的一元化 參考答案:A;考生答案:A;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分

49、:2 5. 朱利安于1817年撰寫出版了“( )”,為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。 A 比較教育學(xué) B 教育的新時(shí)代 C 比較教育研究 D 比較教育研究的計(jì)劃和初步建議 參考答案:D;考生答案:D;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 6. 美國(guó)于1992年3月成立了品格教育協(xié)作組織(Character Education Partnership),簡(jiǎn)稱CEP。他認(rèn)為學(xué)校也可通過(guò)無(wú)記名回答問(wèn)題的方式來(lái)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生品格的三個(gè)領(lǐng)域:認(rèn)識(shí)、感知以及( )。 A 實(shí)踐 B 意志 C 行為 D 道德 參考答案:C;考生答案:C;試題分?jǐn)?shù):2;考

50、生得分:2 7. 美國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校的行政首長(zhǎng),向( )負(fù)責(zé),執(zhí)行學(xué)區(qū)理事會(huì)(教育委員會(huì))的有關(guān)決議及管理學(xué)校日常行政事務(wù)。 A 教師委員會(huì) B 董事會(huì) C 教頭 D 學(xué)監(jiān) 參考答案:D;考生答案:D;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 8. 現(xiàn)行的法國(guó)初等學(xué)校課程主要是1985年所頒布的全國(guó)小學(xué)教育計(jì)劃所規(guī)定的,共7門:法語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、歷史與地理、( )、藝術(shù)、體育。 A 常識(shí) B 宗教課 C 公民教育 D 書法 參考答案:C;考生答案:C;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 9. 長(zhǎng)期以來(lái),英國(guó)的教育行政體制的最大特點(diǎn)就

51、是中央、地方、教師以及民間團(tuán)體互相之間形成的所謂“( )”關(guān)系。 A 合作 B 伙伴 C 督導(dǎo) D 服務(wù) 參考答案:B;考生答案:B;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 10. 法國(guó)在1880、1882、1886、1887年先后頒布了一系列普及初等義務(wù)教育的法案,統(tǒng)稱為《費(fèi)里法案》。這些法案確立了法國(guó)國(guó)民教育的三大原則:義務(wù)、免費(fèi)和( )。 A 制度化 B 民主化 C 專業(yè)化 D 世俗化 參考答案:D;考生答案:D;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 主觀題 簡(jiǎn)答題(共5題,共50分) 學(xué)習(xí)比較教育有什么意義?(試題分值:10分) 答:增長(zhǎng)教育知識(shí)

52、;學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn);形成教育觀念。 參考答案:(1)增長(zhǎng)教育知識(shí)(2)學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn) (3)形成教育觀念 教師姓名 操作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) zhuyingqun 評(píng)閱 8.0 影響西方近代初等教育發(fā)展的主要因素有那些?(試題分值:10分) 答:影響西方近代初等教育發(fā)展的主要因素有以下五方面:
(1)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)與宗教改革運(yùn)動(dòng),歐洲的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)與宗教改革運(yùn)動(dòng)促使西方民族意識(shí)和國(guó)家意識(shí)得到強(qiáng)化,促使了西方近代民族國(guó)家的建立,也 促使了西方近代初等教育得以產(chǎn)生。
(2)工業(yè)革命,工業(yè)革命提高了勞動(dòng)產(chǎn)生率,從而增強(qiáng)了資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,為教育的發(fā)展提供了物

53、質(zhì)基礎(chǔ),尤其是在初等教育的普及過(guò)程中,教育經(jīng)費(fèi)的投入直接影響著普及教育的實(shí)現(xiàn),影響著初等教育的普及率。
(3)啟蒙思想運(yùn)動(dòng),它提出了初等教育發(fā)展的新方向:世俗化和民主化,從而極大地促使了近代初等教育制度的發(fā)展,也影響著現(xiàn)代初等教育發(fā)展的方向。
此外,資本主義制度的確立,近代科學(xué)的發(fā)展等,都對(duì)西方近代初等教育的發(fā)展和確立產(chǎn)生了重要的影響。 參考答案:(1)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)與宗教改革運(yùn)動(dòng)。(2)工業(yè)革命。(3)啟蒙思想運(yùn)動(dòng)。(4)資本主義制度的確立(5)近代科學(xué)的發(fā)展。 教師姓名 操作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) zhuyingqun 評(píng)閱 8.0 美國(guó)初等學(xué)校在

54、教學(xué)上的特點(diǎn)?(試題分值:10分) 答:在初等學(xué)校教學(xué)活動(dòng)上具有較大的自主權(quán),在不同的教學(xué)理論思想的指導(dǎo)下,美國(guó)不同地區(qū)的初等學(xué)校之間,同一地區(qū)的不同學(xué)校之間,不同教師之間,在教學(xué)活動(dòng)上有所不同,使得美國(guó)初等學(xué)校的教學(xué)果凍呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。 參考答案:教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容靈活,在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,注重各科教學(xué)間的聯(lián)系,在教學(xué)方法上多采用“做中學(xué)”,為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)促進(jìn)每一個(gè)兒童的發(fā)展,教學(xué)組織形式上多采用個(gè)別化教學(xué)、小隊(duì)教學(xué)等。 教師姓名 操作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) zhuyingqun 評(píng)閱 8.0 美國(guó)教育界認(rèn)識(shí)到,美國(guó)高度地方分權(quán)的教育行政管

55、理體制,有利于發(fā)揮教育的民主和社會(huì)各界參與教育的管理。但是,也有兩個(gè)明顯的弊端這兩個(gè)弊端是什么?(試題分值:10分) 一是教育的管理太松散
二是學(xué)區(qū)理事會(huì)學(xué)校董事會(huì)有些人不懂教育,不尊重教育規(guī)律。影響學(xué)校的教育質(zhì)量。 參考答案:一是教育的管理太松散、太自由,不能統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),不能保證教學(xué)質(zhì)量;二是學(xué)區(qū)、理事會(huì)、學(xué)校董事會(huì)中有些人不懂教育,不尊重教育規(guī)律,進(jìn)而影響學(xué)校的教育質(zhì)量。 教師姓名 操作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) zhuyingqun 評(píng)閱 7.0 美國(guó)獨(dú)立建國(guó)后的公立教育運(yùn)動(dòng)對(duì)其初等教育發(fā)展的主要作用是什么?(試題分值:10分) 答:一是建立地方稅收

56、制度,由公共稅收來(lái)興辦和維持公立小學(xué)
二是強(qiáng)迫入學(xué),實(shí)施免費(fèi)教育。1852年馬薩賭賽州最早頒布了義務(wù)教育法,規(guī)定8-12歲的兒童每年至少就學(xué)12周。此后各州陸續(xù)制定了相似的法律,來(lái)普及初等義務(wù)教育。
三是建立公共管理教育機(jī)構(gòu),統(tǒng)一管理初等教育機(jī)構(gòu)。1812年紐約州就設(shè)立了教育監(jiān)察長(zhǎng),負(fù)責(zé)管理全州的初等學(xué)校,1837年馬薩賭賽州設(shè)立州教育委員會(huì)。
四是初等教育的內(nèi)容和方法發(fā)生變化。大多數(shù)州采用八年制,實(shí)行分班編制,學(xué)習(xí)科目得到擴(kuò)充。 參考答案:(1)建立地方稅收制度,由公共稅收來(lái)興辦和維持公立小學(xué)。(2)強(qiáng)迫入學(xué),實(shí)施免費(fèi)教育。(3)建立公共教育管理機(jī)構(gòu),統(tǒng)一管理初等教

57、育機(jī)構(gòu)。(4)初等教育的內(nèi)容和方法發(fā)生變化。 教師姓名 操作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) zhuyingqun 評(píng)閱 8.0 論述題(共1題,共30分) 比較主要發(fā)達(dá)國(guó)家初等學(xué)校管理的異同。(試題分值:30分) 答:共同點(diǎn):
第一,各國(guó)都重視初等教育學(xué)校的社會(huì)和公共性。本來(lái)初等教育在世界各國(guó)都是作為國(guó)民基礎(chǔ)教育,義務(wù)教育的一部分而受重視,所以在初等學(xué)校管理中都很強(qiáng)調(diào)學(xué)校的公共性質(zhì),同時(shí),初等學(xué)校就是為了包括家長(zhǎng)在內(nèi)的地區(qū)社會(huì)而存在,并為其服務(wù)的。
第二,實(shí)行民主管理。發(fā)達(dá)國(guó)家的初等學(xué)校,根據(jù)民主主義的各種原理進(jìn)行管理,各國(guó)的小學(xué)都有不同形式的教師乃至學(xué)生

58、參加學(xué)校的管理組織,美國(guó)的小學(xué)在學(xué)校運(yùn)營(yíng)委員、英國(guó)小學(xué)的理事會(huì)、法國(guó)小學(xué)的教師委員會(huì),盡管對(duì)學(xué)校的管理干預(yù)程度不同,但卻反映學(xué)校管理民主化的趨勢(shì)。
第三,追求效率。由于各國(guó)初等學(xué)校的規(guī)模不同,使得小學(xué)管理層次也不盡相同,在美國(guó),英國(guó),法國(guó),初等學(xué)校規(guī)模較小,也就是說(shuō)在校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)之外沒(méi)有其他法定的管理人員。不管是單層還是多層,提高管理的效率是主要的目的
第四,強(qiáng)調(diào)學(xué)校的管理性和自律性,教育既然是一種要求某種程度自主的精神活動(dòng),再進(jìn)行其經(jīng)營(yíng)活動(dòng)時(shí)需要有自主性并且由于同樣的理由,要求有自律性即對(duì)自己的問(wèn)題能有規(guī)律的加以控制的能力。
第五,中立性。一般用于政治和宗教上的中立,

59、在初等學(xué)校管理中注意同政治保持一定的距離,避免從屬于特定政黨的意識(shí)形態(tài)。在宗教問(wèn)題上,美國(guó),日本,法國(guó)都禁止在國(guó)、公立學(xué)校進(jìn)行宗教教育。
不同點(diǎn):
第一,小學(xué)校長(zhǎng)的性質(zhì)和智能與一個(gè)國(guó)家的教育行政的特征具有密切的關(guān)系,在美國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)室廣義的教育行政官員,,日本的小學(xué)校長(zhǎng)作為學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)與法國(guó)的小學(xué)校長(zhǎng)有相似之處。
第二,各國(guó)的小學(xué)的教師的身份,常因?qū)W校的設(shè)立者和學(xué)校的種類的不同而各異,一般情況是除了公立學(xué)校外,小學(xué)教師一般都是地方教育行政機(jī)構(gòu)任用的地方公務(wù)員或在私立學(xué)校任用的民辦教師。
第三,各國(guó)的教師在社會(huì)地位方面也存在很大差異,美國(guó)英國(guó)法國(guó)小學(xué)教師的社會(huì)地位

60、相對(duì)比較低,日本比較高。
第四,各國(guó)的班級(jí)的種類主要是大致有普通班,復(fù)試班,特殊班、觀察班還有補(bǔ)習(xí)班。各國(guó)都規(guī)定了班級(jí)規(guī)模的最高限度。
第五,在授課組織方面,各國(guó)普通采取的是班級(jí)教師制,但是美國(guó)、英國(guó)采取科任教師制和專任教師制的學(xué)校正在增加。 參考答案:依法管理是各國(guó)初等教育的學(xué)校管理的共同特征,法國(guó)、英國(guó)、日本是以國(guó)家的法律加上地方法規(guī)來(lái)規(guī)范初等學(xué)校管理的,而美國(guó)、德國(guó)則是用州的法律以及地方的法規(guī)來(lái)指導(dǎo)初等學(xué)校管理的,形式不盡相同,但精神是一致的,那就是依法治教。對(duì)學(xué)校的校長(zhǎng)、教師及其他人員的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)都有明確的規(guī)定。此外上述各國(guó)關(guān)于初等學(xué)校管理中還有如下一些共同的特

61、點(diǎn):首先,各國(guó)都重視初等教育學(xué)校的社會(huì)性和公共性。其次,實(shí)行民主管理。第三,追求效率。第四,強(qiáng)調(diào)學(xué)校的自主性和自律性。第五是中立性。 比較初等教育-0037 試卷總分:100 答題時(shí)間:90分鐘 客觀題 單選題(共10題,共20分) 1. 1933年,美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作( )。 A 比較教育論文集 B 教育年鑒 C 比較教育研究 D 教育的新時(shí)代 參考答案:C;考生答案:C;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 2. 在美國(guó),( )是整個(gè)學(xué)校教育的最終目的之一,也是社會(huì)研究課程的目標(biāo)

62、和任務(wù)。 A 奠定美國(guó)民主信念 B 培養(yǎng)合格的公民 C 培養(yǎng)各種思維機(jī)能 D 提供社會(huì)知識(shí)基礎(chǔ) 參考答案:B;考生答案:B;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 3. 英國(guó)于1990年發(fā)表的《公民教育》文件中指出,公民教育的目標(biāo)包括知識(shí)、技能、態(tài)度和( )四方面。 A 能力 B 習(xí)慣 C 價(jià)值觀 D 認(rèn)知 參考答案:C;考生答案:C;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 4. 拋錨式教學(xué)法是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論影響下、以技術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)所開發(fā)的一種新教學(xué)方法,這個(gè)“錨”是指蘊(yùn)含問(wèn)題的“( )”。 A 目標(biāo) B 解決手段 C 宏觀背景 D 本

63、質(zhì) 參考答案:C;考生答案:D;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:0 5. 英國(guó)比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為,“( )”是比較研究各國(guó)教育中,必須特別重視的因素。 A 民族性 B 外部性 C 歷史性 D 現(xiàn)實(shí)性 參考答案:A;考生答案:A;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 6. 英國(guó)初等學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定主要有兩大方面,一是關(guān)鍵階段末的統(tǒng)考,二是( )。 A 標(biāo)準(zhǔn)成就測(cè)驗(yàn) B 同儕評(píng)價(jià) C 校內(nèi)教師的評(píng)價(jià) D 自我評(píng)價(jià) 參考答案:C;考生答案:C;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 7. 德國(guó)小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定主要是依靠學(xué)力成就測(cè)驗(yàn)

64、來(lái)進(jìn)行的,采用( )記分制。 A 五級(jí) B 百分 C 六級(jí) D 十級(jí) 參考答案:C;考生答案:A;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:0 8. 英國(guó)初等教育自產(chǎn)生起就形成了一種傳統(tǒng),即國(guó)家對(duì)初等教育采?。?)政策。 A 統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo) B 分權(quán)管理 C 嚴(yán)格監(jiān)管 D 放任 參考答案:D;考生答案:A;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:0 9. 為了適應(yīng)歐洲一體化發(fā)展的需要,從1988年起,法國(guó)開始在初等學(xué)校進(jìn)行開設(shè)( )課程的嘗試。 A 外語(yǔ) B 科學(xué)與技術(shù) C 通訊 D 商業(yè) 參考答案:A;考生答案:A;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2

65、 10. 美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)后,其初等教育現(xiàn)代化完成的標(biāo)志主要有:首先是( ),其次,初等教育開始不斷地進(jìn)行改革。 A 義務(wù)初等教育的普及 B 建立公共教育管理機(jī)構(gòu) C 開辦師范學(xué)校 D 用公共稅收興辦和維持公立小學(xué) 參考答案:A;考生答案:A;試題分?jǐn)?shù):2;考生得分:2 主觀題 簡(jiǎn)答題(共5題,共50分) 掌握學(xué)習(xí)的實(shí)施分哪幾個(gè)階段?(試題分值:10分) 一 確定主題
二組建小組
三 開展學(xué)習(xí)
四 決策實(shí)施
五 跟蹤實(shí)施
六 固化分享。 參考答案:三個(gè)階段:一是給掌握下定義,二是制定實(shí)現(xiàn)掌握的教學(xué)計(jì)劃,三是為實(shí)現(xiàn)掌握而教

66、。 教師姓名 操作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) zhuyingqun 評(píng)閱 8.0 簡(jiǎn)述法國(guó)公民道德教育的特點(diǎn)。(試題分值:10分) 注重社會(huì)性道德教育;內(nèi)容安排敲掉階段性和現(xiàn)實(shí)性;多渠道,多途徑實(shí)施公民教育。 參考答案:(1)注重社會(huì)性道德教育 (2)內(nèi)容安排強(qiáng)調(diào)階段性和現(xiàn)實(shí)性(3)多渠道、多途徑實(shí)施公民教育。 教師姓名 操作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) zhuyingqun 評(píng)閱 8.0 美國(guó)初等學(xué)校課程編制的類型主要有哪幾種?(試題分值:10分) 學(xué)校中心課程,兒童中心課程,社會(huì)中心課程。 參考答案:學(xué)科中心課程、兒童中心課程、社會(huì)中心課程。 教師姓名 操作類型 試題得分 評(píng)語(yǔ) zhuyingqun 評(píng)閱 8.0 簡(jiǎn)述新加坡小學(xué)開設(shè)公民道德教育課程的宗旨。(試題分值:10分) 是培養(yǎng)具有以下素質(zhì)的公民;社會(huì)利益高于個(gè)人利益;維護(hù)組成社會(huì)的家庭;提倡種族和宗教之間的寬宏大量和相互體諒;培養(yǎng)協(xié)商解決問(wèn)題的美德 參考答案:培養(yǎng)具有以下素質(zhì)的好公民:社會(huì)利益高于個(gè)人利益;維護(hù)組成社會(huì)的家庭;提倡種族和宗教間的

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