《人教部編版六下語文 綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版六下語文 綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教部編版六下語文 綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 1. 填空 把下列成語補(bǔ)充完整，再讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 春（ ）化（ ） （ ）（ ）不倦 （ ）（ ）益友 循循（ ）（ ） 十年樹木，（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ），下自成蹊 這些成語都可以用來贊美 。你還會寫幾個這樣的成語嗎？ 2. 判斷 動手做一做成長紀(jì)念冊，判斷下列說法是否正確，對的寫“T”，錯的寫“F”。 (1) 孟曉曉的成長紀(jì)念冊按“一年級、二年級、

2、三年級……”這樣的方式展示自己六年的小學(xué)生活，這種編排方式叫“編年體”式。 (2) 成長紀(jì)念冊中的材料是你成長的真實經(jīng)歷，所選的材料不能修改。 (3) 成長紀(jì)念冊中所放的材料應(yīng)該是反映你小學(xué)生活的、有代表性的資料，如照片、作品、證書等。 (4) 成長紀(jì)念冊分為封面、扉頁、正文幾個部分，其中扉頁的內(nèi)容必須請老師或家長寫。 3. 單選 文娛委員王水青為畢業(yè)聯(lián)歡會策劃了這樣幾個節(jié)目，不合適的一項是 A．歌曲聯(lián)唱《最美好的回憶》 B．小品《一路上有你》 C．歌舞《舞新春·唱祥年》 D．小合唱《畢業(yè)歌》 4. 填空 六年的小學(xué)生

3、活給我們留下許多難忘的記憶。讓我們打開記憶的閘門，去搜尋溫暖的點點滴滴。 最難忘的一句話； 最難忘的一個地方（校園內(nèi)）： 最想道歉的人： 5. 閱讀文章,回答問題 閱讀短文，完成練習(xí)。 給老師的禮物 【法國】雷·戈西尼著 韓壯編譯 伙伴們要湊份子給老師買一份禮物，因為明天就是她的生日了。首先，我們得數(shù)一數(shù)錢。阿涅昂的算術(shù)在班里最好，讓他來做加法。我們好開心：喬弗里拿來了一張 5000 法郎的大票子，這是他爸爸給他的。喬弗里的爸爸可有錢了，喬弗里想要什么就給什么。最后，阿涅昂告訴我們： “咱們總共有 5207 法郎，能買一件很棒的禮

4、物了?！? 可到底買什么才好呢？阿爾賽斯特是個大胖子，光知道吃，他興致勃勃地建議道：“_____” 別的人都不同意：要是買回來好吃的東西，沒準(zhǔn)兒每個人都想嘗嘗，那就剩不下什么給老師了。 “_____”喬弗里說。這倒是個好點子，可喬弗里隨即又說這些錢遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 “_____”阿涅昂說。 我們都哈哈大笑起來，阿涅昂真會發(fā)神經(jīng)?！? “_____”厄德又問。 克羅岱爾的成績在班里總是倒數(shù)第一，他說： “我可不喜歡看著老師用我們送給她的那玩意兒給我打零分?！? “我家旁邊有一家專門賣玩具的商店。那兒的東西多極了，準(zhǔn)能找

5、著咱們要買的?！眳畏朴殖隽藗€新主意。 這個主意真棒，我們決定放學(xué)后到那家商店去看看。 一到商店，我們先朝櫥窗里望望。真帶勁兒，櫥窗里的東西琳瑯滿目：有小人兒、帶棱的沙拉碟、沒法用的長嘴瓶子、刀、又、掛鐘。不過，最好看的要數(shù)小人兒像。有一個穿褲衩的人在拉兩匹驚馬，還有一個拉弓射箭的太太，別看弓上沒裝弦兒，可看上去跟裝了弦兒一個樣。旁邊擺著一只配套的獅子，背上插著一支箭。這時，只見店里的一個先生直瞅我們，生怕我們調(diào)皮搗蛋。 我們剛進(jìn)商店，那個先生馬上迎過來，拼命揮著手說：“嗨，快出去！這兒可不是你們玩的地方！” “我們不是來玩的，我們是想買一件禮物?！卑栙?/p>

6、斯特說。 “是買給老師的?！蔽乙布恿艘痪?。 “我們有錢。”喬弗里又說。 阿涅昂把我們要買禮物的錢拿出來讓他看。 “噢，那好吧。不過，哪兒也不準(zhǔn)亂碰?！毕壬饝?yīng)了。 “這玩意兒賣多少錢？”克羅岱爾拿起柜臺上的兩匹馬問。 “別動！快放下，不小心會摔碎的！”先生急得直叫。 他真得防著點兒克羅岱爾，這家伙笨手笨腳，弄不好會砸壞東西。克羅岱爾不高興地把馬放回去，可胳膊肘又差點兒把一只象撞下來，多虧先生一把抓住了。 我們到處亂看，先生滿屋子飛跑，還邊跑邊喊：“別碰，別動手！當(dāng)心打碎了！” 我真可憐這個先生：在什么都容

7、易打碎的商店里上班，那滋味肯定不好受。最后，先生命令我們在屋子的中央排好隊，手放在背后，然后問我們到底要買什么。 “我們想用 5207 法郎買很棒的東西。”約阿辛說。 先生往四周看看，然后從櫥窗里拿出兩個彩色玩具兵。那玩具兵就跟真人一樣，我在集市的射擊攤上也沒見過這么好看的。 “只要花 5000 法郎就夠了?！毕壬f。 “比我們原來打算的還少呢?！卑⒛赫f。 “可我還是喜歡馬?！笨肆_岱爾說著就去抓柜臺上的馬。 先生趕緊搶先拿到手里，他不高興地問： “好吧，你們到底想不想要玩具兵？” 我們只能要了。阿涅昂付了錢，我們

8、拿著玩具兵走出了店門。 一到馬路上，竟出現(xiàn)了棘手的問題： “明天，誰把禮物送給老師呢？” “應(yīng)該我送，我出的錢最多！”喬弗里說。 “我是班里的第一名，該讓我把禮物給老師！”阿涅昂說。 “去你的吧，老師的心肝寶貝?！眳畏祈斄税⒛阂痪?。 阿涅昂“哇”地哭起來。不過，這一次他倒沒有躺在地上打滾，因為他手里還拿著玩具兵呢，生怕給打碎了。 呂菲、厄德、喬弗里、約阿辛已經(jīng)動手打起來了。我忽然想到了一個好主意：用扔硬幣的辦法來決定誰把禮物帶回去。這辦法還挺費事，有兩個硬幣都滾到陰溝里去了。最后，還是克羅岱爾贏了，我們都泄氣了。這家伙可是

9、動不動就砸壞東西的，玩具兵沒準(zhǔn)兒還沒來得及送給老師就已經(jīng)完蛋啦。把玩具兵交給克羅岱爾的時候，厄德嚇唬他說：“如果你砸了玩具兵，那我們就請你的鼻子吃一頓拳頭?！笨肆_岱爾向大家保證會小心的。他一邊捧著玩具兵往家走，一邊伸著舌頭，步子挪得可慢啦。我們用剩下的錢買了好多巧克力夾心面包吃。到了晚上，誰也吃不下飯，爸爸媽媽還以為我們生病了。 第二天，我們提心吊膽地來到學(xué)校，還好，總算看見了克羅岱爾和他抱著的玩具兵。這下，我們都開心了。 克羅岱爾說：“我一個晚上都沒睡覺，就怕玩具兵從床頭柜上掉下來?！? 上課了，克羅岱爾把玩具兵放在課桌里，小心地看護(hù)著。我盯著他，眼饞得不得了：等

10、一會兒，克羅岱爾就要向老師獻(xiàn)禮物了。老師準(zhǔn)會很高興，說不定還要親親他呢。老師又要臉紅了，因為老師高興的時候臉總是發(fā)紅，可好看了，差不多就和我媽媽一樣好看。 “克羅岱爾！你又把什么藏在課桌里啦？”老師在問，并徑直走到克羅岱爾的座位旁，生氣地說，“把東西給我！” 克羅岱爾把禮物交給了老師。老師看了一眼玩具兵說：“早就告訴過你們，不要把這些討厭的東西帶到學(xué)校里來！這個，我沒收了，下課后來拿。等會兒再跟你算賬！” 后來，我們還想把玩具兵退掉，可是沒退成：克羅岱爾在那家商店門口跌了個跟頭，玩具兵被摔碎了。 (1) 文中橫線上依次填入的句子是 。（填序號） ①上次

11、，我爸給我媽買了一件皮大衣，我媽可高興啦！ ②給她買一本書好不好？ ③買一盒糖吧，要不就買巧克力面包。 ④那送一支鋼筆行不行？ (2) “這個主意真棒”，“這個主意”指的是 A．給老師送生日禮物。 B．到賣玩具的商店為老師選禮物。 C．把鋼筆作為生日禮物送給老師。 D．讓克羅岱爾送禮物給老師。 (3) 我們送給老師的生日禮物是什么？ A．玩具兵 B．皮大衣 C．鋼筆 D．玩具馬 (4) 誰來送禮物給老師呢？我們采取的方法是 A．打斗法 B．哭鬧法 C．扔硬幣法 D．推選法 (5) “第二天，我們提心吊膽地來到學(xué)?！?，我們?yōu)槭裁刺嵝牡?/p>

12、膽？ A．害怕秘密被老師發(fā)現(xiàn)。 B．害怕克羅岱爾捧壞禮物。 C．害怕克羅岱爾弄丟禮物。 D．害怕老師批評克羅岱爾。 (6) 試著梳理故事發(fā)展的脈絡(luò)，完成練習(xí)。 ①禮物被摔碎 ②進(jìn)店挑禮物 ③決定由誰送 ④禮物被沒收 ⑤討論送什么 （1）正確的排列順序是 。（填序號） （2）根據(jù)排序后的小標(biāo)題給短文分段，用“∥”在文中標(biāo)出來。 (7) 最后，我們一直擔(dān)心的事還是發(fā)生了。對這個結(jié)局，你一定會忍不住大笑。文章寫得生動有趣，充滿幽默感。請在文中找一找讓你發(fā)笑的地方，并作批注。 答案 1. 【答案】略；老師；嘔心瀝血、因材施教、為人師表、兢兢業(yè)業(yè)、有

13、教無類、言傳身教等。 2. 【答案】 (1) 正確 (2) 錯誤 (3) 正確 (4) 錯誤 3. 【答案】C 4. 【答案】略。 5. 【答案】 (1) ③①②④ (2) B (3) A (4) C (5) B (6) （1）⑤②③④①； （2）第一段，從開頭到“我們決定放學(xué)后到那家商店去看看”。第二段，從“一到商店”到“我們拿著玩具兵走出了店門”。第三段，從“一到馬路上”到“爸爸媽媽還以為我們生病了”。第四段，從“第二天，我們提心吊膽地來到學(xué)校”到“等會兒再跟你算賬”。第五段，最后一個自然段。 (7) 文章充滿幽默感，如“我們到處亂看，先生滿屋子飛跑，還邊跑邊喊：“別碰，別動手！當(dāng)心打碎了！””——幽默地寫出了孩子們的調(diào)皮和先生的緊張； “我真可憐這個先生：在什么都容易打碎的商店里上班，那滋味肯定不好受?！薄约褐模人酥?。但這就是孩子，一方面不斷地?fù)v蛋，一方面同情他人； “先生命令我們在屋子的中央排好隊，手放在背后……”——先生的“智慧”管理； “不過，這一次他倒沒有躺在地上打滾，因為他手里還拿著玩具兵呢，生怕給打碎了?！薄m然委屈、生氣，頭腦卻沒有發(fā)昏。