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1、六年級語文教學質(zhì)量分析
2012----2013學年第二學期 孫艷萍
為了進一步了解、掌握六年級語文的教學情況,更加有效地調(diào)控和管理教學過程,學校教務處對六年級語文進行了畢業(yè)前期末檢測。本次檢測采用2012年畢業(yè)生所考試卷。由各任課教師組織監(jiān)考,閱卷。為了及時發(fā)現(xiàn)總結畢業(yè)班教學的成功經(jīng)驗和不足之處,為今后教學質(zhì)量做好保證,現(xiàn)對六年級語文教學檢測情況進行全面的分析:
一、試卷命題意圖
本次測試卷以課程標準為依據(jù),緊扣新課程理念從基礎、閱讀、作文等方面考察學生的雙基、理解、分析問題、解決問題的能力。試卷總體上把握了教材內(nèi)容的重難點,做到了題型多樣、知識覆蓋
2、面廣,體現(xiàn)了語文課程的普及性、基礎性和發(fā)展性。整個卷面從字、詞、句、段、篇等方面考核了學生的基礎知識和基本能力,使學生在解決問題中進一步加強基礎知識的掌握和基本能力的運用。
整張試卷緊扣教材,題量適當,難易適度,立足基礎,面對全體學生。命題體現(xiàn)了素質(zhì)教育要求,體現(xiàn)了課程改革理念,重視對學生運用所學知識和技能分析問題,解決問題能力的考查,有助于學生創(chuàng)造性發(fā)揮,對今后教師的教學具有較強的導向性作用。
二、考試分析
本次抽測,共有212人參加測試,平均分為75.6分,及格率為93.6%,優(yōu)秀率為21.3%。
三、卷面情況分析
第一大題是語言積累。從看拼音寫字,選字意,組
3、詞語填空,關聯(lián)詞連句,按要求寫句子,課文內(nèi)容填空七方面考查學生應用基礎知識和基本技能等能力。大部分學生能做到把知識融會貫通,正確靈活的運用知識,也有部分學生粗心,審題不清造成失分。需要教師在今后教學中要更加注重知識細節(jié)和培養(yǎng)學生細心努力。
第二大題是閱讀理解,分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀中分層和解釋詞語總體不理想,主要原因在于三句話間關系理解不透,使分層失誤;詞語理解由于平時運用較少,學生在理解中似是而非,確切的詞意寫不出來,今后需不放過任一知識點。課外閱讀題型較多,從標點、句子轉(zhuǎn)換、理解和概括等方面考察學生的綜合能力,學生零碎失分較多。
第三大題是習作,寫童年的故事。學
4、生能根據(jù)要求選擇表現(xiàn)中心的事例,做到語句通順,條理清楚,中心明確。少部分學生事例不清,語句表達不充分,語言組織能力有待提高。
四、存在的問題
1.學生良好的學習習慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學具有良好的學習習慣,但個別同學學習不踏實,不主動,存在懶散現(xiàn)象,在這些方面還需進一步聯(lián)系家長,不斷加強訓練。
2.學生的作文水平還較差。作文,綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分,布局謀篇的能力, 但少數(shù)學生仍然把握不住著重點,缺乏細節(jié)描寫,圍繞同一主題,合理選擇素材的能力還需要進一步加強。
3.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學有效。如課內(nèi)外閱讀的結合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開
5、發(fā)利用。如科學有效地開展語文學科活動,并進一步與其它課程結合,提高學生的認識能力和理解能力。如進一步整合家庭和社會的教育力量,讓學生在語文實踐活動中提高語文能力……作為教者,有時還不能整體協(xié)調(diào)。
4.語文教學需進一步重視學生學習策略的指導。無論是閱讀教學還是作文教學,無論在語文教學的哪一個階段都需要重視學生語文學習策略的指導。并在課堂上堅持面對每一個學生教學的資源意識。教者有時會受傳統(tǒng)教學的影響,或者因情緒的急躁,把語文教學進行知識化處理,課堂上,用講解和強調(diào)來代替學生的思維和體悟、構建的過程;有時也會出現(xiàn)重結果輕過程的教學。這樣的教學,往往適得其反。
五、改進的措施;
1.
6、要繼續(xù)重視識字和積累 。在以后的教學中必須繼續(xù)重視識字和
積累,字詞教學是閱讀教學的重要組成部分,不可偏廢。
2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,精讀課的教學,老師要根據(jù)教材特點指點學習方法;略讀課的教學,老師要更放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。在平時的課堂教學和課外閱讀的指導中,仍要繼續(xù)尊重學生獨特的閱讀感受與體驗,鼓勵自由表達并進行有質(zhì)量的思維訓練,在此基礎上教師要充分發(fā)揮主導作用,及時評價、點撥,使
7、學生對文本有正確全面深刻的理解。
3.習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫,面上的要求,絕大多數(shù)同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文,“通順”,即要按一定的順序?qū)?,圍繞一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文,要能表達自己的感受。
4.要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。要充分發(fā)揮學生的學
習積極性和主動性,一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài),二是課外學生能主動讀書、主動積累,完成作業(yè)和擴展學習。閱讀是生活的積累,生活是閱讀的大課堂,教師要想方設法讓閱讀成為學生生活的一部分,讓閱讀成為學生享受精神生活的過程。
5.實現(xiàn)教學開放,強調(diào)感悟積累。有部分課堂,教師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練、背,學生自主、合作、探究被忽視,討論、研究、表達被限制,教學的封閉導致了學生知識狹窄,能力低下。要改變這種現(xiàn)狀,必須實行開放式教學,教材開放,課堂開放,內(nèi)容開放,思維開放,教學活動開放。一方面要組織學生多查閱、收集、操作、實踐、動腦、動口、動手,突出學生學習的自主性、自由性、開放性,鼓勵充分討論、交流、表達,讓學生在學習實踐中長才干;另一方面,一定要鼓勵學生多課外閱讀,增大閱讀量,更要讓學生在閱讀中多積累感悟,可以“讀書筆記”等方式體現(xiàn)閱讀深度,以提高語文素質(zhì)。