《秋外研版七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1《does it eat meat》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《秋外研版七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1《does it eat meat》教案（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 外研版英語(yǔ)七年級(jí)上 Module?6?A?trip?to?the?zoo Unit?1?Does?it?eat?meat? 一、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述 針對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)，Hamer（1983）提出的“輸入、練習(xí)、輸出之間平衡”的教學(xué)主 張：認(rèn)為首先要讓學(xué)生有足夠的語(yǔ)言輸入，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)大量感知語(yǔ)言材料，通過(guò)多看、 多聽(tīng)、多讀來(lái)接觸和理解語(yǔ)言材料的意義、形式結(jié)構(gòu)和交際功能;其次要讓學(xué)生將輸入的 語(yǔ)言材料和相關(guān)的知識(shí)在多種活動(dòng)中反復(fù)操練、消化、加工，使之進(jìn)入長(zhǎng)期記憶系統(tǒng)，內(nèi) 化于學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中;最后要讓學(xué)生將貯入的語(yǔ)言材料

2、和知識(shí)重新組織，在新的交 際情況下以口頭或筆頭方式表達(dá)出來(lái)，把握語(yǔ)言的交際功能，有效地交流信息。輸入、吸 收、輸出，環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)往復(fù)，組成有機(jī)整體，三者全面兼顧，平衡發(fā)展，不可顧此失 彼、有所偏廢。 根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求，七年級(jí)學(xué)生能在聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的對(duì) 話并獲取特定的信息，就熟悉的話題用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交流；能在教師的指導(dǎo)下參與簡(jiǎn)單 的游戲以及角色扮演活動(dòng)；能提供有關(guān)個(gè)人情況或個(gè)人經(jīng)歷的信息；能利用所給提示（如 圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等）簡(jiǎn)單描述一件事情；能在口語(yǔ)活動(dòng)中使用正確的語(yǔ)音、 語(yǔ)調(diào)等。 基于以上的分析，在本

3、節(jié)課的設(shè)計(jì)中，本著“以生為本”的理念，我們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情 景，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，讓學(xué)生從感知新知，到足夠的練習(xí)達(dá)到內(nèi)化過(guò)程再到創(chuàng)作， 讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)、練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)最終能用英語(yǔ)完成交際和交流，體現(xiàn)“l(fā)earning , , through?listening?and?speaking”?“l(fā)earning?through?using”?“l(fā)earning?for?using” 的意圖。 二、教材分析 教材的內(nèi)容分析 新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)《Module?6?The?trip?to?the?zoo，Unit?1?Does?it?eat?meat?

4、》 以一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)做主語(yǔ)的問(wèn)句及其回答作為本節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)動(dòng)物的 介紹展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，通過(guò)北京動(dòng)物園之行,使學(xué)生開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)也為開(kāi) 1 展后面的活動(dòng)做了鋪墊。 教材的地位及作用 ” 本節(jié)課始終以“動(dòng)物吃什么，?為話題展開(kāi)對(duì)話，幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱 單數(shù)做主語(yǔ)疑問(wèn)句極其回答這個(gè)語(yǔ)法重點(diǎn)的運(yùn)用：通過(guò)對(duì)話表演，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí) 際生活中來(lái)。這節(jié)課是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，在兼顧聽(tīng)力訓(xùn)練的同時(shí)，更側(cè)重說(shuō)的能力的培養(yǎng)。因 為從素質(zhì)教育的要求和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的看，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)更重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行

5、交際的能力。根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，聽(tīng)說(shuō)課應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)英 語(yǔ)教學(xué)的交際性、得體性、準(zhǔn)確性和實(shí)踐性。因此，本節(jié)課更注重培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué) 知識(shí)的能力。這節(jié)課每一部分的設(shè)計(jì)都是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難。 基于上述的教學(xué)目標(biāo)，我們將教材內(nèi)容進(jìn)行了適宜的整改。首先，我們不難發(fā)現(xiàn)?part 2?聽(tīng)力之后的對(duì)話不是很能起到很好的對(duì)話?溝通作用，我們把?part7?的對(duì)話融入這里， A:?Does?the?lion?eat?meat???B:?Yes,?it?does./?No,?it?doesn’t.?It?eats...Does?the eat…

6、?這樣能有效地操練目標(biāo)句式。此外，part4?根據(jù)短文內(nèi)容選出合適的詞這部分內(nèi)容， 有些詞就是?part?3?聽(tīng)力的答案，這樣子會(huì)失去聽(tīng)力應(yīng)有的作用，所以，把?part?4?的環(huán)節(jié) 刪除了，而是在聽(tīng)力之前設(shè)計(jì)猜測(cè)動(dòng)物喜歡的食物并寫(xiě)下來(lái)，降低聽(tīng)力的難度，讓不同層 次的學(xué)生能夠有所收獲。 三．學(xué)情分析 學(xué)生的收獲是最重要的，為此我們的設(shè)計(jì)首要任務(wù)是考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生都 在小學(xué)初步簡(jiǎn)單地接觸過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在是對(duì)這個(gè)時(shí)態(tài)的進(jìn)一步鞏固和學(xué)習(xí)。根據(jù)七年 級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了模仿表演等課堂活動(dòng)，以提高他們的 學(xué)習(xí)興趣。另外，

7、外語(yǔ)學(xué)習(xí)的遺忘率很高，應(yīng)根據(jù)遺忘的發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地組 織知識(shí)的再現(xiàn)，減少遺忘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)外語(yǔ)的信心。因此，對(duì)于本課的重點(diǎn)一般現(xiàn)在時(shí)第 三人稱單數(shù)做主語(yǔ)的疑問(wèn)句及其回答，將在歸納后多加操練。 2 Module?6 A?trip?to?the?zoo Unit?1 Does?it?eat?meat? Teaching?Objectives: By?the?end?of?this?session,?most?students?will?be?able?t

8、o?talk?about?animals and?their?foods?successfully.?This?will?be?achieved?by?the?following A.?Words?and?expressions： animal,?bear,?elephant,?giraffe,?lion,?monkey,?panda,?tiger,?zebra,?meat, leaves,?plants,?bamboo,?dangerous B.?Patterns Does?it?eat?plants/meat/leaves/…? Yes,?it?d

9、oes.?It?eats?… No,?it?doesn’t.?It?doesn’t?eat?… Teaching?&?learning?Focus: The?words?about?animals,?the?food?the?animals?eat General?question?“Does?it?eat…”and?answers?“Yes,?it?does.?It?eats?…/No, it?doesn’t.?It?doesn’t?eat?…” Anticipated?Difficulties: Too?many?new?w

10、ords?in?part?3?may?obstruct?students?from?understanding,?reading and?acting?it. Solutions: Recycle?and?use?the?new?words?in?different?tasks Teaching?Aids: PPT,?blackboard Teaching?&?learning?Arrangements: Stages& Teacher’s?activities Ss’?activities???設(shè)計(jì)意圖 3

11、 Timing Warming-u  1.?Play?a?video?named?we?are?one?1.Enjoy?the?song?（通過(guò)獅子王 p before?class. named??we??are?的小短片，給學(xué) (About?4 mins) 2.?Greetings 3.?Free-talk 1).?Do?you?like?the?film? one?. 2.Greetings 3.Free-talk 生創(chuàng)造一種視 覺(jué)享受，又能快 速地吸引他們 2).W

12、hat?can?you?see?in?the?film? Answer teacher the??的注意力，同時(shí) ’??s??較自然地引出 Presentat ion (About 5mins) Practice questions. 1.?What?other?animals?do?you know? (Bb:?zebra,?giraffe,?panda…

13、)??1.Tell?the animals?they know?and?learn some?new?animal words. 下面有關(guān)動(dòng)物 的話題，為下面 環(huán)節(jié)的開(kāi)展作 了很好的鋪墊） (?用頭腦風(fēng)暴 的方式激活學(xué) 生思維，并引領(lǐng) 學(xué)生學(xué)習(xí)新的 關(guān)于動(dòng)物的單 詞?。以舊帶新， 符合學(xué)生的認(rèn) 知方式) ((About 1.?Show?the?pictures?and?test?if??1.say?the?words?.??（鞏固新學(xué)的 18mins) 

14、students?can?say?the?animal words?quickly 單詞） 2.part?2 ---Listen 2.part?2: (1)listen?and （以聽(tīng)力練習(xí) 4 ing?1 (1)?ask?students?to?listen?and?circle?the?words??強(qiáng)化和鞏固新 circle?the?words?about?animals?they?hear they?hear. bear elephant?giraffe lion

15、 monkey panda tiger zebra (2)answer?the two?questions 學(xué)詞匯；) （談?wù)搶W(xué)生喜 歡的動(dòng)物，讓學(xué) 生根據(jù)自己的 實(shí)際經(jīng)驗(yàn)使用 ---Post-l istening: (2)ask?two?questions?about?the?(3)tell listening??????????????????????animals 1.?Which?animal?does?Lingling??like love?

16、the??目標(biāo)語(yǔ)言，并復(fù) they??現(xiàn)相關(guān)的形容 詞） ---Pre-li stening?2 2.?Which?animal?does?the?boy like???(3)Ask??students??what??3.Learn?the?new animals?they?like?and?tell?the?words reasons patterns. 3.Show the pictures of the food,?such?as?meat,?plants, bamboo,?leaves,?te

17、aching?the characters?of?the?animals?and the?animals’?eating?habits. What?does?the?tiger?like?to?eat? (Bb:?small?animals,?meat, plant, leaves, bamboo, 4.free?talk dangerous, Does?the?tiger?eat?…??Yes,?it 5 and??(單三形式是本 課時(shí)的重點(diǎn)。讓 學(xué)生在目標(biāo)句 型中學(xué)習(xí)并且 口頭操練有關(guān) 的食物名稱，突

18、 破難點(diǎn)。) （在圖片的幫 助下進(jìn)行半控 制性口頭練習(xí)） does.?It?eats…/No,?it?doesn’ t.?It?doesn’t?eat?…) （作為聽(tīng)力策 5. Guess and 略，引導(dǎo)學(xué)生做 4.have?a?free?talk?between?T-S?write down the 聽(tīng)前預(yù)測(cè)，為聽(tīng) and?S-S A:?Does?the?lion?eat?meat?? B:?Yes,?it?does./?No,?it?doesn’ t.?It?eats...Does

19、?the?…… A:?… 5.?Ask?students?to?guess?what the?animals?like?to?eat. food?.????????????力降低難度） While-lis tening  Animals lion bear elephan  Food 6.part?3 6.part?3 1?）?.?Listen?and fill?in?the?chart

20、 6 Post-list ening t panda 1)?Ask?students?to?Listen?and check?the?answers. 2).ask?students?to?judge?who said?the?following?sente

21、nces, write?letter?G?for?guide,?L?for Lingling?or?T?for?Tony. （??）1.?Welcome?to?Beijing?Zoo. Here?are?the?lions. （??）2.?Do?lions?eat?meat? （??）3.?They?eat?other?animals. They’re?dangerous. （??）4.?It’s?tall.?Does?it?eat meat? （??）5.?Are?there?pandas?here? Shall?we?go?

22、and?see?them. 2).Judge?who?say??（通過(guò)聽(tīng)對(duì)話， the?sentences?????幫助學(xué)生理解 不同角色所需 要的交際用語(yǔ)， 并幫助學(xué)生理 解和掌握對(duì)話 內(nèi)容，為學(xué)生綜 合使用目標(biāo)語(yǔ) 言搭建支架。） 7.Read?after?the??（以升調(diào)模仿 tape???????????????為重點(diǎn)，讓學(xué) 生在模仿的過(guò) 程中做語(yǔ)調(diào)的 記號(hào)，為用正 確語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn) s （ ）6.?Yes,?l

23、et’?go.?Can?you see?Lingling? （ ）7.?Look!?There?she?is. （ ）8.?That’s?very?funny. 7).play the tape and ask students?to?read?after?the?tape  8.Read?in?roles  行口語(yǔ)輸出做 準(zhǔn)備。） 7 StageV: task 8)ask?students?to?read?in?roles 1.?Groupw

24、ork:???Present???the??1.?Play?the?roles?????(此環(huán)節(jié)通 picture?and?ask?students?to?in?groups?of?four??過(guò)小組合作，促 (About 14 mins) play?the?role?of?the?guide??and?act?out and?the?tourists,??giving the?hints: G:??Welcome?to…. Here?is…/are… The…eats… It’s.../They’re… Let’s?go

25、?to?see… T:??Does?it?eat…? Do?they?eat…? Is?it…? Are?they…? Are?there?…?here? 進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn) 用語(yǔ)言，在真實(shí) 語(yǔ)境中創(chuàng)造性 的使用語(yǔ)言。) Summary&Homework:?(About?1?min) Homework: 1.?Read?part3?3?times?fluently(注意升調(diào)). 2.?Remember?the?new?words?and?the?new?patterns. 作為聽(tīng)說(shuō)課的 延伸，學(xué)

26、生課后 需要模音，幫助 提高口語(yǔ)水平； (?panda,tiger,bear,?lion,?giraffe,?zebra,?monkey,?elephant, 作業(yè)?2?是詞匯 meat,?bamboo,?plants,?leaves,?dangerous Does?the…eat…??Yes,?it?does./?No,?it?doesn’t.?) 的鞏固落實(shí)。作 業(yè)?3?為學(xué)生的 3.?Surf?the?internet?to?know?where?your?favorite?animal?come?后?續(xù)?單?元?的?

27、學(xué) from. 習(xí)做準(zhǔn)備，并提 8 供機(jī)會(huì)讓學(xué)生 能夠自主的查 閱工具書(shū)，進(jìn)行 預(yù)習(xí)和自主學(xué) 習(xí)。 Blackboard?Design: Unit?1 Does?it?eat?meat? animal lovely Does?the?tiger?eat?…? elephant beautiful small?animals monkey dangerous meat panda cute plant tiger leaves giraffe bamboo bear Yes,?it?does.?It?eats?… zebra No,?it?doesn?’t.?It?doesn’t?eat… 9