《滬粵版九年級(jí)下冊(cè)物理 第20章 【教案】20.3 能的轉(zhuǎn)化與能量守恒》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《滬粵版九年級(jí)下冊(cè)物理 第20章 【教案】20.3 能的轉(zhuǎn)化與能量守恒（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、20.3 能的轉(zhuǎn)化與能量守恒 一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)目標(biāo) 1.知道能量守恒定律。 2.能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。 3.有用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。 (二)能力目標(biāo) 1.通過學(xué)生自已做小實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系。 2.通過學(xué)生討論體會(huì)能量不會(huì)憑空消失,培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的能力。 (三)情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 1.通過學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.對(duì)能量的轉(zhuǎn)化和守恒有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),為建立科學(xué)世界觀和科學(xué)思維方法打基礎(chǔ)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 能量守恒定

2、律是重點(diǎn)。 三、教學(xué)難點(diǎn) 用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象是難點(diǎn)。 四、教學(xué)方法 本節(jié)課內(nèi)容為新授課。本節(jié)課采用以討論為主的教學(xué)方法。 五、教具學(xué)具 乒乓球. 六、教學(xué)步驟 (一)導(dǎo)入新課 教師指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn):(1)來回迅速摩擦雙手。(2)黑塑料袋內(nèi)盛水,插入溫度計(jì)后系好,放在陽光下。(3)將連在小電扇上的太陽電池對(duì)著陽光。(4)用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細(xì)小的紙片。 (二)新課教學(xué) 1.整體感知 自然界有各種形式的能,如化學(xué)能、電能、光能、機(jī)械能、內(nèi)能、原子能等。能量

3、既不會(huì)憑空消滅,也不會(huì)憑空產(chǎn)生,它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式,或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中,能量的總量保持不變。能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。 2.教學(xué)互動(dòng) 互動(dòng)1:討論四個(gè)小實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了哪些能量轉(zhuǎn)化。 明確 教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、得出結(jié)論: ①來回迅速摩擦雙手,手會(huì)感覺到熱。機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。 ②黑塑料袋內(nèi)盛水,插入溫度計(jì)后系好,放在陽光下,過一會(huì)兒,可觀察到溫度升高,光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。 ③光能轉(zhuǎn)化為電能再轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。 ④機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。 教師總結(jié):說明經(jīng)過長

4、期的探索,發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象間常常存在著能量的轉(zhuǎn)化。能量可以反映這種聯(lián)系。 互動(dòng)2:學(xué)生填教科書中圖 明確 教師引導(dǎo),學(xué)生充分討論后填寫,不要強(qiáng)調(diào)答案的統(tǒng)一,只要學(xué)生認(rèn)真思考,合理就行。 互動(dòng)3:學(xué)生思考乒乓球彈起后為什么最終靜止。 明確 教師實(shí)驗(yàn):乒乓球在地上彈起來,最終會(huì)靜止。通過討論小球的運(yùn)動(dòng)過程,提示學(xué)生機(jī)械能減少了,是不是能量丟失了?實(shí)際上是通過摩擦把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。從而引出能量守恒定律。 互動(dòng)4:能量守恒定律。 明確 講解守恒定律的內(nèi)容時(shí),要突出定律的物理意義,即突出“轉(zhuǎn)化”和“守恒”。在教科書中圖有關(guān)事實(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步

5、展開說明人的一切活動(dòng)(包括生活和生產(chǎn)活動(dòng))都含有能的轉(zhuǎn)化問題,自然界的任何實(shí)際變化也都含有能的轉(zhuǎn)化問題。因此有關(guān)能在轉(zhuǎn)化中守恒的規(guī)律,就成為最重要的自然科學(xué)規(guī)律。 3.課堂練習(xí) (1)自然界中,各種形式的能量都可以在一定條件下 轉(zhuǎn)化 ,且在這一過程中,一定遵守 能量的轉(zhuǎn)化和守恒 。 (2)下列現(xiàn)象中,只有能的轉(zhuǎn)移而不發(fā)生能的轉(zhuǎn)化的過程是 (D) A.子彈從槍膛射出 B.用火焰燒開水時(shí),水溫升高 C.電燈發(fā)光 D.冬天用手摸戶外的東西感到冷 (3)寫出下列現(xiàn)象中能量的轉(zhuǎn)化或能量的轉(zhuǎn)移關(guān)系。

6、 ①木炭燃燒發(fā)出光和熱。 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 ②冬天雙手互相摩擦感覺暖和。 機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 ③用鋼銼銼工件,工件發(fā)熱。 機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 ④水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)工作。 水能轉(zhuǎn)化為電能 ⑤點(diǎn)燃爆竹后,爆竹騰空而起。 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能 ⑥給蓄電池充電。 電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能 ⑦熱水

7、瓶中的水蒸氣把瓶塞沖起。 內(nèi)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能 ⑧風(fēng)吹動(dòng)帆船前進(jìn)。 風(fēng)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能 ⑨人跑動(dòng)時(shí),身體發(fā)熱出汗。 機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 ⑩一杯熱水慢慢變涼。 熱傳遞 4.學(xué)習(xí)小結(jié) (1)內(nèi)容總結(jié) 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律,它的內(nèi)容是:能量既不會(huì)憑空消滅,也不會(huì)憑空產(chǎn)生,它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式,或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程

8、中,能量的總量保持不變。 (2)方法歸納 本節(jié)課采用了以討論為主的教學(xué)方法。我們要學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。 七、布置作業(yè) 1.在奧運(yùn)會(huì)帆船比賽中,船上沒有任何動(dòng)力設(shè)備,但帆船卻能在海面上高速前進(jìn)。請(qǐng)問,這是為什么? 2.請(qǐng)你盡可能多的說出發(fā)生在你身邊的能量轉(zhuǎn)化。 【板書設(shè)計(jì)】 20.3 能的轉(zhuǎn)化與能量守恒 1、能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化． 2、永動(dòng)機(jī)是不可能制成的。(永動(dòng)機(jī)是指那些不需要消耗能量，又能源源不斷地向外做功的機(jī)器) 3、能量守恒定律： 能量既不會(huì)消滅，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化成另

9、一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一物體，而在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程中，其總能量保持不變。 4、自然界中許多自發(fā)的過程都是有方向性的，或者說能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移也是有方向性的。 5、一切與熱現(xiàn)象有關(guān)的過程都是有方向性的。 教學(xué)反思 1、新課標(biāo)非常重視學(xué)生活動(dòng)，本節(jié)課通過學(xué)生活動(dòng)和教師演示實(shí)驗(yàn)，會(huì)激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣，特別是對(duì)歷史上的幾個(gè)永動(dòng)機(jī)的分析，使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到歷史上一些人花了很大精力在永動(dòng)機(jī)上是徒勞的。 2、能源對(duì)于當(dāng)今世界是非常重要的，教學(xué)中通過分析“既然自然界的能量是守恒的，那么，為什么還會(huì)產(chǎn)生能源危機(jī)？為什么還經(jīng)常說要節(jié)約能源呢？”這段話，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一次能量轉(zhuǎn)化都存在能量耗散，在日常生活中使得學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能源與合理利用能源的好習(xí)慣。