《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》第一、二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》第一、二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案（17頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》第一、二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)：1．在實(shí)際情境里理解計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的方法，并能正確計(jì)算。 2．在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探案、思考的意識(shí)和能力，通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。 3．在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與同伴交流，樹立合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)合作的愉悅。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠進(jìn)行正確計(jì)算， 教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算方法。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1. 師：今天，老師要向大家介紹一位新朋友，就是小貓咪咪，他可是釣魚能手，它剛釣完魚回來，你們看，它今天收獲可大了。 （點(diǎn)擊：紅桶30條，籃桶20條，黃桶10條） 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 1．探討30+20的計(jì)算方法 都被你們猜中了，咪咪問你們能不能根據(jù)它們釣魚的條數(shù)提數(shù)學(xué)問題嗎？ (1) 小組討論，提出問題，選定“紅桶和藍(lán)桶一共有多少條魚？”這個(gè)問題作為研究內(nèi)容并列出算式30+20＝？ ① 你們想用什么方法來解決這個(gè)問題？ ② 學(xué)生用自己喜歡的方法試著算一算３０＋２０＝？（生可能出現(xiàn)）生1：數(shù)數(shù)的方法，30、40、50。 生2：計(jì)算的方法，因?yàn)?＋2＝5，所以30＋20＝50。 生3：數(shù)的組成，30和20組成50。 生4： 3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，就是50。（學(xué)生若想不出可讓他們擺小棒后說） …… ③ 組內(nèi)交流：你是怎樣算的？ 請(qǐng)學(xué)生說說擺的過程。可多讓幾個(gè)同學(xué)說說擺的過程。充分理解整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算理。 ④ 全班交流：（媒體出示各種算法） (2)小朋友真愛動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，你喜歡用哪種方法計(jì)算？怎么算的？（學(xué)生自由說） 2. 自選算法，形成思路 用自己喜歡的計(jì)算方法解決其他學(xué)生提出的加法問題。 ① 同桌交流算法。 ② 反饋評(píng)議。 3. 算法遷移，形成技能 師：小朋友們確實(shí)很棒！那如果求“咪咪要從紅桶里送給小朋友們10條魚，還剩幾條呢？” ⑴ 30-10你是怎么想的？ ⑵ 把你的想法與好朋友交流。 ⑶ 全班交流。 三、鞏固深化，實(shí)踐運(yùn)用 1．釣魚游戲 師：我這有很多魚等你們釣，你要把魚身上的算式答對(duì)了，才能釣上來。出示帶有算式的魚卡片：（課件：點(diǎn)擊任一魚，出示式子，可隨意寫得數(shù)，并按回車鍵魚放桶中。） 2＋3　　 7-6　　 5＋2　　3＋4　　3＋6 20+30　　70－10　　50+20 30+40 30+60 生1：數(shù)數(shù)的方法，30、40、50。 生2：計(jì)算的方法，因?yàn)?＋2＝5，所以30＋20＝50。 生3：數(shù)的組成，30和20組成50。 生4： 3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，就是50。（學(xué)生若想不出可讓他們擺小棒后說） …… ③ 組內(nèi)交流：你是怎樣算的？ 請(qǐng)學(xué)生說說擺的過程?？啥嘧寧讉€(gè)同學(xué)說說擺的過程。充分理解整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算理。 ④ 全班交流：（媒體出示各種算法） (2)小朋友真愛動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，你喜歡用哪種方法計(jì)算？怎么算的？（學(xué)生自由說） 2. 自選算法，形成思路 用自己喜歡的計(jì)算方法解決其他學(xué)生提出的加法問題。 ① 同桌交流算法。 ② 反饋評(píng)議。 3. 算法遷移，形成技能 師：小朋友們確實(shí)很棒！那如果求“咪咪要從紅桶里送給小朋友們10條魚，還剩幾條呢？” ⑴ 30-10你是怎么想的？ ⑵ 把你的想法與好朋友交流。 ⑶ 全班交流。 三、鞏固深化，實(shí)踐運(yùn)用 1．釣魚游戲 師：我這有很多魚等你們釣，你要把魚身上的算式答對(duì)了，才能釣上來。出示帶有算式的魚卡片：（課件：點(diǎn)擊任一魚，出示式子，可隨意寫得數(shù)，并按回車鍵魚放桶中。） 2＋3　　 7-6　　 5＋2　　3＋4　　3＋6 20+30　　70－10　　50+20 30+40 30+60 90-50 30+10 70-20 50-10 40+30 70-30 20+30 10+30 60-40 三、聯(lián)系生活，解決問題 師：那你們能不能用自己學(xué)到的知識(shí)，去解決生活中的數(shù)學(xué)問題呢？ （課件：點(diǎn)擊出示價(jià)格：羽毛球拍６０元　足球５０元　籃球４０元　跳繩１０元　乒乓球拍３０元） （點(diǎn)擊下方出示灰色處出示A、B、C，分別出示） Ａ、買一個(gè)足球和籃球，需要多少錢？ Ｂ、付給售貨員１００元，應(yīng)找回多少元？ C、你還能提出什么問題嗎？ 四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，分享快樂 你學(xué)到什么？ 反思： 讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí). 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流.組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力?？傊?，這節(jié)課運(yùn)用課件，我教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，獲得了積極的情感體驗(yàn)。 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 一、 教學(xué)目標(biāo)： ⑴知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。 ⑵能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。 二、 教學(xué)內(nèi)容： 教課書第61頁。 三、 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 課件（第61 頁例1情景圖）、小棒若干。 四、 教學(xué)過程： （一） 復(fù)習(xí)。 ① 口算下列各題，并說出計(jì)算過程。 40+20= 40+2= 50+30= 50+3= ② 比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。 （二） 新知。 ① 課件演示第61頁例1情景圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本，一包語文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書，另有8本語文書。 ② 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如： a、數(shù)學(xué)書多少本？ b、語文書有多少本？ c、一包數(shù)學(xué)書和一包語文書有多少本？ d、零星的語文的和數(shù)學(xué)書共有多少本？ ③ 思考解決問題的方法。 a、 學(xué)生獨(dú)立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息，每組分別列出一個(gè)問題的算式。 35+3 30+8 8+3 b、哪幾個(gè)算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11） c、35+3、35+30得多少？先獨(dú)立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。 c、35+3、35+30得多少？先獨(dú)立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。 d、組織學(xué)生分組交流計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，屏幕上出現(xiàn)各種計(jì)算方法。 計(jì)算35+3 利用小棒幫助解答。 先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒和起來是38。 用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算：35根、37根、38根。不利用小棒直接計(jì)算。 先算5+3=8，再算30+8=38。 用點(diǎn)數(shù)的方法：35、36、37、38。 計(jì)算35+30 利用小棒幫助解答。 先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65。 用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算35+30：35、45、55、65。 先計(jì)算個(gè)位上30+30=60，再計(jì)算60+5=65。 e、小組討論：以上兩題的不同計(jì)算方法哪一種比較方便？ f、根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見，板書計(jì)算過程。如： 3 5 + 3=□ 3 5 + 3 0=□ □ □ 教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。 ④ 嘗試練習(xí)。 40+17= 2+36= 可以把它們歸結(jié)為兩為數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。 ⑤ 完成課本第61頁“做一做”。 a、 引導(dǎo)學(xué)生按上下兩題一組獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。 b、 交流。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的。 （三）、鞏固練習(xí)。 ①練習(xí)十一第1、2題。 a 、學(xué)生獨(dú)立完成。 b、挑選若干題要求學(xué)生說出計(jì)算過程。 ②練習(xí)十一第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流計(jì)算方法。 ③ 練習(xí)十一第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么/ （四）、小結(jié) ①小朋友，這節(jié)課我們學(xué)到了什么知識(shí)？ ②請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？ 反思：教師有意識(shí)地提醒學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行不同的算法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評(píng)價(jià)意識(shí)。