《滬粵版九年級(jí)下冊(cè)物理 第20章 【教案】20.4 能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《滬粵版九年級(jí)下冊(cè)物理 第20章 【教案】20.4 能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、20.4 能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)能源消耗對(duì)環(huán)境的影響。 2．過(guò)程與方法：通過(guò)多媒體、討論等了解當(dāng)?shù)啬茉词褂脤?duì)環(huán)境的影響。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)了解大量消耗能源對(duì)環(huán)境造成的破壞，初步認(rèn)識(shí)科技給人類帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，具有節(jié)能意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。 初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響。有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，能在個(gè)人所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻(xiàn)。 有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，有理想，有抱負(fù)，熱愛(ài)祖國(guó)，有振興中華的使命感和責(zé)任感。 （二）教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入 教師：上節(jié)課我們已經(jīng)講了能源革命這節(jié)的內(nèi)容,現(xiàn)在同學(xué)們

2、來(lái)回憶一下,在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中,人類在能量轉(zhuǎn)化方面的進(jìn)步歷程是怎么樣的呢? 學(xué)生：遠(yuǎn)古人類和其他動(dòng)物一樣,只能利用無(wú)私的太陽(yáng)所賜予的天然能源--太陽(yáng)能:鉆木取火是人類在能量轉(zhuǎn)化方面最早的一次技術(shù)革命;蒸汽機(jī)的發(fā)明直接導(dǎo)致了第二次能源革命;反應(yīng)堆拉開了以核能為代表的第三次能源革命的序幕。 教師：同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得還不錯(cuò)。進(jìn)入21世紀(jì)，我們對(duì)能量轉(zhuǎn)化技術(shù)的掌握是日趨成熟完善，對(duì)能源的利用也日趨合理，到底21世紀(jì)我們的能源發(fā)展是怎么樣的呢？好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下能源下可持續(xù)發(fā)展，來(lái)了解一下這個(gè)問(wèn)題。 二、新課教學(xué) 1、21世紀(jì)的能源趨勢(shì) ????教師：由于世界人口的急劇增加和經(jīng)濟(jì)

3、的不斷發(fā)展，能源的消耗持續(xù)增長(zhǎng)。特別是近三四十年來(lái)，能耗量增長(zhǎng)速度明顯加快。同學(xué)們看課本，了解一下一個(gè)多世紀(jì)來(lái)，人類能源消耗的情況。 （學(xué)生看書，老師板書） 學(xué)生看完后，老師利用多媒體顯示一些有關(guān)近年來(lái)能源消耗的圖片，讓學(xué)生更形象地了解這方面的知識(shí)。叫學(xué)生討論交流，21世紀(jì)的能源趨勢(shì)是怎樣的？ 根據(jù)上一節(jié)課學(xué)過(guò)的能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性，我們知道目前作為人類主要能源的化石能源，并求是取之求盡、用之求竭。化石能源、核能等是不可再生的能源，我們現(xiàn)在開采得越多，留給子孫后代的就越少。人類自1973年以來(lái)，共向地球索取了5 000億桶(約合800億噸)石油，剩下的石油按現(xiàn)有生產(chǎn)水平計(jì)算，還可保證開

4、采44年。天然氣也只能持續(xù)開采56年，一些國(guó)家的煤炭資源已采掘殆盡。為了人類的未來(lái)，我們必須要節(jié)約能源。因此同學(xué)們以后不僅自己節(jié)約能源，看到浪費(fèi)能源的行為也應(yīng)該勇敢地站出來(lái)制止。 2、能源消耗對(duì)環(huán)境的影響 教師：人類在耗用各種能源時(shí)，特別是目前石油、煤炭占了能源的絕大部分，而且年消耗量在不斷增長(zhǎng)，不可避免地會(huì)對(duì)環(huán)境造成影響?，F(xiàn)在我們來(lái)看下影像，了解一下它對(duì)環(huán)境有哪些影響呢？ 學(xué)生通過(guò)各種媒體，可能對(duì)能源消耗對(duì)環(huán)境的影響有一些初步的認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生討論、舉出能源消耗還會(huì)對(duì)環(huán)境造成哪些影響，并且在老師的指導(dǎo)下，把課本中的空格填上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到過(guò)量使用能源會(huì)對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重的破壞。 3、未來(lái)的

5、理想能源 化石能源的大量使用，不僅留給子孫后代的越來(lái)越少，而且造成嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。根據(jù)學(xué)過(guò)的有關(guān)能源的知識(shí)，以及課本上提出的條件，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些是未來(lái)的理想能源，并說(shuō)明其道理，同時(shí)在課堂上展開討論。 三、課堂練習(xí) 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 1．你認(rèn)為風(fēng)能、太陽(yáng)能、核能……以及你所想到的可能的能源，哪些有可能成為今后的理想能源？ 2．在你生活的地區(qū)是否適宜開發(fā)可再生能源？為什么？ 四、小結(jié) 五、布置作業(yè) 1、集有關(guān)資料和數(shù)據(jù)，就燃燒化石燃料和大氣污染、溫室效應(yīng)的關(guān)系，寫一篇1000字以內(nèi)的小論文． 2、你周圍使用能源中的不安全因素及其對(duì)環(huán)境的影響，提出幾種可行的改進(jìn)措施

6、． 板書設(shè)計(jì) 20.4 能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展 1、能源與環(huán)境 2、讓天更藍(lán) 水更清 地更綠 教學(xué)反思 在本課時(shí)的教學(xué)中，突出的有兩點(diǎn)：一是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師設(shè)計(jì)了查找資料、繪制手抄報(bào)、進(jìn)行 “ 酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn) ” 等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使不同層次的學(xué)生都參與其中，并在收集、處理、交流信息的過(guò)程中培養(yǎng)了分析、歸納、總結(jié)、表述、應(yīng)用等能力，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到了預(yù)設(shè)的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、幫助者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。二是體現(xiàn)了 “從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)” 的理念，教學(xué)資源來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)際，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)加深了對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，解決了過(guò)去的疑問(wèn)，從新的視角認(rèn)識(shí)能源和環(huán)境的關(guān)系，樹立了正確的環(huán)境觀。 從教學(xué)的效果來(lái)看還是不錯(cuò)，畢竟本節(jié)難點(diǎn)不多，也沒(méi)有太難以理解的知識(shí)點(diǎn)，加上有演示實(shí)驗(yàn)，能幫助學(xué)生較直觀的理解本節(jié)內(nèi)容。