《人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 第4單元 帶分?jǐn)?shù)及把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù) 教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 第4單元 帶分?jǐn)?shù)及把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù) 教案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、帶分?jǐn)?shù)及把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù) 教學(xué)導(dǎo)航： 【教學(xué)內(nèi)容】 把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)（教材第54頁例題3，及教材第54頁“做一做”第2題，教材第55~56頁練習(xí)十三第4~10題）。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.理解帶分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫帶分?jǐn)?shù)。 2.使學(xué)生掌握假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法，能正確地把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 教學(xué)過程： 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1.判斷下面各數(shù)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)。 學(xué)生根據(jù)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行區(qū)分，然后匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生的分類，把假分?jǐn)?shù)取出來，讓學(xué)生觀察。 2.觀察以上的假分?jǐn)?shù)，根據(jù)分子能否被分母整

2、除這一特征，假分?jǐn)?shù)可以分為幾類？ 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，作出如下總結(jié)： 揭示課題：假分?jǐn)?shù)又可以改寫成怎樣的數(shù)呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“帶分?jǐn)?shù)及把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或 帶分?jǐn)?shù)”。（板書：帶分?jǐn)?shù)及把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)） 【新課講授】 1.認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)的意義及讀寫方法。 （1）一個(gè)同學(xué)在吃橙子時(shí)說“我吃了一個(gè)半?！痹鯓佑梅?jǐn)?shù)表示？ （2）學(xué)生討論交流后，會(huì)得到：“一個(gè)半”是1+的和，也可以寫成1。板書：1 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察1，它是由哪兩部分組成的？ 板書： （4）學(xué)生試著說一說，老師分別板書：1 2 1。 （5）提問：什么是帶分?jǐn)?shù)？ （板書：由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)叫做帶分

3、數(shù)） （6）認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)的讀法。 1讀作：一又二分之一 1讀作：一又四分之三 全班同學(xué)把其余兩個(gè)帶分?jǐn)?shù)一起讀出來。 小結(jié)：帶分?jǐn)?shù)都是由整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分組成的，帶分?jǐn)?shù)都比1大。 2.出示教材第54頁例3，請(qǐng)學(xué)生看圖說出假分?jǐn)?shù)。 指出：這里都把一個(gè)圓看作單位“1”。 （1）把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。 學(xué)生思考：①分子與分母的關(guān)系。 ②如何化簡(jiǎn)。 學(xué)生發(fā)言：=1 =2 請(qǐng)問：你是怎樣得到這兩個(gè)結(jié)果的？（分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系） （2）把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。 提問：的分子不是分母的倍數(shù)，這種情況怎樣轉(zhuǎn)化？ 學(xué)生回答：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系計(jì)算7÷3，商2表示7份中的6份化成整數(shù)2，還剩1

4、表示1份是，所以結(jié)果是2。 提問：化成帶分?jǐn)?shù)，怎樣化？ 學(xué)生獨(dú)立完成，寫在練習(xí)本上，然后集體訂正。=6÷5=1 （3）小結(jié)：假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法是什么？ ①分子是分母的倍數(shù)時(shí)，化成整數(shù)，用分子除以分母，商是整數(shù)。 ②分子不是分母的倍數(shù)時(shí)，化成帶分?jǐn)?shù)，用分子除以分母，商是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)部分是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。 3.鞏固完成教材第54頁“做一做”第2題。 （1）由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。 （2）全班反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。 【課堂作業(yè)】 完成教材第55~56頁練習(xí)十三的第4~10題。 【課堂小結(jié)】 教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？ 教學(xué)板書： 帶分?jǐn)?shù)及把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù) 教學(xué)反思： 1.數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生構(gòu)建概念，在教學(xué)中，充分運(yùn)用好手中的一些材料，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。 2.通過方法算理、概念結(jié)合幫助學(xué)生掌握方法。假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法，既可以由分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系導(dǎo)出，又可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義來解釋假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的結(jié)果，結(jié)合直觀圖解釋。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生探索交流，感受方法的多樣性，在交流的過程中，學(xué)生優(yōu)化各自的想法，教師“畫龍點(diǎn)睛”式的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)方法的理解，而不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿。