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1、三年級數學上冊第一單元簡介 一、教學內容：毫米、分米的認識；千米的認識；噸的認識 二、單元目標： 1．經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念；知道1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。 2．認識質量單位噸，建立1噸的質量觀念，知道1噸＝1000千克。 3.能估計一些物體的長度和質量，會選擇不同的方式進行測量。 4.培養(yǎng)學生動手操作能力，在實際操作中增強合作交流意識，提高操作技能。 三、教學重點 1.毫米、分米和千米與米、厘米之間的進率及換算。 2.噸和千克之間的進率及換算。 四、教學難點

2、 1.毫米、分米、千米的長度觀念及噸的質量觀念。 2.應用毫米、分米、千米正確表示物體的長度以及應用噸正確表示物體的質量。 五、課時安排（8課時） 毫米的認識 1課時 分米的認識 1課時 千米的認識 1課時 千米的認識練習課 1課時 噸的認識 1課時 噸的認識練習課

3、 1課時 單元檢測 2課時 小學三年級數學教案（上冊） ? 課 題 ?毫米的認識 教學目標 ?1.使學生經歷測量的過程，知道毫米產生的實際意義。 2.使學生通過觀察，明確毫米與厘米間的關系，會進行簡單的換算。 3.使學生在操作中學會用毫米作單位進行測量。 4.使學生建立1毫米的長度觀念。 教學重點 ?體驗1毫米的實際長度，并形成直觀表象。 教學難點 ??體驗1毫米的實際長度，并形成直觀表象。 教學準備 ?1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險卡、學生尺及文具；例1的情景

4、圖、制作的量課本長、寬、厚的課件 教學方法 ?操作法 觀察法 教學課時 ?1課時 教學流程 教學環(huán)節(jié) 教學過程 修訂欄 預習 ? ? ? 導入 ? ? ? 教學 過程 ? ?一、學習毫米產生的意義 　　1.小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。 　　（1）出示例1情境圖，要求學生認真觀察。學生觀察后，教師提出“圖中的小朋友在干什么？”“你們愿意參與他們的討論嗎？” 　　（2）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數學課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結果填在記錄表（教師事先準備好，每組發(fā)一張）的“估計”一欄中。

5、 估測長度 實際長度 長 寬 高 　?。?）對估計的結果進行反饋。 　　反饋時，學生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學可以提出不同的意見進行補充。將學生估計的結果板書在黑板上，提出問題：“誰估計的結果比較準確呢？怎樣來驗證？” 　　2.用測量的方法驗證估計的結果。 　?。?）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結果。 　?。?）組織全班學生交流測量的結果，并由此引出毫米。各小組分別匯報本小組測量的結果，在匯報時，讓學生用不同的方法敘述測量的結果，由于課本的寬和厚不

6、是整厘米，學生在表述時，會涉及到“厘米的刻度之間的小格”，也有的學生可能說到“毫米”，比如，“我量出的寬不到15厘米，還差兩小格?！薄皵祵W書的厚不到1厘米，只有6小格?！薄處熡谜n件邊演示測量課本長、寬和厚的方法邊對學生的回答進行評議，并引出毫米產生的意義──“當測量的長度不是整厘米時可以用毫米表示”。并板書課題“毫米的認識”。 　　二、學習毫米與厘米的關系 　　教師提出問題：“從學生尺中，你能發(fā)現毫米與其他長度單位間的關系嗎？”。在學生認真觀察學生尺并獨立思考后，讓學生回答問題。從而引出1厘米＝10毫米的關系，讓學生多說說發(fā)現這個關系的過程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明，也可以從

7、尺子上的刻度2到刻度3來說明……隨后教師將學生總結的厘米與毫米之間的關系板書在黑板上。 　　三、幫助學生建立1毫米的長度觀念　　1.讓學生在尺子上觀察1毫米的長度，在組內互相比劃一下1毫米的長度。 　　2.教師提出問題：“請大家說出生活中長或寬或厚大約是1毫米的東西。”先在組內說，再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等說明：“這些東西的厚度大約都是1毫米。” 　　3.要求學生合作完成：先從課本中數出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗證一下是不是1毫　　米，然后調整到厚度是1毫米，最后數一數看有多少張。 　　4.讓學生先獨立完成“做一做”中的題，再在小

8、組內說出填寫的結果。 　　5.讓學生說一說，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。（自動筆的筆芯、降雨量等等）。 　　四、師生共同小結 　　當測量長度的結果不是整厘米數時，可以用毫米來表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等的厚度大約都是1毫米。 　　五、課堂練習 1.完成數學課本第3頁的做一做。 2.找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。 ? ? ? ? 小結 通過今天的學習，我們認識了長度單位毫米，硬幣、磁卡、鑰匙等物體的厚度大約是1毫米，知道了當測量長度的結果不是整厘米時，就可以用毫米來表示，還知道了厘米與毫米的關系是：1厘

9、米＝10毫米。 ? 板書 設計 ? 毫米的認識 長度單位：米 厘米 毫米 1厘米=10毫米 作業(yè) 布置 ?練習一第1、2題 教學 后記 ? 小學三年級數學教案（上冊） ? 課 題 ?分米的認識 教學目標 ?1、讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。 2、使學生經歷測量的過程，發(fā)展測量技能。 3、讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學

10、的交流，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。 教學重點 ?認識分米，體驗1分米的實際長度，形成正確的表象。 教學難點 ?根據分米與米、厘米之間的關系，進行簡單的換算和計算。 教學準備 ?多媒體課件 學生尺 教學方法 ?操作法、觀察法 教學課時 ?1課時 教學流程 教學環(huán)節(jié) 教學過程 修訂欄 預習 ?收集一些長度或高度大約為1分米的物體 ? 導入 ?師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？ 生：…… ? 教學 過程 ? ?一、分數產生的意義 1.出示例2情境圖 提問：你

11、們知道圖中的小朋友在干什么嗎？你們愿意參與他們的活動嗎？ 學生觀察圖片，回答教師提問。 1.同桌為一組測量桌面的長、寬。 2.全班交流。 3.發(fā)現問題，提出問題。（引導學生發(fā)現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便，而引出長度單位分米） ?二、分米與厘米及米之間的關系 1.師提問：從直尺上可以看出1分米和10厘米的長度相同，那誰知道1分米等于多少厘米？ 讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。 　2.讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。 　3.用手比劃1分米有多長。 　4.閉上眼睛

12、想一想1分米有多長。 板書：1分米=10厘米 5.師出示米尺。 觀察米尺，并討論1米等于多少分米，并匯報。 板書：1米＝10分米 6.小結毫米、厘米、分米、米之間的關系 1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米 ?三、鞏固練習 1.練習一的第三題 2?.判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯誤的打“ ” （1）一條褲子長9分米（ ） （2）一張床長5分米 （ ） （3）小明高14分米 （ ） （4）一支毛筆長2分米也就是20厘米 （ ） 3.填空： 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米 40毫米=（ ）厘米=（ ）

13、分米 2米=（ ）厘米 ? 小結 通過今天的學習你有什么收獲？還有什么疑問？ ? 板書 設計 ? 分米的認識 長度單位：米（分米）厘米 毫米 1分米=10厘米 1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米 作業(yè) 布置 ?課本練習一第4和第5題 教學 后記 ? 小學三年級數學教案（上冊） ? 課 題 ?千米的認識 教學目標 ?1．認識長度單位千米(公里)，初步建立1千米的空間表象。 2．知道1千米=1000米，并學會千米和米的簡單換算。 3．培養(yǎng)觀察能力和實踐能力，發(fā)展空間想象能力，并適時滲透熱

14、愛祖國大好河山的思想教育。 教學重點 ?認識長度單位千米，知道1千米=1000米。 教學難點 ?建立1千米的空間概念 教學準備 ?多媒體課件 教學方法 ?自主探究法 教學課時 ?1課時 教學流程 教學環(huán)節(jié) 教學過程 修訂欄 預習 ? ? 導入 ?　一激趣導入 　　1．復習長度單位米、分米、厘米和毫米。 　　想一想，我們學習過哪些長度單位？請按照從大到小的順序說一說。（米、分米、厘米和毫米）1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)下面，請用手勢分別表示出1米、1分米、1厘米和毫米的長度。

15、 ?剛才我們一起回憶了學過的幾個長度單位，你能說出下列測量活動用什么長度單位合適嗎? 　　(1)測量鉛筆的長度。(厘米) 　　(2)測量硬幣的厚度。(毫米) 　　(3)測量課桌的高。(分米) 　　(4)測量教室的長。(米) 　　2.引入并板書課題，交代學習目標。 　　剛才我們測量的都是距離比較小的長度，如果要測量扶余到長春的距離，可以選用我們已經學過的哪個單位來測量呢?（米）你同意他的想法嗎？（不同意）為什么，能說出你的原因嗎？（太麻煩了）是啊，用米測量太麻煩了。扶余到長春的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:

16、千米的認識)。 　　關于這個新的長度單位千米，你們最想了解有關它的什么知識?（學生思考后匯報，教師根據學生發(fā)言，總結出本節(jié)課的學習目標: 　　目標一：知道千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。 　　目標二：千米的應用。 ? 教學 過程 ? ?二探究研討 　　下面，我們就帶著這些問題，來學習有關千米的知識。 　　1.認識1千米=1000米。 　　那么，1千米到底有多長呢? 　　老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量，幾次才是1000米?(板書:1000米) 　?。?000次）1000米用我們今天所學的千米作單位就是1千米。(板書：1千米)通過老師的講解，請你想一

17、想，“1000米”和“1千米”是什么關系？（是相等的關系）（教師板書： 　　1千米=1000米） 　　1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分。我們在語文課上朗讀要講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白呢？（學生試讀后匯報，教師小結） 　　對了，如果我們這樣讀：l(停頓)千米=1000(停頓)米，在數字和單位之間適當停頓，就可以了。請你自己試著讀幾遍。 　　2.體會1千米的實際長度，教學例4。 　　我們已經知道了米和千米之間的關系，那么，在我們的實際生活中，1千米相當于多遠的距離呢？ 　　（1）課件出示學校操場百米跑道。 　　請看屏幕:上次我們量出了100米

18、的長度，幾個100米的長度正好是1千米?（10個）你是怎樣想的？（1千米就是1000米，10個100是1000，所以，10個100米就是1000米。）（板書:10個100米的長度正好是1千米。） 　　（2）課件出示學校操場200米跑道。 　　我們學校的操場一圈是200米，沿操場走幾圈的長度正好是1千米？（5圈）你是怎樣算出來的？（一圈是200米，兩圈就是400米，三圈是600米，四圈是800米，五圈就是1000米，也就是1千米；二百二百地數，5個200是1000，所以5個200米就是1千米；200里面有2個100，1000里面有10個100，10個100中每兩個100是200，10÷2=5

19、,所以5個200米是1千米。（板書:沿200米米跑道走5圈的長度正好是1千米。） 　　想一想:我們沿200米跑道走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)那么沿著200米跑道走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)（板書:走15分鐘的路程，長約1千米。） 　?。?）小朋友，德卡購物中心你們一定很熟悉吧，請看屏幕:從德卡經過農行再經過士英小學最后到一中，約1千米。請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿這條街走一走，感受一下1千米的實際長度。從德卡出發(fā)，經過農行，再經過士英小學，最后到一中，是1千米。 　?。?）千米也叫公里，(在上面的板書上添上“公里”)，有時也用Km表示。 　　3.千米和米的簡

20、單換算。 　　我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學們把書打到第8頁，自學8頁例5，重點看一看是怎么想的。完成8頁下面的做一做，重點說一說是怎樣想的。（學生自學后匯報，教師根據學生的回答板書：3千米=3000米；5000米=5千米） 　　為什么？（因為1千米=1000米，所以3千米=3000米；因為1000米=1千米，所以5000米=5千米。） ?4.千米的應用 　　現在我們知道了1千米的實際長度，那么千米在日常生活中有什么應用呢?(屏幕顯示)請看老師星期天在扶余到長春的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？ 　?。?）公路邊的里程碑 　　

21、（2）指路標志 　?。?）限速標志 　?。?）摩托車的速度表 　　（隨著學生的回答，屏幕上分別出示相應圖片。） 　　通過剛才的學習，你知道千米是計量什么長度的單位嗎？（千米常用來計量比較長的路程。） ?三訓練反饋： ?1.判斷下列說法是否正確，對的用手勢表示對，錯的用手勢表示錯。 　?。?）汽車每小時行40米。 　　（2）電線桿高6千米。 　　（3）小李身高135厘米。 　?。?）飛機每小時飛行1800千米。 　?。?）教室黑板長3分米。 （6）一枝鉛筆長2千米。 2. 綜合練習。（課件出示） 　　小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中一些

22、精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題: 　　在括號里填上適當的長度單位。 　　17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。(千米) 　　1萬多名官兵經過檢閱區(qū)時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（厘米） 　　你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村，他們平均每天共要走3億___(千米)，整個訓練過程，他們平均每人走了10000多_______(千米) 　　辛勤的汗水、刻苦的訓練換來了祖國的榮譽。看了這些數據，你想對解放軍叔叔、阿姨們說些什么？ ? 小結 同學們，通過本節(jié)課的學習，你對千米有了什么認識？都學會了那些關于千米的知識？ ?

23、 板書 設計 千米的認識 1. 1千米（公里）＝1000米 2. 千米是長度單位，用于測量較大長度。 3. 例5：3千米＝3000米 5000米＝5千米 作業(yè) 布置 ?練習二第二和第三題 教學 后記 ? ? 小學三年級數學教案（上冊） ? 課 題 ?千米的認識練習課 教學目標 1. 通過活動，使學生初步建立1千米的概念，知道1千米（公里）=1000米。能進行米和千米簡單的化換。 2.培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。 3.滲透數學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)

24、學生的空間觀念。 教學重點 ?建立1千米的長度觀念。 教學難點 ?體驗1千米有多遠？ 教學準備 ? 教學方法 ?測量法 實踐法 教學課時 ?1課時 教學流程 教學環(huán)節(jié) 教學過程 修訂欄 預習 ? ? ? 導入 ?1.上節(jié)課我們學習了長度單位千米，大家對千米已經有了初步的認識，為了讓同學們更好地感受1千米到底有多遠，這節(jié)課我們一起到操場上去測一測，走一走。 2.提醒學生應該注意安全，不要隨便跑動，不要互相打鬧。 ? ? 教學 過程 ? ?一、量一量、想一想 1.帶領學生在操場的跑道上量出100米的直線距離，在兩端及中點處各設立一個明顯的標

25、志。 2.讓學生看一看50米的直線距離，再看一看100米的直線距離，然后讓學生想象一下200米、300米……1000米有多遠？（按老師要求完成并注意安全） 二、走一走 1.把學生分成四組，每組指定一個記錄員。 2.指導學生用平時的步伐走完100米，并記下自己的步數，然后到記錄員處登記。 3.組織學生比較兩次走的步數是否相同，讓學生根據自己走100米的感受想象一下自己走完1000米大約所要花費的時間。 三、看誰估得準 1.把學生分成四人一組，每組讓兩位學生在同一起點分別往不同的方向走，到他們認為兩人間的距離是100米的地方停下，另外兩位學生拿卷尺進行測量。 2.記下學生測量出的實

26、際距離，選出最接近100米的兩個組作為優(yōu)勝組。告訴學生理論必須和實踐相結合。（在教師的組織安排下來完成） ? ? ? ? 小結 這節(jié)課給你收獲了什么？ ? 板書 設計 ?? 千米的認識練習課 作業(yè) 布置 練習冊上的相關習題 教學 后記 ? ? 小學三年級數學教案（上冊） ? 課 題 ?噸的認識 教學目標 ?1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。 2、能進行質量單位間的簡單換算。 3、通過觀察、比較和猜想推理等活

27、動，培養(yǎng)學生對物體質量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關的問題。 教學重點 ?建立質量單位“噸”的觀念及噸與千克的換算。 教學難點 ?建立質量單位“噸”的觀念。 教學準備 ?多媒體課件 教學方法 ?自主探究法 教學課時 ?1課時 教學流程 教學環(huán)節(jié) 教學過程 修訂欄 預習 ? ? ? 導入 ?1．故事激趣： 熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運動會，走到一座小橋前發(fā)現一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過橋嗎？該怎樣過？ 2．解釋：“限重1噸”是什么意思？ ?學生聯(lián)系生活實際解釋“限重1噸”的意思。 ? 教學

28、 過程 ? ?1．關于“噸”你已經知道了什么？ 整理： A、計量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來稱。 B、噸是較大的質量單位。 C、1噸＝1000千克。 2．感知1噸，建立1噸的質量觀念。 激趣：1噸到底有多重，你想知道嗎？ 推算：一個三年級的學生體重大約是25千克，多少個學生的體重大約是1噸？ 觀察感知，形成表象：請40個同學站在講臺上，這些同學的體重合起來就大約是1噸。 ?1．這4個動物能過橋嗎？他們該怎么過？你還要知道那些條件才能知道？ 出示： 馬 300千克 牛 500千克 鹿200千克 熊 400千克 你們能為他

29、們設計幾種過橋方案？ 獨立思考后在組內交流。把自己組的設計方案記下來。然后在班內匯報。 說出設計理由。 2．老師們也想去運動場看看，你能告訴他們該怎樣過橋嗎？ 獨立思考后回答。 3．我是小小檢查員： 談話：簡單介紹黃河大橋在兩年內就修了兩次的原因。黃河大橋上現在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？ 在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？ A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。 B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。 C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。 D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。

30、 你想對超載的叔叔說什么？（告訴學生：在陜西省80％的車禍都是由于超載造成的。）假如你的親戚中有人是司機，你今天回去會對他們說些什么？ 4．小明的日記： 今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來到了動物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說：“這么大的象，大概是世界上最大的動物吧？”爸爸說：“不對，世界上最重的動物是藍鯨，一頭藍鯨的重量大約是150－200千克呢?！蔽蚁耄耗且活^藍鯨的重量就相當于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍鯨可真大﹗ 看了小明的日記，你想對他說些

31、什么？你要向他學習什么？ ? 生暢所欲言。 ? ? 小結 1．通過這節(jié)課的學習你懂得了什么？ 2．生活中處處有數學，解決生活中的問題也會經常用到數學知識。 ? 板書 設計 噸的認識 質量單位 克 千克 噸 1噸＝1000千克 1千克=1000克 例7：3噸＝300千克 6000千克＝6噸 作業(yè) 布置 ?練習三第二題和第三題 教學 后記 ? ? 小學三年級數學教案（上冊） ? 課 題 ?噸的認識練習課 教學目標 ?1、使學生認識質量單位噸，初步建立1噸的觀念。 2、知道1噸是

32、1000千克，并能進行質量單位的簡單化聚。 3、培養(yǎng)學生對物體質量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應的問題。 教學重點 ?初步建立1噸的觀念 教學難點 ?初步建立1噸的觀念 教學準備 ? 教學方法 ?自主探究法 教學課時 ?1課時 教學流程 教學環(huán)節(jié) 教學過程 修訂欄 預習 ? ? ? 導入 ?一 、創(chuàng)設情景、引入新課 　　1、（展示場景）水果貿易市場，一箱箱、一袋袋水果，一個蘋果重200 　　一箱蘋果重15　　　 （分別填上合適的單位名稱） 　?。ㄒ惠v裝滿蘋果的大卡車）請學生估計這一車的蘋果的重量 ? 教學 過程 ?

33、?二、在實踐體驗中認識“噸” 　　1、直觀感知，初步認識“噸” 　　(1)請同學們找出教室中有沒有可以用“噸”作單位的物體？ 　?。ㄈ纾鹤馈⒁?、電視機、書本等用什么作單位比較合適？） 　　(2)那么哪些物體用噸作單位呢？ 　?。ㄕ埻瑢W舉例） 　　(3)媒體展示：大象、汽車（輪船）的載重量,建筑工地的一大堆石料等，用“噸”作單位比較合適 　　2、認識噸 　　(1)讓學生說說的重量，請出4個同學站在一起。 　　A、4個三年級學生的重量大約是100千克？ 　　B、8個這樣的同學大約重多少千克？ 　　C、40個這樣的同學大約重多少千克？ 　　(2)為了簡便計量1000千克規(guī)定為

34、1噸 　　聯(lián)系班中40個同學，想象一噸的重量。 　　(3)媒體展示:看一看、算一算 　　A、一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸？ 　　B、100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸？ 　　(4)想一想，填一填（小組合作） 　　一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么（　　 ）個（　 ）的重量是1噸。 　　(5)聯(lián)系生活實際說說哪些地方要用到“噸作單位 　　(6)填上合適的重量單位。 　　A:卡車載重4（　　 ） 　　B:小明體重35（　?。? 　　C:一塊橡皮的重量是8（　?。? 　　

35、D:浙江舉重運動員占旭剛，在二十七屆奧運會上以挺舉207.5（?。? 　　的成績再一次獲得冠軍，為國爭光。 　　一座橋的載重量是10 （　?。?（再請學生說說什么是“一座橋的載重量”） 　　三、噸和千克的化聚。 　　1、請同學試一試例3。 　?。?）5噸＝（　?。┣Э? 　?。?）2450千克＝（?。﹪崳ā。┣Э? 　　填好后分別指明學生說說怎樣想的？ 　　2、試一試 　　8000千克＝（　?。﹪崱　?噸20千克＝（　　）千克 　　四、課堂小結 　　學過的重量單位有那些？它們之間的關系是怎樣的？ 　　五、鞏固練習 　　1、

36、填空 　　4000千克=（　　 ）噸　 3噸=（　　 ）千克 　　2噸600千克=（　 ）千克 　　4200千克=（　　 ）噸（　　　 ）千克 　　7噸38千克=（　 ）千克 　　2、①一頭大象重5000千克，合多少噸？ 　?、谝惠v卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克？ 　　③一個鴕鳥蛋重1500克，合多少千克多少克？ 　　3、一頭獅子約重250千克，一頭藍鯨舌頭的重量是獅子的8倍。藍鯨舌頭重多少噸？ 　　4、擴展題： 　　出示一幅電梯照片，上標注限重量1KG（噸），十三個成人，出示 　　問題： 　　A、如果全班同學都要

37、乘電梯，至少要坐幾次？ 　　B、如果是孩子，每次可以乘坐幾個？？ ? 小結 這節(jié)課你有什么收獲？ ? 板書 設計 噸的認識練習課 作業(yè) 布置 ?資源學案上相關習題 教學 后記 ? ?三年級數學上冊第一單元檢測題 【內容：測量】 _________小學 　　_________班　　姓名___________ 　　成績________ 一、認真讀題，謹慎填空。（32分） 1、在括號里填上合適的單位。 重10( ) 高8( ) 重50(

38、 ) 2、在括號里填上合適的數。 3噸=( )千克 60毫米=( )厘米 400厘米=( )米 4000米=( )千米 5000千克=( )噸 7分米=( )厘米 3、在○填上“＞”、“＜”或“＝”。 5厘米 50毫米 8厘米 1分米 15千米 1500米 2千克 980克 700毫米 7米 4噸 400千克 4、一袋大米重10千克。( )袋這樣的大米重是1噸。 二、反復比較、慎重選擇（把正確答案的序號填在括號里）（10分） 1、數學課本的寬約是145( )。 【① 毫米 ② 厘米

39、 ③ 分米】 2、一枝鋼筆長大約14( )。 【① 分米 ② 厘米 ③ 毫米】 3、厚度最接近1厘米的物體是( )。 【① 文具盒 ② 電視機 ③ 數學書】 4、自行車每分鐘行300( )。 【① 分米 ② 米 ③ 千米】 5、4千克( )4千米。 【① ＞ 　 ② ＝ ③ 不能比較】 三、實踐操作，大顯身手。（8分） 下圖中，從小明家到什么地方剛好是1千米？請你把經過的路線畫出來。 四、走進生活，解決問題。（50分） 1、光明小學的學生進行軍訓，在晚上的行軍中，“一連”步行了2200米，“二連”比“一連”要少行150米，那么“一連”和“二連”共行軍多少米？ 2、農場有45噸糧食，請你算一算，用一輛載重5噸的卡車運幾次可以將這些糧食運完？ 3、在一輛載重2噸的貨車上裝9只重200千克的箱子，超載了嗎？ 4、