《滬粵版九年級下冊物理 第20章 【教案】20.1 能源與能源危機(jī)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《滬粵版九年級下冊物理 第20章 【教案】20.1 能源與能源危機(jī)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、20.1 能源與能源危機(jī) 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能 （1）從人類利用能源的歷史來認(rèn)識人類文明的進(jìn)步歷程。 （2）了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。 （3）了解我國和世界的能源狀況及使用情況，知道存在的能源危機(jī)問題，知道解決能源問題、節(jié)能的重要性和主要出路。 2.過程與方法 （1）能通過具體事例，了解能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系。 （2）能通過社會活動和英特網(wǎng)，收集信息，了解當(dāng)?shù)氐哪茉词褂脿顩r。 3.情感、態(tài)度與價值觀 （1）讓學(xué)生了解能源在現(xiàn)代生活中的作用，并使學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注人類的未來。 （2）通過對能源危機(jī)的認(rèn)

2、識，知道能源問題的最終解決要靠科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生具有振興中華的使命感和責(zé)任感。 重　點(diǎn)：什么是可再生能源和不可再生能源 難　點(diǎn)：什么是可再生能源和不可再生能源 教　法：閱讀、交流與討論 教　具： 教學(xué)過程： 一、新課教學(xué)： 1、通過人類利用能源的歷史(從柴薪到煤炭再到石油等)，說明能源對推動人類文明進(jìn)程的影響。 2、通過“算一筆能源賬”的活動，讓學(xué)生認(rèn)識到石油、天然氣可維持我們生產(chǎn)、生活的年限越來越短暫，形成對常規(guī)能源緊缺的危機(jī)感，也為下—節(jié)學(xué)習(xí)新能源作了鋪墊。 3、活動： （1）通過對教科書提供的石油、天然氣的數(shù)據(jù)計算，以及通過查找煤的可開采儲量、年消耗量和維持年限

3、，知道石油、天然氣、煤等這些不可再生能源的維持年限有限，激發(fā)學(xué)生的“危機(jī)感”，增強(qiáng)他們節(jié)能的自覺性，同時為下節(jié)開發(fā)新能源的學(xué)習(xí)作情感上的鋪墊。 （2）對學(xué)生信息收集和處理能力的訓(xùn)練和檢驗(yàn)，讓他們根據(jù)已知“估計儲藏量”和“年消耗量”推算“可維持年限”(用關(guān)系式:可維持年限=估計儲藏量/年消耗量進(jìn)行計算)。根據(jù)教科書上的數(shù)據(jù)，算得結(jié)果如下： 石油可維持年限為1．511×1011t／3．0×109～3．2×109t=47～50(年)； 天然氣可維持年限為1．45×1014m3／2．3×1012m3=63 (年)； 我國人均煤的擁有量為1．5×1012t／1．3×109=1．154×103t；

4、 我國人均天然氣的擁有量為4．0×1012m3／1．3×109=3．08×103m3； 我國人均石油的擁有量為7．0×109～3．0×1010t／1．3×109=5．385～23．08t 二、小結(jié): 1、通過人類利用能源的歷史(從柴薪到煤炭再到石油等)，說明能源對推動人類文明進(jìn)程的影響。 2、通過“算一筆能源賬”的活動，讓學(xué)生認(rèn)識到石油、天然氣可維持我們生產(chǎn)、生活的年限越來越短暫，形成對常規(guī)能源緊缺的危機(jī)感。 三、練習(xí)：評價與作業(yè) 四、布置作業(yè)：訓(xùn)練題 五、板書設(shè)計 20.1 能源與能源危機(jī) 一、人類利用能源的歷史 1、柴薪生火------人類文明的萌芽 2、煤炭---

5、---工業(yè)社會的糧食 3、石油------現(xiàn)代社會的“血液” 4、新能源------未來社會的理想能源 二、能源的分類 1、根據(jù)產(chǎn)生的方式可分為一次能源和二次能源 2、根據(jù)是否可再利用的角度可分為可再生能源和不可再生能源 3、根據(jù)能源消耗后是否造成環(huán)境污染可分為污染型能源和清潔型能源 4、根據(jù)使用的類型又可分為常規(guī)能源和新型能源 三、存在能源危機(jī)嗎 1、能源危機(jī)的存在 2、如何應(yīng)對能源危機(jī) 教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平，從生活出發(fā)，引入課題。采用了以學(xué)生交流、討論為主的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，課堂氣氛活躍。由于課前的任務(wù)設(shè)置，充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性，通過整節(jié)課的教學(xué)，不僅達(dá)到了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于知識與技能的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且更好地完成了過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀這兩個目標(biāo)。 由于本節(jié)課采用的是以學(xué)生交流、討論為主的教學(xué)模式，因此對教師的組織教學(xué)能力是個考驗(yàn)，教師在課前要有充分的思想準(zhǔn)備。對學(xué)生課前自制的幻燈片應(yīng)做好指導(dǎo)和篩選，以提高課堂教學(xué)效率。 關(guān)于能源的分類，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，不要對學(xué)生提過高的要求，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。