《語言續(xù)編故事《貓醫(yī)生過河》(創(chuàng)造教育課程結(jié)題)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語言續(xù)編故事《貓醫(yī)生過河》(創(chuàng)造教育課程結(jié)題)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 一、活動班級：大班 二、執(zhí)教教師：鄧超群 三、活動內(nèi)容：語言續(xù)編故事《貓醫(yī)生過河》 四、活動目標(biāo) 1、安靜傾聽，在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上大膽續(xù)編形成新故事。 2、創(chuàng)造性地想象各種各樣幫助貓醫(yī)生過河的方法，并用繪畫的方式表現(xiàn)。 3、能積極分享自己續(xù)編后的新故事。 五、活動準(zhǔn)備 1、“貓醫(yī)生過河”大圖；黑板；吸鐵；教棒 2、水彩筆；繪畫紙 ；夾板 六、活動過程 （一）導(dǎo)入：教師有表情的講述故事，幼兒了解森林里發(fā)生的事情和貓醫(yī)生過河的原因。 1、教師有表情地講述故事。 關(guān)鍵性提問：鄧?yán)蠋熃裉鞄硪环每吹膱D片，里面藏著一個好聽的故事，你們想聽嗎？ 提問回憶故事內(nèi)容，激發(fā)

2、創(chuàng)編的愿望。 關(guān)鍵性提問：故事的名字叫什么？(貓醫(yī)生過河）貓醫(yī)生為什么要過河？（給森林里生病的小動物看病）貓醫(yī)生能獨自過河嗎？為什么？他的心里會怎樣？誰來了，他對貓醫(yī)生說了什么？小動物們都愿意幫助貓醫(yī)生過河，想想他們會用些什么方法幫助它過河呢？ 預(yù)設(shè)問題 教師教學(xué)方式 幼兒學(xué)習(xí)方式 幼兒回答比較激烈 通過提問的方式幫助回憶了故事內(nèi)容，且充分激發(fā)了創(chuàng)編的愿望 積極參與集體討論，分析了解故事發(fā)展的背景 （二）引導(dǎo)幼兒想象幫助貓醫(yī)生過河的各種方法 關(guān)鍵性提問：小動物們都很熱心腸，愿意幫助貓醫(yī)生過河，小朋友們你們愿意幫助貓醫(yī)生嗎？用什么辦法可以幫助貓醫(yī)生過河呢？ 預(yù)設(shè)問題 教師教

3、學(xué)方式 幼兒學(xué)習(xí)方式 幼兒的思維沒被激活，不能理解到“要采取一定辦法才能幫助貓醫(yī)生過河”的意思 聯(lián)系圖片點撥幼兒思考，打開思路。 “請小朋友仔細觀察圖片，上面有沒有什么能夠幫助貓醫(yī)生過河的呢？” 通過觀察學(xué)習(xí)，從圖片中發(fā)現(xiàn)有用的信息 只能聯(lián)想到單方面的方法，思路不開闊 不直接否定幼兒相似的回答，首先肯定鼓勵了他的認真觀察與思考，這樣既可以保持幼兒參與活動的積極性，又能激發(fā)幼兒進一步思考的信心。同時，通過質(zhì)疑、追問、小結(jié)的形式引導(dǎo)幼兒深入思考。 “除了直接利用畫面上的小船、竹筏，那么木樁、樹木或者其他的東西我們能想辦法利用嗎？” “你們真棒，想到這么多辦法幫助貓醫(yī)生?？墒?，我們

4、除了利用這些工具，想想小動物們會怎樣幫助貓醫(yī)生過河呢？還有沒有其它不一樣的方法？” “除了水?？梢杂米约河斡镜谋绢I(lǐng)幫助貓醫(yī)生過河外，還有誰可以用同樣的方法？小白兔可以嗎？ ” 1、向同伴學(xué)習(xí)，善于觀察圖片學(xué)習(xí)。 2、結(jié)合自己的已人經(jīng)驗，用智慧的頭腦想到更多的辦法。 幼兒只注意聯(lián)想方法，未關(guān)注到方法的實用性。 “貓醫(yī)生還可以沿著河一直走，找到橋就可以過河了?！? 在總結(jié)、肯定的同時，提出更高的要求。 “老師要提醒大家了，森林里生病的小動物正等著貓醫(yī)生去給他們看病呢，所以你們想的辦法一定要安全，才能保證把貓醫(yī)生安全送過河?！? 在迫切想幫助貓醫(yī)生的心理驅(qū)使下，想到更多更實效的方法。 （三）繪畫：表現(xiàn)幫助貓醫(yī)生過河的各種方法 關(guān)鍵性提問：請你們把自己想到的最好、最安全的方法畫下來，再編到故事里，待會和老師、小朋友一起分享，好嗎？ （四）分享講述：幼兒積極分享自己大膽續(xù)編后形成的新故事 關(guān)鍵性提問：你們的辦法想得真好，客人老師們也想聽一聽，請小朋友拿著自己的畫去講給老師們聽吧！