《部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第1單元 識(shí)字2 金木水火土（教案）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第1單元 識(shí)字2 金木水火土（教案）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 識(shí)字2 金木水火土 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4 個(gè)生字。 2.認(rèn)識(shí)田字格、筆畫(huà)“橫”“豎”，了解筆順規(guī)則“從上到下”。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。 【教學(xué)難點(diǎn)】 讀準(zhǔn)“ 三、四、上 ” 的字音。觀察、仿照范字， 能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 認(rèn)識(shí)7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4 個(gè)生字。 2. 初步理解兒歌的內(nèi)容。 3.正確、流利地朗讀課文。 【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過(guò)程】 “教學(xué)課時(shí)”

2、寫(xiě)的是“2課時(shí)”，下面實(shí)際寫(xiě)的是一課時(shí)，上下不一致。 應(yīng)按“教學(xué)課時(shí)”安排內(nèi)容。 內(nèi) 容 榮德基課件頁(yè)碼 一、導(dǎo)入新課 1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？ 建議提供一棵樹(shù)木，這是“木”的本義。 教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：金木水火土，板書(shū)課題（2 金木水火土）。 2.古人認(rèn)為，萬(wàn)事萬(wàn)物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構(gòu)成的，自然界中各種事物的運(yùn)動(dòng)變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結(jié)果。同學(xué)們，我們快去認(rèn)識(shí)一下吧！ 3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)

3、。】 二、初讀感知 1.聽(tīng)范讀。 出示朗讀視頻，聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。 自讀提示：要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3.檢查自讀情況 指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 【設(shè)計(jì)意圖：范讀引領(lǐng)，初讀感知，掃除閱讀的障礙?！? 三、學(xué)習(xí)字詞 1.認(rèn)讀生字 出示三個(gè)會(huì)認(rèn)生字“四、五、下”的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。 你還有什么好辦法識(shí)記這3個(gè)生字？ 鼓勵(lì)自主識(shí)記生字： （1） 聯(lián)系生活識(shí)記：一、二、三、四、五。 （2）組詞法識(shí)字：“四個(gè) 四只 五人 五個(gè)”。 （3）簡(jiǎn)筆畫(huà)識(shí)記“上、下”。

4、 2.學(xué)生玩識(shí)字游戲。 應(yīng)該結(jié)合字的特點(diǎn)，選最合適的識(shí)字方法來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。 如：教參第18頁(yè)，聯(lián)系生活認(rèn)“一、二、三、四、五”因?yàn)檫@些字是生活中常用的；簡(jiǎn)筆畫(huà)認(rèn)識(shí)“上、下”，這樣能直觀表義等。這些都是根據(jù)字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字的。 “摘蘋(píng)果”的游戲是對(duì)識(shí)字結(jié)果的檢測(cè)和強(qiáng)化記憶，并不是一種識(shí)字方法。 摘蘋(píng)果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋(píng)果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋(píng)果最多。 3.認(rèn)識(shí)田字格 出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下田字格。 （1）課件演示。 認(rèn)識(shí)田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。 （2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)田字格中各部分的名稱。 （3）教師小結(jié)：寫(xiě)

5、字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。 4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。 (1)動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。 （2）書(shū)寫(xiě)時(shí)注意： “一”寫(xiě)在橫中線上，字要居中。書(shū)寫(xiě)時(shí) 從左到右，要寫(xiě)平穩(wěn)。 “二”上橫短，寫(xiě)在上半格；下橫長(zhǎng)，寫(xiě)在下半 格。字要居中。 “三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。 第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長(zhǎng)。 “上”豎寫(xiě)在豎中線上，短橫寫(xiě)在橫中線上方， 下橫要長(zhǎng)一些。 學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 (提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：執(zhí)

6、筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指執(zhí)筆要實(shí)，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲，這樣寫(xiě)起來(lái)才能靈活運(yùn)筆。 腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。) (4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。 (5)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法“橫、豎”的寫(xiě)法需要具體講出來(lái)。 。 “橫”的寫(xiě)法：從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。 “豎”的寫(xiě)法：從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。 【設(shè)計(jì)意圖：生字的教學(xué)，從認(rèn)讀，到識(shí)記，再到書(shū)寫(xiě)。注意鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，以學(xué)定教，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”設(shè)計(jì)意圖是說(shuō)給老師，讓老師更好地理

7、解和用好這個(gè)板塊。這樣的自評(píng)并不符合實(shí)際，“多種方法識(shí)字”在上面并沒(méi)體現(xiàn)出多種來(lái)。 的教學(xué)模式?！? 五、課堂小結(jié) 本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。 六、當(dāng)堂檢測(cè) （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。） 七、課后作業(yè) （請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。） （1-3） （4—5） （6-9） （10-15）

8、 （16） 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。 2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。 【教具準(zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁(yè)碼 一、課前導(dǎo)入 1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文介紹了哪些事物？ 2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】 二、自讀課文，整體把握。 1.自由讀課文，思考：本文提到了哪些事物？ 2.小組討論，交流。 3.全班交流。（金、

9、木、水、火、土、天、地、日、月） 三、品讀釋疑 1.自由朗讀兒歌，多讀幾遍。 2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。 3.小組合作： (1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？ (2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。 4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面： (1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)（板書(shū)：一二三四五 數(shù)字） (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。（板書(shū)：金木水火土 五行） (3)第三行中“天地分上下”

10、，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。天在上，籠罩著大地。（板書(shū)：天地：天和地） (4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮按照一定的規(guī)律運(yùn)行，從古到今。（板書(shū)：日月：太陽(yáng)和月亮） 5.朗讀課文，背誦課文。 朗讀時(shí)，一二、金木、天地、日月后面要停頓，數(shù)字要讀的重一些。 【設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果?！? 五、課堂拓展 推薦閱讀古詩(shī)宋邵雍的《山村詠懷》 播放古詩(shī)《山村詠懷》的范讀音頻。 學(xué)生跟讀，指名讀

11、。 六、課堂小結(jié) 通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽(yáng)和月亮是按一定規(guī)律運(yùn)行的 。 七、當(dāng)堂檢測(cè) （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。） 八、課后作業(yè) （請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。） （1-3） （4-6） （7） （8） （9-11） 板書(shū)設(shè)計(jì)（課件12） 識(shí)字2 金木水火土 一二三四五 數(shù)字

12、 金木水火土 五行 天地：天和地 日月：太陽(yáng)和月亮 課后反思 成功之處：一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。 1.以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。 2.注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫(xiě)著寫(xiě)著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。 不足之處：遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，但是適度放，不可過(guò)量，正確幫扶引導(dǎo)，應(yīng)該根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)去做。