《部編版二年級語文上冊 （教案+教學反思） 我要的是葫蘆》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版二年級語文上冊 （教案+教學反思） 我要的是葫蘆（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、14 我要的是葫蘆 ［教學目標］ 1.認識11個生字，會寫8個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 3.理解課文內(nèi)容，了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，懂得這個故事說明的道理。 4.懂得事物與事物之間相互聯(lián)系的道理，培養(yǎng)良好的觀察能力。 ［教學重難點］ 1.體會反問句、感嘆句的表達特點。 2.理解課文內(nèi)容，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 ［教學課時］2課時 第一課時 ［課時目標］ 1.會認11個生字，會寫8個生字。（重點） 2.正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 一、激趣導入，揭示課題

2、 師：（課件出示葫蘆的圖片）大家知道這是什么嗎？（學生自由說）今天我們也要學習一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事——《我要的是葫蘆》。這個種葫蘆的人種的葫蘆最終怎么樣了呢？我們一起去課文中看看吧。 二、初讀課文，整體感知 1.根據(jù)要求，學生自讀課文。 (1)借助拼音，認讀生字，把課文讀通順，讀準確。 (2)想一想，課文主要講了一件什么事？ 2.教師出示本課的生字、新詞，讓學生自由舉手讀一讀。教師再強調(diào)：“藤”“盯”是后鼻音；“感”“慢”是前鼻音；“治”是翹舌音，“賽”是平舌音。 3.教師再出示上述詞語，大家一起讀一讀。 4.分段自由舉手讀課文，其他學生正音。 5.說一說讀完課文你知道了

3、什么。(一個人種葫蘆，不管治蚜蟲，只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。) 三、認讀生字，指導書寫 1.出示生字卡片，開火車讀生字詞，教師相機正音。 2.玩“摘蘋果”游戲鞏固生字。 3.出示生詞卡片，任選其中兩個詞語，練習說話。 4.教師示范書寫，重點對難寫的字進行指導。 5.學生自由練習書寫，同桌評議，給寫得好的同學獎勵一顆小星星。 第二課時 ［課時目標］ 1.通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。（重點） 2.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。（難點） 一、看圖導入，激發(fā)興趣 1.出示課文

4、中的兩幅插圖，看看兩幅插圖有什么不一樣，用自己的話說一說。 (1)人的表情不一樣：圖一里的人面帶微笑，圖二里的人滿臉驚訝。 (2)葫蘆的葉子不一樣：圖一里是綠綠的葉子，圖二里是枯黃的葉子，有的還有小孔。 (3)葫蘆不一樣：圖一里的葫蘆掛在藤上，圖二里的葫蘆掉在地上。 2.小結(jié)：可愛的小葫蘆為什么會落呢？快讀課文，去找找答案吧！ 二、朗讀感悟，體會道理 1.讓學生自由讀課文。思考：那個人種的葫蘆長得怎么樣?你是從哪兒看出來的?(細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花……多么可愛的小葫蘆啊!)多么令人喜歡的小葫蘆啊，你能讀出來嗎?讓學生自由舉手讀。 2.用自己的話說說這可愛的

5、小葫蘆是怎么長出來的。(先長出嫩綠的葉子，然后開出雪白的小花，等花謝了，小葫蘆就長出來了。)再讀第1自然段。 師過渡：看著這可愛的小葫蘆，種葫蘆的人多想得到葫蘆哇，那他最后得到葫蘆了嗎?從哪兒看出來的? 3.齊讀最后一個自然段，質(zhì)疑。 4.小組合作學習第2、3自然段。 (1)小葫蘆為什么會落呢?找出課文中的句子讀一讀。 (2)看圖，聽錄音。聽聽種葫蘆的人和他的鄰居說了什么，看看各自的表情怎樣。（教師相機引導學生體會感嘆句、反問句、陳述句的不同語氣，感受不同句式表達的情感強烈程度是不同的。） (3)分角色朗讀他們的對話。（注意人物說話的語氣）從對話中，你感受到了什么? (4)從鄰居

6、勸告那個人的過程中，想一想種葫蘆的人為什么沒有得到葫蘆。你懂得了什么？討論：蟲——葉子——葫蘆之間的關(guān)系。 (5)小結(jié)板書。 5.配樂讀課文，邊讀邊思考：種葫蘆的人為什么沒有得到葫蘆?（首先他不懂葉子和果實的關(guān)系，葉子長了蟲子，他認為沒有必要去治；其次他不聽鄰居的勸告。） 6.種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么?（學生自由回答） 三、拓展延伸 1.一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些問題，還需要為它做些什么呢？第二年，那個人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）并把他第二年種的葫蘆畫下來，看誰想得好，畫得好。 2.請同學們課后把自己續(xù)編的這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。 [教學板書] 14我要的是葫蘆 葉子（長滿、綠） 葫蘆（可愛） 長蟲落了 ［教學反思］ 在教學中，我緊緊圍繞單元目標，結(jié)合本課和低年級學生特點進行教學?！翱蓯鄣男『J為什么會落呢？”以此問題為突破口，我采用變序閱讀法，引導學生結(jié)合文中插圖分別學習第1、4兩個自然段，感受葫蘆開始長得很可愛及后來葫蘆都落了，再探究其緣由，學習第2、3兩個自然段。創(chuàng)造性地進行教學，做到了既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使課堂教學充滿了活力。同時我還注重引導學生抓住文中人物的語言進行分角色朗讀，明白其中的道理，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。