《北京市東城區(qū) 九年級語文下學(xué)期統(tǒng)一練習(xí)一》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北京市東城區(qū) 九年級語文下學(xué)期統(tǒng)一練習(xí)一（14頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、7C教育資源網(wǎng)（)，百萬資源免費(fèi)下載，無須注冊！ 北京市東城區(qū)2015-2016學(xué)年第二學(xué)期統(tǒng)一練習(xí)（一） 九年級語文 一、基礎(chǔ)·運(yùn)用。（共20分） 對聯(lián)又稱春聯(lián)、對子、桃符、楹聯(lián)等，它由律詩的對偶句發(fā)展而來，言簡意深，平仄協(xié)調(diào)，遣詞典雅。它跟書法巧妙結(jié)合，與建筑相得益彰，成為中國千古不移的文化傳統(tǒng)。2006年5月，楹聯(lián)習(xí)俗入選“第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”。 1.“樂樂/樂樂/樂樂樂，朝朝/朝朝/朝朝朝”，這是出自故宮太和殿的多音字聯(lián)，意思是“以音樂為快樂，以音樂為快樂啊，這是何等快樂；早晨上朝，早晨上朝啊，天天早晨都要上朝”。因此，對聯(lián)中加點(diǎn)字的讀音按順序完全正確的一項(xiàng)是（2分

2、） A．lè　yuè　zhāo cháo B.yuè　lè　zhāo cháo C．yuè　lè　zhāo cháo D.yuè　yuè　zhāo cháo 2.左邊這副對聯(lián)是當(dāng)代著名學(xué)者、書畫家啟功先生的書法作品，請用規(guī)范的正楷字把對聯(lián)抄寫在答題卡的田字格里。（2分） 上聯(lián)：　　　　　　　　　　　 下聯(lián)：　　　　　　　　　　　 3.古人對數(shù)字的表達(dá)和現(xiàn)在有所不同，比如“二八年華”指女子16歲。“花甲重開，外加三七歲月；古稀雙慶，內(nèi)多一個(gè)春秋”，這副對聯(lián)是清朝乾隆皇帝出的上聯(lián)，暗指一位老人的年齡；當(dāng)時(shí)名臣紀(jì)曉嵐對了下聯(lián)，聯(lián)中也

3、隱含這位老人的年齡。根據(jù)文化常識和數(shù)學(xué)知識，這位老人的年齡應(yīng)是　　歲。（2分） 4.我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生幼年時(shí)一次對課，他的老師壽鏡吾先生出上聯(lián)“獨(dú)角獸”（注）。眾童生對，先生皆不中意；魯迅對之，先生拍案叫絕。請從下面四個(gè)選項(xiàng)中，選出你認(rèn)為幼年魯迅對出的下聯(lián)，并簡要闡述理由。（理由不超過50字，4分） A.比目魚　B.丹頂鶴　C.雙頭蛇　D.九頭鳥 理由：　　　　　　　　　　　　 （注：獨(dú)角獸指古代神話傳說中一種頭頂正中有一支單角的動物，為吉祥物。） 5.晚清著名文學(xué)家竇垿（xù）為岳陽樓寫了一副102字的長聯(lián)，上聯(lián)是“一樓何奇? 　　　　　　，　　　　　　 ，

4、滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人，　　　　　　 ”，下聯(lián)是“諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道崖疆。潴（zhū，水積聚）者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，　　　　　　”。根據(jù)語境，依次填入橫線中的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分） ①范希文兩字關(guān)情 ?、诙派倭晡逖越^唱 ③使我愴然涕下 　?、軉栒l領(lǐng)會得來 A．①②④③　B.①②③④　C.②①④③　D.②①③④ 6.默寫。（8分） （1）　　　　　　，白露未晞。所謂伊人，　　　　　　。（《蒹葭》）（2分） （2）唐代詩人劉禹錫在《陋室銘》一文中用兩座建筑和自己陋室

5、形成類比的句子是“　　　　　　，　　　　　　”。（2分） （3）仔細(xì)觀察下面這個(gè)甲骨文“春”的字形特點(diǎn)，由這些特點(diǎn)你聯(lián)想到了哪句古詩？簡要說說甲骨文字形特征為什么會讓你聯(lián)想到這句古詩。（4分） 詩句：①　　　　　 聯(lián)想的理由：②　　　　　 二、從下面兩組題目中任選一組，按要求完成相應(yīng)文言材料下的第7-10題。（共10分） 【第一組】 選段一 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以．為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動，俶

6、爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。 潭西南而望，斗．折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。 同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 選段二 順宗①即位，（子厚②）拜禮部員外郎。遇用事者得罪，例出為刺史③。未至，又例貶永州司馬。居閑，益自刻苦，務(wù)記覽，為詞章，泛濫停蓄，為深博無涯涘。而自肆于山水間。元和中，嘗例召至京師；又偕出為刺史，而子厚得柳州。既至，嘆曰：“是豈不足為政邪？”因其土俗，為設(shè)教禁，州人順賴。其俗以男女④質(zhì)錢，約不時(shí)贖，子本相侔⑤，則沒為奴婢。子

7、厚與設(shè)方計(jì)，悉令贖歸。其尤貧力不能者，令書其傭，足相當(dāng)，則使歸其質(zhì)。觀察使⑥下．其法于他州，比一歲，免而歸者且千人。 （韓愈《柳子厚墓志銘》） 注：①指李誦，公園805年即位，在位不到一年。②柳宗元的字。③官名，唐代郡太守為刺史，比下文“司馬”官職高。④指子女。⑤指相等。⑥官名，指地方軍政長官。 7.解釋下列語句中加點(diǎn)詞的意思。（2分） （1）斗折蛇行　　　　　　　斗：　　　　　 （2）觀察使下其法于他州　　下：　　　　　 8.下列選項(xiàng)中的加點(diǎn)詞與“全石以為底”中的“以”意思相同的一項(xiàng)是（1分） A．以其境過清 B．誠宜開張圣聽，以光先帝遺德（《出師表》） C．衣食所安，弗敢

8、專也，必以分人（《曹劌論戰(zhàn)》） D．皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》） 9.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。（4分） （1）蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 譯文：　　　　　 （2）其俗以男女質(zhì)錢 譯文：　　　　　 10.材料的參照對讀，可以促進(jìn)我們對人物深入了解。比如材料一結(jié)尾提及“凄神寒骨，悄愴幽邃”，比照材料二，我們發(fā)現(xiàn)其原因不僅是小石潭本身的偏僻、幽靜，而且也與（1）有關(guān)。材料二顯示，子厚任永州司馬期間，主要活動有（2）、（3）（每空不超過4個(gè)字），材料一則是印證：當(dāng)他任職柳州，情形就有了變化。（3分） 【第二組】 世之論書者多自謂書不必有法，各自成一家。此語得其一偏。譬如西施、毛嬙，容

9、貌雖不同，而皆為麗人；然手須是手，足須是足，此不可移者。作字亦然，雖形氣不同，掠①須是掠，磔②須是磔，千變?nèi)f化，此不可移也。若掠不成掠，磔不成磔，縱其精神筋骨猶西施、毛嬙，而手足乖戾，終不為完人。楊朱③、墨翟④，賢辯過人，而卒不入圣城。盡得師法，律度備全，猶是奴書，然須自此入；過此一路，乃涉妙境，無跡可窺，然后入神。 （沈括《夢溪補(bǔ)筆談》） 注：①漢字書寫的筆劃，即長撇。②漢字書寫的筆劃，即捺。③楊朱：戰(zhàn)國時(shí)代魏國思想家，其學(xué)說重在愛己，不以物累。④墨翟：即墨子，魯國人，春秋、戰(zhàn)國之際的思想家，是墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。 7.解釋下列語句中加點(diǎn)詞的意思。（2分） （1）此語得其一偏 　偏：　

10、　　　　 （2）作字亦然　　　作：　　　　　 8.下列選項(xiàng)中的加點(diǎn)詞與“容貌雖不同，而皆為麗人”中的“而”用法一致的是（1分） A．朝而往（《醉翁亭記》） B．足膚皸裂而不知（《送東陽馬生序》） C．扁鵲望桓侯而還走（《扁鵲見蔡桓公》） D．中峨冠而多髯者為東坡（《核舟記》） 9.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。（4分） （1）世之論書者，多自謂書不必有法 譯文：　　　　　 （2）賢辯過人，而卒不入圣城。 譯文：　　　　　 10.為論述書法之道，本則材料中，作者首先指出（1），然后提出了自己的看法：書法要想達(dá)到“入神”的境界，需經(jīng)歷（2）、（3）（每空不超過4個(gè)字）這兩個(gè)階段。

11、（3分） 三、名著閱讀。（共10分） 11.閱讀下面的文字材料，完成第（1）-（2）題。（5分） 【材料一】 有子曰：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！” 子游問孝。子．曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)，至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎？” 子夏問孝。子．曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？” 【材料二】 我最初實(shí)在替這孩子捏一把汗，待到掘出黃金一釜，這才覺得輕松。然而我已經(jīng)不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父親去做孝子了。家境正在壞下去，常聽到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父親竟學(xué)

12、了郭巨，那么，該埋的不正是我么？如果一絲不走樣，也掘出一釜黃金來，那自然是如天之福，但是，那時(shí)我雖然年紀(jì)小，似乎也明白天下未必有這樣的巧事。 （1） 材料一的文字出自《論語》，材料中加點(diǎn)詞“子”應(yīng)指①。從該材料可以看出，“孝”在儒家思想中，不僅是修身的根本，而且能②（不超過5個(gè)字）；在一個(gè)家庭中，對父母應(yīng)奉養(yǎng)，更要③（不超過5個(gè)字）。（3分） （2） 材料二出自魯迅先生散文集《①》中《二十四孝圖》一文。從該材料可以看出，他對郭巨埋兒這種②的“孝”持反感態(tài)度。（2分） 12.閱讀下面的連環(huán)畫，完成第（1）-（2）題。（5分） （1）連環(huán)畫是對原著的編繪，允許一定程度的改編。請找出

13、以上四幅連環(huán)畫和原著該部分在主要情節(jié)上有什么不同，并說說這四幅連環(huán)畫和原著該部分都能體現(xiàn)魯濱遜哪些性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。（3分） 答：　　　　　 （2）簡要說說你從魯濱遜造船經(jīng)歷中獲得的人生啟示。（2分） 答：　　　　　 四、現(xiàn)代文閱讀。（共30分） （一） 閱讀下面三則材料，完成第13-15題。（共8分） 【材料一】 人的睡眠時(shí)間和覺醒過程是相對連續(xù)的。自20世紀(jì)30年代起，科學(xué)家開始關(guān)注大腦，通過毀損與刺激動物特定腦區(qū)，在體記錄神經(jīng)元的電活動等方法，探索睡眠覺醒調(diào)節(jié)機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn)，睡眠最明顯的特點(diǎn)是意識喪失或減弱，因此大部分睡眠研究者特別關(guān)注大腦。有證據(jù)表明，睡眠介導(dǎo)了大腦的重

14、要功能——學(xué)習(xí)記憶。記憶不是發(fā)生一個(gè)事件后立即產(chǎn)生的，而是通過一些途徑形成短期記憶，睡眠后再轉(zhuǎn)化為長期記憶的。 關(guān)于睡眠和學(xué)習(xí)記憶間的相關(guān)性目前存在兩種假說：睡眠的記憶鞏固說和突觸穩(wěn)態(tài)假說。前者認(rèn)為，記憶在睡眠期間通過“重演”促進(jìn)突觸聯(lián)系而得以鞏固。突觸穩(wěn)態(tài)假說認(rèn)為，，以便開展下一輪學(xué)習(xí)。因此，有學(xué)者將睡眠形象地比喻為大腦“重置過程”。多數(shù)學(xué)者支持睡眠的記憶鞏固假說，而關(guān)于突觸穩(wěn)態(tài)假說，人們希望科學(xué)家們能夠提供更多的科學(xué)證據(jù)。 眾所周知，睡眠能消除疲勞、恢復(fù)體力、保護(hù)大腦、穩(wěn)定情緒、增強(qiáng)免疫、促進(jìn)生長發(fā)育，加快皮膚再生、有利美容。睡眠同水、空氣及食物一樣重要，任何人都離不開它。更為重要的是

15、，睡眠與人類的高級思維，與學(xué)習(xí)記憶也密不可分，充足的睡眠是人類獲取記憶思維敏捷的保證。但是，人為什么要睡覺？至少這個(gè)問題在得到完美的解答前，無數(shù)的生物科學(xué)家得夜不能寐。 【材料二】睡眠的突出穩(wěn)態(tài)假說示意圖 【材料三】 失眠能影響學(xué)習(xí)記憶。課題組考察了睡眠剝奪（每天強(qiáng)制減少睡眠4個(gè)小時(shí)）對成年及青春期大鼠學(xué)習(xí)記憶的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，青春期大鼠睡眠剝奪后學(xué)習(xí)記憶水平顯著降低，而成年大鼠未發(fā)生明顯改變。這說明，失眠對學(xué)習(xí)記憶的影響存在年齡差異，短期重復(fù)性睡眠減少將損害青春期大鼠的空間學(xué)習(xí)記憶能力。這一發(fā)現(xiàn)告誡大家，通過減少青少年睡眠，延長學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)成績的做法是不科學(xué)的，其效果適得其反

16、。 13.根據(jù)上下文，結(jié)合材料二，給材料一的橫線處補(bǔ)上恰當(dāng)語句。（3分） 答：　　　　　 14.結(jié)合材料一和材料三，對古人頭懸梁錐刺股的學(xué)習(xí)方式是否可行作出判斷，并簡要說說依據(jù)。（3分） 答：　　　　　 15.根據(jù)你對這幾則材料的理解，并結(jié)合你目前的學(xué)習(xí)狀況，為自己制定一個(gè)以睡眠提高記憶力的合理方案。（2分） 答：　　　　　 （二） 閱讀《最后的勇士》一文，完成第16-19題。（共12分） 最后的勇士 祝勇 一 在大阪，我們找到了清軍的墓地，幾位在作為甲午戰(zhàn)爭序幕的平壤戰(zhàn)役中被俘的官兵，最終遁跡于此。 這片墓地叫真田山陸軍墓地，埋葬著自甲午戰(zhàn)爭到二戰(zhàn)結(jié)束歷次戰(zhàn)爭中陣亡的

17、日軍士兵和民夫五千多人。這些“天皇的戰(zhàn)士”，從日本出發(fā)，殺向中國人寧靜的家園，他們稚氣未脫的青春，消失在炮火塵煙里，回來時(shí)變成骨灰，裝在整齊有序的盒子里，蜷縮在這片冰冷的石碑下面，再也不能伸直他們的身軀。 石碑不到一米高，用最普通的石灰?guī)r制成，一律是方尖碑的形式，即碑身是四方柱，頂部為尖形，碑上三面刻字，正面是逝者的職務(wù)和姓名，一個(gè)側(cè)面刻著他的出生地，另一個(gè)側(cè)面刻著他的死亡時(shí)間、地點(diǎn)。這些簡單的字跡，就這樣粗略地勾勒了他的一生。他們的血肉消失了，只剩下這些名字，被深深地鐫刻在石頭上。然而，在那些名字的背后，卻包含著更多的名字——那些被他們殺害的無辜者的名字。當(dāng)這些日軍兵卒的名字被深深地銘刻下

18、時(shí)，無辜被害者的名字卻永遠(yuǎn)地消失了，連同他們血肉模糊的身體，一起消失在歲月的深處，但他們是最不該被忘記的。在我們的國土上，實(shí)在應(yīng)該為所有的戰(zhàn)爭受難者建造一座最宏偉的紀(jì)念碑。 二 那六名清軍官兵，就藏身在這片橫橫縱縱的墓碑中。他們并沒有排在一起，而是分散在日軍的陣營中。我半蹲著，仔細(xì)閱讀著墓碑上的字跡： 　　　　　　清國□□劉漢中之墓　　　　　　 　　　　　　清軍馬兵五品項(xiàng)戴 　　　　　　明治二十七年十一月九日于大阪陸軍預(yù)備病院死亡行年二十三歲 　　　　　　清國□□劉起得之墓 　　　　　　明治二十八年一月三十一日于大阪陸軍預(yù)備病院死亡 　　　　　　清國□□呂文鳳之墓 　　　　　

19、　明治二十八年六月十一日于大阪陸軍預(yù)備病院死亡 　　　　　　故清國□□西方診之墓 　　　　　　清國□□李金福之墓 　　　　　　明治二十八年七月十六日于大阪陸軍預(yù)備病院死亡 　　　　　　故清國□□楊永寬之墓 　　　　　　大正四年五月帝國在鄉(xiāng)軍人會西區(qū)聯(lián)合會再建 關(guān)于他們的身世，我們無法知道得更多，只是從史料中得知，除了呂文鳳是“朝鮮皇城清國電報(bào)局巡查”以外，其他五位基本上是北洋盛軍官兵。他們是在平壤戰(zhàn)役中浴血奮戰(zhàn)，受傷被俘，來到日本的。 潰敗的清軍中，并不乏挺身而出的軀體。左寶貴血戰(zhàn)平壤七星門的場面，八田己之勛在記述平壤戰(zhàn)役的著作中，用“武士精神”詮釋他的英勇。他還講述了一個(gè)十分詭

20、異的故事——三年以后（公園1897年），在左寶貴戰(zhàn)死的九月十五日，連綿的戰(zhàn)事早已遠(yuǎn)去，平壤城里綿綿地下著雨，住在七星門內(nèi)的一個(gè)名叫林善華的老人，在深夜返回城里的家里，當(dāng)沿著荒寂的道路穿過七星門時(shí)，突然聽見軍靴踏在泥水上的聲音，兵器相撞的聲音，還有馬的嘶鳴聲。突然間，白光一閃，他看見一個(gè)將軍，跨著一匹白馬，手里舉著一把劍，屹立在七星門上。林善華嚇得往家里跑，進(jìn)門以后，渾身依舊抖個(gè)不停。 等清醒過來，他終于想起，城樓上那個(gè)縱馬揮刀的軍人，就是入朝清軍的一名將領(lǐng)。他把自己的傳奇經(jīng)歷講給人聽，但沒人相信他的話，連他自己也懷疑起來。一年之后，天又下著雨，他又一次在夜里穿過七星門時(shí)，那個(gè)騎白馬的清國將軍

21、又出現(xiàn)了。他終于知道，那個(gè)將軍雖然戰(zhàn)死了，但他的魂還沒有散，依舊在昔日的戰(zhàn)場上徘徊不去，心有不甘。 清軍中不乏貪生怕死之徒，如陸軍的葉志超、海軍的方伯謙，但也有視死如歸的英雄，如陸軍的左寶貴、海軍的鄧世昌。 我想，這六名清軍官兵，就是他們中的一員，否則，他們就不會作戰(zhàn)被俘，客死他鄉(xiāng)。 在那支腐爛的軍隊(duì)中，他們不可能勝利。 但他們?nèi)栽趹?zhàn)斗。 三 這六名清國軍人被俘后，被安置在大阪陸軍歷史醫(yī)院治療，并在交換戰(zhàn)俘前，在大阪死去。 但在那些友善的面具背后，卻隱藏著兇猛的表情。豐島海戰(zhàn)中，北洋水師所屬“操江”號被日軍追擊途中擱淺，船上八十三人被日軍俘獲，幾天后由日本“八重山”艦押送至佐世保

22、軍港。據(jù)同時(shí)被俘的丹麥人彌倫斯回憶說：“午后兩點(diǎn)鐘，上岸之時(shí)備受凌辱，……船近碼頭即放汽鐘搖鈴，吹號筒，使該處居民盡來觀看。其監(jiān)即在碼頭相近地方，將所拘之人分作二排并行，游畢方收入監(jiān)，以示凌辱。” 可惜，在當(dāng)時(shí)的清國，沒有一個(gè)人懂得用國際法捍衛(wèi)被俘人員的權(quán)益。 那些平壤戰(zhàn)役中被俘虜?shù)那遘姽俦ㄆ渲星遘娢灏僖皇耍r兵十四人），終于不甘于這樣的凌辱，決定越獄。他們殺死了獄卒，卻最終功敗垂成。日軍展開了瘋狂的報(bào)復(fù)，六十名俘虜被日軍集體砍頭。 六十顆血淋淋的頭顱，在狂風(fēng)中迅即地落下，成為對他們生命尊嚴(yán)的最佳注釋。 假如說洶涌而來的日本兵是為他們的天皇、為他們的“高尚”的“理想”而戰(zhàn)斗，那

23、么這些清軍就是在為他們生存的底線、為起碼的尊嚴(yán)而戰(zhàn)斗。他們的作戰(zhàn)動機(jī)，比皇帝詔書里的宣戰(zhàn)理由更加充分和真實(shí)。 墓地里的這六名官兵中，家里世代務(wù)農(nóng)的劉漢中二十三歲已為馬兵五品項(xiàng)戴，大致相當(dāng)于騎兵營長，是這六位中官職最高者。據(jù)守墓人提供的資料，劉漢中負(fù)傷被俘，送到大阪陸軍預(yù)備病院后，傷勢加重。他在臨死前留下的最后一句話是：“把我的官職刻在墓碑上?！? 這個(gè)樸素的愿望里，包含著軍人至高的榮譽(yù)感。 四 那一天，我在他們的墓前坐了很久，希望那些被太陽曬得黧黑的面孔在那一刻重新浮現(xiàn)，與我促膝而談。但墓石冰冷，保守著他們的秘密。在他們的墓前，都擺放著鮮花，那是來自中國的憑吊者留下的。故鄉(xiāng)的人們陸陸續(xù)續(xù)

24、來到這里，綿綿不絕地向他們表達(dá)問候和敬意，讓身在異鄉(xiāng)的他們，不再感到孤獨(dú)和冰冷。 站在清兵的墓前，我突然覺得在他們的生命與我們的生命之間存在著一條通道，就像樹下的根系，在大地的深處隱秘地相連。我知道縱然相隔遙遠(yuǎn)，我也一定會來，因?yàn)槲覀兊囊徊糠稚鼇G在了這里，找到它，我們的生命才能稱得上完整。 （選自《散文2014精選集》，文字有刪改） 16.閱讀全文，根據(jù)你對文章標(biāo)題的理解，在下面表格橫線處填寫適當(dāng)答案。 17.從全文看，作者拜訪這六位清軍官兵的墓地是為了憑吊這些英雄，但文章開頭為什么還要花較多筆墨來寫日本兵卒的墓？（3分） 答：　　　　　　 18.作者認(rèn)為，劉漢中最后的遺言是

25、“樸素的愿望里包含著帝國軍人的榮譽(yù)感”，請結(jié)合上下文和有關(guān)注釋，對作者的認(rèn)識做出你的評價(jià)。（5分，不超過140字） 答：　　　　　　 （三）閱讀下面短文，完成第19-21題。（共10分） 楊絳 假如說話有藝術(shù)，聽話當(dāng)然也有藝術(shù)。說話是創(chuàng)造，聽話是批評。說話目的在表現(xiàn)，聽話目的在了解與欣賞。 聽話包括三步：聽、了解與欣賞。聽話不像閱讀能自由選擇。話不投機(jī)，不能把對方兩片嘴唇當(dāng)作書面一般拍的合上，把書推開了事。我們可以“聽而不聞”，或者“不聽不聞”更妥當(dāng)些。當(dāng)然，聽話而要逞自己的脾氣，又要不得罪人，需要很高的藝術(shù)。可是我們?nèi)缫炎约耗ト嗟煤＞d一般，能盡量收受，就需要更高的修養(yǎng)。因?yàn)槁?/p>

26、話的時(shí)候，咱們的自我往往像接在盒里的彈簧人兒，忽然會“哇”的探出頭來叫一聲“我受不了你”。要把它制服，只怕千錘百煉也是徒然。除非聽話的目的不為了解與欣賞，而另有作用。 聽人說話，最好效陶淵明讀書，不求甚解。若要細(xì)加注釋，未免瑣細(xì)。不過，不求甚解，總該懂得大意。如果自己未得真諦，反一筆抹煞，認(rèn)為一切說話都是吹牛拍馬撒謊造謠，那就忘卻了說話根本是藝術(shù)，并非柴米油鹽類的日用必需品。責(zé)怪人家說話不真實(shí)，等于責(zé)怪一篇小說不是構(gòu)自事實(shí)，一幅圖畫不如照相準(zhǔn)確。 誰都知道藝術(shù)品的真實(shí)并不指符合實(shí)事。亞里士多德早說過：詩的真實(shí)不是史實(shí)。而最普遍的創(chuàng)造是說話。不過我們看戲聽故事或賞鑒其他藝術(shù)品，只求“詩的真實(shí)

27、”。雖然明知是假，甘愿信以為真。聽話的時(shí)候恰恰相反：“詩的真實(shí)”不能滿足我們，我們渴要知道的是事實(shí)。這種心清，可叫做“寧可不信”。同時(shí)我們總借用亞里士多德“必然與可能”的原則來推定事實(shí)真相。舉幾個(gè)簡單的例。假如一位女士嘆恨著說：“唉，我這一頭頭發(fā)真麻煩，恨不得天生是禿子。”誰信以為真呢！依照“可能與必然”，推知她一定自知有一頭好頭發(fā)。假如一個(gè)人當(dāng)面稱諛，那更需違反心愿，寧可不信。他當(dāng)然在盡交際的責(zé)任，說對方期待的話：很可能他看透了你意中的自己。 聽話而如此逐句細(xì)解，真要做到“水至清則無魚”了。我們很不必過分精明；雖然人人說話，能說話的人和其他藝術(shù)家一般罕有。辭令巧妙，只使我們欽慕“作者”的藝

28、術(shù)，而拙劣的言詞，卻使我們喜愛了“作者”自己。 說話的藝術(shù)愈高，愈增強(qiáng)我們的“寧可不信”，使我們懷疑，甚至恐懼。笨拙的話，像亞當(dāng)夏娃遮掩下身的幾片樹葉，只表示他們的自慚形穢，愿在天使面前掩飾丑陋。譬如逢到蛤蟆般渺小的人，把自己吹得牛一般大，我們不免同情憐憫，希望他天生就有牛一般大，免得他如此費(fèi)力。逢到笨拙的餡媚，至少可以知道，他在表示要好。老實(shí)的罵人，往往只為表示自己如何賢德，并無多少惡意。一個(gè)人行為高尚，品性偉大，能使人敬慕，而他的弱點(diǎn)偏得人愛。我們欽佩羨慕巧妙的言辭，而言詞笨拙的人，卻獲得我們的同情和喜愛。大概說話究竟是凡人的藝術(shù)，而說話的人是上帝的創(chuàng)造。 （選自楊絳著《雜憶與雜寫（增

29、訂本）》，文字有刪節(jié)） 19.為文章擬一個(gè)標(biāo)題，并結(jié)合文章內(nèi)容簡要闡述理由。（3分） 答：　　　　　　 20.在年級舉辦的主題為“會說話重要還是傾聽重要”的辯論會上，正方已提出了自己的觀點(diǎn)和材料，請你運(yùn)用文中的相關(guān)文字，為反方辯手提供幫助。（4分） 21.生活中，我們經(jīng)常會遇到這種情況：聽人說話了，過后自己卻多數(shù)回憶不起來。請結(jié)合本文內(nèi)容，為改善這種狀況提三條建議。（3分） 答：　　　　　　 五、作文。（共50分） （一）根據(jù)情境，按要求寫作。（10分） 22.從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求寫作。 題目一：近期，學(xué)校將組織同學(xué)們參觀國家博物館基本陳列之一的“復(fù)興之路”展

30、覽。眾多展品中，有“神舟五號飛船返回艙”實(shí)物。請你根據(jù)以下兩則材料，結(jié)合自己的感受，自選角度，為大家介紹這個(gè)文物。 材料一　神舟五號飛船返回艙 材料二　從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的資料 *尺寸：長2.00米，直徑2.40米（不包括防熱層）。 *呈鐘形，有艙門與軌道艙相通。內(nèi)設(shè)可供3名航天員斜躺的座椅，供航天員起飛、上升和返回階段乘坐。座椅前下方是儀表板、手控操縱手柄和光學(xué)瞄準(zhǔn)鏡等，顯示飛船上各個(gè)系統(tǒng)及其設(shè)備的狀況。它是密閉的艙段，內(nèi)有環(huán)境控制和生命保障系統(tǒng)。確保艙內(nèi)充滿一個(gè)大氣壓力的氧氮混合氣體，并將溫度和溫度調(diào)節(jié)到人體適合的范圍，確保航天員在整個(gè)飛行任務(wù)過程中的生命安全。 *倒壁上開設(shè)了兩

31、個(gè)圓形窗口，一個(gè)用于航天員觀測窗外的情景，另一個(gè)供航天員操作光學(xué)瞄準(zhǔn)鏡觀測地面、駕駛飛船。 *底座是金屬架層密封結(jié)構(gòu)，上面安裝了返回艙的儀器設(shè)備。該底座重量輕便，十分堅(jiān)固。 題目二：在國民素質(zhì)得到大幅度提升的背景下，靜心閱讀，浸潤書香日益成為人們的精神追求。你居住的社區(qū)宣傳欄開辦了“我與作家作品”欄目，欄目組現(xiàn)向你約稿。請以你喜愛的一位作家及其一部作品（或一篇文章）為例，談?wù)勀銓@一話題的理解。 要求：（1）內(nèi)容真實(shí)具體，語言準(zhǔn)確得體。 （2）字?jǐn)?shù)在150~200之間。 （3）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。 （二）根據(jù)題目，按要求寫作。（40分） 23.從下面兩個(gè)

32、題目中任選一題，寫一篇文章。 題目一：光，可以有形，也可以無形；它給你溫暖，有時(shí)也讓你倍感炙熱……請以“光”為題，寫一篇文章。 題目二：閱讀下面連環(huán)畫，請根據(jù)自己的積累，發(fā)揮想象，以“玄奘西行”為題或自擬題目，將其擴(kuò)寫成一篇600~800字的故事。 要求：（1）將所選題目或自擬的題目抄寫在答題卡上。 （2）不限文體（詩歌除外）。 （3）字?jǐn)?shù)在600~800之間。 （4）不出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。 北京市東城區(qū)2015——2016學(xué)年第二學(xué)期綜合練習(xí)（一） 九年級語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn) 一、基礎(chǔ)·運(yùn)用。（共20分） 1.答案：C 評分：2分 2.答案：上聯(lián)：行文

33、簡淺顯下聯(lián)：做事誠平恒 評分：共2分。其中，上下聯(lián)順序1分，正楷字書寫1分。 3.答案：141 評分：2分 4.A 理由：可結(jié)合詞性、內(nèi)容、平仄來談。示例：“比”“獨(dú)”代表數(shù)字，奇偶相對；“角”“目”分別是獸、魚器官，“獨(dú)角獸”“比目魚”不同生物虛實(shí)相對。 評分：共4分。選擇2分，選A給2分，選C或D給1分；理由2分，答出兩條理由即可，每條理由1分。 5.答案：D 評分：2分。 6.答案：（1）蒹葭萋萋在水之湄（2）南陽諸葛廬西蜀子云亭 （3）示例：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（其他寫春天的詩句也可）理由：甲骨文“春”字中有林有太陽，有“”（像一顆種子，上部冒芽，下部生根

34、），表示經(jīng)過冬季，陽光回歸，大地升溫，地里的種子蘇醒破殼，林野遍布新綠。而“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，正狀寫了這種早春時(shí)花草欣欣向榮的趨勢。 評分：共8分。第（1）（2）兩題各2分，每空1分，錯一字該空即不得分。第（3）題4分，寫出詩句2分，其中聯(lián)系到寫春的詩句1分，書寫正確1分；理由2分，其中，結(jié)合字形特征談1分，詩句理解1分。 二、文言文閱讀。（共10分） 【第一組】 7.答案：（1）像北斗星一樣。（2）推廣。 評分：共2分。每小題1分。 8.答案：C 評分：1分。 9.答案：（1）（樹枝藤蔓）遮掩纏繞，搖動下垂，長短不齊，隨風(fēng)飄拂。（2）當(dāng)?shù)赜袀€(gè)習(xí)慣（風(fēng)俗），向人

35、借錢用子女作抵押。 評分：共4分。每小題2分。第一小題中，關(guān)鍵詞“蒙”“絡(luò)”意思和句子基本意思對即可；第二小題中，關(guān)鍵詞“質(zhì)”意思和句子基本意思對即可。 10.示例：（1）他初遇挫折，內(nèi)心憤懣；（2）讀寫；（3）游玩。 評分：共3分。每空1分。 【第二組】 7.答案：（1）方面（點(diǎn)；偏頗）。（2）寫。 評分：共2分，每小題1分。 8.答案：B 評分：1分。 9.答案：（1）世上論書法的人，大多認(rèn)為書法不一定要有法則；（2）（楊朱、墨翟）智慧口才超過他人，卻最終不能進(jìn)入圣人行列。 評分：共4分，每個(gè)小題2分。第一小題中，關(guān)鍵詞“書”“法”意思和句子基本意思對即可；第二小題

36、中，關(guān)鍵詞“過”“而”意思和句子基本意思對即可。 10.答案：（1）大多數(shù)認(rèn)為書法不必有法只看法的不妥。（“此語得其一偏”）示例：（2）有法（“盡得師法”或“律度備全”）；（3）無法（“無跡可窺”或破陳規(guī)）。 評分：共3分。每空1分。 三、名著閱讀。（共10分） 11.答案：（1）○1孔子示例：○2安邦○3恭敬（有色/從心底愛）（2）○1朝花夕拾○2示例：愚昧（不顧親情） 評分：共5分。第（1）小題3分，第（2）小題2分，每空皆為1分。 12.答案：（1）連環(huán)畫把原著里魯濱遜的兩次造船經(jīng)歷改為一次造船經(jīng)歷。性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)：務(wù)實(shí)、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、聰明，有一種不達(dá)目的誓不罷休的精

37、神。（2）示例：為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)不懈努力（要敢于正視并克服困難）。 評分：共5分。第（1）小題3分，其中，找不同1分，性格特點(diǎn)和精神品格2分；第（2）小題2分。 四、現(xiàn)代文閱讀。（共30分） （一）非連續(xù)性、多材料閱讀。（共8分） 13.示例：例1：學(xué)習(xí)時(shí)，一些突觸的強(qiáng)度因?yàn)橛洃浀靡栽黾?，睡眠將突觸強(qiáng)度按比例減弱，使其總體強(qiáng)度在第二天早晨得以恢復(fù)。 例2：每天產(chǎn)生大量的新記憶，而睡眠為了避免大腦負(fù)載過多，按比例減弱，從而使它總體恢復(fù)至原來水平。 評分：共3分。三個(gè)階段，每個(gè)階段1分。 14.示例：不可行。要點(diǎn)：○1這種強(qiáng)制減少睡眠、延長學(xué)習(xí)時(shí)間的方式不符合科學(xué)道理，反會因此

38、降低學(xué)習(xí)記憶能力，影響學(xué)習(xí)效果?！?通過適當(dāng)睡眠能夠?qū)⒍唐谟洃涋D(zhuǎn)化為長期記憶，提高人類的思維能力、穩(wěn)定人的情緒，恢復(fù)體力。 評分：共3分。判斷1分，理由2分。如判斷為可行，理由應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)者為非青少年、短期行為闡述。 15.示例：晚上盡量保證八小時(shí)睡眠；中午利用午休時(shí)間睡半小時(shí)，減除壓力，增強(qiáng)記憶效果。 評分：共2分。 （二）散文閱讀。（共12分） 16.答案：○1五名請過盛軍軍人；○2平壤戰(zhàn)役中被俘的清軍官兵。 示例：○3奮戰(zhàn)被俘，客死異鄉(xiāng)；○4不堪凌辱，越獄被殺。 評分：共4分。四個(gè)空，每空1分。 17.要點(diǎn)：①這六位清軍軍人被分散在日本兵卒的墓地，倍顯他們的孤獨(dú)；②

39、凸顯被埋葬此處墓地的人彼此身份的沖突：侵略者和保家衛(wèi)國者；③戰(zhàn)爭對作戰(zhàn)雙方的生命都是毀滅，表達(dá)作者對同是生命逝去的惋惜；④對隱藏在被鐫刻名字背后的中國更多無辜受害者生命逝去的憤恨，表達(dá)對侵略者的譴責(zé)。 評分：共3分。答出三個(gè)要點(diǎn)即可，每個(gè)要點(diǎn)1分。 18.示例：作者認(rèn)識不完整。他認(rèn)為劉漢中最后的遺言里“包含著帝國軍人的榮譽(yù)感”，是指劉對自身身份的強(qiáng)烈認(rèn)同。這是劉利用最后的機(jī)會在異國他鄉(xiāng)的墓地里留下最后的尊嚴(yán)，對自己血戰(zhàn)被俘經(jīng)歷的無怨無悔。除此之外，我認(rèn)為，劉還留下了生命的根系，供后人記住并追尋這段悲壯而又值得不斷反思的歷史。 評分：共5分。其中，有自己評價(jià)2分；結(jié)合作者的認(rèn)識，上下文和注

40、釋提供的北京談各1分；語言1分。 （三）議論文閱讀。（共10分） 19.示例：標(biāo)題：聽話的藝術(shù)（談聽話/說話與聽話的藝術(shù)）。理由（以標(biāo)題“聽話的藝術(shù)”為例）：文章先提醒人們聽話需要很高修養(yǎng)，然后建議效仿陶淵明，懂其大意即可，最后交待普通人聽話的信與不信和說話的藝術(shù)成反比，回應(yīng)開頭“聽話也有藝術(shù)”一句。 評分：共3分。其中，標(biāo)題1分，理由2分。 20.示例：反方觀點(diǎn)：傾聽重要。材料：文中女士嘆恨頭發(fā)麻煩，恨不得天生是禿子。她這話的意思不是真的希望自己是禿子，而是說她自知有一頭好發(fā)。 評分：共4分。觀點(diǎn)和材料各2分。 21.示例：①平時(shí)努力提高自己的修養(yǎng)。②聽的時(shí)候把握真諦，比如要點(diǎn)。

41、③不能較真。 評分：共3分。三條建議，每條建議1分。 五、作文（共50分） 22.（共10分。內(nèi)容7分，語言3分） 23.（共40分） 評分標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目 等級 內(nèi)容、表達(dá)（36分） 說明 書寫（4分） 一類卷 （40-34） 符合題意，內(nèi)容具體，中心明確；想象豐富；條理清楚，結(jié)構(gòu)合理；語言通順，有2處以下語病。 賦分范圍：36-30分 以33分為基準(zhǔn)分上下浮動，然后加書寫項(xiàng)的得分。 4分 書寫正確、工整，標(biāo)點(diǎn)正確，格式規(guī)范。 二類卷 （33-29） 比較符合題意，內(nèi)容比較具體，中心比較明確；想象比較豐富；條理比較清楚，結(jié)構(gòu)比較合理；語言比較通順，有3-4

42、處語病。 賦分范圍：29-25分 以27分為基準(zhǔn)分上下浮動，然后加書寫項(xiàng)的得分。 3分 書寫基本正確、工整，標(biāo)點(diǎn)大體正確，格式規(guī)范。 三類卷（28-24） 基本符合題意，內(nèi)容尚具體，中心基本明確；想象不夠豐富；條理基本清楚，結(jié)構(gòu)基本完整；語言基本通順，有5-6處語病。 賦分范圍：24-20分 以22分為基準(zhǔn)分上下浮動，然后加書寫項(xiàng)的得分。 2分 書寫錯誤較多，字跡不夠清楚，標(biāo)點(diǎn)錯誤較多，格式大體規(guī)范。 四類卷（23-0） 不符合題意，內(nèi)容空洞，中心不明確；缺乏想象；條理不清楚，結(jié)構(gòu)不完整；語言不通順，有7處以上語病。 賦分范圍：19-0分 以16分為基準(zhǔn)分上下浮動，

43、然后加書寫項(xiàng)的得分。 1-0分 書寫錯誤很多，字跡潦草，難以辨認(rèn)，標(biāo)點(diǎn)錯誤很多，格式不規(guī)范。 說明：1．字?jǐn)?shù)不足600字，每少50字扣1分，最多扣3分。 2．作文中如出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名，從總得分中扣4分。 【附錄】課外文言文參考譯文 韓愈《柳子厚墓志銘》節(jié)選 順宗即位，又升為禮部員外郎。逢遇當(dāng)權(quán)人獲罪，他也被按例貶出京城當(dāng)刺史，還未到任，又被依例貶為永州司馬。身處清閑之地，自己更加刻苦為學(xué)，專心誦讀，寫作詩文，文筆汪洋恣肆，雄厚凝練，像無邊的海水那樣精深博大。而他自己則縱情于山水之間。元和年間，他曾經(jīng)與同案人一起奉召回到京師，又一起被遣出做刺史，子厚分在柳州。到任之

44、后，他慨嘆道：“這里難道不值得做出政績嗎？”于是按照當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，為柳州制訂了教諭和禁令，全州百姓都順從并信賴他。當(dāng)?shù)亓?xí)慣于用兒女做抵押向人借錢，約定如果不能按時(shí)贖回，等到利息與本金相等時(shí)，債主就把人質(zhì)沒收做奴婢。子厚為此替借債人想方設(shè)法，都讓他們把子女贖了回；那些特別窮困沒有能力贖回的，就讓債主記下子女當(dāng)傭工的工錢，到應(yīng)得的工錢足夠抵消債務(wù)時(shí)，就讓債主歸還被抵押的人質(zhì)。觀察使把這個(gè)辦法推廣到別的州縣，到一年后，免除奴婢身份回家的將近一千人。 沈括《夢溪補(bǔ)筆談》節(jié)選 世上論書法的人大多認(rèn)為不必有標(biāo)準(zhǔn)，各自成為一家。這些話只是說到了其中的一個(gè)方面。譬如西施、毛嬙，容貌雖然不同，但都是美麗的人；然而她們的手必須是手，足必須是足，這是不可更改的。寫字也是這樣，雖然形體氣質(zhì)不同，但撇必須是撇，捺必須是捺，千變?nèi)f化，這也不可更改。如果撇不成撇，捺不成捺，縱然它們的精神筋骨如同西施、毛嬙一樣，但手足不正常，終究不是完人。楊朱、墨翟的智慧口才超過他人，而始終不能進(jìn)入圣人行列。完全得到老師的方法，法度齊備，仍然是“奴書”，但必須從這里入手；過了這一關(guān)，就進(jìn)入了更高境界，沒有痕跡可以窺測，這樣以后書法就出神入化了。 中小學(xué)教育資源站 網(wǎng)站原域名已經(jīng)改為：（7C教育資源網(wǎng)）