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1、重慶市高三語文調研測試試卷D卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 選擇題 (共1題；共6分) 1. （6分） (2018高三上通榆期中) 閱讀下面的文字，完成小題。 一直以來，學界對過于封閉的專業(yè)文學批評頗有微詞，常指責它們搬弄西方學術名詞，話語呆板乏味，行文程式僵化，難以擊中對象的要害。其中問題的關鍵在于，以學術規(guī)范之名，忽略批評所應具有的思想、精神與靈魂。概而言之，專業(yè)文學批評固然深刻、嚴謹，（ ）。因而，專業(yè)批評存在著蛻變?yōu)閺睦碚摰嚼碚?、從文本到文本，它有時候會沉浸于單純理論操練的歡悅，

2、在純粹的闡釋中迷失批判性力量，從而流于一種無效的分析。 在自媒體時代，每個人都有可能成為信息的發(fā)布者，因而都可能是批評家。這無疑有利于打破專業(yè)精英文學批評的壁壘，激活普通大眾的話語熱情，也打破專業(yè)話語對批評行業(yè)的壟斷。在這個意義上，“微批評”因其微小而更易于回到對象本身，回到批評的初心。它________，無所旁騖，能夠在簡短的文字中直抵根本，而無需漫無邊際的鋪陳和________的延展，更沒有________的枯燥和________的迂腐；它拒絕一切關于批評的繁文縟節(jié)，只要“寸鐵殺人”、一針見血的快意和“語不驚人死不休”的驚艷。 （1） 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?

3、 ） A . 危言危行喧賓奪主 要言不煩食言而肥 B . 仗義執(zhí)言喧賓奪主要言不煩食古不化 C . 仗義執(zhí)言 虛張聲勢 長篇累牘食古不化 D . 危言危行虛張聲勢長篇累牘食言而肥 （2） 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵? ） A . 專業(yè)批評存在著蛻變?yōu)閺睦碚摰嚼碚?、從文本到文本的危險 B . 存在著蛻變?yōu)閺睦碚摰嚼碚摗奈谋镜轿谋镜膶I(yè)批評 C . 專業(yè)批評存在著蛻變?yōu)閺奈谋镜轿谋?、從理論到理? D . 存在著蛻變?yōu)閺睦碚摰嚼碚摗奈谋镜轿谋镜膶I(yè)批評的危險 （3） 下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵? ） A . 但是其罪魁禍

4、首是弱化批評現(xiàn)實感的學理性 B . 但批評現(xiàn)實感常常使得專業(yè)批評學理性弱化 C . 但是其罪魁禍首是學理性弱化了批評現(xiàn)實感 D . 但其學理性常會成為弱化批評現(xiàn)實感的罪魁禍首 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分) 2. （6分） (2017高二下山西月考) 閱讀下面的文字，完成小題。 中國古代文學數(shù)千年的歷史不僅產生了經典，而且產生了多種豐富的經典類型。各經典類型之間并不都處于平行并列的層次，互有交叉。作為研究者,重要的是努力還原這種類型形態(tài)上的固有豐富性。 “六藝”本身雖然主要并不作為文學經典來看待，但在正統(tǒng)的文學觀念看來，所有的文學作品卻都要在“道文合一”的意義上回溯于它并

5、以它為評價的標準。因此，從文學經典的類型這個角度看，“六藝”具有確定無疑的“大經典”地位，其他與之相比只能是“小經典”。就文學經典來說，以秦漢文和《過秦論》為例，秦漢文是大經典，《過秦論》則是秦漢文中的小經典。 不同的時代審美風尚不同，對文學作品的接受也有差異，所以每一個朝代人們心目中的經典也都會發(fā)生一些變化或調整。先秦人雖然未必有像我們現(xiàn)在這樣明確的文學經典，但對《詩經》等典籍顯然極為熟悉，成為教育和訓練外交辭令的一項重要內容。如“賦詩言志”、“斷章取義”等等，如果在外交場合運用得當可收“不戰(zhàn)而屈人之兵”之效。漢代人的文學經典是詩騷賦，司馬相如的賦尤被推崇。六朝人的文學經典除詩賦外，更開始

6、了一個駢體文的繁盛時代。到了宋代，隨著承續(xù)韓柳的歐蘇王曾等的古文影響日益擴大，一些古文經典的地位也逐漸得到確認和凸顯。隋唐以后，隨著科舉制度的確立，圍繞著科舉考試科目也產生了策論、經義等供舉子臨摹、學習的經典范文。有的經典能夠遠遠超出斷代的范圍，經得起更長時間段的檢驗，如徐庾的某些駢體文、韓柳歐蘇的古文，一直到今天都是膾炙人口的經典。反之，也有不少經典及身而亡，如隨著八股取士制度的廢除，原先八股文的經典很快被人遺忘。時代經典換一個角度看也就是文體經典。 文體是中國古代文學的關注重點之一，每一代都產生了各自有代表性的文體經典，秦漢文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等等，所謂“一代有一代之文學

7、”。在各類文體自身的序列里，長期的實踐也確立了經典文體的地位。 “公開的經典”是指由統(tǒng)治者所確認的正宗經典；“公認的經典”是雖然未被統(tǒng)治者所確認，但卻是人們所公認的經典。一直到清代，正統(tǒng)的文學批評承認的經典從文體上看是正宗的詩文，而小說、詞、戲曲及相關的通俗文學都難以列入。比較典型的《四庫全書》，白話長篇小說與戲曲都不收入，詞雖收入，但顯得非常勉強。但是，許多上流社會文人與一般民間文人仍然是把它們作為經典的。通過長期的潛移默化，古代文學經典成為沉淀在個人心靈之中的無意識，甚至一個民族和一個文化傳統(tǒng)的無意識。 （節(jié)選自《中國古代文學經典的類型》，有刪改） （1） 下列關于原文內容的表述

8、，不正確的一項是（ ） A . 中國古代文學經典的類型十分豐富，而且各經典類型之間除了處于平行并列的層次之外，有的還互相交叉。 B . 文學作品都要在“道文合一”的意義上回溯于“六藝”、并以它為評價的標準，因而從文學經典的類型這個角度看“六藝”具有“大經典”地位。 C . 文體是中國古代文學的主要特色，秦漢文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說都有著鮮明的文體特點，也構成了中國古代文學的文體經典。 D . 《詩經》等典籍是先秦時期教育和訓練外交辭令的一項重要內容，如果在外交場合運用得當可以以“三寸不爛之舌”輕松戰(zhàn)勝敵軍。 （2） 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（

9、 ） A . 中國古代不同的朝代產生了各自有代表性的文體經典，這些不同的文體經典集一代人之功，形成世所公認的一些文體特色。 B . 以秦漢文和《過秦論》為例，可見大經典往往是由小經典構成的．通過對小經典的研究累積能更好地理解大經典。 C . 人們對徐庾的某些駢體文、韓柳歐蘇的古文的推崇表明有些經典能夠遠遠超出斷代的范圍，經得起時間的檢驗。 D . 每一個朝代人們心目中的經典發(fā)生的變化或調整導致不同的時代審美風尚不同，造成人們對文學作品的接受也有差異。 （3） 根據原文內容，下列說法不正確的一項是（ ） A . 公認經典和公開經典之間可以并列也可以互相交叉，在《四庫全書》中

10、詩歌既屬于公開經典也屬于公認經典。 B . 時代不同審美風格會有區(qū)別，時代經典也受時代審美風尚的影響，明清時期盛行的八股文隨著八股取士制度的廢除而很快被人遺忘。 C . 在對文學經典文體的探討上，“大”與“小”也兼有價值評判的意義，文學經典可以作出大經典與小經典之分。 D . 古代詩文經過時間的磨礪，沉淀在人們心靈之中，已成為我們民族和文化傳統(tǒng)的無意識。 3. （12分） (2015高二上菏澤期中) 閱讀下面的文字，完成后面小題。 風箏 王安憶 ①風箏或許是永遠掙不斷線的。 ②天下的母親都愛操心，我媽媽是天下母親中最愛操心的。在她眼里，兒女全是還沒孵出蛋殼的雞，她必須永遠孵著我

11、們。 ③媽媽時常輔導我們功課，尤其是算術。她不希望我們去搞文科，而要我們搞理工科。她明白理工科的基礎，在小學里便是算術了。 ④有一次，臨近大考，她輔導我“換算”。她一定要問我“1丈等于多少米”，我說：“老師只要我們知道1米等于多少市尺就行了?！笨墒牵瑡寢屨f：“萬一有一道題目是1丈等于多少米，你怎么辦呢？”她的邏輯是對的，我想不出任何道理來反駁，于是只能跳腳了。 ⑤其實，她輔導我語文恐怕更合適一些，可她并不輔導，只管制我讀書。第一次看《紅樓夢》是在我小學四年級，媽媽把那些不適于我讀的地方全部用膠布貼了起來，反弄得我好奇難熬，千方百計想要知道那膠布后面寫的是什么。 ⑥后來，我和姐姐先后去插

12、隊，終于離開了家?？晌覀儏s像風箏，飛得再高，線還牢牢地牽在媽媽手里，她時刻注意我們的動向。后來，我到了一個地區(qū)級文工團拉大提琴，媽媽凡是路過那里，總要下車住幾天。有一次，我告訴她，我們去了一個水利工地演出，那里有一座大理山，有許多大理石。媽媽便說：“這是個散文的意念，你可以寫一篇散文?！边@時候，我已年過二十，大局已定，身無所長，半路出家學的大提琴終不成器。媽媽在我們身上寄托的理工之夢早已破滅，又見我一人在外，飽食終日，無所事事，反倒生出許多無事煩惱，便這么勸我了。之后，我閑來無事，寫成了一篇散文，不料想這成了我第一篇印成鉛字的作品，給了我一個當作家的妄想。 ⑦然后，我便開始舞文弄墨，每一篇東

13、西必須讓媽媽過目，然后根據她的意見修正，才能寄往各編輯部，再次聆聽編輯的意見，再次修正。她比編輯嚴格得多，意見提得極其具體、細微。我常有不同意之處，可是總不如她合乎邏輯，講不清楚，于是又只好跳腳了。 ⑧然后，我去了北京講習所，風箏的線仍然牽在她手里，每一篇東西總是先寄給她看。不過，與先前不同的是，媽媽同意讓我聽了編輯部的意見以后，再考慮她的意見。這時，我如同閘門打開，寫得飛快，一篇連一篇，她實在有些應接不暇了。終于有一天，她緊接一封談意見的信后又來了一封信，表示撤銷前封信，隨我去了。風箏斷了線，沒頭沒腦地飛了起來，抑或能飛上天，抑或一頭栽了下來，不過，風箏自己也無須有什么怨言了。 ⑨長大以

14、后，說話行事，人家總夸：“你爸爸媽媽教養(yǎng)得好?！庇兴粷M，總說：“給你爸爸媽媽寵壞了?！彼坪?，對于我們，自己是一點功績也沒有的?；蛟S也對。小時候，我喜歡畫畫，畫的畫也頗說得過去，老師總說：“和你姐姐一點不像。”可無奈大人要我學外語，請來教師，每周上3次英語課。只能敷衍應付。到了末了，連敷衍也敷衍不下去了，只得停了課。如今，我每周兩次，心甘情愿地擠半小時汽車，前往文化宮學習英語，苦不堪言地與衰退的記憶力做著搏斗，不由想，假如當年父母對我拳棒相加，也許這會兒早能看懂原版著作了。再一想，假如當年，大人聽順我的志趣，或許現(xiàn)在也能畫幾筆了。倒是這樣似管非管，似不管非不管，弄出了個寫小說的夢。想來想去，兒

15、女總是父母的作品。他們管也罷，不管也罷，都是他們的作品。風箏或許是永遠掙不斷線的。 （選自新星出版社《空間在時間里流淌》，有刪改） （1） 下列對文章有關內容的理解和分析，最恰當?shù)膬身検牵? ） A . 在母親眼里，兒女全是還沒孵出蛋殼的雞，需要照顧，作者由此贊美天下的母親，揭示了她們最愛操心、最疼愛子女的共性。 B . 母親就像牽著風箏一樣，將子女牢牢地牽在手中。作者和姐姐遠到農村插隊，仍覺得沒有離開母親溫暖的視線。 C . 作者走上創(chuàng)作之路源于“我”身無所長，無所事事，而母親的耳濡目染促成了一篇散文，開始有了當作家的夢想。 D . 母親對“我”的教育和管理，促使“我”轉

16、向了創(chuàng)作，作者由此生發(fā)出“兒女總是父母的作品”的感悟，再次扣題。 E . 文章選取了一系列普通的生活素材，寫得一波三折，富有戲劇性，鮮明地表現(xiàn)了母親對“我”的關心和支持。 （2） 結合文本，概括作者成為作家的緣由。 （3） 作者為自己的文章取名“風箏”，結合全文，說說“風箏”在文中有何作用。 （4） 王安憶是知名的當代文學作家，這篇文章發(fā)自真情，感人至深。結合文本，談談你對母愛的認識。 4. （9分） (2017高二上昆明期末) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 實用的態(tài)度以善為最高目的，科學的態(tài)度以真為最高目的，美感的態(tài)度以美為最高目的。在實用態(tài)度中，我們的注意力偏在事

17、物對于人的利害，心理活動偏重意志；在科學的態(tài)度中，我們的注意力偏在事物間的互相關系，心理活動偏重抽象的思考；在美感的態(tài)度中，我們的注意力專在事物本身的形象，心理活動偏重直覺。真善美都是人所定的價值，不是事物所本有的特質。離開人的觀點而言，事物都混然無別，善惡、真?zhèn)巍⒚莱缶吐o意義。真善美都含有若干主觀的成分。 就“用”字的狹義說，美是最沒有用處的?？茖W家的目的雖只在辨別真?zhèn)?，他所得的結果卻可效用于人類社會。美的事物如詩文、圖畫、雕刻、音樂等等都是寒不可以為衣，饑不可以為食的。從實用的觀點看，許多藝術家都是太不切實用的人物。然則我們又何必來講美呢？人性本來是多方的，需要也是多方的。真善美三者具

18、備才可以算是完全的人。人性中本有飲食欲，渴而無所飲，饑而無所食，固然是一種缺乏；人性中本有求知欲而沒有科學的活動，本有美的嗜好而沒有美感的活動，也未始不是一種缺乏。真和美的需要也是人生中的一種饑渴--精神上的饑渴。疾病衰老的身體才沒有口腹的饑渴。同理，你遇到一個沒有精神上的饑渴的人或民族，你可以斷定他的心靈已到了疾病衰老的狀態(tài)。 人所以異于其他動物的就是于飲食男女之外還有更高尚的企求，美就是其中之一。是壺就可以貯茶，何必又求它形式、花樣、顏色都要好看呢？吃飽了飯就可以睡覺，何必又嘔心血去做詩、畫畫、奏樂呢？“生命”是與“活動”同義的，活動愈自由生命也就愈有意義。人的實用的活動全是有所為而為，

19、是受環(huán)境需要限制的；人的美感的活動全是無所為而為，是環(huán)境不需要他活動而他自己愿意去活動的。在有所為而為的活動中，人是環(huán)境需要的奴隸；在無所為而為的活動中，人是自己心靈的主宰。這是單就人說，就物說呢，在實用的和科學的世界中，事物都借著和其他事物發(fā)生關系而得到意義，到了孤立絕緣時就沒有意義；但是在美感世界中它卻能孤立絕緣，卻能在本身現(xiàn)出價值。照這樣看，我們可以說，美是事物的最有價值的一面，美感的經驗是人生中最有價值的一面。 許多轟轟烈烈的英雄和美人都過去了，許多轟轟烈烈的成功和失敗也都過去了，只有藝術作品真正是不朽的。數(shù)千年前的《采采卷耳》和《孔雀東南飛》的作者還能在我們心里點燃很強烈的火焰，雖

20、然在當時他們不過是大皇帝腳下的不知名的小百姓。秦始皇并吞六國，統(tǒng)一車書；曹孟德帶八十萬人馬下江東，舳艫千里，旌旗蔽空，這些驚心動魄的成敗對于你有什么意義？對于我有什么意義？但是長城和《短歌行》對于我們還是很親切的，還可以使我們心領神會這些骸骨不存的精神氣魄。這幾段墻在，這幾句詩在，他們對于人永遠是親切的。 （選自朱光潛《談美》，有節(jié)選） （1） 下列關于原文內容的理解和解析，正確的一項是（ ） A . 實用的態(tài)度以善為最高目的，科學的態(tài)度以真為最高目的，美感的態(tài)度以美為最高目的。真善美都是人所定的價值，不是事物所本有的特質。 B . 美的事物如詩文、圖畫、雕刻、音樂等等都是寒不

21、可以為衣，饑不可以為食的，但它們卻是人生中必不可少的精神食糧。 C . 人的美感的活動全是無所為而為，是環(huán)境不需要他活動而他自己愿意去活動的。在這種活動中，人成了自己心靈的主宰。 D . 無論是在實用的和科學的世界中，還是在美感的世界中，事物在孤立絕緣時，都有它的意義，也都有它的價值。 （2） 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（ ） A . 文章第一段采用了對比論證，論證了實用的態(tài)度、科學的態(tài)度、美感的態(tài)度的區(qū)別。 B . 文章在論述時用了許多排比和對稱的句式，使文章的語言產生富有節(jié)奏的音樂美感。 C . 在文中，作者認為完全的人應真善美都有，而且作者更肯定人應擁有

22、美感的態(tài)度。 D . 文章第四段舉了大量的實證，論證了歷史上的英雄事跡都會成為過去，但只有他們的詩歌會傳承不朽。 （3） 根據原文內容，下列說法不正確的一項是（ ） A . 作者認為真善美都是人所定的價值，離開人的觀點，事物都混然無別，真善美就沒有了意義。 B . 真和美是人精神上的需要，一個沒有精神需要的人或民族，是一個心靈疾病衰老的人或民族。 C . 時光流轉，只有藝術作品真正是不朽的，它們讓我們感到親切。 D . 造壺可以貯茶，造長城可以抵御外敵，這是人的實用活動；但造壺求它形式、花樣、顏色都要好看，造長城求它外觀雄渾壯美，則是人的美感活動了。 三、 文言文閱讀 (

23、共1題；共11分) 5. （11分） (2017高二上應縣月考) 閱讀下面的文言文，完成下面小題。 侯蒙，字元功，密州高密人。未冠，有俊聲，急義好施，或一日揮千金。進士及第，調寶雞尉，知柏鄉(xiāng)縣。民訟皆決于庭，受罰者不怨。轉運使黃湜（sh）聞其名，將推轂之，召詣行臺白事，蒙以越境不肯往。湜怒，他日行縣，閱理文書，欲翻致其罪；既而無一疵可指，始以賓禮見，曰：“君真能吏也?！甭手T使者合薦之。 西將高永年死于羌，帝怒，親書五路將帥劉仲武等十八人姓名，敕蒙往秦州逮治。至秦，仲武等囚服聽命，蒙曉之曰：“君輩皆侯伯，無庸以獄吏辱君，第以實對?！卑肝瓷?，又拜御史中丞。蒙奏言：“漢武帝殺王恢①，不如秦繆公

24、赦孟明；子玉O縊而晉侯喜，孔明亡而蜀國輕。今羌殺吾一都護，而使十八將繇之而死，是自艾其支體也。欲身不病，得乎？”帝悟，釋不問。 遷刑部尚書，改戶部。比歲郊祭先期告辦，尚書輒執(zhí)政，至是，帝密諭之。對曰：“以財利要君而進，非臣所敢?！币蝗?，帝從容問：“蔡京何如人？”對曰：‘使京能正其心術，雖古賢相何以加?！钡垲h首，且使密伺京所為。京聞而銜之。 大錢法敝，朝廷議改十為三，主藏吏來告曰：“諸府悉輦大錢市物于肆，皆疑法當變?！泵稍唬骸拔岣e若干？”曰：“八千緡?！泵蛇吃唬骸鞍灿懈锒岵恢?！”明日，制下。又嘗有凡事蒙獨受旨，京不知也；京偵得之，白于帝，帝曰：“侯蒙亦如是邪？”罷知亳州。 宋江寇京

25、東，蒙上書言：“江以三十六人橫行齊魏，官軍數(shù)萬元敢抗者，其才必過人。今青溪盜起，不若赦江，使討方臘以自贖?！钡墼唬骸懊删油獠煌页家?。”命知東平府，未赴而卒，年六十八。 （節(jié)選自《宋史侯蒙傳》） 【注】①王恢：伏擊匈奴，單于察覺而撤軍。漢武帝大怒，曰：“今不誅恢，無以謝天下！”②子玉：楚成王時為令尹。晉楚城濮決戰(zhàn)，楚軍敗，未遇赦，子玉自殺。 （1） 下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ） A . 江以三十六人橫行／齊魏官軍數(shù)萬無敢抗者／其才必過人／今青溪盜起／不若赦江使討方臘／以自贖 B . 江以三十六人橫行齊魏／官軍數(shù)萬無敢抗者／其才必過人／今青溪盜起／不若赦江／使

26、討方臘以自贖 C . 江以三十六人橫行齊魏／官軍數(shù)萬無敢抗者／其才必過人／今青溪盜起不若赦江／使討方臘以自贖 D . 江以三十六人橫行／齊魏官軍數(shù)萬無敢抗者／其才必過人／今青溪盜起／不若赦江／使討方臘以自贖 （2） 下列對文中劃線語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ） A . 古代男子18歲時舉行加冠禮，叫作冠。即戴上表示已成人的帽子，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱冠”，20歲才為成年。 B . “進士及第”指科舉時代經考試合格后錄取成為進士，科舉殿試時的一甲三名，賜“進士及第”的稱號，即狀元、榜眼、探花。 C . 郊祭猶郊祀。古代于郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地，是

27、儒教禮儀中的主要部分，祭對象分為三類：天神、地衹、人鬼。 D . 古人對死的稱謂等級森嚴，“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死”。侯蒙屬大夫，故死為“卒”。 （3） 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A . 侯蒙精于治理，敏于干事。侯蒙不肯越境稟報工作，轉運使黃湜大怒，想借審查工作治侯蒙的罪，卻發(fā)現(xiàn)無可指責，最后以禮相待。 B . 侯蒙善于勸諫，解救大臣。皇帝派侯蒙到秦州去責罰五路將帥等18人，侯蒙援引典故，勸皇帝不要自殘肢體，皇帝醒悟后不再追究。 C . 侯蒙直言評鑒，結怨蔡京?；实?，侯蒙評鑒蔡京，侯蒙認為蔡京心術不正，要不然也是賢相

28、。蔡京聞知后，心里記恨并報復了侯蒙。 D . 侯蒙忠于國事，為君分憂。侯蒙認識到大面值的錢幣流通有弊病，建議改革，但又不想引起市場恐慌，所以斥責府庫主管并安撫他。 （4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①蒙曉之曰：“君輩皆侯伯，無庸以獄吏辱君，第以實對?！? ②至是，帝密諭之。對曰：“以財利要君而進，非臣所敢。” 四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分) 6. （7分） (2017浙江模擬) 閱讀下面這首詞，完成下列各題。 水調歌頭 【宋】岳甫 編修公易鎮(zhèn)武昌，安陽岳甫作歌頭一闋，奉祖行色。甫再拜。 魯口天下壯，襟楚帶三吳。山川表里營壘，屯列拱神都。鸚鵡洲前處士，黃鶴樓中仙客

29、，拍手試招呼。莫誦昔人句，不食武昌魚。 望樊岡，過赤壁，想雄圖。寂寥霸氣，應笑當日阿瞞疏。收拾周黃策略，成就孫劉基業(yè)，未信賞音無。我醉君起舞，明日隔江湖。 【注】①岳甫：宋朝詞人，岳飛之孫。②本詞為送友人（時任編修官職）前往武昌任職而作，小序意為敬獻小詞，聊為送別，為行者增添些豪壯風采。三國時吳統(tǒng)治者孫皓一度從建業(yè)遷都武昌，上層人士反對遷都，造作歌謠云：“寧飲建業(yè)水，不食武昌魚?！? （1） 分析上片“莫誦昔人句，不食武昌魚”的寫法特點與作用。 （2） 結合全詞內容，賞析詞尾“我醉君起舞，明日隔江湖”所表達的情感。 五、 情景默寫 (共1題；共11分) 7. （11分） (2

30、015高一上山西期中) 補寫出下列名篇名句的空缺部分。 ①駕一葉之扁舟，________。（蘇軾《赤壁賦》） ②________，凌萬頃之茫然。（蘇軾《赤壁賦》） ③攜來百侶曾游，________。（毛澤東《沁園春?長沙》） ④牢騷太甚防腸斷，________。（毛澤東《七律?和柳亞子先生》） ⑤________，師不必賢于弟子。（韓愈《師說》） ⑥聞道有先后，________，如是而已。（韓愈《師說》） ⑦故木受繩則直，________。（荀子《勸學》） ⑧鍥而舍之，朽木不折；________，________。（荀子《勸學》） ⑨意有所極，________。（柳宗元《始得

31、西山宴游記》） ⑩引觴滿酌，________，不知日之入。（柳宗元《始得西山宴游記》） 六、 語言表達 (共2題；共10分) 8. （5分） (2019高二上凱里期中) 高考前夕，高二年級學生會計劃寫一封公開信張貼在學校宣傳欄，給即將參加高考的學長送去祝福。下面是書信的內容，在格式、表達等方面存在諸多問題，請找出其中五處并修改。 親愛的高三學長: 你們好！在這秋高氣爽的日子里，我們代表高二年級全體同學在2020年高考即將蒞臨之際，認真地祝各位學長高考成功。我們的一片心意，請學長笑納！ 此致 敬禮 高二年級學生會 2020年6月1日 9. （5分） (2017撫順模擬) 如

32、圖是某高中高三語文學科復習計劃的構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過80字。 七、 材料作文 (共1題；共5分) 10. （5分） (2019高二上南昌月考) 閱讀下面的材料，根據要求寫作。 我國沿海某發(fā)達城市一中學最近公布了一則消息，公示今年最新招聘的35名擬錄取的教師名單。在這份名單里，35人全部是研究生學歷，其中還有8人是博士，3人是博士后。最搶眼的是有20個來自清華大學和北京大學的研究生，甚至還有一人畢業(yè)于哈佛大學。 對此有人認為這些優(yōu)秀畢業(yè)生帶來了學霸的榜樣力量，他們可以將自己的理論高度、廣闊視野、知識創(chuàng)新都傳遞給學生；也有人認為高

33、學歷不一定代表高能力，會考試的人不一定會教學；還有人認為這是大材小用，這些優(yōu)秀畢業(yè)生原本可以選擇更適合他們的職業(yè)；另有人擔憂城鄉(xiāng)師資水平差距越來越大，將嚴重影響教育公平，“寒門難出貴子”將成為常態(tài)。 你對以上現(xiàn)象和觀點是如何看待的呢？ 要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。 第 16 頁 共 16 頁 參考答案 一、 選擇題 (共1題；共6分) 1-1、 1-2、 1-3、 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分) 2-1、 2-2、 2-3、 3-1、 3-2、 3-3、 3-4、 4-1、 4-2、 4-3、 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 5-1、 5-2、 5-3、 5-4、 四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分) 6-1、 6-2、 五、 情景默寫 (共1題；共11分) 7-1、 六、 語言表達 (共2題；共10分) 8-1、 9-1、 七、 材料作文 (共1題；共5分) 10-1、