《部編版一年級上冊語文 第1單元 識字3 口耳目(教案)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《部編版一年級上冊語文 第1單元 識字3 口耳目(教案)(8頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
識字3 口耳目
【教學目標】
1. 看圖對照,認識“口、耳”等 7 個生字。
2. 會寫“口、目”等 4 個字和橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。
3. 正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
【教學重點】 借助圖畫,識記生字。
【教學難點】會寫橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫;聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識7 個生字,會寫4 個生字。
2.初步理解兒歌的內(nèi)容。
3.會寫“口、目”等 4 個字和橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。
【教具準備】 課件 (筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學課件)
【教學
2、過程】
內(nèi) 容
榮德基課件頁碼
一、導入新課
1.展示圖片:小朋友們,仔細觀察圖片,說說圖片上是人體的什么器官?
教師根據(jù)學生回答,顯示課題:口耳目,板書課題(3口耳目)。
2.今天,我們就去認識人身上的這些寶貝。
3.出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖:“興趣是最好的老師?!币荒昙墝W生活潑好動,富于幻想,用圖片中孩子們熟悉的事物導入新課,是吸引他們認真學習的“良方”?!?
二、初讀感知
1.聽范讀。
出示朗讀視頻,聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學生初讀。
自讀提示:請同學們自由讀課文,注意讀準字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍
3、。
3.檢查自讀情況
指名讀課文,同學互評:字音是否正確,句子是否通順。
【設計意圖:通過范讀視頻的引領,教會學生正確、規(guī)范的朗讀,同時幫助學生正音,識字?!?
三、學習字詞
1.認讀生字
出示三個會認生字“足、站、坐”的組詞、識記等,讓學生認讀,識記生字。
注意:讀準平舌音“足 坐”,翹舌音“站”。
你還有什么好辦法識記這3個生字?
鼓勵自主識記生字:
(1)圖文結(jié)合,理解字義,識記字形。出示“手、足、口、耳、目”的圖片,讓學生將實物、 圖片與漢字聯(lián)系起來,發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關系,進一步理解字義,識記字形。
(2)借助俗語識記?!白?、站”兩個字結(jié)構相對復雜,可以借
4、助課文插圖、動作演示初步理解“站如松,坐如鐘”,識記“站、坐”兩個生字。
(3)組詞識記??捎檬熳纸M成新詞,引導學生轉(zhuǎn)換語境認讀,如“人口、手上、 坐下”。
2.學生玩識字游戲。
摘蘋果游戲,學生先讀生字,誰讀對了蘋果就歸誰,看誰的蘋果最多。
3.指導書寫“口 目 耳 手”。
(1)動畫展示“口”“目”“耳”“手”的筆順,學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(2)學習新筆畫“撇、橫折、彎勾”。
這些字中都有哪些筆畫?(橫、豎、橫折、撇、彎勾)
今天,我們先來學習三個新的筆畫名稱“撇、橫折、彎勾”。認識橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。
教師可運用折鐵絲的方法來教新筆畫橫折、彎鉤:
5、
將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線,再彎曲成橫折、彎鉤,讓學生形象感知這兩個筆畫,應一筆寫完。
(板書: ノ )
(3)指導書寫生字
書寫時注意:
“口”第一筆豎和橫折的橫,應該稍往里斜。
“目”豎要直,中間的兩橫不碰到右邊的豎,橫之間等距。
“耳”注意四個橫的長短變化各不相同。
“手”第一撇是橫撇,彎鉤要略帶點彎。
(3) 學生完成書中寫字練習,先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習書寫。
(提醒學生注意書寫姿勢“三個一”:執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。)
(5)教師巡視,對個別學生予
6、以指導。
(6)利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學生多觀察。
【設計意圖:自主學習解決生字的形、音、義,充分激發(fā)學生主動學習的意識,倡導自主、合作、探究的學習方式?!?
四、課堂小結(jié)
本課學習,我們認識了很多生字朋友,掃除了閱讀的障礙,積累了字詞。
五、課后作業(yè)
(請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。)
(1-3)
(4—5)
(6-12)
(13-17)
7、
(18)
第二課時
【課時目標】
1. 正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
2.正確、流利地朗讀課文。
【教具準備】 課件 (筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學課件)
【教學過程】
內(nèi) 容
榮德基課件頁碼
一、課前導入
1.同學們,上節(jié)課,我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文?,F(xiàn)在就讓我們走進課文,看看課文介紹了我們身體的哪些部位?
2.出示本課學習目標和重難點。
【設計意圖:運用提出核心問題的方法來導入本課,起到了提綱挈領的作用,使學生明確了本課時的學習任務。】
二、自讀課
8、文,整體把握。
1.自由讀課文,思考:本文介紹了我們身體的哪些部位?
2.小組討論,交流。
3.全班交流。(口、耳、舌、手、足)
【設計意圖:出示圖片,導入課題,引起學生學習興趣,自然過渡到課文的學習中來?!?
三、品讀釋疑
1.出示課文第9頁插圖:
(1)讀一讀生字,并在圖上找一找相關的身體部位。
(2)這些身體部位有什么作用?
(手可以勞動,足可以走路,口可以吃東西、說話,耳朵可以聽聲音,目可以看東西。)
2.出示句子:“站如松,坐如鐘?!?
(1)結(jié)合圖片,想一想,這句話是什么意思?“松”、“鐘”分別指的什么?
(這句話的意思是:站立時象松樹一樣挺拔。坐姿像舊時擺放在
9、桌子上的臺鐘一樣,四平八穩(wěn)?!八伞笔侵杆蓸?,“鐘”指臺鐘。)
(2)人為什么要“站如松,坐如鐘”?
根據(jù)圖片,聯(lián)系生活思考回答。
(因為站如松,含腹挺胸,挺拔直立,顯得人很有精神;坐如鐘,看起來端莊、穩(wěn)健。)
(3)這句話告訴我們什么道理?
(這句話告訴我們:要站有站相,坐有坐相。)
3.出示句子“行如風,臥如弓”。結(jié)合圖片回答問題:
(1)“行如風”是指?(行如風,指走路生風,行動敏捷。)
(2)“臥如弓”是指?(臥如弓,睡覺時像弓一樣側(cè)臥,不僅身體容易放松,脈絡也容易舒暢。)
(3)人為什么要“行如風,臥如弓”?
(行如風,體現(xiàn)了人干凈利落、雷厲風行的精神面貌;
10、
臥如弓,身體充分放松,能夠解除疲勞。)
4.朗讀課文,背誦課文。
(1)讀出韻味,體現(xiàn)含義。重點突出 “松、鐘、風、弓”,讀中感受坐立行臥應有的精氣神。
(2)在熟讀的基礎上練習背誦。
【設計意圖:課內(nèi)容簡單,教師引導學生結(jié)合圖片,聯(lián)系生活實際,在互動交流中獲得對課文內(nèi)容的大致理解,從而再針對重點和難點加以點撥,必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果?!?
四、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《人的五件寶》。
播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。
學生跟讀,指名讀。
五、資源鏈接
介紹象形字是什么,了解幾個最常見的象形字。
六、課堂小結(jié)
通過學習《口耳目》,我知道了口、耳、目、手、足
11、的作用,還知道了我們要養(yǎng)成好的習慣。
七、當堂檢測
(建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。)
八、課后作業(yè)
(請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。)
(1-2)
(3-5)
(6)
(7-8)
(9)
(10-12)
板書設計
識字3 口耳目
12、 人口 口才
目光 題目
耳朵 耳環(huán)
ノ 大手 手里
課后反思
成功之處:
1.本節(jié)課伊始,我沒有直接給孩子們講什么是象形字,而是采用看圖的方式引導學生自己猜想哪個身體部位和哪個字相連,然后同桌合作認一認。讓學生在這種輕松的教學環(huán)境下識字與交流,把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取,充分調(diào)動了學生自主學習的積極性。
2.由于低年級學生形象思維能力占主導地位,想象力豐富,我抓住這一特點,教學生識記生字“口、目、耳、手”時,先出示這些字對應的圖片,緊接著我出示甲骨文,指導學生進行對比,學生在觀察中非常興奮地發(fā)現(xiàn)這些字原來都是圖畫變形而來,覺得非常有趣,在輕松愉快的氛圍中識記了生字,提高了能力。
不足之處:主要體現(xiàn)在學生說話環(huán)節(jié),由于孩子剛開始識字,能用所學詞語說出一兩句就不錯了,要求孩子用一組或兩組詞串說話,他們還不敢大膽表達,僅有個別學生能清楚條理地說出來。