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心得體會(huì)/學(xué)習(xí)心得體會(huì) 留學(xué)澳大利亞心得與體會(huì) 　　xx年1月5日，作為黃委第6期青年科技干部赴澳大利亞學(xué)習(xí)的group成員之一，帶著領(lǐng)導(dǎo)和同事的殷切期望以及親人的囑托，我來到了位于brisbane的昆士蘭大學(xué)（university of queensland），開始了為期28周的學(xué)習(xí)。 　　在緊張而又忙碌的生活里，日歷不知不覺翻到了xx年6月27日?；厥捉?jīng)過的25周的學(xué)習(xí)、生活和實(shí)習(xí)，感觸和體會(huì)頗多。 　　1 學(xué)習(xí)經(jīng)歷 　　雅思考試總分6.5、寫作6.5的我符合昆士蘭大學(xué)碩士招生的要求，因此我有幸進(jìn)入了master班，學(xué)習(xí)專業(yè)integrated water resource management。我們開設(shè)了4門課程，water governance and policy，sustainability and development of water，science of water，project management，課程都與水密切相關(guān)。課堂學(xué)習(xí)所面對的困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的想象，聽力障礙成了我最大的絆腳石。臨走前買的mp4和電子詞典徹頭徹尾的派上了用場，它倆成了我最形影不離的伙伴。語言源于生活，只有平日堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多交流，才能全方位的提高，因此，只要有空閑功夫就堅(jiān)持練聽力，一遇到不認(rèn)識的單詞就查詞典，課后積極和班里同學(xué)練口語。 　　2 學(xué)習(xí)體驗(yàn) 　　生平第一次離開生我養(yǎng)我的祖國，第一次如此長時(shí)間的離開家人、同事和好友，第一次在異國他鄉(xiāng)過春節(jié)，心里充滿的是對他們無盡的思念！但時(shí)間緊、任務(wù)重，只有忘我的全身心的投入方能完成學(xué)業(yè)，每周的家庭通話成了最溫馨的企盼。 　　2.1 緊張的課程安排 　　我們是國際水中心（international water center）聯(lián)合昆士蘭大學(xué)舉辦的第一批碩士班，處于探索經(jīng)驗(yàn)階段，因此受到iwc管理層的高度重視，課程安排的非常緊張，大多時(shí)候都是從早上9點(diǎn)持續(xù)到下午4點(diǎn)。4門課共有10種單獨(dú)完成的作業(yè)、2次考試、3個(gè)case study和自始至終的reflective journal，assessment會(huì)接踵而至。幾乎每次作業(yè)都需要閱讀大量的文獻(xiàn)，對于平時(shí)在工作單位使用英語不多的我，這樣的作業(yè)無疑需要下相當(dāng)大的功夫。與母語為英語的同學(xué)相比，我常常要多花費(fèi)若干倍的時(shí)間去攻克一門門的作業(yè)，加班到子時(shí)已是家常便飯，艱辛自不必說，但成績公布后的喜悅使我覺得付出再多也是值得的。 　　2.2 生動(dòng)活潑的授課方式 　　昆士蘭大學(xué)的授課方式與我在國內(nèi)接受的教育方式有著明顯的區(qū)別。學(xué)生可以隨時(shí)提問，課堂氣氛十分活躍。很多時(shí)候，在剛上課和課間休息后，老師會(huì)帶領(lǐng)我們做一些有意義的活動(dòng)或游戲，大多的項(xiàng)目著重強(qiáng)調(diào)cooperation，比如救生艇raft游戲、如何用塑料細(xì)管和曲別針來蓋大樓等。課堂上大家一起動(dòng)手動(dòng)腦，加強(qiáng)了來自中國、越南、巴基斯坦、厄瓜多爾、法國、加拿大、英國和澳大利亞共8個(gè)國家11位學(xué)生的交流和友誼。 　　值得一提的是課程water governance and policy的后期，老師在墨爾本大學(xué)為我們提供的遠(yuǎn)程video教育，這種授課方式在更大的程度上督促我強(qiáng)化聽力練習(xí)。 　　2.3 新穎的case study 　　case study是小組作業(yè)，又名project，要求綜合運(yùn)用所學(xué)4門課的知識完成規(guī)定的任務(wù)，內(nèi)容包括水資源、環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、管理等多方面，沒有參考答案，需要自己廣泛瀏覽大量資料。參加工作9年來，我一直在做著和水文水資源相關(guān)的project。但是，面對第一個(gè)case study，我?guī)缀跏肿銦o措，因?yàn)闆]有任何現(xiàn)成的原始數(shù)據(jù)資料，習(xí)慣了擁有豐富水文資料的我不知道拿什么來分析。于是摸著石頭過河，小組開始閱讀大量相關(guān)材料來提取我們需要的信息，也因此熟悉了如何通過internet使用資源豐富的昆士蘭大學(xué)的圖書館資料以及一些英文網(wǎng)站，終于成功遞交了nile river in ethiopia的報(bào)告，并獲得了小組第一的回報(bào)。 　　第二個(gè)case study時(shí)，在小組成員均為“老外”的情況下，我在提前閱讀做準(zhǔn)備的情況下，為小組提供了思路和分工。汗水終于迎來了喜悅的回報(bào)，今天（6月27日），我們的senior lecturer告訴我，第三個(gè)case study，我們組以93分的好成績名列5個(gè)小組的榜首。 　　3個(gè)case study難度遞增，不僅強(qiáng)化檢驗(yàn)著我們對所學(xué)課程的理解，而且加深小組合作者之間的友誼，同時(shí)提高了英文的閱讀速度。在所有的作業(yè)里，case study是我的最愛，因?yàn)樗梢粤芾毂M致的發(fā)揮我的特長——相關(guān)的專業(yè)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，而且通過小組討論可以提高我的口語表達(dá)能力。 　　3 實(shí)習(xí)收獲 　　泥沙是黃河的心腹之患。我參加了研究院承擔(dān)的黃委項(xiàng)目“黃河中下游干流主要水文站洪水最大含沙量預(yù)報(bào)方法研究”的全過程，以及“黃河健康修復(fù)關(guān)鍵技術(shù)研究”中的“河龍區(qū)間水利水保工程對暴雨洪水泥沙的影響”和“典型支流孤山川暴雨洪水輸沙量預(yù)報(bào)研究”。深知次洪輸沙量、最大含沙量和含沙量過程預(yù)報(bào)的難度和黃河需求的迫切性。