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1、小班主題優(yōu)秀教案及教學反思《迪迪醫(yī)生》 設計意圖： 溫暖的春季，細菌很容易滋生，各種呼吸道疾病也接踵而來，這 段時間班級中生病和打預防針的孩子漸漸多了。主題《小醫(yī)生》的大 目標是：識別常見的醫(yī)藥用品，理解人們生病需要醫(yī)生治療才能恢復 健康，遇到打針吃藥不害怕。起先許多孩子認為看病就是打針吃藥, 對醫(yī)生是如何看病的步驟、過程所知甚少，我們通過創(chuàng)設情景環(huán)境模 擬小醫(yī)生和角色游戲的豐富，以暗示或反問的方式設置問題情景，采 取點一面-點的模式幫助孩子們積累豐富這方面的經驗。例如：先讓 幼兒先通過回憶醫(yī)生看病時使用的工具到認識這些醫(yī)用用品，了解它 們的作用，然后面向全體，給每個孩子平等的實踐的機會，

2、讓孩子們 在看看、說說、比比中積累相關的經驗。 3-4歲的小年齡孩子好模仿。平時的典范和鼓勵，能讓他們在心 理上漸漸接受生病了要打針這個事實，繼而產生打針疼痛的時候忍一 忍，要做個勇敢的孩子的情感。同時局部孩子所表現出來的關愛和勇 敢情緒也會感染許多的同伴，繼而體驗關心別人的快樂。與此同時, 孩子們也知道了如何使自己變成一個健康娃娃，不讓自己生病，教師 也可以將一些衛(wèi)生習慣貫穿其中。 故事和小動物形象是孩子們喜歡的學習方式之一。為了更多的積 累了一些看病的經驗，和更好的提升與小結現有的生活經驗，也針對 我班幼兒喜歡翻書、看書的閱讀興趣，教師設計了活動中看書這個環(huán) 節(jié)。 活動目標： 1、

3、在情境中感知和理解故事內容，了解生病時要勇敢面對不怕打針和吃藥。 2、掌握看圖書的正確方法，喜歡跟著老師閱讀。 活動準備： 1、環(huán)境創(chuàng)設：森林背景的立體模型2、迪迪醫(yī)生，烏龜爺爺，大象伯伯，小猴弟弟的圖片。 3、針筒、鼻子藥水、手帕、餐巾紙。 4、《迪迪醫(yī)生》故事圖書（人手一份），每一頁的翻書處上都有一 個貼有小手的標志。 活動過程： 一、想一想mdash;mdash;小動物生病了 1、引導語：早上接到一個緊急 ，說森林里的小動物生病了， 這下可麻煩了，不能參加森林運動會了。你能給它們想想方法呢 2、幼兒自由交流方法。鼓勵孩子在同伴面前大膽的介紹自己的 方法并及時表揚。

4、 ★價值取向： middot;每個孩子都有過生病的經驗，在活動的一開始以收到小 動物生病的 為切入點，激起孩子關心、保護它們的愿望。 middot;在孩子的自由交流中教師引導孩子根據自己已有的生活 經驗思考，例如：馬上去醫(yī)院，打120救護 ，請懂的照顧病人的 爺爺奶奶、爸爸媽媽幫助等等。本，文來源倔;老.師教;案網3-4歲的 小班孩子，在語言的表達上還不是很清晰和完整，教師要多鼓勵他們 大膽的發(fā)表自己的想法，一那么可以提升和小結原有的生活經驗，二那么 可以間接指導孩子語言的表達能力。 二、聽一聽mdash;mdash;欣賞故事，整體感知 1、過渡語：小朋友想的方法真不錯，發(fā)現自

5、己生病了最快最好 最平安的方法就是馬上去看醫(yī)生。在森林里就住著這么一位白胡子老 醫(yī)生，大家都叫他迪迪醫(yī)生。迪迪醫(yī)生知道小動物生病了可忙壞了, 他正忙給小動物們看病呢！ 2、提問: ⑴第一個看病的是烏龜爺爺，他正在發(fā)高燒,迪迪醫(yī)生給它打針, 可烏龜爺爺的殼實在太硬，怎么辦呢幼兒交流與討論。 (2)烏龜爺爺有一個堅硬的殼和一身粗糙的皮膚，打了幾針才能打 進去。如果你也在烏龜爺爺的身邊，你會對他說些什么★價值取向： middot;在這里創(chuàng)設一個交流的平臺，要求聯系生活經驗和借助 烏龜打針的情節(jié)，讓孩子自發(fā)的小結：打針是有一點點痛，但忍一忍 病就會好了。引導幼兒生病時不怕打針，要做個勇敢的孩子

6、，可稍稍 結合表揚目前班級中生病打針勇敢的孩子。理解詞語一聲不坑。 3、第二個看的是大象伯伯，他因為感冒引起了鼻炎，迪迪醫(yī)生 給它滴鼻藥水。大象會怎么樣幼兒交流與討論。 ⑴得了鼻炎會覺得怎么樣(鼻子癢癢得很難受、想打噴嚏)(2)滴了鼻藥水感覺會怎么樣(清涼、舒服) ★價值取向： middot;引導孩子平時要保護好自己的鼻子，不做傷害它得動作。 籍此擴展到保護自己的身體。 4、最后一個看的是小猴弟弟，他阿嚏，阿嚏一連大了好幾個噴 嚏，迪迪醫(yī)生給它吃藥。小猴弟弟會怎么樣幼兒交流與討論。 ⑴迪迪醫(yī)生看見小猴子打噴嚏，會對他會說什么話⑵我們小朋友是怎么打噴嚏的 ★價值取向： middo

7、t;良好的生活衛(wèi)生習慣不是一蹶而就，需要慢慢的積累和 成人正確的觀察與指導。小年齡的孩子尤其注重良好行為習慣的養(yǎng)成。 結合故事情節(jié)和生活實際說說如何在大家面前打噴嚏（例如使用手帕、 紙巾、用手捂住嘴巴轉過身）。 middot;結合早上的晨檢看看今天誰帶了干凈的手帕以及如何正 確折疊手帕。 三、看一看，說一說mdash;mdash;翻閱圖書 1、過渡語：迪迪醫(yī)生給小動物看病的事情傳遍了整個森林，還 做成了一本本故事圖書。今天我們也來看看這本書，一起來學學迪迪 醫(yī)生的本領。 2、（人手一本圖書）：說說哪頁是封面、哪頁是封底指指認認故事 的名字一一迪迪醫(yī)生。 3、教師和幼兒共同看書，邊指邊

8、看邊講故事的內容。 ★價值取向： middot;從交流討論故事情節(jié)到完整的聽故事，是一個循序漸進 的過程，擺脫了以往先聽后講的形式，以孩子的參與為主，讓孩子自 己來想方法說體驗，更好的感知。 middot;每頁書上都有一個小手的標志，集體閱讀上以小手拉小 手的形式，鞏固正確的看書方法并個別指導，結合生活環(huán)節(jié)觀察孩子 在圖書角看書的情況，逐漸養(yǎng)成看書的好習慣。 middot;有針對性的觀察和指導幼兒翻書的姿勢和看書的方法， 學習按標志翻書。 四、找一找一一延伸活動找找今天班級里誰沒有來園，誰生病了拿了黃牌子，對其表示問 候或樂意打 ，體驗關心別人的快樂。 活動反思： 在今天的活動中，通過我的提問和追問讓孩子仔細觀察圖片上動 物的特征和表情并加以猜想和想象，我發(fā)現在我的引導下孩子們觀察 的還是很仔細地并能夠講述出來，但是許多孩子的聲音都比擬輕顯得 有點不太自信，所以我通過獎勵五角星讓孩子用響亮的聲音來回答。 在說到小猴子不怕吃藥的時候，我也進行了反問你們害怕吃藥嗎從他 們回答中，可以看出許多孩子都害怕，因為他們回答的很不自信，所 以我用輕輕大拇指的方法鼓勵孩子大聲地說出我不怕打針。