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1、??? 五年級(jí)語文 學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 2013 — ??2014 學(xué)年第 二學(xué)期 執(zhí)教者黃玲 徐建芬? 陳菊芬? 紀(jì)慶站 顧曉燕 朱翠華張芬 郭夢(mèng)倩 繆雨琳 全冊(cè)教材分析 ? 蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)課本，主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“閱讀”、“習(xí)作”和練習(xí)組成。全冊(cè)共安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3~5篇，共26篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè)，共7個(gè)。本冊(cè)繼續(xù)安排“語文綜合性學(xué)習(xí)”（即“學(xué)和做”）1個(gè)。 1．“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自主修改作文的方法，養(yǎng)成自主修改習(xí)作的良好習(xí)慣。 2．“課文”共安排

2、26篇，其中韻文4篇。全冊(cè)課文大體上按一定的主題組織編排。 第一單元為“春光無限”，安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十）》、《春光染綠我們雙腳》、《只揀兒童多處行》、《早》、《古詩兩首》、《習(xí)作1》和《練習(xí)1》。第二單元為“科技之光”，安排了《夢(mèng)圓飛天》、《火星-地球的“孿生兄弟”》、《奇妙的克隆》、《習(xí)作2》和《練習(xí)2》。第三單元為“有志竟成”，安排了《海勒·凱倫》、《二泉映月》、《鄭和遠(yuǎn)航》、《司馬遷發(fā)憤寫《史記》》、《精讀與略讀》、《習(xí)作3》和《練習(xí)3》。第四單元為“世界各地”，安排了《秦兵馬俑》、《埃及的金字塔》、《音樂之都維也納》、《習(xí)作4》和《練習(xí)4》。第五單元為“親情依依”，安排了

3、《愛如茉莉》、《月光啟蒙》、《我和祖父的園子》、《談禮貌》、《習(xí)作5》和《練習(xí)5》。第六單元為“八一壯歌”，安排了《七律 長(zhǎng)征》、《彭德懷和他的大黑騾子》、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》、《習(xí)作6》和《練習(xí)6》。第七單元為“人與自然”，安排了《古詩兩首》、《望月》、《灰椋鳥》、《水》、《習(xí)作7》、《練習(xí)7》和《學(xué)和做（2）》。本冊(cè)教材課文語言規(guī)范，篇幅短小，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。而是要求學(xué)生用鋼筆描紅、臨

4、寫，讓學(xué)生扎實(shí)練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練，以增加學(xué)生詞語積累，提高運(yùn)用詞語的能力。四是閱讀訓(xùn)練，意在提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排了“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。以上作業(yè)均因課設(shè)練。本冊(cè)教材繼續(xù)安排了向?qū)W生推薦一本好書的內(nèi)容。本冊(cè)推薦的是《上下五千年》，安排《鄭和遠(yuǎn)航》《司馬遷發(fā)憤寫史記》這兩個(gè)故事為課文。還設(shè)立了“我讀書，我快樂”欄目，簡(jiǎn)介全書內(nèi)容。從而落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》“少做題，多讀書，好讀書，讀整本書”的要求落到實(shí)處。 3．作文共安排了7篇，主要有“觀察一種自然現(xiàn)象”“按新聞報(bào)道的寫法，寫一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽”“寫一篇參觀、游覽記”

5、“我身邊的小能人”“寫一位自己喜歡或者崇拜的人”“寫一篇想象習(xí)作”。每課習(xí)作教材，均對(duì)習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn)，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)。有的習(xí)作，課文還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。 4．關(guān)于練習(xí)。單元練習(xí)以綜合性為主，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。 ? 年級(jí)學(xué)情分析 如今的五年級(jí)學(xué)生由原來的四個(gè)班級(jí)和原良山小學(xué)的四個(gè)班級(jí)組成了規(guī)模較大的一個(gè)團(tuán)體。整個(gè)年級(jí)的大部分學(xué)生精神面貌積極向上，大部分班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但隨著年級(jí)的升高，課堂上積極舉手發(fā)言的學(xué)生不多，

6、特別是一些思考性比較強(qiáng)，對(duì)語言組織要求較高的問題，學(xué)生有畏懼心理，表達(dá)交流的欲望不強(qiáng)，課堂氛圍不夠活躍。 從語文學(xué)習(xí)情況來看，原良山的學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ模瑢?duì)一些簡(jiǎn)單的抄抄寫寫的作業(yè)都能較認(rèn)真地完成，但要求動(dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目大部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄；語言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想；特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味；本學(xué)期我將以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度為

7、突破口，以增加閱讀量及作文面批為重點(diǎn)，重視表揚(yáng)鼓勵(lì)，扎實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的語文能力。 ? 具體措施 在今后的教學(xué)工作中，我們老師將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。讓他們的語文能力能有質(zhì)的提高。通過本學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的語文素質(zhì)，能自覺運(yùn)用語文知識(shí)解決生活中的語文問題，形成扎實(shí)的語文基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ)。 ?單元 (課時(shí)) 教學(xué)時(shí)間 （周次、日期） 三維教學(xué)目標(biāo) （知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀） 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 第 一 單 元 2.17 ︱ 3.7 第一單元為“

8、春光無限”，安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十）》、《春天染綠我們雙腳》、《只揀兒童多處行》、《早》、《古詩兩首》、《習(xí)作1》和《練習(xí)1》。這一單元要讓學(xué)生懂得多渠道積累學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)修改自己作文，學(xué)習(xí)本單元的生字詞，并結(jié)合課文內(nèi)容較好地理解與運(yùn)用，能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文，觀察一種自然現(xiàn)象,把它的變化特點(diǎn)寫出來。 重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦。 難點(diǎn)：觀察自然現(xiàn)象，并把變化特點(diǎn)寫出來 第 二 單 元 3.10 ︱ 3.21 第二單元為“科技之光”，安排了《夢(mèng)圓飛天》、《

9、火星-地球的“孿生兄弟”》、《奇妙的克隆》、《習(xí)作2》和《練習(xí)2》。要學(xué)習(xí)并掌握這一單元的生字詞，并能結(jié)合課文理解由生字組成的詞，通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵，能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文，并能正確地修改病句，感知掌握其中的方法，還要讀懂老師在“眉批”和“總批”中提出的修改意見，試著修改一篇作文。 重點(diǎn)：通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。 能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。 難點(diǎn)：有感情地復(fù)述課文；學(xué)會(huì)修改作文。 第 三 單 元 3.24 ︱ 4.11 第三單元為“有志竟成”，安排了《海勒·凱倫》、《二泉映月》、《鄭和遠(yuǎn)航》、《司馬遷發(fā)憤寫《史記》》、《精讀與略讀》、

10、《習(xí)作3》和《練習(xí)3》。要求學(xué)生掌握本單元的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，通過有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神，理解并掌握精讀和略讀的基本用法，并按照寫新聞報(bào)道的方法寫一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽。 重點(diǎn)：通過有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。 背誦指定的課文。 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫新聞報(bào)道。 第 四 單 元 4.16 ︱ 5.5 第四單元為“世界各地”，安排了《秦兵馬俑》、《埃及的金字塔》、《音樂之都維也納》、《習(xí)作4》和《練習(xí)4》。要求學(xué)生掌握本單元的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)

11、聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞體會(huì)句子的思想感情，從具體語言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶，并能介紹世界名城，還能寫一篇參觀記和游記，按一定的順序并突出重點(diǎn)。 重點(diǎn)：從具體語言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)范文寫作方法，按一定順序?qū)懸黄斡?，重點(diǎn)突出。 第 五 單 元 5.5 ︱ 5.19 第五單元為“親情依依”，安排了《愛如茉莉》、《月光啟蒙》、《我和祖父的園子》、《談禮貌》、《習(xí)作5》和《練習(xí)5》。要求學(xué)生掌握本單元的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情，從具

12、體語言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛，通過反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要，按照征文的要求寫一位熟悉的人。 重點(diǎn)：從具體語言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛。 通過反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。 難點(diǎn)：掌握通過講貌來反映人物特點(diǎn)表達(dá)情感的方法。 第 六 單 元 5.20 ︱ 6.3 六單元為“八一壯歌”，安排了《七律 長(zhǎng)征》、《彭德懷和他的大黑騾子》、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》、《習(xí)作6》和《練習(xí)6》。要求學(xué)生掌握本單元的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，通過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文字中蘊(yùn)含的思想感情，?學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系課文內(nèi)容的方法，理解含義深刻的句子

13、，并能運(yùn)用人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。 重點(diǎn)：通過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文字中蘊(yùn)含的思想感情。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系課文內(nèi)容的方法，理解含義深刻的句子。并能運(yùn)用人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。 第 七 單 元 6.4 ︱ 6.18 第七單元為“人與自然”，安排了《古詩兩首》、《望月》、《灰椋鳥》、《水》、《習(xí)作7》、《練習(xí)7》和《學(xué)和做（2）》。要求學(xué)生學(xué)習(xí)本單元生字，初步理解字意，掌握本單元的新詞，會(huì)用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡(jiǎn)稱，能運(yùn)用合理

14、的想象寫一篇想象作文。 重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。 體會(huì)反問句的表達(dá)方式，背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡(jiǎn)稱。 五年級(jí)備課組微型課題 《閱讀教學(xué)中自主、合作學(xué)習(xí)的探究》 備 課 人 員 分 工 安 排 主備單元 集體備課： 第一單元? 紀(jì)慶站 只揀兒童多處行 第二單元 黃玲 夢(mèng)圓飛天 第三單元?? 陳菊芳 海倫.凱勒 第四單元 徐建芬 埃及的金字塔 第五單元? 朱翠華 愛如茉莉 第六單元? 顧曉燕 ????????????? 大江保衛(wèi)戰(zhàn) 第七單元??? 張芬 ????????????? 望月 [此貼子已經(jīng)被作者于2014-2-15 上午