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1、 《第 1 課 中華大地的遠(yuǎn)古人類》 〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗 以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化 遺存。 〖教材分析〗 本課簡要介紹了祖國境內(nèi)主要遠(yuǎn)古人類的生產(chǎn)、生活和社會組織情 況，時間跨度從距今約１７０萬年至距今約 1.8 萬年，具有開章明義的作用。新教材注重從學(xué)生心理、興趣出發(fā)，采用文物圖片、課文中的“說一說”“想一想”和課后的“每課一得”吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。 初一學(xué)生歷史知識積累相對較少，對原始社會的歷史比較陌生，教學(xué)過程中在重視循序漸進(jìn)的同時，更應(yīng)該注意形象生

2、動。 初一學(xué)生處在積極思維的年齡，凡事都想知道個為什么。因此，講課前，安排恰到好處的提問，不僅能把學(xué)生的注意力吸引過來，還能使學(xué)生帶著探索歷史奧秘的心情，積極地而不是被動地學(xué)習(xí)。 原始社會的歷史主要靠考古發(fā)掘資料進(jìn)行推斷，內(nèi)容比較抽象。初一學(xué)生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中時間較短，需要教師不斷變換教學(xué)方式給予激發(fā)和加強(qiáng)。 〖教學(xué)目標(biāo)〗 知識與能力 要求學(xué)生掌握：祖國境內(nèi)最早的人類――元謀人的發(fā)現(xiàn)地點和距今年代；北京人的發(fā)現(xiàn)地點和距今年代，北京人使用打制石器、會使用天然火以及過群居生活的生存狀況；山頂洞人的發(fā)現(xiàn)和距

3、今年代，山頂洞人已掌握磨制和鉆孔技術(shù)，會人工取火。 初步具有了解、認(rèn)識歷史領(lǐng)域中的考古知識、歷史地圖、文物插圖、古史資料、神話傳說等各種不同的知識范圍的能力。 學(xué)生能依據(jù)已掌握的史實，通過觀察和比較，找出打制石器與天然石塊的區(qū)別；通過討論，明確北京人的體質(zhì)特征；通過列表，認(rèn)識山頂洞人比北京人進(jìn)步，從而了解遠(yuǎn)古人類從低級到高級的進(jìn)化過程。 過程與方法 根據(jù)內(nèi)容特點，本課采用綜合課型的方式進(jìn)行教學(xué)。 運用多媒體教學(xué)手段，能在較短時間內(nèi)展示大量信息，為學(xué)生形象了解原始社會的歷史提供直觀材料；采用歷史情境復(fù)現(xiàn)法，讓學(xué)生參與教

4、學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和對歷史的親切感，其中角色扮演能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造性；通過討論、觀察、列表等，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從中體驗學(xué)習(xí)歷史的快樂。 通過分組學(xué)習(xí)（８個小組），使小組成員關(guān)系固定化，培養(yǎng)合作意識，發(fā)揮主體作用，為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容創(chuàng)造良好的合理環(huán)境。 情感態(tài)度與價值觀 學(xué)習(xí)原始社會歷史，讓學(xué)生初步認(rèn)識原始文明的悠久，感知遠(yuǎn)古人類在文明進(jìn)化過程中的艱辛和成就，在體驗原始粗獷美的同時，對人類歷史產(chǎn)生認(rèn)同感。 通過本課的學(xué)習(xí)，知道我國是目前世界上發(fā)現(xiàn)原始人類遺址最多的國家，認(rèn)識到我國是人類文明的發(fā)源地之

5、一，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。 從人類進(jìn)化的歷史深刻領(lǐng)會勞動創(chuàng)造世界和人類本身這一真理，通過對考古知識的初步了解，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神。 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 教師活動 學(xué)情分析：通過調(diào)查，了解初一學(xué)生對與本課相關(guān)的歷史知識掌握的狀況、具備的能力以及學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，在此基礎(chǔ)上確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。 查閱和收集有關(guān)原始社會的相關(guān)資料。 制作ＣＡＩ課件。 學(xué)生活動 自制教學(xué)用具（如打制石器）。 根據(jù)小學(xué)已掌握的相關(guān)歷史知識，按自己的想象，課前勾畫北京人的生活情況

6、。 師生活動 課前，師生在參考課外讀物、閱讀歷史教材、查閱相關(guān)資料后，共同編寫歷史課本劇《北京人的一天》，一起自制道具，進(jìn)行角色分配，認(rèn)真排練。 〖教學(xué)重點難點〗 重點 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和豐富的歷史想象力。 難點 學(xué)生初步接觸歷史領(lǐng)域中的歷史地圖、考古知識、古史資料等內(nèi)容，需要逐步理解；讓學(xué)生理解從猿到人的進(jìn)化過程中，勞動起了重要作用。 〖教學(xué)過程〗

7、 〖教法建議〗 １ .由于原始社會的歷史對于初一學(xué)生來講過于遙遠(yuǎn)而陌生，為了要使學(xué)生知道歷史是一門科學(xué)，教師講述的一切都是真實的，教師一定要充分利用好考古資料，使學(xué)生感到每一點知識、每一個結(jié)論都有可靠的依據(jù)。 ２.教學(xué)過程需要讓學(xué)生參與到探究答案的過程中來，應(yīng)把教學(xué)過程 設(shè)計成一個指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考古資料進(jìn)行研究、探索的過程，許多結(jié)論由學(xué)生 自己得出。這樣盡量多地為學(xué)生提供體驗成功喜悅的機(jī)會，最大限度地保持和提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使

8、教學(xué)過程變成一個學(xué)生得到良好心理體驗的過程。 〖教案點評〗 該教案充分考慮初一學(xué)生“歷史知識的積累相對較少”，對原始社會的 歷史比較“陌生”的認(rèn)知特點，注意教學(xué)過程的形象生動。 設(shè)計教案時， 強(qiáng)調(diào)發(fā) 揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造性， 用“神話不是真實的，那么人類是怎樣產(chǎn)生的”“我 國原始人類遺址分布的主要特點是什么” “北京人使用天然火的證據(jù)是什么， 火 的來源是什么”等問題，激發(fā)學(xué)生不斷探究人類形成的淵源，嘗試在學(xué)習(xí)歷史 的過程中解決歷史問題的快樂；歷史劇“北京人的一天” “山頂洞人的一天”由學(xué) 生體驗?zāi)７逻h(yuǎn)古人類的生活，使他們把一些生澀、枯燥的內(nèi)容演變得生動、 有趣，從而在學(xué)習(xí)能力上得到鍛煉。這篇教案對學(xué)情的認(rèn)真思考，反映出較強(qiáng)的課改理念。