科技大學法律基礎(chǔ).doc
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畢業(yè)論文/畢業(yè)論文范文 科技大學法律基礎(chǔ) 教學效果欠佳“基礎(chǔ)”課的考核內(nèi)容,是指考核主要覆蓋的知識面和基本理論??己藘?nèi)容不僅僅應(yīng)當以教材的七個章節(jié)、三個部分為中心,還應(yīng)當對教材所涉及的相關(guān)理論知識進行拓展。 以下就是科技大學法律基礎(chǔ)。 馬克思主義理論的掌握,離不開對社會現(xiàn)實和社會發(fā)展的深入思考,也離不開對中外哲學、社會學、心理學、法學、倫理學等學科的探索。以往“基礎(chǔ)”課考核的內(nèi)容主要圍繞教材展開,學生甚至能在書上找到標準的答案。這樣容易使教師能夠針對自己的興趣點對教學內(nèi)容做出“多變”的處理,或增添無用的信息,或刪減重要的理論,產(chǎn)生考核內(nèi)容與教學內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象??己藘?nèi)容與教學內(nèi)容不能有機結(jié)合起來,“考”的和“教”的相互脫離,直接導(dǎo)致教師既沒有完善、補充自身知識結(jié)構(gòu)的動力,學生也喪失了學習的興趣,有的學生甚至不用聽課最后也能考核合格,這樣就難以獲得良好的教學效果。 考核過程的主觀性較強考核主體是在考核過程中起主導(dǎo)作用的個人和單位,考核主體決定著考核的內(nèi)容、指標、結(jié)果等全過程。目前,大多數(shù)高校的“基礎(chǔ)”課考核都以任課教師為考核主體,以學生為考核對象。通常情況下,學生的學習考核沒有其他考核主體的介入,既無其他教師和單位的參評,更不允許學生互評。任課教師“大權(quán)獨攬”,決定著學生最終的考核結(jié)果。由于考核主體單一,考核過程中的主觀性就在所難免。有的教師會根據(jù)與學生的親疏關(guān)系決定著對學生評價的高低,特別是在“平時成績”部分,教師可能對學生隨意做出加分或減分的決定??己酥黧w不受監(jiān)督,考核結(jié)果就會有失公允,這樣的考核結(jié)果學生難以認同,反而會增加學生的對立情緒,失去對學習的信心。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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