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1、東風小學一學年語文 學科教學設計 課 題 日月明 授課時間 周 次 第 周 課 時 第 1 課時 教學目標 1、認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。（德育目標） 教學重難點 初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。 教 具 課件 教 學 設 計 預測與創(chuàng)新 一、揭題導入 出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾 1、小朋友，我們已經(jīng)學會了很多漢字，今天我們再來認識

2、幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？ 2、指名說。3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。 二、熟讀課文，語境識字 1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。 2、同桌互讀課文、教師引讀課文。 3、指名讀課文，比比誰讀得好。 4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。 5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每

3、一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。） 三、復習鞏固，強化識字 1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。） 2、飛鴿送信。 3、找字擂臺賽。 四、漢字的書寫指導。 先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾 板書 日月明 東風小學一學年語文 學科教學設計 課 題 日月明 授課時間

4、 周 次 第 周 課 時 第 2課時 教學目標 1、認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。（德育目標） 教學重難點 初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。 教 具 課件 教 學 設 計 預測與創(chuàng)新 一、復習生字 1、開火車認讀生字。 2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。 3、認讀課后詞語。 自由讀讀“我會讀”中的詞語。 指名讀詞語。 找朋友。（老師報詞語，學生在詞語上標序號，

5、然后校對。） 4、讀讀想想。 自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。 跟老師讀。 指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。 二、自創(chuàng)兒歌。 1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。 2、交流。 三、課外拓展。 課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。 四、作業(yè)。 1．生字一頁。 2．練習冊。 出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領會這些漢字的意思，然后指名說

6、說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。 板書 日月明 教 學 反 思 東風小學一學年語文 學科教學設計 課 題 語文園地四 授課時間 周 次 第 周 課 時 第 1 課時 教學目標 1、認讀帶有木字旁的字，引導學生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來記。 2 、引導學生在生活中認字，激發(fā)學生留心觀察周圍事物，主動識字的興趣。 3、學會比較形近字，并能認真書寫。 4 、通過讀句子和朗誦古詩，達到鞏固積累語言文字的目的。 教學重難點 培養(yǎng)學生主動識字的習慣。利用漢字偏旁表

7、意的特點提高識字的興趣。（德育目標） 教 具 課件 教 學 設 計 預測與創(chuàng)新 一、導入新課： 今天，老師要和小朋友們玩一個有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。（顯示“木”）小朋友們認識這個字嗎？ 二、“我會認”出示轉(zhuǎn)盤 過渡：聽到同學們的回答，“木‘字的朋友也來了，你們瞧。 1、你們認識嗎？（引導學生自由認讀） 2、請3—4位同學大聲認讀。（注意讀準字音） 3、學習小組開火車認讀。 4、這8個字里藏著一個秘密，聰明的小朋友一看就知道。（引導學生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個字與木的關系） 5、為什么這些字里都有個“木”字呢？請各小組的同學討論。如“機”，原來的意思是織布機，后沿

8、用為機器?！靶荨?，可以理解為人靠在樹旁休息。 6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”，猜字謎。 7、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，記一記。） 三、“我會讀” 1 、激趣導入；老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€有趣的地方，在這個地方，有許多小朋友們常見的字。 小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導學生說） 引導學生觀察：標牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎？結(jié)合圖，出示書中的6個標牌，學生自由讀。 出示6幅圖，學生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。 2 、識字比賽。 在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來

9、，等一會兒介紹給大家。如果你遇到不認識的字，也可以先問問同學或老師，再把它記下來。最后看哪個小組對的字最多。 分小組活動，討論，認字，摘卡片。 活動交流 教師抽查獎勵 引導學生發(fā)現(xiàn)識字發(fā)法。 小朋友們會認這么多字，能不能告訴老師，平時你在什么地方看到過這些字？ 原來，在商店的廣告牌上，路標上，高樓大廈上，我們都可以認識很多很多的字。如果遇到不認識的字該怎么辦？ 模擬情境表演：現(xiàn)在我們在大街上，這位同學遇到了不認識的字，可以怎么做？ 板書 語文園地四 東風小學一學年語文 學科教學設計 課 題 語文園地四 授課時間 周 次

10、 第 周 課 時 第 2 課時 教學目標 1、認讀帶有木字旁的字，引導學生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來記。 2 、引導學生在生活中認字，激發(fā)學生留心觀察周圍事物，主動識字的興趣。 3、學會比較形近字，并能認真書寫。 教學重難點 培養(yǎng)學生主動識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特點提高識字的興趣。（德育目標） 教 具 課件 教 學 設 計 預測與創(chuàng)新 一、比一比，寫一寫 1 、出示生字。 請小朋友們仔細比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說一組。 學生在小組內(nèi)自由說，教師巡視、參與?？梢砸龑W生用猜字謎的形式說。

11、 如：多一筆：“十”字下面加一橫“土”，“日”字里面多一橫“目”，“小‘字去鉤多一撇“少” 變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無”，“手”的豎鉤變彎鉤“毛”，“田”上出頭下彎鉤“電” 寫字：強調(diào)關鍵筆畫。 注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。 請同學把自己感覺最滿意的作品，讓全班同學欣賞、評價。 二、我會讀 1、出示三句話。 看誰讀得最認真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。 學生自由讀，再同桌互相讀。 2、教師抽查。 指名學生讀。 這樣的句子我們好象在哪里見到過，考考誰的記性好？（南瓜越老皮越黃） 擴展 三、讀讀背背 1 、激發(fā)背古詩的積極性。 2、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾

12、》，一定有同學聽到過這首古詩，會的同學可以跟著老師一起讀。 范讀。 3、感悟詩意。 四、作業(yè) 1.練習冊。 2.回家和父母講一講自己的畫。 強調(diào)關鍵筆畫。 注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。 請同學把自己感覺最滿意的作品，讓全班同學欣賞、評價。 板書 語文園地四 教 學 反 思 東風小學一學年語文 學科教學設計 課 題 我會拼圖 授課時間 周 次 第 周 課 時 第 3 課時 教學目標 看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。（德育目標） 教學重難點 看懂圖意，拼組圖形。說

13、說自己拼成了什么，是怎樣拼成的 教 具 教學掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板 教 學 設 計 預測與創(chuàng)新 一、導入激趣 同學們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準備好的圓形和半圓形紙片，讓學生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非常可愛的小動物。不信，請看這幅圖。（出示掛圖） 二、觀察圖畫，同桌交流 1、提問，引導學生注意畫面上人與物的聯(lián)系。 ①圖上有什么？②小朋友在干什么？③圖上的三個小動物是用什么拼成的？ 2、同桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？ 三、分組拼圖，小組交

14、流。 1、分組拼圖，想像創(chuàng)作。 鼓勵學生大膽想像，允許他們用彩筆進行簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。 2、動口說圖，選出代表。 引導他們在本組內(nèi)動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學為代表。 3、小組互訪，代表介紹本組作品。 小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進行修改，或?qū)Πl(fā)言進行調(diào)整。 四、展示成果，全班交流 1、各組展示作品，并由本組代表向全班同學介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？ 2、同學之間針對作品質(zhì)疑、答疑。 教師相機規(guī)范學生口頭語言，并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣。 五、作

15、業(yè) 回家給父母拼圖 教師要引導學生按一定的順序回答問題。如回答小兔子是怎樣拼成的時候，可按“頭——身——腿腳——尾”的順序說：“用一個圓紙片做小兔子的頭，用一個長長的半圓做小兔子的腿腳，用一個小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時的先后順序說。只要學生能有序地說清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以了。 板書 我會拼圖 教 學 反 思 東風小學一學年語文 學科教學設計 課 題 多想去看看 授課時間 周 次 第 周 課 時 第 1 課時 教學目標 1、認識13個生字，會寫4個字。

16、認識1個偏旁“心”。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。（德育目標） 教學重難點 識字、寫字和練習朗讀。 教 具 課件 教 學 設 計 預測與創(chuàng)新 一、 激趣導入： 小朋友，你們最想去什么地方呢？今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方，看。課件出示北京風光圖片（課件）。你們知道這是什么地方嗎？看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？ 二、初讀課文： 1、老師范讀課文，學生認真聽。 2、請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。 三、學習生字詞語 1、出示生字，學生自己練讀。 同桌檢查。指名讀。

17、 讀得好的當小老師帶領大家一起讀。 2、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？ 學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。 3、鞏固生字詞語 四、再讀課文 把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？ 指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。 五、生字書寫 1、學寫生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。） 2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。） 3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。） 他們的區(qū)別是什么呢？ 4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。 比一比，看誰寫得

18、漂亮。 能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。 板書課題。 小朋友說得真棒??！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。 你有什么好辦法記住“想”？ 板書 多想去看看 東風小學一學年語文 學科教學設計 課 題 多想去看看 授課時間 周 次 第 周 課 時 第 2 課時 教學目標 1、認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。（德育目標） 教學重難點 識字、寫字和練習朗讀。 教 具

19、課件 教 學 設 計 預測與創(chuàng)新 一、 復習 沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。 小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？ 一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。 二、學文 1、 自由讀文，你讀懂了什么？ 理解“遙遠”。多遠算是“遙遠”？舉例來說。 認識北京的地理位置。（課件） “為什么想去呢？”理解升旗儀式的壯觀。 學校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴、肅穆）。 你看到了什么？感覺到了什么？ 文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。 指導朗讀“我多想去看看?！薄斑b遠的北

20、京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。” 2、指導朗讀全文 3、讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。 三、課外拓展 1、說一說，看一看 請有去過北京的同學說一說。 北京是我國的首都，我們都想去看看。 2、你們會讀嗎？ 會讀了獎勵你們聽一首歌。 四、作業(yè) 收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料：用收集的北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。 國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。 　　國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。 　　升國旗時，我們要立正敬禮，

21、表示對國旗的尊敬。 北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。 天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起?？从嘘P升旗儀式的圖片。老師解說。 板書 多想去看看 教 學 反 思 東風小學一學年語文 學科教學設計 課 題 雨點兒 授課時間 周 次 第 周 課 時 第 1 課時 教學目標 1、認識11個生字，會寫3個字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容，懂得

22、雨水與植物生長有著密切的關系。 教學重難點 使學生知道雨水和植物生長的關系。（德育目標） 教 具 課件 教 學 設 計 預測與創(chuàng)新 一、初讀課文，識記生字 1、聽課文錄音，回答：云媽媽的孩子是誰？ 板題：雨點兒，指導讀好兒化音，齊讀課題 2、學生借助拼音讀通課文 3、同桌交流學習生字 認讀生字，和同桌配合自主認讀生字，互查 交流識字方法 檢查識字情況，抽學生認讀生字，師根據(jù)存在的問題及時糾正 4、識記字形，采用自己認為最好的方法來記字形。 5、交流方法 熟字加偏旁法，熟字換偏旁法，熟字換部件法 6、鞏固認字。 二、練習書寫生字 1、

23、師板書生字，學生認讀生字 2、指導書寫生字 方，第一筆點，第三筆的起筆與收筆，第四筆起筆的位置都在豎中線上。 半，第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。 巴，最后一筆不能寫得太短。 3、師邊指導邊示范寫，生仿寫 4、練習書寫。 小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了？ 有花有草的地方在哪里呢？ 小雨點來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么？ 是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧。 板書 雨點兒 東風小學一學年語文 學科教學設計 課 題 雨點兒 授課時

24、間 周 次 第 周 課 時 第 2 課時 教學目標 1、認識11個生字，會寫3個字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。 教學重難點 使學生知道雨水和植物生長的關系。（德育目標） 教 具 課件 教 學 設 計 預測與創(chuàng)新 一、談話導入。 我們知道雨是云媽媽的孩子，他們母子之間會怎么交流？你懂他們的話嗎？去試試聽一聽。 二、學習第一自然段。 1、小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。 2、這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎？按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀

25、。 3、請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么？ 4、理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。 數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。 飄落：慢慢輕輕地落下來。 5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。 自由練習，指名讀。 三、學習第2、3、4、5自然段。 學習2、3、4自然段 1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中……（師朗讀并出示相關句子） 2、交流：你聽到了些什么呀？ 3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢！你從哪里看出來的？ 朗讀訓練： 學習第6自然段 1、有花有草的地方 2、沒有花沒有草的地方 大雨點兒到哪里去了？ 3、雨點兒讓大地變得如此

26、美麗，你有什么想對雨點說的嗎？ 四、作業(yè)。 練習冊;漢語拼音一頁。 出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。 ①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我？（師生合作） ②小雨點想問大雨點什么呢？（指名說）原來小雨點也想知道大雨點要去哪里？ ③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎？自由練習。 ④現(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎？同桌兩人試一試，指名對話。 板書 雨點兒 教 學 反 思 東風小學一學年語文 學科教學設計 課 題 平平搭積木 授課時間

27、 周 次 第 周 課 時 第 1 課時 教學目標 1、認識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識1個偏旁。 2、正確、流利的朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。（德育目標） 教學重難點 認字和朗讀課文。 教 具 課件 教 學 設 計 預測與創(chuàng)新 一、揭示課題。 1、板書課題。（讓學生認真觀察“平、搭”的寫法。） 2、齊讀課題。 看了課題，你想知道什么？（平平用積木搭什么？他為什么搭積木？） 二、初讀課文。 1、帶著問題自由讀課文。 2、標出有幾小節(jié)。 3、指名分小節(jié)朗讀。 第二小節(jié)、第四小節(jié)

28、要讀出問的語氣。 三、理解內(nèi)容。 1、解決問題。 平平用積木搭什么？ 平平為什么搭積木？ 2、你還有什么問題？ 3、讀了課文，你想到了什么呢？（不但要想著自己，還要想著別人。） 4、感情朗讀課文。 四、學習生字。 1、投影出示生字。自由讀。（呢、啊讀輕聲）。指名讀。齊讀。 2、小黑板出示生字，不帶拼音。 自由讀，說說自己記住了哪個字。 3、小組合作學習生字。 五、齊讀課文。 給伙伴說說記住了哪個字。你們都感到最難的，一會兒提出來。 全班交流。（小組匯報） 去偏旁：平 加法?。捍睢￠g　這　些　都　住　呢　啊　沒　很 選字組詞造句。（指名說） 指導學生用

29、“呢　啊”說話。 “呢”：一般用在句尾。表示疑問的語氣。如：你怎么不讀書呢？ “啊”：一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如：這的景色真美啊！ 板書 平平搭積木 東風小學一學年語文 學科教學設計 課 題 平平搭積木 授課時間 周 次 第 周 課 時 第 2 課時 教學目標 1、認識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識1個偏旁。 2、正確、流利的朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。（德育目標） 教學重難點 認字和朗讀課文。 教 具 課件 教 學 設

30、 計 預測與創(chuàng)新 一、齊讀課文。 二、復習生字。 三、說話練習。 以“我長大了干什么”為題，練習說話。 四、投影出示：讀讀說說。 1、讀例子。 2、做練習。 五、指導書寫。 “業(yè)”：先寫中間兩豎，在寫兩邊的點、撇。 “本、平、書”：三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線。 六、作業(yè)。 1．練習冊。 2.漢語拼音一頁。 3.聽寫本單元。 培養(yǎng)觀察圖畫的能力,理解課文內(nèi)容,能正確、流利的朗讀課文。 從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。 板書 平平搭積木 教 學 反 思

31、 東風小學一學年語文 學科教學設計 課 題 自己去吧 授課時間 周 次 第 周 課 時 第 1 課時 教學目標 1、學會7個生字,理解友生字組成的詞語,認識2個部首。 2、懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。（德育目標） 3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學重難點 培養(yǎng)觀察圖畫的能力,理解課文內(nèi)容,能正確、流利的朗讀課文。 教 具 課件 教 學 設 計 預測與創(chuàng)新 一、激趣導入。 鴨子會游泳，老鷹會飛翔，它們高超的本領是怎么來的呢？我們來讀讀課

32、文就知道了。 二、初讀課文，整體感知 1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音。 2、讀通句子，要把每一句讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。 3、檢查初讀效果。 出示帶拼音的生字，齊讀。 去掉拼音讀一讀。 重點指導： 深：ē，聲母是翹舌音。您、那：聲母是鼻音。 分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、嗎，讀輕聲。 認識學字頭。 同桌互相找一找?guī)值木渥幼x一讀。 三、找朋友游戲。 兩個合在一起可以組成詞語的就成為朋友。 　　要求：先認讀生字寶寶；朋友找到后，同學齊讀； 四、指導書寫 1、復習生字。自、己、東、西。 2、分析字形。 　　自：第一筆撇從

33、豎中線起筆，先重后輕?！澳俊弊忠獙懙镁又?。 　　己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。 　　東：第二筆是，左右兩點要對稱。 3、學生照筆順提示在書上描紅。 4、學生練習寫字，師巡視輔導。 五、課堂小結(jié)。 我們知道了小鴨能自己去游泳，也知道小鷹能自己去飛翔，老師希望同學們課后能自己去把課文讀流利。 培養(yǎng)觀察圖畫的能力,理解課文內(nèi)容,能正確、流利的朗讀課文。 從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。 板書 自己去吧 東風小學一學年語文 學科教學設計 課 題 自己去吧 授課時間 周 次 第 周

34、 課 時 第 1 課時 教學目標 1、學會7個生字,理解友生字組成的詞語,認識2個部首。 2、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。 3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學重難點 培養(yǎng)觀察圖畫的能力,理解課文內(nèi)容,能正確、流利的朗讀課文。 教 具 課件 教 學 設 計 預測與創(chuàng)新 一、復習生字詞，激趣導入 二、初讀課文 1、課文講的是什么事？ 2、用喜歡的方式朗讀課文，想：小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領？ 三、小組合作探究，深讀課文 1、小組選擇喜歡

35、的部分深入探究。 （1）讀一讀；（2）想一想；（3）演一演。 2、全班交流，進行小組比賽。 四、聯(lián)系實際說話，拓展延伸 1、最近自己學會了什么？是怎樣學會的？ 2、說話：學會了。 五、小結(jié)，指導背誦 六、布置作業(yè) 1、（必做題）背誦《自己去吧》這篇課文。 2、（選做題）同學們，今天晚上還有一份特別的作業(yè)，就是回去后選一樣家務活來做，做完后跟媽媽說說你是怎樣做的。 懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。 培養(yǎng)觀察圖畫的能力,理解課文內(nèi)容,能正確、流利的朗讀課文。 從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

36、 板書 自己去吧 教 學 反 思 東風小學一學年語文 學科教學設計 課 題 一次比一次有進步 授課時間 周 次 第 周 課 時 第 1 課時 教學目標 1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字。 2、正確、流利的朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。 教學重難點 理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。（德育目標） 教 具 課件 教 學 設 計 預測與創(chuàng)新

37、一、復習創(chuàng)設情境，引入新課 板書：一次比一次進步學生齊讀課題 二、觀看圖畫，認識人物，了解課文內(nèi)容 1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？（出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片） 2、理解“屋檐下”的意思。 3、燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。 4、那究竟是怎么回事呢？ 三、初讀課文 1、學生輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己喜歡的符號標出來 2、課文，并標好自然段 四、再讀課文，識記生字 1、聽讀課文，識字 2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。 3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字 4、識記生字，再次出現(xiàn)全

38、部生字（無拼音），請學生當小老師領讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個西你有好辦法記住他？ 五、細讀課文，理解課文 六、小結(jié) 這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔? 七、作業(yè)。 1．練習冊。 2．漢語拼音一頁。 昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎? 鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會生活的本領，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦啊！今天老師又認識了一

39、位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？ 板書 一次比一次有進步 東風小學一學年語文 學科教學設計 課 題 一次比一次有進步 授課時間 周 次 第 周 課 時 第 1 課時 教學目標 1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字。 2、正確、流利的朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。 教學重難點

40、 理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。（德育目標） 教 具 課件 教 學 設 計 預測與創(chuàng)新 一、復習生字，導入新課 上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學們必須把它身邊的生字朋友都認全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨兀磕銈兡茏龅絾幔? 二、講授新課 1、學習第三自然段 第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的。回來的時候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？ 指名讀媽媽所說的話，并指導朗讀 小燕子又一次去了，這次回來他

41、又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的? 學生自由讀，比比誰學小燕子學的最像？ 分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。 把2、3自然段結(jié)合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會燕子的進步。 2、學習第4自然段 三、分角色朗讀課文，擴展表演 1、同桌之間互讀 2、組內(nèi)讀 3、小組之間比一比看誰讀的好 同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學們表演一下。 四、指導寫字 “會”要先寫里面的小口，后關門。 “片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。 ““是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心 五、作業(yè)

42、1、完成課后“說說，讀讀” 2、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點，找出不足。 當燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？ 可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？ 這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？ 小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？ 由于小燕子的“仔細”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學生理解“仔細”的意思 板書 一次比一次有進步 冬瓜　　　茄子 　　　　　　　　第一次　大　　　　小　　　　說得好 　　　小燕子　　第二次　綠　　　　紫　　　　很　好 　　　　　　　　第三次　皮有細毛　柄有小刺　一次比一次有進步 教 學 反 思