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1、廣東省高二語文下冊 必修四第一單元《戀奴嬌赤壁懷古》全套教案
課題及內(nèi)容
《戀奴嬌赤壁懷古》總課時數(shù)2
學前準備
教師啟發(fā)、引導,學生自主閱讀、思考,討論、交流學習成果。
教學
目標
知識目標:了解蘇軾的生平和思想,了解詞的寫作背景。
能力目標:1、誦讀吟詠,感受詩詞恢宏開闊的意境。
2、學習品析,感受詞人壯志難酬的心懷。
情意目標:理解詞人復雜的心情,豐富學生的情感世界
教學
重、難
占
八、、
1、情與景的自然結(jié)合
2、誦讀本詞誦讀吟詠,感受詩詞意境。了解蘇軾的創(chuàng)作風格。
教學難點:情與景的自然結(jié)合
教學環(huán)節(jié)
一、導入:
同學們,我們先來頑賞一首歌曲
2、《滾滾長江東逝水》,同學們可以任自己的思想任意馳騁在 古戰(zhàn)場。讓我們踏著這雄渾的男聲獨唱,走進三國,走進赤壁,走進《念奴嬌?赤壁懷古》。
二、關(guān)口軾:
1 .生平:(1037-1101)北宋文學家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,北宋文學家,畫家,眉 州眉山(今屬四川)人。一生宦海沉浮,詩與黃庭堅并稱“蘇黃”,詞與辛棄疾并稱“蘇辛”, 散文與歐陽修并稱“歐蘇”,書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。與其父蘇詢、其 弟蘇轍并稱“三蘇”。政治上蘇軾是失意的,但就個人創(chuàng)作成就而言,許多人認為蘇軾堪稱
“中國古代第一全才?!痹~發(fā)展至北宋中期,在人們心目中仍為“小道”,不能登大雅之堂。 蘇軾一出,扭
3、轉(zhuǎn)百余年的詞壇頹風,開拓了詞的意境和表現(xiàn)手法。
2 .思想:蘇軾思想較復雜,雖以儒家思想為主,但老莊哲學和釋道思想也很濃厚。蘇軾為人 耿直,才意邁峻,重節(jié)操。
三、寫作背景:
北宋元豐五年,蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使,游赤鼻磯,作詞抒懷。本首詞就 是蘇軾貶官黃州后的作品。43歲時因作詩諷刺新法,被捕下獄,出獄后貶官為黃州團練副使 這是個閑職,他在舊城營地辟畦耕種,游歷訪古,政治上的失意滋長了他逃避現(xiàn)實和懷才不 遇的思想情緒,但由于他豁達的胸懷,在祖國雄偉的江山和歷史風云人物的激發(fā)下,借景抒 情,寫下了一系列膾炙人口的名篇,此詞為其代表作。
四、誦讀詞作:
1、誦讀:點擊朗讀
4、錄音,學生聽讀。
指導朗讀,疏通文字。
2、提問:整首詩給大家一種什么樣的感覺 ?
明確:豪放、有氣勢、雄壯
3、誦讀提示:這首詞歷來被視為豪放派的代表作,應讀得鏗鏘有力。
教師范讀、學生齊讀、學生獨自讀。
五、品析詞作:
(一)上闋:
1、描繪了赤壁怎樣的畫面呢?呈現(xiàn)了什么特點?
明確:繪景亂石穿空驚濤拍岸卷起千堆雪
“亂”一一寫出岸邊巖石山崖之險怪
“穿”一一寫出陡峭山崖直插云霄的高峻
“驚”一一本意為馬受驚狂奔,寫出了江水的洶涌
“拍”一一突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度
“卷”一一波濤力量之浩大
2、這樣的景物時在什么樣的大背景下?
明確:大江東去 浪淘盡
5、(壯闊的景色)一一空間
千古風流人物 一一時間
3、赤壁是不是古戰(zhàn)場“赤壁之戰(zhàn)”的赤壁 ?
明確:不是,注釋解釋。同時還有“人道是”三個字就特意說明“是人們說”,不是“我以
為"
4、“江山如畫,一時多少豪杰”這一句有什么作用 ?
明確:這一句承上啟下?!敖饺绠嫛笔菑难矍熬吧贸鼋Y(jié)論,也是對前三句的概括,人物 又是一時俊杰。這長江、這赤壁,豈不引起人們懷古之情 ?于是便引出下面一大段抒情。
5、試背上闋。
(二)下闋:
1、從哪幾個角度寫周瑜?
學生讀然后找原句。
明確:羽扇綸巾(外貌)——儒雅、風流倜儻的儒將
談笑間,橘櫓灰飛煙滅一一指揮若定 泰然自若
2、“遙想
6、公理當年,小喬初嫁了”能否將“初嫁”換為“初嫁”?
學生討論,教師提示:赤壁之戰(zhàn)當年小喬嫁給周瑜已有十年。
明確:為了說明周瑜年輕?!靶坛跫蘖恕保o靜的語言傳出喧鬧的喜悅,英雄美人,年輕 有為。
3、圍繞赤壁可懷想的人物那么多,為什么蘇軾獨獨懷念周瑜 ?
明確:通過下面的比較,我們不難發(fā)現(xiàn)蘇軾懷古的目的是為了抒發(fā)感情。
周瑜
蘇軾
建功年齡
二十多歲
四十多歲
職務
東吳都督
團練副使(虛職)
際遇
功成名就
功業(yè)未成
外貌
英俊儒雅
早生華發(fā)
婚姻
幸福美滿
屢遭不幸
蘇軾對周瑜的“贊揚”的同時慨嘆自己。
3、“故國神游,多情應笑我,早生華發(fā)。
7、”這一句如何理解 ?
明確:“故國神游”倒裝句,應為“神游故國”;“多情應笑我”同樣也是倒裝句,應為“應 笑我多情”?!扒椤?,指他建功立業(yè)的愿望。“笑”,自嘲,自己年紀大了,還這么多情, 還有這樣建功立業(yè)的愿望和報國的情感。“早生華發(fā)”感慨光陰虛度。
4、討論:如何理解“人生如夢,一尊還酹江月”?是積極還是消極?
明確:本詞表現(xiàn)了蘇軾復雜矛盾的思想。蘇軾深受儒、道、佛三家思想影響,他一方面仰慕 屈原、諸葛亮、陸贄等經(jīng)世濟時的人物,希望尊主憂國,渴望建功立業(yè);一方面又酷愛陶潛,
追慕老莊,在險惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達態(tài)度。又跟和尚親密往來,精通禪 學。儒、道、佛三家思想,本來
8、是矛盾的,但蘇軾習慣于把政治思想和人生思想?yún)^(qū)別對待, 采用“外儒內(nèi)道”的形式,把它們統(tǒng)一起來,從而構(gòu)成了蘇軾世界觀中既有積極進取的精神, 又交織著齊生死、等是非的虛無態(tài)度。這首詞中壯麗江山、英雄業(yè)績,既激起了他豪邁奮發(fā) 之情,也加深了他的思想矛盾,使他產(chǎn)生“人生如夢”的感慨。這首詞具有感奮和感傷的雙 重色彩。蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實現(xiàn)而萌發(fā)的,我們應當更多地體會他 對事業(yè)對人生的激情和思索,而不是傷感?!叭松鐗簟狈催^來也可以激發(fā)我們對人生的追 求,這也正是這首詞的理趣所在。從語言上體會這首詞,也是“奮”壓倒了 “傷”。意境壯 闊,風格豪放,反映了蘇軾的寬闊胸襟。
5、試背下
9、闋。
六、拓展練習
1、當代社會誰堪稱英雄?誰堪稱風流人物?
學生討論(教師多媒體提示),聯(lián)系現(xiàn)在社會事件,尋找思考討論,最后總結(jié)。
與時俱進,能就人民于危難,無私奉獻,堅強……,學生各抒己見。
2、誦讀背誦本詞。
念奴嬌?赤壁懷古 亂石穿空 繪景驚濤拍岸 卷起千堆雪
板書
羽扇綸巾
寫人談笑問 墻櫓灰飛煙滅
感慨人生如夢(壯志又t酬)
1、建安三年(公元198年),東吳孫策親自迎請周瑜,授予他“建威中郎將的職銜 瑜時年二十四,吳中皆呼為周郎。同年,周瑜迎娶大姿國色的小喬。建安十三年 (公元208年)周瑜在赤壁大敗曹操。
2、《念奴嬌
10、?赤壁懷古》是蘇軾謫居湖北黃州游赤壁時的懷古之作,這時作者 四十七歲。
隨堂測驗
3、(在黃州期間他開墾“東坡”,建造“雪堂”,參禪悟道、研習書法、廣交朋 友)蘇東坡這種解脫自由的生活,引起他精神上的變化,這種變化遂表現(xiàn)在他的 寫作上。他諷刺的苛酷,筆鋒的尖銳,以及緊張與憤怒,全已消失,代之而出現(xiàn) 的,則是一種光輝溫暖、親切寬和的詼諧,醇甜而成熟,透徹而深入……他現(xiàn) 在所過的流浪漢式的生活,我們很難看做是一種懲處,或是官方的監(jiān)禁。他享受 這種生活時,他給天下寫出了四篇他筆下最精的作品。一首詞《赤壁懷古》,兩 篇月夜泛舟的《前后赤壁賦》,一篇《承天寺夜游》。(林語堂《蘇東坡傳》) 4、這一切
11、,使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨,也使他的藝術(shù)才情獲
得了一次蒸儲和升華,他,真正地成熟了 --與古往今來許多大家一樣,成熟于一 場災難之后,成熟于滅寂后的再生,成熟于窮鄉(xiāng)僻壤, 成熟于幾乎沒有人在他身 邊的時刻。”(余秋雨《蘇東坡突圍》)
閱讀資料鏈接,結(jié)合對“多情應笑我早生華發(fā)”斷句的理解和背景知識,你認為
“人生如夢,一樽還酹江月”所流露的是一種怎樣的感情 ?
小組交流
聯(lián)系課堂學習的環(huán)節(jié),進行反思:
教學反思
2通過本課的學習,是否給你了這樣的啟示:讀一首懷古詞,需要自己去關(guān)注寫 景、詠史、抒情的結(jié)合,歷史與現(xiàn)實的融合。(懷古詞的閱讀圖式) 教師總結(jié):詩人創(chuàng)作懷古篇章,并非單純是為了抒發(fā)“思古之情”,而是站在現(xiàn) 實的岸邊,去體察歷史。在歷史中襯托現(xiàn)實,在現(xiàn)實中反觀歷史,這就是“歷史 的回聲”,這也正是本專題的精髓所在。我們在學習這個專題的其他課文時也要 注意把握這一點。