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1、人教版 超值封裝實用《小學美術 六年級上冊》 教案說課稿 小學美術 說課模板 3 教師資格考試說課要求和主要內容 4 說課步驟及其幾點注意事項 5 第1課 遠近的奧秘 6 第1課 遠近的奧秘 教案 6 第1課 遠近的奧秘 教案二 8 第1課 遠近的奧秘 教案三 10 第2課 風景寫生 11 第2課 風景寫生 教案 11 第2課 風景寫生 教案二 12 第3課 心中的風景 14 第3課 心中的風景 說課 14 第3課 心中的風景 教案 19 第4課 會動的剪影 20 第4課 會

2、動的剪影 說課稿 20 第4課 會動的剪影 教案 22 會動的剪影 教案二 23 第5課 水墨畫——動物 25 第5課 水墨畫——動物 說課 25 第5課 水墨畫——動物 教案 29 第6課 形體切挖 30 第6課 形體切挖 教案 30 第6課 形體切挖 教案二 31 第6課 形體切挖 教案三 32 第7課 我們做樂器 33 第7課 我們做樂器 教案 33 第7課 我們做樂器 教案二 35 第8課 宇宙之旅 35 第8課 宇宙之旅 說課稿 35 第8課 宇宙之旅 教案 36 第9課 保護文物 40 第9課 保護文物 說課稿 40 第9課 保護文物 教案 42

3、 第10課 愛護古建筑 44 第10課 愛護古建筑 說課稿 44 第10課 愛護古建筑 教案 45 第11課 電腦美術 54 第11課 電腦美術 教案 54 第11課 電腦美術 教案二 55 第12課 中國畫與油畫 57 第12課 中國畫與油畫 說課教案 57 第12課 中國畫與油畫 教案二 60 中國畫和油畫 教案二 64 中國畫 說課稿 66 教師面試說課應注意事項 69 說課基本要素簡短介紹 71 小學美術 說課模板 教材:X第X冊第X課《XXXX》 課型:造型表現(xiàn) 課時:1課時 敬愛的評委,您們好 我說課的內容是XXXXX

4、出版社出版的小學美術教材第X冊第X課《XXXXX》一課(課件),下面,我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。(課件) 一. 教材分析(課件) 首先我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標,確定《XXXXXX》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領域,即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。 本節(jié)課要面對的教學對象是小學X年級的學生,這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期,結合小學兒童的學齡特點,本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力,我確定本課的教學目標:(課件) 思

5、想目標:體會XX的意義,形成XXXX的價值觀念和情感態(tài)度。 知識目標:通過教學活動,讓學生了解XX,嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作。 能力目標:培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學目標,本課的重難點就顯而易見了:(課件) 教學重點是:XXXXXX。 教學難點是:XXXX合理性和協(xié)調性。(將XX巧妙的設計在造型中)。 二. 教法學法 在教學中,為了更好地突出重點、突破難點,體現(xiàn)課程設計注重人文關懷,側重學生的體驗過程,針對小學X年級兒童的心理特點和認知規(guī)律,我遵循“教為主導,學為主體”的教學思想,通過情景創(chuàng)

6、設,引導學生主動探究,體驗學習的過程,培養(yǎng)自主學習主動探究的意識;通過評價激勵,引導學生積極互動,體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。 三.教學過程(課件) 為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂,順利達成教學目標,我設計的教學流程如下: (?)創(chuàng)設情境 欣賞XX 我首先設計了“創(chuàng)設情景??欣賞XX”這一環(huán)節(jié),因為興趣是最好的老師,所以我在教學一開始,播放了XXXX動畫片段,把學生帶入XX的世界中,讓學生欣賞造型各異、風格獨特的XX,為后面設計XX做好鋪墊,引導學生通過體會XX的意義,懂得珍惜XX,引出本課課題?

7、XX (二)引導啟發(fā) 了解XX 其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同,觀察力與認識層面自然不同,因此,我設計了“引導啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片,通過“?”等問題引導學生觀察探索,了解。接著出示一組有錯誤的XX,讓學生觀察分析:設疑引路,歸納總結,突破難點,避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為學生的制作設計了一個坡度,減低了難度。通過語言表述與語文課相結合,培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中,以此調動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性,讓學生真切體會到學習的成功與快樂。 (三)自主探究 折制XX 接著我設計了“自主探究??折制種表”一環(huán)節(jié),因為自主探究、合作

8、交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式,他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識,所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神,X正當學生情緒高漲,產生積極的探究動機的時刻,我給學生5分鐘的時間,引導學生到書中尋找答案,鼓勵他們根據(jù)書中提示,相互交流,積極互動,講解自己的制作想法,了解不同的方法步驟,并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排,讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導者,真正體現(xiàn)了以學生為主體,使學生成為學習的主人。 (四)大膽創(chuàng)作 制作XX 為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,我設計了“大

9、膽創(chuàng)作??制作XX”這一環(huán)節(jié),鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作,在再創(chuàng)作過程中,我強調學生注意色彩的搭配協(xié)調,鐘面指示明確。制作同時,并播放兒童歌曲X,營造輕松的學習氛圍,讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創(chuàng)作作品時,會遇到各種各樣的問題,諸如:材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,學會解決問題。 (五)展示欣賞 評價XX 我接著設計了“展示欣賞??評價鐘表”的環(huán)節(jié),這樣就做到了問題由學生提,方法由學生想,思路由學生講,從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時,我讓學生采用自評為主,互評與教師簡評為輔的方法進行

10、評價,從而學生參與到教學中,培養(yǎng)學生自信心,體驗成功的喜悅。 (六)課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此我最后設計了“課堂小結??拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結束時,問學生:“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂,甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧,既加深了對整個教學過程的印象和體驗,同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。 最后,我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè):和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的XX拿到學校來,把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。 1.自評:讓學生自己的作品放在展示臺上展示

11、,說說自己的作品名稱,覺得自己的作品什么地方制作的棒? 2.互評:學生之間相互談談自己的看法,讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞,提高審美能力。 3.教師評價:根據(jù)激勵性的原則,在學生互評的過程中,我相機結合學生作品的不同特點,肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會,找出其優(yōu)點,甚至擴大其優(yōu)點,并發(fā)自內心贊揚他們,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學生都成為“學習的主人”。 四.板書設計:(課件) 根據(jù)教學活動的安排,板書設計分三部分:課題XX基本特征示意圖和展示區(qū)。

12、 總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究,引導學生進行再創(chuàng)造,他強調把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識,實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高,教學效果很好,一句話:只要教師轉變觀念,大膽的放手把課堂還給學生,滿足他們好奇、好動、好說的特點,教學效果一定會事半功倍。 我的課說課完畢,謝謝大家! 教師資格考試說課要求和主要內容 ①說教材。說本教材目的、聯(lián)系、教學目標、重點、難點和課時安排。 ②說教法。說本課選擇何種教學方法、教學手段及其教育理論依據(jù)。 ③說學

13、法。說本課擬教給學生什么學習方法,培養(yǎng)哪些能力。④說教學程序。說本課的教學思路課堂結構及板書設計等。 “說課”有哪些基本要求呢?我們認為主要有以下六項: 1、說清本課內容在本學科教學中所處的地位及其作用。在教學過程中,每一課時教案所包含的內容是不同的,它們在每一學科的知識體系中的地位及其作用也是不同的,有些課時所含的教學內容極其重要,與今后授課的內容關系十分密切,是階段性的關鍵點,甚至是本教材的重點內容,起著承上啟下的作用。因此,說課者如何認識每一課時教案在學科教學中的地位,如何對學生進行學習指導是至關重要的。說課者就是要說清該課在學科知識體系中的要點和關鍵,說清每一課時教案內

14、容在學科知識體系中的地位及其作用,并抓住這些知識關鍵點來指導學生,從而達到事半功倍的教育效果。 2、說清本課內容的重點、難點和要點。每一課時教學內容都有自己的重點、難點和要點,要讓學生把握一節(jié)課的教學內容,必須突出重點。在教學過程中,每一課時又往往有一些知識點學生難以明確,難以掌握,作為教師必須從學生的實際出發(fā),把握重點要點找出難點,化解難點以達到預期的教學目的。這些都需要“說課”者在說課過程中掌握并說清如何在教學過程中體現(xiàn)。 3、說清本課的課時結構和目標。掌握課堂教學目標是教師的基本功,在有限的40分鐘內,實現(xiàn)課堂教學目標,是很有講究的,如何突出重點、掌握要點,如何化解難點

15、、鞏固知識,如何復習舊課、導入新課,如何演繹示范、歸納總結,如何提問設問、布置練習,都有一個時間合理安排問題,一節(jié)好的課離不開一個好的課時結構,要使每一課時的各個教育環(huán)節(jié)均能恰到好處,合理分配課堂教學時間就尤為重要。作為說課者,必須緊緊圍繞課堂教學目標,在說課過程中,體現(xiàn)課時結構,反映各個教學環(huán)節(jié)的時間分配。 4、說清實施課堂教學目標的方法與手段。在課堂教學目標確定之后,用什么方法和手段實現(xiàn)課堂教學目標,極為重要,它要求“說課”者根據(jù)教學要求和所教對象,說清如何運用相應的教學方法來完成教學任務,并運用何種教學手段,來強化教學目標的重點、要點,化解難點,使學生掌握所教知識。 5

16、、說清教學過程狀態(tài)的調節(jié)與信息的有效傳遞。教學過程中師生教學狀態(tài)的調控,與教和學信息的傳遞、反饋,實質上是一個很重要的,但往往又容易被“說課”者遺忘的環(huán)節(jié),在實際教學中教師的“教”與學生的“學”雖是相互聯(lián)系的,但有主動和被動、先后快慢之分,有時也許老師講得快的地方恰恰正是學生一下子不能領悟到的地方;有時學生積極性很高、偏離教學目標,這就需要教師通過信息傳遞、反饋來適當調控,而教學狀態(tài)的有機調控必須注意提問、設問、練習等信息傳遞的精心設計和合理安排。在“說課”中說課者要充分說明。 6、說清對本節(jié)教學過程的預先評估。說課雖不是課堂展現(xiàn),說課者對說課內容的教學過程也應該有一個預先評估,并將

17、此作為說課的一項內容。預先評估中包括教學過程中可能出現(xiàn)的問題,學生中可能“冒出”的個別代表性的錯誤、時間控制上的調整,以及補救措施、目標測試的答疑等。 說課者說完課后,其他教師應圍繞這課的教學怎樣落實素質教育要求,怎樣提高深堂教學效益,各抒已見,相互交流,使說課者與參與者在理論與實踐的結合上得到新的認識、新的提高。說課一定要抓住重點、難點,突出教法的特點,說出與眾不同的教學新意,這就是說課的藝術。 說課步驟及其幾點注意事項 面試分為說課和考官提問兩部分?？荚囍皶o你一個說課范圍,你可以把范圍內所有的篇目都準備一下,如果沒有什么教學經驗的話,可以查看一下有關教學

18、網(wǎng)站,網(wǎng)上有很多教案或說課稿的。關于怎么說課,網(wǎng)上也很多的。有一些要點:首先,說課和試講不一樣,試講面對的是學生,說課面對的是教學專家,也就是說你是面對專家老師把你的教學思路講出來,而不是像上課一樣面面俱到,千萬不要把專家當成學生。 一、掌握以下幾個步驟 1、說課的內容一般包含教學目標,一般一課有兩三個目標就可以了,不要太多; 2、教學重點和難點,也是兩三個可以了;教學用具; 3、教學步驟,教學步驟是重點,你要把你所設計的所有步驟都說出來,就是說一個思路,怎么上,另外,說完一個步驟之后還要說一下為什么要安排這個步驟,也就是為什么這么上,在這里可以順便說下你的教學

19、原則和方法; 4、最后是把你的板書說一下,不需要把你的板書全都寫在黑板上的,只要寫一個標題什么的,然后就說出來,告訴底下的老師,你在黑板上的每一個區(qū)域要寫什么就可以了,另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。 二、需要特別注意的問題: 1、說課的話主要是考查你的思路,還有你的表達能力,所以還有一些地方要注意的,一個是你的口齒要清楚,聲音要響亮,語速不要太快,最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流,不要一直盯著說課稿或教材。 2、考試當天有一定的準備時間,會給你教材,有時間讓你寫說課稿,如果你之前把范圍內的篇章都準備一下,考試的時候時間肯定是夠的。 3、

20、考官的提問可能會涉及說課內容,但主要是關于教育教學發(fā)展動態(tài)啊,政治思想理論啊,或者關于你個人的,比如為什么想當老師等等。總的來說,提問不是重點,說課才是重點,提問只要如實回答,應該不會有太大問題的。比如,你對教師職業(yè)的看法,為什么你會選擇這個職業(yè),另外還會涉及到青少年教育學、心理學知識等。 一般面試時間約10分鐘,面試成績?yōu)楹细窕虿缓细?。要?不攜帶任何資料,即問即答,談話式交流。儀表端莊,服飾得體,行為大方,氣質文雅,師德良好。 使用普通話,語言清晰、流暢、準確、完整,有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業(yè)基礎知識的有關問題。 第1課 遠近的奧秘

21、 第1課 遠近的奧秘 教案 一、教學目標: 了解繪畫中遠近距離感是怎樣產生的。 培養(yǎng)學生的觀察及思維能力。 培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。 二、重 點:能夠運用繪畫的方法體現(xiàn)距離感。 難 點:讓學生掌握逆向思維的方法。 三、材料準備: 學生:繪畫用紙 教師:數(shù)碼相機、多媒體課件 四、教學過程: (一)導入: 教師提問:“同學們你們在語文課上學的《兩小兒辯日》中,兩小兒辯的是什么?,他們倆分別的觀點是什么?” 學生回答后引出課題《遠近的奧妙》--------------板書課題

22、 (本環(huán)節(jié)教師把語文知識在美術課堂教學中進行靈活應用,使各學科的知識融合為一體,并通過提問的方式引起學生的學習興趣,調動學生思維的同時引出課題) (二)試一試: 教師運用準備好的數(shù)碼相機,連續(xù)做試驗;首先,教師從學生中挑選出兩位個子一般高的同學,從一側照相,然后將圖片傳到大屏幕上,讓學生說出現(xiàn)象和感受?如:“同學們,你們看為什么一個變高了,一個變矮了?”。然后,教師再讓一個學生手拿杯子,教師變換遠近距離進行攝像,讓學生觀看圖片后,回答教師:“杯子為什么變大了?”、“是什么動了?”等問題。其次,教師手拿黑板擦與同學比大小后進行照相,觀看圖片后教師繼續(xù)提問:“黑板擦為什么和同學

23、一樣大了?”,最后,教師再給一排同學照相,觀看圖片后,同學們發(fā)現(xiàn)越遠的同學越小、越遠的同學越模糊,越近的同學則相反! ?(三)想一想: 教師引導學生分組進行討論,總結出現(xiàn)象出現(xiàn)的原因,與此同時教師出示剛剛照的一系列圖片,讓每個小組的同學自由發(fā)表觀點和看法,然后,教師進行小結,理順遠近的關系如:“大家說的非常好!近的顯得大并且清晰,遠的顯得小并且模糊!”,并出示課件中的各類資料圖片加深學生對遠近關系的理解。 (本環(huán)節(jié)主要是在教師的指導下對剛學的知識進行梳理和總結,并利用多媒體課件加深學生對于遠近變化的認識,鍛煉學生的觀察能力和表述能力。) (四)畫一畫:

24、教師板書: 遠 小、模糊 近 大、清楚 教師進一步表明遠近與大小和清晰、模糊的關系,然后引導學生思考“如果想讓物品在畫面中顯得很遠,應該如何去畫呢?”并讓幾個學生到黑板上作畫,其他同學表述不同看法與意見,吸取更多理論知識,讓學生自己尋找逆向思維的方法并運用到實踐中去。然后,再讓全班同學分組畫一畫“一條伸向遠方的路”,在繪畫過程中,教師可以板書學生遇到的難題,然后由學生和教師一起解決。 (本環(huán)節(jié)主要是通過讓學生進行實踐,讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,真正做到自己要學,充分體現(xiàn)學生為主體的學習原則,鍛煉學生互助合作能力。) (五)練一練: 教師布置課堂練

25、習:“用山、樹、路三個景色元素組成一幅有遠近距離感的畫”,在學生作畫過程中教師可以進行單獨指導。 (本環(huán)節(jié)主要是讓學生把剛剛學到的知識和解決的難題,應用在實踐中,加深學生對于知識的理解和印象,達到事半功倍的效果!) (六)評一評: 讓學生在小組中互評,選出優(yōu)秀作品后,貼在黑板上進行展示。同學們自由表達;說出自己最喜歡哪幅作品,為什么喜歡?以及作者表述自己的構思和繪畫方法,教師再加以總評并回顧本節(jié)課所學知識的要點等……。 (本環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮評價機制的作用,把學生自評、學生互評、教師總評相結合,對所學知識進行回顧和總結,并對學生進行鼓勵,激發(fā)學生長期學習美術的興趣。

26、) 最后,教師可用提問的方式實現(xiàn)對知識的拓展如:“你在生活中還能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象,下節(jié)課來給同學們說一說!”。 (本環(huán)節(jié)主要是通過教師提問的方式對知識進行拓展,讓學生在課余時間進行自主探究性學習,鍛煉學生的觀察力和想象力。) 第1課 遠近的奧秘 教案二 教學目標: 1、通過本課的學習,讓學生了解透視的基本變化規(guī)律。 2、學習、了解平行線和消失點概念。 3、欣賞名家作品,品味透視在美術中的魅力。 4、聯(lián)系生活,感受生活中的透視變化。 教學重點: 1、了解和掌握透視變化的基本規(guī)律。 2、透視基本規(guī)律的運用。 教學難點:透視規(guī)律

27、的理解和在實踐中的運用 教學工具:名家美術作品、建筑風景照片等 教學過程: 第一節(jié)課 感知透視(基礎知識) 一、引導階段 結合課本中的文字描述,分組欣賞、討論課本和老師提供的圖片,理解什么是透視現(xiàn)象。 二、發(fā)展階段 1、小結透視現(xiàn)象所產生的規(guī)律。 2、什么是視平線和消失點。(結合圖片分小組討論) 3、平行透視和成角透視的區(qū)別。(結合圖片分小組討論)教師用幾何形體示范什么是平行透視與成角透視 4、課堂作業(yè)根據(jù)學習要求,組織學生到學校周圍觀察,注意體會物體的透視變化規(guī)律。 三、? 后整理 1、回家收集相關的一些建筑、風景等圖片,鞏固知識。 2、準備好第二節(jié)課的工具材料。

28、 第二節(jié)課? 體驗透視(課堂實踐) 一、引導階段 1、檢查課前準備 2、回顧透視的基礎知識點 二、發(fā)展階段 1、講解臨摹作畫的基本過程 (1)、先觀察圖片中事物的特征,尋找出符合透視變化的基本規(guī)律; (2)、構圖(考慮安排主體物的合理位置); (3)、用線描表現(xiàn)(刻畫主題物的特征); (4)、整理畫面。 2、講評作業(yè) (1)、兩位學生為一組,相互交換作業(yè),進行評比。(以是否準確表現(xiàn)出透視變化為標準) (2)、老師統(tǒng)一點評。 三、拓展階段 可以進行現(xiàn)場寫生或者默寫體現(xiàn)透視變化的作業(yè)。 第1課 遠近的奧秘 教案三 課堂類型:造型

29、 表現(xiàn) 課時:1課時 教學目的: 1、了解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規(guī)律。 2、學習、了解視平線和消失點的透視概念。 教學重難點: 1、通過對周圍環(huán)境的觀察,發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象、能掌握簡單的原理和規(guī)律,將透視知識應用于繪畫中,使描繪的物象更貼近真實。 2、在繪畫實踐中應用所掌握的透視原理和規(guī)律,提高兒童繪畫的基本技能,逐步發(fā)展兒童的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 教具學具:范圖、作業(yè)紙、繪畫工具 教學過程: 第一課時 一、組織教學: 二、講授新課: 1、導入:欣賞圖片,觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密

30、疏、樹木的大小等,你觀察到了什么規(guī)律?生:近大遠小。 2、新授: (1)師:是的,近大遠小,就是我們這節(jié)課要學的《遠近的奧秘》的基本規(guī)律。(出示課題:遠近的奧秘) 在近大遠小的透視現(xiàn)象中,除了近大遠小的現(xiàn)象外,還有什么現(xiàn)象? 近高遠低、近寬遠窄、近長遠短、近清晰遠模糊、近鮮明遠灰暗(色彩) (2)什么是透視呢? 在生活中,我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體,在不同的位置上,會產生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的變化,這就是透視現(xiàn)象。 你們的在一望無垠的田野里,在大海上,我們向遠處眺望,天與地、天與水面之間產生了一條長長的水平線,這就是視平線。 當兩邊的樹木向遠處延伸時

31、,就慢慢地消失在視平線的一點上,這點就是消失點。 (3)說說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象? (4)欣賞課本上的范圖,讓學生找圖中的消失點。 (5)師示范 ①先找到消失點。 ②畫出主要的透視線,如馬路。 ③按近疏遠密、近粗遠細的規(guī)律,處理好各條豎線、斜線。 ④將物體的外輪廓簡略表現(xiàn)出來。 3、本課練習臨摹課本上范圖 講解臨摹作畫的基本過程 (1)先觀察圖片中事物的特征,尋找出符合透視變化的基本規(guī)律; (2)構圖(考慮安排主體物的合理位置); (3)用線描表現(xiàn)(刻畫主題物的特征); (4)整理畫面 三、學生作業(yè),教師輔導

32、 四、作業(yè)展示 五、拓展階段:可以進行現(xiàn)場寫生或者默寫體現(xiàn)透視變化的作業(yè) 教學隨筆:學生以前已經接觸過寫生課,所以對于靜物寫生已經不陌生了,主要看學生對近大遠小的透視關系掌握得如何,從作業(yè)的總體看來,學生還需加強練習。 第2課 風景寫生 第2課 風景寫生 教案 教學目標: 學習簡單的風景構圖知識,利用所學的透視和構圖知識進行風景寫生。 鞏固對透視概念的理解,提高造型能力與構圖能力。 教學重點:了解簡單的風景構圖知識,鞏固對透視概念的理解。 教學難點:如何把透視和構圖知識運用到繪畫實踐中。 教學過程: (一)引導階段(1

33、0?12分鐘) 欣賞、分析課本圖例,鞏固對透視概念的理解。 ?師:“同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片,看看他們是如何運用哪些透視方法的?！膘柟獭⒓由顚ζ叫型敢?一點透視)和成角透視(兩點透視)的理解。引導學生分析他們的特點。 了解風景寫生的方法與步驟。 欣賞課本第2頁下方的圖片,了解白色方框的作用,師:“這些方框我們稱之為取景框,在風景寫生中有很重要的作用,它就象照相機的鏡頭,照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構圖好不好有直接關系。”師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下,可用

34、雙手架成“口”字形進行取景。 ?以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察,講解風景寫生的方法和步驟,了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。 ?步驟:觀察??取景??構圖??描繪??修改??收拾完成 (二)發(fā)展階段(28?30分鐘) 1、取景構圖實地風景寫生選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景,觀察建筑物的透視變化,然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。 老師巡視輔導,及時幫助學生改正錯誤。 作業(yè)點評。 教學反思:

35、 第2課 風景寫生 教案二 教學目的:? 1、培養(yǎng)表現(xiàn)力? 2、大膽運用顏色作畫? 3、掌握風景寫生的布局方法? 教學重點及難點:? 1、全理構圖? 2、大膽用色? 電教、教具、學具準備:范畫數(shù)幅? 教學過程: 一、揭示課題:風景寫和生(一)? 二、講授新課? 1、風景畫的透視? 作畫時要先用合理的構圖,把透視關系畫準確。(近大遠小的透視)? 主要掌握近景、中景、遠景三個層次。表現(xiàn)空間感,一般來講,中景主要用來刻畫主體物,畫得比較實,而遠景是為了襯托中景,畫得比較虛。掌握得好,有了虛實,也就塑造了空間感。? 2、欣賞范畫? 3、講解繪畫步驟? (1)構圖?

36、(2)畫鉛筆稿,用線要輕? 掌握好近景、中景、遠景? (3)著重刻畫? 4、體會怎么樣從平凡景物中去發(fā)現(xiàn)美。? 城市和鄉(xiāng)村,都有美麗的景色。一塊草地,一片樹林,一道河灣,一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。? 5、學生繪制,教師巡回指導? (1)用鋼筆、鉛筆或色彩畫一幅風景寫生? (2)可以外出寫生,也可以臨摹? (3)可用多種方法? 6、作業(yè)評價? (1)作業(yè)展評(2)學生互評 ?課題:風景寫生(二)? 教學目的:? 1、培養(yǎng)觀察能力? 2、進一步學習風景的有關知識? 3、掌握色彩畫知識? 教學重點及難點:? 1、構圖? 2、取景 電教、教具、學具準備:范畫數(shù)幅? 教學過

37、程: 一、揭示課題:風景寫生(二)? 二、講授新課? 1、取景? 風景寫生,首先要取景,取景就要解決構圖的問題。? 怎樣取景:可以用取景框或者用手代替取景框來選擇景物的一部分,對于自然景物,根據(jù)畫面的需要可以有取有舍。? 在取景構圖中,視平線在畫面上的高低位置是很重要的,“畫面”上視平線低,就產生開闊的感覺;視平線高,則近景顯得更為具體充實。這是根據(jù)需要來決定的。? 在畫風景寫生時,還要注意近、中、遠景三個層次,表現(xiàn)出空間距離。? 2、教師帶領學生實地寫生,講解構圖? (1)從不同的角度看一自然風景,先仔細觀察,確定主體物并可作適當移動,將別處的景移到自已的畫上。? (2)落筆時,

38、注意留“天”、留“地”,整體飽滿,切忌散亂,不管在哪個角度,主體物要突出。? (3)打好輪廓,可上一些明暗。? 3、學生寫生,教師巡回指導? (1)用水粉畫一幅風景寫生,注意畫面的氣氛和色彩相協(xié)調。? (2)可以用油畫棒、彩色鉛筆等工具材料結合水粉色進行作業(yè)。? 4、作業(yè)講評。 第3課 心中的風景 第3課 心中的風景 說課 “心中的風景”這一教學內容是人民教育出版社美術六年級上冊第3課教材。 葉圣陶先生說:“胸中不先有意思情感,單有一個題目,而動手寫文章,我們有這樣的動機么?沒有的。 既然沒有意思情感,寫作的動機便無從發(fā)生?！崩L畫創(chuàng)作好比寫作,

39、如果沒有激起意思情感,胸中不涌動素材,創(chuàng)作的激情便不會發(fā)生。 “心中的風景”是充滿情感和聯(lián)想的話題。本課著力通過文字激發(fā)學生的情感,以美文拓寬素材,用音樂啟發(fā)創(chuàng)作,勾連他們對心中的風景的想象或整理記憶進行創(chuàng)作;在此基礎上,引導學生觀察大師范作及課本例圖,以優(yōu)秀作品的剖析激發(fā)他們傾吐的欲望,使之“胸有成竹” 更能將一腔的情感個性地化為線條形象,使造型表現(xiàn)的過程真正成為“鮮活而強悍的生命力盡情釋放的過程”。 【教學研究】 (一)教學重點 引導學生主動參與,在文字、音樂、作品生動啟發(fā)下,激發(fā)學生想象心中的風景。 (二)教學難點 創(chuàng)設教學情景以引導學生主動參與,自主組織課堂討論,培養(yǎng)學生對美

40、術作品的評鑒能力。 【教學準備】 1、用數(shù)碼相機拍攝校園、廣場、樹林等及收集學生喜愛的風景的照片,制作成能配合文章、詩歌朗誦的有音樂的幻燈片。也可以用攝像機拍成記錄短片。 2、事先在班級博客上設“風景沙龍”專題,讓學生收集經典描繪風景的美文。 3、課前排練學生朗誦。 4、準備一系列效果很好的風景畫作品、類似拍賣會的道具,布置環(huán)境,營造氣氛。 5、學生回憶幾年來記憶最深刻的風景,或收集喜愛的照片。 【教學策略】 利用現(xiàn)代科學技術提供新的手段,充分發(fā)揮學生的個體作用,讓學生成為課堂的主動者。 (一)、事先在班級博客上設“風景沙龍”專題,收集經典風景描繪的美文,再在課堂上進行朗誦(

41、記分),用文學和音樂啟發(fā)學生創(chuàng)作; (二)、創(chuàng)設“拍賣”環(huán)節(jié)。出其不意地讓學生進行競爭購買,購買的條件是每叫拍一次,要對這幅畫的某一方面作出闡述(教師投影提示在哪些方面作闡述,如:作品的時代背景、作品的傳奇故事、作品藝術風格、作品社會價值、歷史文化價值,及政治、經濟、文化、生活、人物、動物、建筑等)。 【教學過程】 一、感悟,撥動創(chuàng)作之弦。 師:同學們,幾乎每個人都有心中難忘的風景,都有難以忘懷的一幕景色圖象。相信同學們也一樣。首先,讓我們聽聽在我們班級博客上,有人這樣寫道(學生配樂朗誦):“云雀兒飛來/銜來一段紅霞/送給誰呢/送給桃樹媽媽/讓她彎彎的脊背/蒼老的面頰/笑成滿樹灼灼

42、的花(教師通過電腦投影風景,以下也一樣) 燕子飛來/剪下一簾綠夢/送給誰呢/送給柳樹媽媽/讓她纖纖的腰枝/柔柔的素手/披起淡淡的青紗 春風來了/吹起小喇叭/送給誰呢/送給性急的迎春花/金色的風鈴已經搖響/叮叮當當 嘀嘀答答 微雨來了/穿起潤潤的珠鏈/送給誰呢/送給了紫色的丁香花/待嫁的新娘/腮邊掛著幸福的淚花” 臺灣作家 羅大佑《童年》 池塘邊的榕樹上 知了在聲聲叫著夏天 操場邊的秋千上 只有蝴蝶停在上面 巴金《鳥的天堂》(教師通過電腦投影繪畫作品欣賞) 是一棵大樹,有著數(shù)不清的椏枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,進了泥土里。一部分的樹枝垂到水面,從遠處看,就像一棵大樹

43、躺在水上一樣。 現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)(樹上已經結了小小的果子,而且有許多落下來了。)這棵榕樹好像在把它的全部生命力展覽給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,這美麗的南國的樹! 朋友說這里是“鳥的天堂”,有許多只鳥在這棵樹上做窩,農民不許人捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音。 我注意地看。我的眼睛真是應接不暇,看清楚這只,又看漏了那只,看見了那只,第三只又飛走了。一只畫眉飛了出來,給我們的拍掌聲一驚,又飛進樹林,站在一根小枝上興奮地唱著,它的歌聲真好聽。2.學生話詩動情。 師:同學們,聽

44、了這些作者的傾訴,你有什么樣的感受? [設計意圖:情感是創(chuàng)作的靈魂,更是繪畫的原動力,教學開始設置“學生傾吐心語”的情境,并讓學生談談聆聽后的感受,同齡人的動情朗誦,讓他們的情感迅速產生強烈共鳴,情感之弦被撥動,思路之口被打開,從而使下面的“說”到“畫”的創(chuàng)作實踐歷程有了動力源泉。]二、 欣賞畫面、音樂,啟發(fā)想象 1.欣賞校園、公園、學生收集的喜愛的風景照片、畫面 (配樂播放課前準備的幻燈片或錄像片) 師:同學們,這是我們的校園,這里有我們最熟悉的一草一木,這是我們休憩的舒心公園……,仔細看,并想一想,哪幅畫面引起了你的回憶,讓你的內心起了波瀾?讓你想起了記憶中的風景?2.播放音樂,啟

45、發(fā)同學們閉上眼睛,感受音樂帶出的別樣風景。同桌互相傾訴 師:音樂會帶來身心放松奇妙之旅!足不出戶,坐擁天下美色! 眼睛要看,耳朵要聽。 看要看天下絕色,聽要聽繞梁之音! 聞名遐邇的海島天堂馬爾代夫,名重天下的黃金海岸線巴利阿里群島,椰林樹影,水清沙幼, 閉上眼睛,放松身心,任彌漫的樂聲引領著你。音樂聲中你留下最深刻印象的是哪些風景?那里有什么樣的景物? (學生想怎么說,就怎么說) [設計意圖:景以情牽,情從樂生。上一環(huán)節(jié)學生的創(chuàng)作之弦已被撥動:讓一幅幅熟悉的風景畫面在他們眼前走過,一定會有一幅讓他們眼前一亮,讓他們激動不已。在這種情況下,用音樂再次啟發(fā),讓孩子走進心中的風景。無須顧忌太多

46、,可直接讓學生找同桌或組成四人小組為傾訴對象,讓他們在即使是零碎的傾訴中釋放情感,給創(chuàng)作準備充分的素材。]三、作品欣賞,設置拍賣會,在情境中學生生動闡述 師:拍賣師為***同學 ,仲裁師由***同學擔任 拍賣過程:選擇作品?拍賣?購買者講述。 1、選擇作品:由拍賣師選擇 2、拍賣:購買的條件是每叫拍一次,即加價一次,就要對這幅畫的某方面作出闡述。 3、購買者闡述:(教師投影提示在哪些方面作闡述)如:作品的時代背景、作品的傳奇故事、作品藝術風格、作品社會價值、歷史文化價值,及政治、經濟、文化、生活、人物、動物、建筑等。 [設計意圖:新的教學理論研究不斷地改造著傳統(tǒng)的教學方法,不斷地創(chuàng)

47、造出新的教學模式,現(xiàn)代科學技術發(fā)展不斷為教學提供新的手段,新興的視覺媒體藝術,以改變了學生以往的舊的學習方式,學校、社會、人際交往、網(wǎng)絡、影視等成為學生知識不竭的源泉,學生的思維方式更加活躍。充分發(fā)揮學生的個體作用,讓學生成為課堂的主動者,是此課的設計主旨。] a 學生創(chuàng)作 師:我想,大家心中有許多美麗的景色,拿起畫筆,用最美的線條和顏色把它描繪出來。 1、師:請同學們認真準備幾分鐘。(學生準備過程中配以盛情的音樂。) 2、師:請同桌互相傾訴。 3、學習要求 ● 可根據(jù)自己的想象,畫出心中的風景。 ● 也可根據(jù)文字、音樂等的啟發(fā),畫出心中的風景。 b 總結與評議 1、師:充分

48、肯定學生作業(yè),激發(fā)興趣,鼓勵探索。給出三塊標有“造型好”、“ 情趣濃”、“ 配色好”的展示版。 2、學生自評:根據(jù)老師及同學給出的不同評語,結合自己的作業(yè),把作品貼在適合的版面上。 3、學生互評:投票選出造型最好、情趣最濃、配色最好的作品。 4、教師總結:今天同學們表現(xiàn)得很棒,同學們的創(chuàng)作能力得到了提升,內心創(chuàng)意得到了體現(xiàn),希望同學們在今后的學習生活中,多觀察、思考、積累,做一個生活的有心人,使創(chuàng)作更豐富更生動。 [設計意圖: 鍛煉學生客觀的多元的評價能力、總結能力,培植自信心,學生自我學習的要求,體現(xiàn)人文教育的理念。] 【教學反思】 1、美術課程資源的開發(fā)利用 學生是學習的主體

49、,主體性資源的開發(fā)顯得尤為重要。詩歌、音樂、美術都是藝術王國各具特色的成員,它們分屬不同的學科。本課多方位取材,巧用課程資源,將詩歌、音樂搬進美術課堂,讓學生在美術課堂聲情并茂,動情渲染,取得很好的效果。學科有效的融合輔助,展現(xiàn)美術課程的人文性??美術課程的人文性質決定了它不僅是技能掌握的問題,還要突出課程的人文色彩,突出歷史和文化相關的背景資料的學習,更加重視美術與其他學科的橫向聯(lián)系,朝著綜合性學習的方向發(fā)展。有些時候最需要的不單單只有圖片,還有和它有關的文學欣賞、音樂欣賞,學要了解相關的環(huán)境、地理、風土人情等。 2、美術欣賞教學隨想 通過學生的主動參與,自主組織課堂討論,對具有代表性的

50、作品進行分析,感悟風景繪畫的魅力及風景畫創(chuàng)作的方法。創(chuàng)設教學情景,教師只是教學情景的創(chuàng)造者,活動過程的參與者。在教學過程中,教師不單純是對美術知識的傳遞,而是組織有利于學生學習知識的資源,更多地關注學生對美術的興趣,鼓勵學生對跨學科知識進行融合,幫助他們用已有的知識去理解繪畫藝術的人文內涵。 第3課 心中的風景 教案 課堂類型:造型 表現(xiàn) 課時:1課時 教學目標 : 1、初步了解和掌握色彩風景畫的一般特點和基本畫法,提高對色彩的運用能力。 2、在作業(yè)過程中培養(yǎng)對大自然的熱愛,培養(yǎng)審美意識。 教學重難點: 1、色彩畫風景的作畫要求和一般方法。

51、2、色彩的調配和著色運筆。 教具學具:風景掛圖、水彩畫工具材料、作業(yè)紙等。 教學過程一、組織教學。 二、講授新課: (一)觀賞導入,板書課題。 1、出示觀賞風景畫作品。 2、簡析畫面色彩與構圖特點。 3、提出并板書課題:用色彩畫風景。 (二)新授 1、選景構圖 告訴學生選景不可貪多,應簡單、有重點,主次得當,切不可將所見之景都畫上去。 當選擇好景物之后開始勾畫草圖?？捎勉U筆輕輕畫出,不要太詳細,應大方飽滿,注意取舍,可以挪動搬遷有些景物,符合自己的審美需要。 主要的景物應安排在畫面視覺中心,占據(jù)較大空間。 2、從遠到近或從近至遠鋪畫景物色彩。 (1)用藍色加少許紫

52、色大筆觸畫天空大體色彩;黃色畫地面,接畫少許藍色,使地面有草地之感,也宜用大筆觸概括。見步驟圖 (2)用橘黃色畫秋樹,隨意點畫,與未干之天空藍色相交處變黃綠,自然呈現(xiàn)樹葉之色 見步驟圖。 (3)用赭褐色加少許藍色畫樹干、樹枝和房子,房子陰暗處用淺藍色稍畫,整個畫面既有冷暖色對比,又是統(tǒng)一協(xié)調的,非常好看。 (4)可點畫出人物、門窗等細節(jié),直至完成。 教師小結:剛才老師所畫的景物步驟是由遠至近畫出的,實際上是先畫遠景再畫中景后畫近景,同學們畫時也可由近到遠去畫。即近景??中景??遠景天空、遠山等物。 (三)布置學生作業(yè),提出作業(yè)要求。 1、或參照掛歷照片若干幅任選其一,或參照書上

53、臨畫,或自行想象設計。 2、畫時應考慮畫面總的色彩傾向和冷暖對比,使之既生動又和諧。 3、由近至遠或由遠到近靈活進行。 4、構圖飽滿單純、主次有別,不要貪多。 三、學生作業(yè),教師輔導四、作業(yè)展評 五、課后拓展: 1、可以利用自己拍攝的照片,進行添畫、擴展,創(chuàng)作風景畫。 2、還可以采用小組合作的形式,圍繞一個主題,進行風景長卷的繪畫。 教學隨筆:學生運用以前所學過的色彩知識,創(chuàng)作一幅風景畫,本課對學生進行構圖的基本練習,作業(yè)大部分不錯。 第4課 會動的剪影 第4課 會動的剪影 說課稿 一、教材分析 皮影戲屬于傀儡戲的一種,也是中國最

54、古老的劇種之一。最早誕生在兩千年前的西漢,又稱羊皮戲,俗稱人頭戲,影子戲.發(fā)祥于中國陜西,每個人物都由頭、上身、下身、兩腿、兩上臂、兩下臂和兩手十一件連綴組成,表演者通過控制人物脖領前的一根主桿和在兩手端處的兩根耍桿來使人物做出各式各樣的動作。成熟于唐宋,極盛于清代的河北。上色時主要使用紅、黃、青、綠、黑等五種純色的透明顏料皮影戲是中國一種民間藝術形式。唐山皮影是中國皮影戲中影響最大的。 二、學情分析 本課采用一些小知識提高學生對皮影的理解,選擇了一些皮影表演的照片,讓學生有感性的認識。本課特別選了學生們所喜歡的皮影人物,像三頭六臂的哪吒、火眼金睛的孫悟空、牛郎織女等。這些人物的造型很

55、獨特,還有像戲劇人物中的花臉、旦角、武生、丑角、老生等的鮮明造型,學生一看就喜歡。還對皮影操作的關鍵點??活動關節(jié)處作了介紹,讓學生明白怎樣才能使皮影“動”起來,便于學生了解皮影造型的特點,提高對民間傳統(tǒng)藝術的興趣。給孩子從小播下熱愛民間藝術的種子,長大了肯定會有收獲。 三、教學法分析 美術課程標準中指出: 現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性,因此,美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,并重視實踐能力的培養(yǎng),使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習,引導學

56、生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn),找到不同知識之間的關聯(lián),發(fā)展綜合實踐能力,創(chuàng)造性地解決問題。 (教法)通過體會以上教學思想,在教學本課時,我遵循學生認知發(fā)展規(guī)律,把握“以學生發(fā)展為本”的教學理念,運用多媒體手段創(chuàng)設教學情境,引起學生興趣,引導學生在具體的情境中主動地探究與發(fā)現(xiàn),并用開放教學法、討論教學法、練習法,以分工合作的方式,培養(yǎng)學生參與集體,綜合設計的活動能力。 (學法)學生在這種自主、探究的學習過程中,在欣賞中理解、在比較中總結、在練習中創(chuàng)新、通過討論進行評價并反思。發(fā)展了綜合實踐能力,培養(yǎng)了探索意識與創(chuàng)新精神,陶冶了健康高尚的審美情操。 四、教學過程的設計 第1課時

57、 一、引導階段 1.學生之間交流搜集到的有關皮影的圖像和文字資料,談談他們所知道的皮影知識。 2.分組討論皮影戲中人物的造型特點(用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目唱腔多同地方戲曲相互影響,由藝人一邊操縱一邊演唱,并配以音樂)。 3.指導學生觀察教科書上的圖例技法點擊欄目中的剪影人物制作過程,想一想皮影該如何制作 。 (1)第一步:剪出人物造型。 (2)第二步:用針線縫上手臂腿。 (3)第三步:裝上木棍。 二、發(fā)展階段 1.將學生根據(jù)劇目或故事,分成8組,分小組進行構思合作創(chuàng)作(提示學生要

58、根據(jù)故事的內容和情節(jié)來考慮人物的造型特點) 。 2.學生進行創(chuàng)作,教師巡視指導。 3.未完成的可以在課后接著制作 。 4.準備下節(jié)課的表演,想一想改怎樣表演。 第2 課時 (剪影表演) 課前準備:布置環(huán)境 一、 8個小組將自己制作的剪影,輪流進行表演展示體驗民間皮影藝人的表演技能。 二、教師對學生的表演進行總結點評。 三、總結: 激發(fā)學生對民間美術的認同感。 四、拓展: 用透明膠片等透明或半透明的材料,試著制作彩色的皮影,在課余,同小伙伴一起演一演。 會動的剪影 教學

59、后記 這節(jié)課學生對皮影非常感興趣,在課前準備的時候學生查找各種資料,并且整理下來,對皮影藝術有了一個淺顯的認識,在學生有初步認識的基礎上,我們在課堂上觀看了一段《大鬧天宮》的片斷,學生看得津津有味,教師引導他們總結皮影藝術的特點,精工雕刻、造型概括、紋樣夸張。我在課堂上讓學生幫忙演示了自己制作的剪影,讓學生初步了解皮影的表演技巧,要靠近布面,剪影人物的腳要貼近布面的底邊。 在學生制作剪影形象之前,對學生進行分組,讓學生根據(jù)一個小故事或者一個動畫片中的情節(jié)制作剪影形象,每人都必須制作一個剪影形象,大家編臺詞,設計動作,共同表演。 在表演過程中,我們發(fā)現(xiàn)了不少問題,例如操縱桿的

60、位置固定的不對,一些形象內部需要鏤空等問題。老師在課堂上及時指出這些問題,并引導學生改進。 對有興趣的班級我們又拓展了一次剪影表演,并且把《大鬧天宮》皮影神話劇看完。 第4課 會動的剪影 教案 課題 第4課 會動的剪影 學習領域 設計?應用 課時 1課時 教學目標 德育目標 增強學生對民間傳統(tǒng)藝術的熱愛及形成健康向上的審美情趣和創(chuàng)新精神。 知識目標 了解皮影藝術的特點。 能力目標 提高學生的藝術感知能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。 教學重點 讓學生了解中國皮影藝術的特點。 教學難點 用卡紙制作會動的剪影。 教學方法 自主、合作、探究、參與、

61、民主 教學手段 多媒體、作品欣賞、制作、作業(yè)展示 教學過程 教師活動 學生活動 備注 1.課件播放《大鬧天宮》皮影戲錄像片斷。引導學生觀察、體會秦腔皮影戲的特點,它都包括哪些部分?培養(yǎng)學生對皮影藝術的興趣,引導學生仔細觀看,你體會到了什么。 3.教師引導學生欣賞、討論帶來的資料,并讓學生四人為一小組進行探究,并派一名代表匯報探究的結果。 5.老師展示收集的有關真實的皮影,請學生上臺進行配音表演,并摸一摸皮影的質感,然后討論皮影的特點是什么?(教師利用多媒體,展示有關皮影的圖片)。 7.教師示范并講解制作中的難點:如何用針線縫上手臂、腿。 學生開始兩人一組合作制作皮影。 9.電腦展示作品 教師鼓勵學生欣賞,并加以引導,激起興趣。 學生討論其色彩和造型,開拓視野。 總結 課堂小結 引導學生課外思考其它制作方法,制作成作品,下節(jié)課展示。 學生研究思考,制作更好的作品。 2.學生仔細觀看后得出:皮影戲是用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇,唱腔多同地方戲曲相互影響,由藝人一邊操縱