《部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元整體規(guī)劃》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元整體規(guī)劃（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元規(guī)劃 濱城區(qū)清怡小學(xué) “空中課堂”備課團(tuán)隊(duì)、六年級(jí)語(yǔ)文組 一、 單元學(xué)習(xí)主題 插上科學(xué)的翅膀飛 二、單元教材分析 本單元圍繞“科學(xué)精神”這個(gè)人文主題編排了《文言文二則》《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》《表里的生物》《他們那時(shí)候多有趣啊》四篇課文。《文言文二則》中的《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，其學(xué)習(xí)效果也截然不同的故事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)需要認(rèn)真專(zhuān)注的科學(xué)精神?！秲尚恨q日》寫(xiě)兩個(gè)小孩爭(zhēng)論太陽(yáng)什么時(shí)候離人近的問(wèn)題，連孔子都不能判斷，感受兩小兒勇于探索的精神及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》借助發(fā)明石蕊試紙、提出“大陸漂移學(xué)說(shuō)”、睡覺(jué)

2、時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)三個(gè)科學(xué)故事證明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的觀點(diǎn)?！侗砝锏纳铩肥峭ㄟ^(guò)寫(xiě)“我”對(duì)父親的表能發(fā)出聲音產(chǎn)生了好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的故事，表現(xiàn)了兒童的天真，啟示我們做一個(gè)善于觀察、愛(ài)思考的孩子，培養(yǎng)孩子好奇樂(lè)于探究的科學(xué)精神。《他們那時(shí)候多有趣啊》則用一本古老的紙質(zhì)書(shū)串起全文，以?xún)蓚€(gè)孩子關(guān)于閱讀、學(xué)習(xí)的對(duì)話(huà)為主體，穿插描繪了身處未來(lái)的他們的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和感受，表現(xiàn)了作者對(duì)于教育、學(xué)習(xí)等問(wèn)題的獨(dú)特思考。四篇課文在編排上體現(xiàn)出梯度：這些課文，從古代、近代、現(xiàn)代和未來(lái)這樣一個(gè)時(shí)空梯度和中外不同國(guó)度、以及小古文、議論文、記敘文、回憶性散文不同體裁，呈現(xiàn)出從古至今，人們對(duì)科學(xué)不同的

3、思考和探索，人類(lèi)對(duì)科學(xué)的探索從未間斷過(guò)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)的機(jī)遇總是等著好奇而又愛(ài)思考的人，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的熱情。 本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的”，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步了解論說(shuō)類(lèi)文章常見(jiàn)的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生不僅要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要有理有據(jù)地論證觀點(diǎn)。圍繞這個(gè)要素，教材作了有層次、有梯度的安排?！段难晕亩t》中，《兩小兒辯日》《學(xué)弈》通過(guò)具體事例讓讀者受到啟發(fā)，領(lǐng)悟到作者觀點(diǎn)，這兩篇文章是先初步了解這類(lèi)文章的表達(dá)特點(diǎn)；《真理誕生于百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》引導(dǎo)學(xué)生不僅要了解作者的觀點(diǎn)，還要懂得作者是怎么有序組織事例證明觀點(diǎn)的，課后“練筆”引導(dǎo)學(xué)生從讀到寫(xiě)，嘗試運(yùn)用具體事例

4、來(lái)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)更深一層，這是由了解到感知；《表里的生物》引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要找出依據(jù)來(lái)印證自己的觀點(diǎn)，這是運(yùn)用前面幾課所學(xué)，是實(shí)踐層面?？谡Z(yǔ)交際“辯論”提示辯論前“選擇的事例要有說(shuō)服力”，是對(duì)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)這一方法的運(yùn)用，體現(xiàn)了單元編排的有機(jī)聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程了解--感知--實(shí)踐的認(rèn)識(shí)規(guī)律。 本單元的習(xí)作要求是“展開(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事”，這是學(xué)生第一次嘗試寫(xiě)科幻故事。與以往的想象類(lèi)習(xí)作不同，本次習(xí)作要結(jié)合科幻故事的特點(diǎn)，借助相關(guān)的科學(xué)知識(shí)展開(kāi)想象，這對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維能力有積極的促進(jìn)作用。本單元課文《他們那時(shí)候多有趣啊》就是一篇科幻小說(shuō)，為本次習(xí)作提供

5、了很好的范例，體現(xiàn)了讀寫(xiě)之間的緊密聯(lián)系。 本單元教學(xué)時(shí)需要注意的一些問(wèn)題。 第一，關(guān)注讀寫(xiě)之間的聯(lián)系，有層次、有梯度地落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素。通過(guò)精讀課文的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法，再結(jié)合“小練筆”，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移運(yùn)用，以加深他們的認(rèn)識(shí)。在指導(dǎo)本單元習(xí)作的過(guò)程中，也可以借助《他們那時(shí)候多有趣啊》一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知科幻故事的基本特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)科幻想象。 第二，依據(jù)文本不同的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。本單元課文類(lèi)型多樣，有寓言故事、論說(shuō)性散文、回憶性散文和科幻小說(shuō)。教師可以根據(jù)文本特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方式?！秲尚恨q日》，可以通過(guò)多種形式的朗

6、讀，增強(qiáng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的觀點(diǎn)和論證方法；《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用具體事例證明觀點(diǎn)的寫(xiě)法；《表里的生物》，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)文中的“我”對(duì)身邊現(xiàn)象的好奇和關(guān)注；《他們那時(shí)候多有趣啊》，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文奇特的想象，為單元習(xí)作作好鋪墊。 14.《文言文二則》《學(xué)弈》《兩小兒辯日引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的觀點(diǎn)和論證方法 15.《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用具體事例證明觀點(diǎn)的寫(xiě)法 16.《表里的生物》結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)文中的“我”對(duì)身邊現(xiàn)象的好奇和關(guān)注 習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛結(jié)合科幻故事的特點(diǎn)，借助相關(guān)的科學(xué)知識(shí)展開(kāi)想象 1

7、7. 《他們那時(shí)候多有趣啊》關(guān)注課文奇特的想象，為單元習(xí)作作好鋪墊 口語(yǔ)交際：辯論 用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)這一方法的運(yùn)用 插上科學(xué)的翅膀飛 體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的 展開(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事 三、學(xué)情分析 起點(diǎn)： 在學(xué)習(xí)本單元課文之前，學(xué)生已經(jīng)在四年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)《新型玻璃》《電腦住宅》科普小品文，以及六年級(jí)上冊(cè)第六單元中《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生已經(jīng)感受了科學(xué)技術(shù)與生活的關(guān)系，學(xué)習(xí)了找文章中的關(guān)鍵句，把握主要觀點(diǎn)，并體會(huì)課文是怎樣一步步得出最后結(jié)論的方法。 在學(xué)習(xí)本單元的文言文之前，六年級(jí)上冊(cè)也已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《伯牙鼓琴》

8、和《書(shū)戴嵩畫(huà)?！穬善难晕?，并學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵詞句，借助注釋理解課文內(nèi)容把握文章觀點(diǎn)的方法。 本單元的習(xí)作是要求是“展開(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事”，在統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)“大膽想象”單元，接觸想象作文，旨在啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)想象能力和思維能力。定位是創(chuàng)設(shè)情境打開(kāi)思路，為學(xué)生插上想象的翅膀；部編版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的習(xí)作是“變形記”，主要進(jìn)行重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)的練習(xí)指導(dǎo)。也學(xué)習(xí)了列提綱的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作前先構(gòu)思的寫(xiě)作習(xí)慣。在指導(dǎo)本單元習(xí)作時(shí)，需要特別強(qiáng)調(diào)寫(xiě)科幻故事和寫(xiě)一般想象作文、神話(huà)故事的區(qū)別。 本單元口語(yǔ)交際的話(huà)題是“辯論”，讓學(xué)生圍繞生活中容易產(chǎn)生分歧的問(wèn)題展開(kāi)辯論，提高學(xué)生條理清楚、有理有據(jù)

9、表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)上冊(cè)時(shí)曾針對(duì)“開(kāi)卷有益”展開(kāi)辯論；六年級(jí)上冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際“意見(jiàn)不同怎么辦”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了要準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)。表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，有理有據(jù)，為這次“辯論”打下了一定基礎(chǔ)。 本冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)了“關(guān)注外貌、神態(tài)、言行，體會(huì)人物品質(zhì)”的閱讀方法，這一單元，學(xué)習(xí)16課《表里的生物》一課時(shí)，繼續(xù)用這種方法來(lái)了解人物特點(diǎn)。 生長(zhǎng)點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法，再結(jié)合“小練筆”，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移運(yùn)用，以加深他們的認(rèn)識(shí)；聯(lián)系上下文，猜想文言文中字詞意思，結(jié)合注釋?zhuān)苷f(shuō)清楚每句話(huà)的意思；能?chē)@辯題搜集、整

10、理材料，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；抓住對(duì)方講話(huà)中的漏洞進(jìn)行反駁，用語(yǔ)文明；能展開(kāi)想象，寫(xiě)出奇特而又令人信服的科幻故事。品讀人物時(shí)，除了關(guān)注外貌、神態(tài)、言行，還要關(guān)注心理。 四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.運(yùn)用歸類(lèi)識(shí)字、字理識(shí)字等各種識(shí)字方，會(huì)寫(xiě) 24個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)37個(gè)詞語(yǔ)。通過(guò)觀察字形、范寫(xiě)、描紅、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)等方式進(jìn)一步鞏固漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)律，規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)。正確讀寫(xiě)“真理、領(lǐng)域、建樹(shù)”等詞語(yǔ)。 2.通過(guò)教師指導(dǎo)、自主練讀、分角色朗讀等方式，正確流利、有感情地朗讀課文，能概括文中事例，體會(huì)課文用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。 3.通過(guò)教師引導(dǎo)，借助邊讀邊想象，能根據(jù)相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人物形象，感受探索精神，感受科幻

11、故事豐富的想象，感受科學(xué)的奇妙。 4.通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)，積累文中優(yōu)美的詞句，體會(huì)引用的好處，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。能仿照課文的寫(xiě)法，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。 5.誦讀經(jīng)典故事，拓展閱讀相關(guān)文章，大致理解內(nèi)容，豐富對(duì)主題的理解感受，培養(yǎng)閱讀理解能力。感受閱讀的快樂(lè)，體會(huì)閱讀科幻故事的好處，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。 6.通過(guò)大膽想象，寫(xiě)出奇特而又令人信服的科幻故事，并進(jìn)行修改。 7.圍繞辯題搜索、整理材料，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。能抓住對(duì)方講話(huà)中的漏洞進(jìn)行反駁，用語(yǔ)文明。 五、單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊(yùn)深厚，耐人尋味，需要反復(fù)朗讀才

12、能體會(huì)文章的深刻含義，從而習(xí)得方法，能力得到發(fā)展?！秾W(xué)弈》中的學(xué)貴專(zhuān)心；《兩小兒辯日》中的知之為知之，不知為不知；《表里的生物》中的善于發(fā)現(xiàn)，不斷求知；《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》中的見(jiàn)微知著，追根溯源；《他們那時(shí)多有趣啊》展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的生活這些內(nèi)容和啟示都要通過(guò)反復(fù)朗讀才能感受到。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕的時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗讀。 2.發(fā)揮想象并且產(chǎn)生獨(dú)特的感受。每篇課文都給學(xué)生留下了一定的思考空間，學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上形成自己的獨(dú)特感受。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音、光影和一定數(shù)量的科學(xué)資

13、料把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會(huì)，并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用具體事例的說(shuō)明方法和想象的手法來(lái)進(jìn)行閱讀和習(xí)作練習(xí)。 六、教學(xué)資源 1.課內(nèi)：《文言文二則》、《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》《表里的生物》《他們那時(shí)候多有趣啊》 2.課外教學(xué)資源：《海底兩萬(wàn)里》、《流浪地球》視頻資料等。 七、教學(xué)基本思路 根據(jù)本單元一個(gè)人文主題“科學(xué)精神”和三個(gè)語(yǔ)文要素：體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的；展開(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事?；谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求，綜合考慮問(wèn)題解決過(guò)程、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展順序、知識(shí)的邏輯瞬息等因素，具體設(shè)計(jì)了單元預(yù)習(xí)導(dǎo)讀課，精讀指導(dǎo)課，語(yǔ)言實(shí)踐課，習(xí)作指導(dǎo)課等課型，

14、具體思路見(jiàn)下面的單元整體教學(xué)思路框架圖。 八、單元規(guī)劃共 10課時(shí) 課時(shí) 課型 教材內(nèi)容 拓展文章 教學(xué)要點(diǎn) 教學(xué)建議 備課教師 2 精讀 引領(lǐng) 課 《文言文二則》 《道旁李苦》 《學(xué)弈》中用兩人同學(xué)下棋，卻產(chǎn)生不同的結(jié)果，揭示學(xué)貴專(zhuān)心的道理； 《兩小兒辯日》通過(guò)兩小兒辯斗，孔子未能決，從而揭示出為人應(yīng)該做到知之為知之，不知為不知。 1.引導(dǎo)學(xué)生借助揣摩字詞的含義，從而理清兩小兒的辯論觀點(diǎn)和依據(jù)，借助提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考。 2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理，感受大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是的精神；激發(fā)學(xué)生閱讀文

15、言文的興趣。 牛肖肖 宋延平 薛偉 2 讀寫(xiě) 聯(lián)動(dòng) 課 《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》 《詹天佑》 本課分別用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不斷發(fā)問(wèn)——不斷解疑——找到真理的方法闡述了三個(gè)事例，用這三個(gè)事例論證自己的觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。重點(diǎn)是理解說(shuō)明事例的方法，用具體事例證明自己的觀點(diǎn)是本課也是本單元重要的語(yǔ)文要素。 文章結(jié)構(gòu)很清晰，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自讀的方法引導(dǎo)學(xué)生了解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，發(fā)現(xiàn)三個(gè)事例寫(xiě)法上的相同之處，然后再找科學(xué)家們的精神相同之處。 劉貞貞 楊欣 趙立芳 2 精讀 引領(lǐng)課 《表里的生物》 《紅巖》片段 《糧食的故事》片段

16、 本課作者小時(shí)候的“我”聽(tīng)到父親懷表發(fā)出的聲音從而產(chǎn)生好奇心理，想一探究竟，最后用想象產(chǎn)生了充滿(mǎn)童真童趣的想法。重點(diǎn)是追隨文中“我”的因好奇不斷追問(wèn)父親的心里想法和行為，感受到“我”是一個(gè)充滿(mǎn)好奇心并且具有童真童趣的孩子，體會(huì)作者奇異的想象和獨(dú)特的感受。 抓住文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、心理的句子，體會(huì)人物的形象特點(diǎn)；激發(fā)求知欲和探索精神，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思考的習(xí)慣。 李靜 劉靜 李曉冉 1 略讀 實(shí)踐課 《他們那時(shí)候多有趣啊》 《鄉(xiāng)村教師》 《流浪地球》 本課以科幻的方式寫(xiě)出了未來(lái)世界里一種學(xué)習(xí)的方式，從而引導(dǎo)出現(xiàn)在的讀者即我們對(duì)現(xiàn)

17、在與未來(lái)生活的思考，讓學(xué)生插上想象的翅膀，體會(huì)科幻文章的魅力。 了解科幻小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)；跟隨作者去體驗(yàn)未來(lái)的學(xué)校生活，感受瑪琪對(duì)于老式學(xué)校和未來(lái)學(xué)校的不同態(tài)度。 劉佳 任倩倩 楊寶華 1 語(yǔ)言實(shí)踐課 口語(yǔ)交際：辯論 北京小學(xué)生辯論大賽視頻 本課為口語(yǔ)交際，介紹辯論的一些方法和技巧，開(kāi)學(xué)后再開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中感受辯論的趣味性。 引導(dǎo)學(xué)生掌握搜集材料、展開(kāi)辯論的方法、技巧。 張艷改 王慧 1 作文指導(dǎo)：《插上科學(xué)的翅膀飛》 葉永烈寫(xiě)的《小靈通漫游未來(lái)》 以“科學(xué)”為載體，引導(dǎo)學(xué)生想象未來(lái)世界將發(fā)生怎樣的變化。重點(diǎn)是把自己想象自己運(yùn)用了一些高科技產(chǎn)品穿梭過(guò)去和現(xiàn)在，會(huì)看到什么，并用一種新眼光來(lái)觀察穿梭后的世界，記下有意義的見(jiàn)聞 想象要大膽而合理，要注意把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)。 主要引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣以科技為載體，以想象為方法創(chuàng)作科幻故事。 張艷改 董琨 劉美玲 1 單元整理 語(yǔ)文 園地五 書(shū)法視頻 回顧良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；感受中國(guó)書(shū)法的魅力理解積累日積月累的內(nèi)容，用古人的智慧之言啟迪內(nèi)心。 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率；掌握楷書(shū)書(shū)法的要領(lǐng)；用反復(fù)朗讀的法來(lái)理解古人名言警句的深刻含義。積累關(guān)于改革創(chuàng)新的名句。 劉佳 楊寶華